ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Оглавление
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.......................................................................................5
II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ..........................................................................................11
17. Пояснительная записка ................................................................................... 12
17.1. Цели реализации программы начального общего образования,
конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
обучающимися программы НОО.................................................................................14
17.4. Принципы формирования и механизмы реализации программы НОО, в
том числе посредством реализации индивидуальных учебных планов...................16
17.7. Общая характеристика программы начального общего образования 16
18. Планируемые результаты освоения ООП НОО............................................21
19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО
.........................................................................................................................................36
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.....................................................................50
20. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык».......................50
21. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»........146
158. Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий)
язык».............................................................................................................................230
162. Рабочая программа по учебному предмету «Математика»......................282
163. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»...........319
164. Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур
и светской этики» ........................................................................................................ 377
165. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
.......................................................................................................................................386
166. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка».............................417
167. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»...........451
168. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»......483
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности....................................510
1. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговоры
о
важном»........................................................................................................................510
2. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Шахматы»........522
3. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Орлята России» 529
4. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры»575
5. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: читай, считай, думай» …………………………………………589
6. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Сказки в театральной
постановке»......................................................................................................604
7. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговор о правильном
питании»………………………………………………………………………….620
169. Программа формирования универсальных учебных действий ............... 633
2

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

170. Рабочая программа воспитания..................................................................633
2025-2026 учебный год

170.1. Пояснительная записка.............................................................................633
170.2. Целевой раздел..........................................................................................636
170.2.3. Цель воспитания обучающихся............................................................637
170.2.7. Направления воспитания.......................................................................638
170.2.8. Целевые ориентиры результатов воспитания......................................640
170.3. Содержательный раздел...........................................................................644
170.3.3. Уклад общеобразовательной организации..........................................644
170.3.4. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности...............659
170.4. Организационный раздел.........................................................................677
170.4.3. Кадровое обеспечение...........................................................................710
170.4.4. Нормативно-методическое обеспечение..............................................722
170.4.5. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ............................................................................ 724
170.4.6. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ............................................................................ 727
170.4.7. Анализ воспитательного процесса....................................................... 729
IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ................................................................731
171. Учебный план начального общего образования.......................................736
172. Календарный учебный график....................................................................747
173. План внеурочной деятельности..................................................................749
174. Календарный план воспитательной работы..............................................751
175. Программа коррекционной работы............................................................751
V.
ХАРАКТЕРИСТИКА
УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В
СООТВЕТСТВИИ
С
ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО.................................................................................796
176. Кадровые условия реализации основной образовательной программы
начального общего образования................................................................................798
177. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования............................................................826
178. Финансовые условия реализации образовательной программы начального
общего образования .................................................................................................... 853
179. Учебно-методические условия реализации программы начального общего
образования.................................................................................................................. 858
180. Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы....................................................................................................................869
181. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
881
182. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального
3

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

общего образования МБОУ Наумовской ООШ.......................................................885
2025-2026 учебный год

183. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы
условий реализации образовательной программы...................................................887
184. Контроль за состоянием системы условий реализации основной
образовательной программы начального общего образования..............................892

4

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ Наумовской ООШ (далее – ООП НОО) разработана в соответствии с
требованиями:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 года № 273 - ФЗ (в новой редакции);
 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
 Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО) к структуре основной образовательной
программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательной деятельности при получении начального общего
образования;
 приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. N 372 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12
июля 2023 г., регистрационный N 74229), с изменениями, внесенными приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 19 марта 2024 г. N 171
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2024
г., регистрационный N 77830);
 Приказом
Минпросвещения
России
от
09.10.2024
N
704
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2025 N 81220);
 Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июня
2025 г. № 467 “О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных
образовательных стандартов начального общего и основного общего образования”
 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 21.03.2022 № 9 «О внесении изменений в санитарноэпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи
5

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019)»‚
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 30.06.2020 № 16» (зарегистрирован 24.03.2022 № 67884);
 постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
 Уставом МБОУ Наумовской ООШ,
с учётом типа МБОУ Наумовской ООШ, а также образовательных
потребностей и запросов участников образовательных отношений.
Разработка ООП НОО МБОУ Наумовской ООШ осуществлялась
самостоятельно с привлечением органов самоуправления (управляющий совет
Школы), обеспечивающих государственно­общественный характер управления МБОУ
Наумовской ООШ.
2. Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией
(учебный план, федеральный календарный учебный график, рабочие программы
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, рабочая
программа воспитания, календарный план воспитательной работы), определяющей
единые для Российской Федерации базовые объём и содержание образования
уровня начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы1.
3. МБОУ Наумовская ООШ, разработала ООП НОО в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования и федеральной основной общеобразовательной программой начального
общего образования (далее – ФГОС НОО). При этом содержание и планируемые
результаты ООП НОО МБОУ Наумовской ООШ не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов ФОП НОО2.
МБОУ Наумовская ООШ использует ООП как документ, определяющий
стратегию образовательной деятельности начального общего уровня образования.
ООП НОО МБОУ Наумовской ООШ создана с учетом особенностей и традиций
учреждения, предоставляющих большие возможности обучающимся в раскрытии
интеллектуальных и творческих возможностей личности, а также:
1.
С учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей
народов Российской Федерации, ориентирована на ознакомление обучающихся с
доступными для них сторонами многообразного цивилизационного наследия
Пункт 101 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2
Часть 61 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
1

6

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

России, на расширение представлений об историческом и социальном опыте разных
поколений россиян, об основах общероссийской светской этики и духовнонравственных культур народов Российской Федерации, на использование научнообоснованного подхода к физическому воспитанию обучающихся, учитывающему
особенности возрастного развития, на реализацию "Стратегии научнотехнологического развития Российской Федерации», утвержденной Указом
Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. N 145".
2.
С учётом особенностей социально-экономического развития Ростовской
области, специфики географического положения, природного окружения,
этнокультурных особенностей и истории донского края; конкретного
местоположения образовательной организации.
3.
С учетом статуса младшего школьника, его типологических
психологических особенностей и возможностей, что гарантирует создание
комфортных условий для осуществления учебной деятельности без вреда для
здоровья и эмоционального благополучия каждого ребёнка.
4.
Раскрываются возможности создания индивидуальных учебных планов,
особенно в случаях поддержки одарённых младших школьников (в том числе для
ускоренного обучения) или детей, входящих в особые социальные группы (дети
мигрантов; дети с особым состоянием здоровья, с девиантным поведением и др.).
5.
С учётом запросов родителей (законных представителей) обучающегося
при организации курсов внеурочной деятельности, факультативных занятий,
индивидуальных консультаций и др.
6.
С учетом санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических
нормативов к организации обучения, а также в ООП НОО прописаны требования к
обучению в дистанционном режиме.
4. МБОУ Наумовская ООШ предусматривает непосредственное применение
при реализации обязательной части ООП НОО федеральных рабочих программ по
учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Труд (технология)»3.
5. ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный4.
Часть 63 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
4
Пункт 29 федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г. № 286 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 5 июля 2021
г., регистрационный № 64100), с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 569 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный № 69676) (далее – ФГОС НОО,
утверждённый приказом № 286); пункт 16 федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и

3

7

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих
целей и результатов5.
7. Целевой раздел ООП НОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО6.
8. Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с
требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися программы
начального общего образования;
принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе
посредством реализации индивидуальных учебных планов;
общую характеристику ООП НОО.
9. Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся7;
рабочую программу воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности обеспечивают достижение планируемых
науки Российской Федерации от 16 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 12 декабря 2009 г., регистрационный № 15785), с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября
2010 г. № 1241 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 февраля 2011 г.,
регистрационный № 19707), от 22 сентября 2011 г. № 2357 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 г., регистрационный № 22540), от 18 декабря 2012 г.
№ 1060 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2013 г.,
регистрационный № 26993), от 29 декабря 2014 г. № 1643 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 6 февраля 2015 г., регистрационный № 35916), от 18 мая 2015 г.
№ 507 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 июня 2015 г.,
регистрационный № 37714), от 31 декабря 2015 г. № 1576 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40936) и приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 11 декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный № 61828)
(далее – ФГОС НОО, утверждённый приказом № 373).
5
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
6
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
7
Пункт 31 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
8

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

результатов освоения программы начального общего образования и разрабатываться
на основе требований ФГОС к результатам освоения программы начального общего
образования.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности включают:
содержание учебного предмета, учебного курса, учебного модуля, курса
внеурочной деятельности;
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса,
учебного модуля, курса внеурочной деятельности;
тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса, учебного
модуля, курса внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники
и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности также содержат указание
на форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности формируются с учетом рабочей программы
воспитания.
В ООП представлены рабочие программы по всем учебным предметам
начальной школы. Тематическое планирование выделено в отдельный документ,
который не входит в текст данного документа, но его можно найти на сайте
https://naum.rostovschool.ru/
10. Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований
ФГОС НОО к результатам освоения программы начального общего образования.
11. Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
характеристики
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных
8
универсальных учебных действий обучающихся .
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
8

9

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

12. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся
определяется на этапе завершения ими освоения программы начального общего
образования9.
13. Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.10
14. Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности
обучающихся, в том числе укрепление психического здоровья и физическое
воспитание, достижение ими результатов освоения программы начального общего
образования11.
15. Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и
внеурочной деятельности, осуществляемой МБОУ Наумовской ООШ совместно с
семьей и другими институтами воспитания12.
16. Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия
реализации программы начального общего образования13 и включает:
учебный план;
календарный учебный график;
план внеурочной деятельности;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и
мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся
МБОУ Наумовской ООШ или в которых МБОУ Наумовская ООШ принимает
участие в учебном году или периоде обучения.

Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
10
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
11
Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
12
Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
13
Пункт 32 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
9

10

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
17. Пояснительная записка
Объем обязательной части программы начального общего образования
составляет 80%, а объем части, формируемой участниками образовательных
отношений из перечня, предлагаемого Организацией, - 20% от общего объема
программы начального общего образования, реализуемой в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Программы начального общего образования реализуются Организацией через
организацию образовательной деятельности (урочной и внеурочной) в соответствии
с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учетом
обязательных для изучения учебных предметов.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы начального общего образования с учетом выбора участниками
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности из перечня,
предлагаемого Организацией.
Формы организации образовательной деятельности при реализации программы
начального общего образования Организация определяет самостоятельно в
соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
Вариативность содержания программ начального общего образования
обеспечивается за счет:
1) требований к структуре программ начального общего образования,
предусматривающей наличие в них:
единиц (компонентов) содержания образования, отражающих предмет
соответствующей науки, а также дидактические особенности изучаемого материала
и возможности его усвоения обучающимися разного возраста и уровня подготовки
(далее - учебный предмет);
целостной, логически завершенной части содержания образования,
расширяющей и углубляющей материал учебных предметов, и (или) в пределах
которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического
блока учебного предмета (далее - учебный курс);
части содержания образования, в пределах которой осуществляется освоение
относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета или
учебного курса либо нескольких взаимосвязанных разделов (далее - учебный
модуль).
11

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2) возможности разработки и реализации Организацией программ начального
общего образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение
отдельных учебных предметов;
3) возможности разработки и реализации Организацией индивидуальных
учебных планов, соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
ФГОС предусматривает возможность для Организаций, являющихся частью
федеральной или региональной инновационной инфраструктуры, самостоятельно
выбирать траекторию изучения учебных предметов, учебных курсов, учебных
модулей, курсов внеурочной деятельности, обеспечивая при этом соответствие
результатов освоения выпускниками программы начального общего образования
требованиям, предъявляемым к уровню начального общего образования.
17.1. Цели реализации программы начального общего образования,
конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам
освоения обучающимися программы НОО
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность
МБОУ Наумовской ООШ в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса.
17.2. Целями реализации ООП НОО являются:
обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина
Российской Федерации на получение качественного образования, включающего
обучение, развитие и воспитание каждого обучающегося;
развитие единого образовательного пространства Российской Федерации на
основе общих принципов формирования содержания обучения и воспитания,
организации образовательного процесса;
организация образовательного процесса с учётом целей, содержания и
планируемых результатов начального общего образования, отражённых в ФГОС
НОО;
создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учётом
его потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию
индивидуальных программ и учебных планов для одарённых, успешных
обучающихся и (или) для детей социальных групп, нуждающихся в особом
внимании и поддержке.
17.3.
Достижение
поставленных
целей
реализации
ООП
НОО
предусматривает решение следующих основных задач:
12

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовнонравственное воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих
способностей, сохранение и укрепление здоровья;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимися целевых
установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности,
уникальности и неповторимости;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования;
достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми
обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного начального общего
образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц,
проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и
других, организацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды МБОУ
Наумовской ООШ.

13

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

17.4. Принципы формирования и механизмы реализации программы
НОО, в том числе посредством реализации индивидуальных учебных планов
ФОП НОО учитывает следующие принципы:
1) принцип учета ФГОС НОО: ФОП НОО базируется на требованиях,
предъявляемых ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и
условиям обучения на уровне начального общего образования;
2) принцип учета языка обучения: с учетом условий функционирования
образовательной организации ФОП НОО характеризует право получения
образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и
отражает механизмы реализации данного принципа в учебных планах, планах
внеурочной деятельности;
3) принцип учета ведущей деятельности обучающегося: программа
обеспечивает конструирование учебного процесса в структуре учебной
деятельности, предусматривает механизмы формирования всех компонентов
учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и
самоконтроль);
4) принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает
возможность и механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов
для обучения детей с особыми способностями, потребностями и интересами с
учетом мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
5) принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь
и динамику в формировании знаний, умений и способов деятельности, а также
успешную адаптацию обучающихся к обучению по образовательным программам
основного общего образования, единые подходы между их обучением и развитием
на уровнях начального общего и основного общего образования;
6) принцип здоровьесбережения: при организации образовательной
деятельности не допускается использование технологий, которые могут нанести
вред физическому и (или) психическому здоровью обучающихся, приоритет
использования здоровьесберегающих педагогических технологий;
7) принцип обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности
обучающихся в соответствии с требованиями, предусмотренным санитарными
правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания",
утвержденными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021
г., регистрационный N 62296), с изменениями, внесенными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря
2022 г. N 24 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9
14

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

марта 2023 г., регистрационный N 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи", утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
N 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря
2020 г., регистрационный N 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее Санитарно-эпидемиологические требования).
17.5. ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности
обучающихся. Наиболее адаптивным сроком освоения ООП НОО является четыре
года. Общий объем аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года не
может составлять менее 2966 академических часов и более 3305 академических
часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к
учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
При реализации трехгодичного срока обучения на уровне начального общего
образования необходимо равномерно распределять образовательную нагрузку на
три года обучения, корректировать общий объем аудиторной нагрузки обучающихся
по индивидуальным учебным планам в соответствии с Гигиеническими
нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями
17.6. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе
для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего
образования в порядке, установленном локальными нормативными актами МБОУ
Наумовской ООШ. При формировании индивидуальных учебных планов, в том
числе для ускоренного обучения, объём дневной и недельной учебной нагрузки,
организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание занятий, объем
домашних заданий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.

15

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

17.7. Общая характеристика программы начального общего образования
Программа начального общего образования является стратегическим
документом МБОУ Наумовской ООШ, выполнение которого обеспечивает
успешность организации образовательной деятельности, т. е. гарантию реализации
статьи 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
В соответствии с законодательными актами МБОУ Наумовская ООШ
самостоятельно определяет технологии обучения, формы его организации (включая
модульные курсы), а также систему оценивания с соблюдением принципа
здоровьесберегающего обучения.
Программа строится с учётом психологических особенностей обучающегося
младшего школьного возраста.
Срок получения начального общего образования составляет не более четырех
лет.
Для лиц, обучающихся по индивидуальным учебным планам, срок получения
начального общего образования может быть сокращен.
При реализации трехгодичного срока обучения на уровне начального общего
образования необходимо равномерно распределять образовательную нагрузку на
три года обучения, корректировать общий объем аудиторной нагрузки обучающихся
по индивидуальным учебным планам в соответствии с санитарными правилами и
нормами СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания",
утвержденными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021
г., регистрационный N 62296), с изменениями, внесенными постановлениями
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря
2022 г. N 24 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9
марта 2023 г., регистрационный N 72558), от 17 марта 2025 г. N 2 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 19 мая 2025 г., регистрационный N
82236), действующим до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и
санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи",
утвержденными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020
г., регистрационный N 61573), с изменениями, внесенными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 августа
2024 г. N 10 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 17
16

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

сентября 2024 г., регистрационный N 79493), действующим до 1 января 2027 г.
(далее - Санитарно-эпидемиологические требования).
Общее число учебных часов не может составлять менее 2966 ч и более 3305 ч.
Соблюдение этих требований ФГОС НОО связано с необходимостью оберегать
обучающихся от перегрузок, утомления, отрицательного влияния обучения на
здоровье.
При создании программы начального образования особо учитывается статус
ребёнка младшего школьного возраста. В первый класс приходят дети с разным
уровнем готовности к обучению, у многих не сформирована произвольная
деятельность, они с трудом принимают требования учителя, часто отвлекаются,
быстро устают. Желание учиться поддерживается школьными успехами, но неудачи
быстро разрушают познавательные мотивы. Всё это побуждает учителя особенно
бережно относиться к младшим школьникам, оказывать помощь и поддержку,
помогать адаптироваться к новой — учебной деятельности, которая становится
ведущей в этом возрасте.
Разные виды индивидуально-дифференцированного подхода характеризуются
в программе начального общего образования, причём внимание учителя уделяется
каждому обучающемуся, независимо от уровня его успешности. С учётом темпа
обучаемости, уровня интеллектуального развития, особенностей познавательных
психических процессов педагог оказывает поддержку каждому учащемуся.
В исключительных случаях МБОУ Наумовская ООШ может с учётом особых
успехов обучающихся, высокого темпа обучаемости или особых условий развития
ребёнка сократить срок обучения в начальной школе. В этом случае обучение
осуществляется по индивидуально разработанным учебным планам.
Структура Программы включает обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы
учебных предметов, учебных курсов (в т.ч. внеурочной деятельности), учебных
модулей по выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся из перечня, предлагаемого школой.
Программа
является
основным
документом,
регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности
ООП
НОО
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих
целей и результатов.
Целевой раздел ООП НОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО;
17

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
начального общего образования:
отражает содержание и критерии оценки, формы представления результатов
оценочной деятельности;
ориентирует образовательную деятельность на личностное развитие и
воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения учебных
предметов, учебных курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности и
формирование универсальных учебных действий у обучающихся;
обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения программы
начального общего образования, позволяющий осуществлять оценку предметных и
метапредметных результатов;
предусматривает оценку динамики учебных достижений обучающихся;
обеспечивает возможность получения объективной информации о качестве
подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с
требованиями ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися программы
начального общего образования;
принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе
посредством реализации индивидуальных учебных планов;
общую характеристику ООП НОО.
Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся14;
рабочую программу воспитания.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности обеспечивают достижение планируемых
результатов освоения программы начального общего образования и разрабатываться
на основе требований ФГОС к результатам освоения программы начального общего
образования.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности включают:
Пункт 31 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого
приказом № 373.
14

18

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

содержание учебного предмета, учебного курса, учебного модуля, курса
внеурочной деятельности;
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса,
учебного модуля, курса внеурочной деятельности;
тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса, учебного
модуля, курса внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники
и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности также содержат указание
на форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности формируются с учетом рабочей программы
воспитания.
Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований
ФГОС НОО к результатам освоения программы начального общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
характеристики
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных
универсальных учебных действий обучающихся.
Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся
определяется на этапе завершения ими освоения программы начального общего
образования.
Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
19

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности
обучающихся, в том числе укрепление психического здоровья и физическое
воспитание, достижение ими результатов освоения программы начального общего
образования.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и
другими институтами воспитания.
Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия
реализации программы начального общего образования и включает:
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и
мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся
МБОУ Наумовской ООШ или в которых образовательная организация принимает
участие в учебном году или периоде обучения.
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность
организации в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса.

20

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

18. Планируемые результаты освоения ООП НОО
18.1. Планируемые результаты освоения ООП НОО соответствуют
современным целям начального общего образования, представленным во ФГОС
НОО как система личностных, метапредметных и предметных достижений
обучающегося.
Достижения, полученные обучающимися в результате изучения учебных
предметов, учебных курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности,
характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных
универсальных
учебных
действий,
а
также
уровень
овладения
междисциплинарными понятиями (далее - метапредметные результаты),
сгруппированы во ФГОС по трем направлениям и отражают способность
обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия,
составляющие умение овладевать:
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами
освоения
обучающимися
программы
начального
общего
образования,
направленными на овладение и использование знаково-символических средств
(замещение, моделирование, кодирование и декодирование информации, логические
операции, включая общие приемы решения задач) (далее - универсальные учебные
познавательные действия);
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами
освоения
обучающимися
программы
начального
общего
образования,
направленными на приобретение ими умения учитывать позицию собеседника,
организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими
работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать
предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и
интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером (далее - универсальные учебные коммуникативные действия);
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами
освоения
обучающимися
программы
начального
общего
образования,
направленными на овладение типами учебных действий, включающими
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять
познавательную
инициативу
в
учебном
сотрудничестве,
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания (далее - универсальные
регулятивные действия).
21

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального
общего образования:
1) обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательной
деятельностью и системой оценки результатов освоения программы начального
общего образования;
2) являются содержательной и критериальной основой для разработки:
рабочих программ учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности являющихся методическими документами,
определяющими организацию образовательного процесса в Организации по
определенному учебному предмету, учебному курсу, учебному модулю, курсов
внеурочной деятельности;
рабочей программы воспитания, являющейся методическим документом,
определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы,
осуществляемой в Организации;
программы формирования универсальных учебных действий обучающихся обобщенных учебных действий, позволяющих решать широкий круг задач в
различных предметных областях и являющихся результатами освоения
обучающимися программы начального общего образования;
системы оценки качества освоения обучающимися программы начального
общего образования;
в целях выбора средств обучения и воспитания, а также учебно-методической
литературы.
Структура и содержание планируемых результатов освоения программы
начального общего образования отражают требования ФГОС, передают специфику
образовательной деятельности (в частности, специфику целей изучения отдельных
учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей), курсов внеурочной
деятельности соответствуют возрастным возможностям обучающихся.
Требования к результатам освоения обучающимися программ начального
общего образования включают:
1) личностным:
формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально значимые качества личности;
активное участие в социально значимой деятельности;
2) метапредметным:
универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и
начальные исследовательские действия, а также работу с информацией);
универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность,
презентация);
22

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);
3) предметным:
освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
деятельности, специфической для данного учебного предмета, по получению нового
знания, его преобразованию и применению.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,
метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу
начального общего образования, является системно-деятельностный подход.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального
общего образования дают общее понимание формирования личностных результатов,
уточняют и конкретизируют предметные и метапредметные результаты как с
позиций организации их достижения в образовательной деятельности, так и с
позиций оценки этих результатов.
18.2. Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности МБОУ Наумовской ООШ в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности МБОУ Наумовской ООШ в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
начального
общего
образования
отражают
готовность
обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретением первоначального опыта
деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине - России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
23

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Духовно-нравственного воспитания:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил здорового образа жизни и безопасного образа жизни
(для себя и других людей) в том числе в информационной среде;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
18.3. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий,
которые обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также
становление способности к самообразованию и саморазвитию. В результате
освоения содержания программы начального общего образования обучающиеся
овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также различными знаковосимволическими средствами, которые помогают обучающимся применять знания,
как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования отражают:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
24

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2) базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина - следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации,
сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
25

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:
1) общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции всоответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
2) совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

26

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования с учетом специфики содержания, включающих
конкретные учебные предметы (учебные предметв, модули), ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на уровне начального
общего образования, и включают:
Предметные результаты по учебным предметам «Русский язык и
литературное чтение» обеспечивают:
По учебному предмету «Русский язык»:
1. первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
2. понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли
русского языка как языка межнационального общения;
3. осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
4. овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка;
5. аудирование (слушание): адекватно воспринимать звучащую речь; понимать
воспринимаемую информацию, содержащуюся в предложенном тексте; определять
основную мысль воспринимаемого текста; передавать содержание воспринимаемого
текста путем ответа на предложенные вопросы; задавать вопросы по услышанному
тексту;
6. говорение: осознавать цели и ситуации (с кем и где происходит общение)
устного общения; выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи; использовать
диалогическую форму речи; уметь начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание собеседника; отвечать на вопросы и задавать их; строить устные
монологические высказывания в соответствии с учебной задачей; соблюдать нормы
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, просьба); соблюдать орфоэпические нормы и
правильную интонацию;
7. чтение: соблюдать орфоэпические нормы при чтении вслух; понимать
содержание предлагаемого текста; использовать выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала; находить информацию, заданную в тексте в
явном виде; формулировать простые выводы, интерпретировать и обобщать
27

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

содержащуюся в тексте информацию; анализировать содержание, языковые
особенности и структуру текста;
8. письмо: осознавать цели и ситуации (с кем и где происходит общение)
письменного общения; списывать текст с представленного образца, писать под
диктовку в соответствии с изученными правилами; писать подробное изложение;
создавать небольшие тексты (сочинения) по соответствующей возрасту тематике (на
основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картинок, просмотра
фрагмента видеозаписи); использовать словари и различные справочные материалы,
включая ресурсы сети Интернет;
9. сформированность первоначальных научных представлений о системе
русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
10. использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета.
По учебному предмету «Литературное чтение»:
1. сформированность положительной мотивации к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного
творчества;
2. достижение необходимого для продолжения образования уровня общего
речевого развития;
3. осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;
4. первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
5. овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий:
прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее
представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора
(считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль,
идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ;
характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод,
смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
6. овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным
чтением, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов
разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и
удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно
28

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

воспринимать чтение слушателями).
Предметные результаты по учебному предмету «Немецкий язык»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в
совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно- познавательной) и должны обеспечивать:
1. овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи: Мир моего «Я». Мир моихувлечений. Мир вокруг
меня. Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуацияхобщения
(диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)
объемом 4 - 5 фраз со стороны каждого собеседника в рамках тематического
содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами, с соблюдением
правил речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать
устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование)объемом 4 - 5 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами в
рамках тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного текста; представлять результаты выполненной проектной работы, в
том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту
выступления;
аудирование: воспринимать на слух и понимать речь педагогического
работника и одноклассников в процессе общения на уроке; воспринимать на слух и
понимать основное содержание звучащих до 1 минуты учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале; понимать
запрашиваемую информацию фактического характера впрослушанном тексте;
смысловое чтение: читать вслух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и правильную интонацию; читать про себя и
понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов
объемом до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, не препятствующие
решению коммуникативной задачи; определять тему, главную мысль, назначение
текста; извлекать из прочитанного текста запрашиваемую информацию
фактического характера (в пределах изученного); читать несплошные тексты
(простые таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: владеть техникой письма; заполнять простые анкеты и
формуляры с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного
29

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

характера объемом до 40 слов с опорой на предъявленный педагогическим
работником образец;
2. знание и понимание правил чтения и орфографии; интонации изученных
коммуникативных типов предложений; основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише); признаков изученных
грамматических явлений;
3. овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить изученные звуки
иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации в повествовательных и побудительных
предложениях, а также в изученных типах вопросов); графическими навыками
(графически корректно писать буквы изучаемого языка); орфографическими
(корректно писать изученные слова) и пунктуационными навыками (использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятую приперечислении и обращении);
4. использование языковых средств, соответствующих учебно-познавательной
задаче, ситуации повседневного общения: овладение навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи не менее 500 изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) в их основных значениях и
навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных
синтаксических конструкций и морфологических форм изучаемого иностранного
языка;
5. овладение социокультурными знаниями и умениями: знание названий
родной страны и страны/стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей, небольших произведений детского фольклора (рифмовок, песен);
умение кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой
тематики;
6. овладение компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную догадку;
7. овладение умениями описывать, сравнивать и группировать объекты и
явления в рамках изучаемой тематики;
8. приобретение базовых умений работы с доступной информацией в рамках
изучаемой тематики, безопасного использования электронных ресурсов
Организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной
информационной среде;
9. выполнение простых проектных работ, включая задания межпредметного
характера, в том числе с участием в совместной деятельности, понимание и
принятие ее цели, обсуждение и согласование способов достижения общего
результата, распределение ролей в совместной деятельности, проявление готовности
30

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

быть лидером и выполнять поручения, осуществление взаимного контроля в
совместной деятельности, оценивание своего вклада в общее дело;
10. приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
11. использовать ИКТ для выполнения несложных заданий на иностранном
языке (выбирать источник для получения информации, оценивать необходимость и
достаточность информации для решения поставленной задачи; использовать и
самостоятельно создавать таблицы для представления информации; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сетиИнтернет);
12. знакомить представителей других стран с культурой своего народа и
участвовать в элементарном бытовом общении на иностранном языке.
Предметные
результаты
по
учебному
предмету
«Математика»
обеспечивают:
1. сформированность системы знаний о числе как результате счета и
измерения, о десятичном принципе записи чисел;
2. сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи,
оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность,
соответствие правилу/алгоритму;
3. развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать
(от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными
измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного
представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин,
площадей;
4. развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать
верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в
учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить
простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений,
измерений) в учебных ситуациях;
5. овладение элементами математической речи: умения формулировать
утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (однодвухшаговые) с использованием связок «если ..., то ...», «и», «все», «некоторые»;
6. приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической
форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме:
умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы,
заполнять готовые формы данными;
7. использование начальных математических знаний при решении учебных и
практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения
31

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и
пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.
Предметные результаты по учебному предмету «Окружающий мир»
обеспечивают:
1. сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям, МБОУ Наумовской ООШ, родному краю, России, ее истории и культуре,
природе; чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2. первоначальные представления о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, о многообразии объектов и явленийприроды; связи мира
живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и
обоснованного принятия решений;
3. первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных
занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях
столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного
культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях
гражданина РоссийскойФедерации;
4. развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные
природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения
между объектами и явлениями;
5. понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире
(в том числе на материале о природе и культуре родного края);
6. умение решать в рамках изученного материала познавательные, в том числе
практические задачи;
7. приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного
использования электронных ресурсов МБОУ Наумовской ООШ, и сети Интернет,
получения информации из источников в современной информационной среде;
8. приобретение опыта проведения несложных групповых и индивидуальных
наблюдений в окружающей среде и опытов по исследованию природных объектов и
явлений с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов и следованием инструкциям и правилам безопасного
труда, фиксацией результатов наблюдений и опытов;
9. формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний
о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с
людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного
32

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

поведения при использовании личных финансов;
10. приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного
отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии
с экологическими нормами поведения.
По выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся в рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» изучается учебный модуль: «Основы мировых религиозных
культур».
Предметные результаты по учебному предмету «Основы религиозных культур
и светской этики» обеспечивают:
По учебному модулю «Основы мировых религиозных»:
1. понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,

роли в этом личных усилий человека;
2.

формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,

3.

осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы

4.

построение

отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
православной культуры;

суждений

оценочного

характера,

раскрывающих

значение

нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности;
5.

понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния

6.

овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что

православной религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;

оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе;
7.

понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного

8.

формирование умений объяснять значение слов «милосердие», «сострадание»,

9.

умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,

труда людей на благо человека, общества;
«прощение», «дружелюбие»;

милосердия и сострадания в православной культуре, истории России, современной жизни;

10. открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых

случаев унижения человеческого достоинства.

33

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Предметные результаты по учебному предмету «Искусство» обеспечивают:

1. выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности
изобразительного искусства;
1. умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства;
2. овладение умением рисовать с натуры, по памяти, по представлению;
3. умение применять принципы перспективных и композиционныхпостроений;
4. умение характеризовать отличительные особенности художественных
промыслов России;
5. умение использовать простейшие инструменты графических редакторов для
обработки фотографических изображений и анимации.
По учебному предмету «Музыка»:
1. знание основных жанров народной и профессиональной музыки;
2. знание видов оркестров, названий наиболее известных инструментов;
умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
3. умение узнавать на слух и называть изученные произведения русской и
зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
4. умение исполнять свою партию в хоре с сопровождением и без
сопровождения.
Предметные результаты по учебному предмету «Труд (технология)»
обеспечивают:
1. сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда
в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры;
2. сформированность первоначальных представлений о материалах и их
свойствах, о конструировании, моделировании;
3. овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
4. приобретение опыта практической преобразовательной деятельности при
выполнении учебно-познавательных и художественно-конструкторских задач, в
том числе с использованием информационной среды;
5. сформированность умения безопасного пользования необходимыми
инструментами в предметно-преобразующей деятельности.
Предметные результаты по учебному предмету
«Физическая культура»
обеспечивают:
1. сформированность общих представлений о физической культуре и спорте,
физической активности человека, физических качествах, жизненно важных
прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях
34

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(гимнастических, игровых, туристских и спортивных);
2. умение использовать основные гимнастические упражнения для
формирования и укрепления здоровья, физического развития и физического
совершенствования, повышения физической и умственной работоспособности, в том
числе для подготовки к выполнению нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
3. умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой
деятельности, соблюдая правила честной игры;
4. умение вести наблюдение за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок, показателями основных физических качеств;
5. умение применять правила безопасности при выполнении физических
упражнений и различных форм двигательной активности.

35

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

НОО

19. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП

19.1. Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших ООП НОО,
является ФГОС НОО независимо от формы получения начального общего
образования и формы обучения. Таким образом, ФГОС НОО определяет основные
требования к образовательным результатам обучающихся и средствам оценки их
достижения.
19.2. Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система
оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования в
МБОУ НаумовскойООШ и служит основой при разработке МБОУ Наумовской
ООШ соответствующего локального акта.
19.3. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей
системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного
образования. Её основными функциями являются: ориентация образовательного
процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и
обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление
образовательным процессом.
19.4. Основными направлениями и целями оценочной деятельности
в МБОУ Наумовской ООШ являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа
процедур внутреннего мониторинга МБОУ Наумовской ООШ, мониторинговых
исследований муниципального, регионального и федерального уровней;
оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности МБОУ Наумовской ООШ как основа
аккредитационных процедур.
19.5. Основным объектом системы оценки, её содержательной и
критериальной
базой
выступают
требования
ФГОС
НОО,
которые
конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися ООП НОО.
19.6. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
19.7. Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценки;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
36

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки
результатов обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или)
метапредметных результатов, составляет один урок (не более чем 45 минут),
контрольные работы проводятся, начиная со 2 класса.
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных
процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени,
отводимого на изучение данного учебного предмета в данном классе в текущем
учебном году
19.8. Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества обучающихся15;
итоговую аттестацию16;
мониторинговые
исследования
муниципального,
регионального
и
федерального уровней.
19.9. В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной
организации реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный
подходы к оценке образовательных достижений.
19.10. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных
достижений обучающихся проявляется в оценке способности обучающихся к
решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также в оценке
уровня функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается
содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые
результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
19.11. Уровневый подход к оценке образовательных достижений
обучающихся служит важнейшей основой для организации индивидуальной работы
с обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к
представлению и интерпретации результатов измерений.
19.12. Уровневый подход к оценке образовательных достижений
обучающихся реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов базового уровня и уровней выше и ниже
базового. Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся
решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми
обучающимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем является
границей, отделяющей знание от незнания, выступает достаточным для
продолжения обучения и усвоения последующего учебного материала.
19.13. Комплексный подход к оценке образовательных достижений
реализуется через:
15
16

Статья 95 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Статья 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
37

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки
динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для
итоговой оценки; использование контекстной информации (об особенностях
обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации
полученных результатов в целях управления качеством образования;
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих
друг друга: стандартизированных устных и письменных работ, проектов,
практических (в том числе исследовательских) и творческих работ;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения
обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ,
самооценка, взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения умений и
знаний, в том числе формируемых с использованием информационнокоммуникационных (цифровых) технологий.
19.14. Целью оценки личностных достижений обучающихся является
получение общего представления о воспитательной деятельности МБОУ
Наумовской ООШ и ее влиянии на коллектив обучающихся.
19.15. При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических
норм и правил взаимодействия с обучающимся с учетом его индивидуальнопсихологических особенностей развития.
19.16. Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО,
включают две группы результатов:
основы российской гражданской идентичности, ценностные установки
и социально значимые качества личности;
готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию
и обучению, активное участие в социально значимой деятельности.
19.17. Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может
осуществлять только оценку следующих качеств:
наличие и характеристика мотива познания и учения;
наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать
учебные действия;
способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические задания, устанавливающие уровень этих качеств,
целесообразно интегрировать с заданиями по оценке метапредметных регулятивных
универсальных учебных действий.
19.18. Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку
достижения планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают
совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
38

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

учебных действий.
19.19.
Формирование
метапредметных
результатов
обеспечивается
комплексом освоения программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
19.20. Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения
сформированности:
познавательных универсальных учебных действий;
коммуникативных универсальных учебных действий;
регулятивных универсальных учебных действий.
19.21. Овладение познавательными универсальными учебными действиями
предполагает формирование и оценку у обучающихся базовых логических действий,
базовых исследовательских действий, умения работать с информацией.
19.22. Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает
формирование у обучающихся следующих умений:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
19.23. Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает
формирование у обучающихся следующих умений:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть - целое, причина - следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
39

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

в аналогичных или сходных ситуациях;
19.24. Работа с информацией как одно из познавательных универсальных
учебных действий обеспечивает сформированность у обучающихся следующих
умений:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет»;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
19.25. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
предполагает формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как
общение и совместная деятельность.
19.26. Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек
зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
19.27. Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных
учебных действий обеспечивает сформированность у обучающихся следующих
умений:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
40

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
19.28. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями
согласно ФГОС НОО предполагает формирование и оценку у обучающихся умений
самоорганизации (планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата, выстраивать последовательность выбранных действий) и самоконтроля
(устанавливать причины успеха (неудач) в учебной деятельности, корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок).
19.29 Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется
как педагогическим работником в ходе текущей и промежуточной оценки по
предмету, так и администрацией МБОУ Наумовской ООШ в ходе мониторинга. В
текущем учебном процессе отслеживается способность обучающихся разрешать
учебные ситуации и выполнять учебные задачи, требующие владения
познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями, реализуемыми
в предметном преподавании.
19.29.1. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к
метапредметным результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования
Таблица 1
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемог
о требования
1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы начального общего
образования
Познавательные УУД
41

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.1

Базовые логические действия

1.1.1

Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии

1.1.2

Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты

1.1.3

Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма

1.1.4

Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации

1.2.2

Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев)

1.2.3

Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть - целое, причина - следствие)

1.2.4

Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения, исследования)

1.2.5

Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях

1.3
1.3.1

Работа с информацией
Выбирать источник получения информации;
42

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет
1.3.2

Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде

1.3.3

Распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа ее проверки

1.3.4

Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

1.3.5

Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации

2
2.1

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение

2.1.2

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления

2.1.3

Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления

2.2
2.2.1

Совместная деятельность
Формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
43

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов
3
3.1
3.1.1
3.2
3.2.1

Регулятивные УУД
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

19.30. В ходе мониторинга проводится оценка сформированности
универсальных учебных действий. Содержание и периодичность мониторинга
устанавливаются решением педагогического совета МБОУ Наумовской ООШ.
Инструментарий для оценка сформированности универсальных учебных действий
строится на межпредметной основе и может включать диагностические материалы
по оценке функциональной грамотности, сформированности регулятивных,
коммуникативных и познавательных учебных действий.
19.31.Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики
содержания учебных предметов, включающих конкретные учебные предметы,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение.
19.32. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется
через оценку достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным
учебным предметам.
19.33. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в
соответствии с требованиями ФГОС НОО является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном
материале и способах действий, в том числе метапредметных (познавательных,
44

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

регулятивных, коммуникативных) действий.
19.34. Для оценки предметных результатов освоения ООП НОО используются
критерии: знание и понимание, применение, функциональность.
19.34.1. Обобщённый критерий «знание и понимание» включает знание
и понимание роли изучаемой области знания или вида деятельности в различных
контекстах, знание и понимание терминологии, понятий и идей, а также
процедурных знаний или алгоритмов.
19.34.2. Обобщённый критерий «применение» включает:
использование изучаемого материала при решении учебных задач,
различающихся сложностью предметного содержания, сочетанием универсальных
познавательных действий и операций, степенью проработанности в учебном
процессе;
использование специфических для предмета способов действий и видов
деятельности по получению нового знания, его интерпретации, применению и
преобразованию при решении учебных задач (проблем), в том числе в ходе
поисковой
деятельности,
учебно-исследовательской
и
учебно-проектной
деятельности.
19.34.3. Обобщённый критерий «функциональность» включает осознанное
использование приобретённых знаний и способов действий при решении
внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания,
читательских умений, контекста, а также сочетанием когнитивных операций.
19.35. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется
педагогическим работником в ходе процедур текущего, тематического,
промежуточного и итогового контроля.
19.36. Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному
предмету фиксируются в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
включает:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их
формирования и способов оценки (например, текущая (тематическая); устно
(письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости - с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные
процедуры);
график контрольных мероприятий.
19.37. Стартовая
диагностика
проводится
администрацией
МБОУ
Наумовской ООШ с целью оценки готовности к обучению на уровне начального
общего образования.
19.37.1. Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как
45

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений
обучающихся. Объектом оценки в рамках стартовой диагностики является
сформированность предпосылок учебной деятельности, готовность к овладению
чтением, грамотой и счётом.
19.37.2. Стартовая диагностика может проводиться педагогическими
работниками с целью оценки готовности к изучению отдельных предметов
(разделов). Результаты стартовой диагностики являются основанием для
корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
19.38. Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы учебного предмета.
19.38.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную
оценочную деятельность) и диагностической, способствующей выявлению и
осознанию педагогическим работником обучающимся существующих проблем в
обучении.
19.38.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые
результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании
по учебному предмету.
19.38.3. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки
(устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы,
индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы
продвижения и другие) с учётом особенностей учебного предмета.
19.38.4. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации
учебного процесса.
19.39. Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения
обучающимися тематических планируемых результатов по учебному предмету.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения
тематических планируемых результатов по предмету, которые представлены в
тематическом планировании в рабочих программах.
По предметам, вводимым МБОУ Наумовской ООШ самостоятельно,
тематические планируемые результаты устанавливаются самой образовательной
организацией. Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в
конце её изучения (пятибалльная система оценивания, за исключением
безоценочного курса предмета ОРКСЭ в 4 классе). Оценочные процедуры
подбираются так, чтобы они предусматривали возможность оценки достижения всей
совокупности тематических планируемых результатов и каждого из них. Результаты
тематической оценки являются основанием для коррекции учебного процесса и его
индивидуализации.
Система оценивания выстраивается на безотметочно – содержательной основе в
46

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1 – м классе и в I полугодии во 2-ом классе, где исключается балльное оценивание и
использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку.
Оценивание учебных достижений учащихся по основным учебным
дисциплинам осуществляется в соответствии с программой.
Для определения качества усвоения учебного материала в течение года
проводится тематический контроль, а по окончании 1 класса – рубежный контроль.
Для промежуточной аттестации используется уровневая система оценивания
Уровень
Перевод
Ниже
базового Ниже 50% базы, повышенный уровень не учитывается
уровня
Базовый уровень 50%-100% базы и менее 50% повышенного
65%-80%-базовый уровень и 50%-100% повышенный уровень
Повышенный
70%-100%-базовый уровень и 50%-65% повышенный уровень
уровень
60%-65%-базовый уровень и 80%-100% повышенный уровень
70%-100%-базовый уровень и 85%-100% повышенный уровень
Выше
повышенного
уровня
Для ознакомления родителей, учеников с информацией об уровне усвоения
изученного материала в работе используются различные формы фиксации оценок:
 папка индивидуальных достижений (для учеников), которая позволяет ребенку
фиксировать результаты на индивидуальной шкале;
 лист рубежного контроля (для учителя, родителей, администрации),
отражающий процентные данные о выполнении учащимися федерального
государственного образовательного стандарта.
В контрольно – оценочной деятельности с III четверти во 2 классе и в 3-4
классах используется пятибалльная шкала.
Этапы и процедуры оценивания образовательных результатов.
Чтобы каждый учитель мог организовать качественный контроль, оценивание и
анализ результатов деятельности учащихся, он должен чётко понимать, какие
результаты он должен получить к завершению каждого учебного блока, каждой
темы и раздела.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно
дополняющие друг друга (стандартизированные работы, проекты, практические
работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Виды контроля и оценки:
 Стартовый – проводится в начале учебного года (в 1классах с целью
определения уровня готовности к обучению, во 2-4 по результатам повторения).

47

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 Тематический (текущий) контроль – осуществляется в течение всего учебного
года в форме устного и письменного опроса, наблюдений учителя за деятельностью
обучающихся, при выполнении тематических проверочных, самостоятельных работ.
 Промежуточный (годовая аттестация) – позволяет сделать выводы об уровне
учебных достижений обучающихся 1-4 классов на основе результатов
стандартизированных письменных работ по всем предметам УП (обязательной
части); комплексной проверочной работы на межпредметной основе; при анализе
портфеля достижений. По результатам промежуточной аттестации принимается
решение о переводе обучающегося в следующий класс.
 Итоговый (при выпуске из начальной школы) – позволяет определить
сформированность у выпускников начальной школы опорной системы знаний и
предметных действий, а также универсальных учебных действий, которые
обеспечивают дальнейшее обучение в основной школе. По результатам итогового
контроля принимается решение об освоении выпускников программы начального
общего образования.
В МБОУ Наумовской ООШ используются следующие формы оценки:
 безотметочное обучение - 1 класс, I полугодие во 2 классе, учебный курс
ОРКСЭ в 4 классе;
 пятибалльная система со второго полугодия во 2, 3- 4 классы по всем
предметам, кроме учебного курса ОРКСЭ;
 накопительная система оценки — портфолио.
Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной и
творческой
активности
обучающегося,
направленности,
широты
или
избирательности интересов, выраженности проявлений творческой инициативы, а
также уровня высших достижений, демонстрируемых данным обучающимся. В
портфолио включаются как работы обучающегося (в том числе фотографии,
видеоматериалы и т. п.), так и отзывы на эти работы (например, наградные листы,
дипломы, сертификаты участия, рецензии и др.). Отбор работ и отзывов для
портфолио ведётся самим обучающимся совместно с классным руководителем и при
участии семьи. Включение каких-либо материалов в портфолио без согласия
обучающегося не допускается. Портфолио в части подборки документов
формируется в электронном виде в течение всех лет обучения в начальной школе.
Результаты, представленные в портфолио, используются при выработке
рекомендаций по выбору индивидуальной образовательной траектории и могут
отражаться в характеристике.
19.40. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со
второго класса, в конце каждого учебного периода по каждому изучаемому
учебному предмету.
19.41. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе
48

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

результатов накопленной оценки и результатов выполнения тематических
проверочных работ и фиксируется в классном журнале.
19.42. Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных
планируемых результатов и универсальных учебных действий, является основанием
для перевода обучающихся в следующий класс.
19.43. Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки МБОУ
Наумовской ООШ и складывается из результатов накопленной оценки и
итоговой работы по предмету. Предметом итоговой оценки является способность
обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
построенные на основном содержании предмета с учётом формируемых
метапредметных действий.

49

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных
модулей, курсов внеурочной деятельности
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности обеспечивают достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования и разрабатываются на основе требований ФГОС к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности включают:
 содержание учебного предмета, учебного курса, учебного модуля, курса
внеурочной деятельности;
 планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса,
учебного модуля, курса внеурочной деятельности;
 тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса, учебного
модуля, курса внеурочной деятельности и возможность использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники
и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также содержат
указание на форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей,
курсов внеурочной деятельности сформированы с учетом рабочей программы
воспитания.
Федеральные рабочие программы начального общего образования можно
найти на сайте https://edsoo.ru.
20. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
20.1. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по русскому языку.
20.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
50

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического
планирования.
20.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем
универсальных учебных действий – познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами русского языка с учётом
возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
20.4. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на
уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
20.5. Пояснительная записка.
20.5.1. Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
20.5.2. На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале русского
языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а
также будут востребованы в жизни.
20.5.3. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует
умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
20.5.4. Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
20.5.5. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют
успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые
51

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского народа и других народов России.
Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во
многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
20.5.6. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
20.5.7. Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из
главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как
основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной
речи как показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
20.5.8. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
52

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского
литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
20.5.9. Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых
норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд
задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
20.5.10. Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
разработать календарно­тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
20.5.11. В программе по русскому языку определяются цели изучения
учебного предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные,
предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне
начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения
программы даны для каждого года русского языка.
20.5.12. Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного содержания и
учёте психологических и возрастных особенностей обучающихся.
20.5.13. Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского языка при
условии сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
20.5.14. Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на
уровне начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему
обучению.
Общее число часов для изучения русского языка, - 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе - 165 часов, во 2 - 4 классах - по 170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка по
варианту 5 федерального учебного плана - 540 (4 часов в неделю в каждом классе): в
1 классе - 132 часа, во 2 - 4 классах - по 136 часов.
53

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

20.6. Содержание обучения в 1 классе.
20.6.1. Обучение грамоте.
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»:
обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На учебный курс
«Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного
предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного предмета
«Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность учебного курса
«Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и может составлять от 20
до 23 недель, соответственно, продолжительность изучения систематического курса
в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
20.6.1.1. Развитие речи.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
20.6.1.2. Слово и предложение.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение
над значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
20.6.1.3. Фонетика.
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава
слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких,
звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
20.6.1.4. Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
20.6.1.5. Чтение.
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.
54

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и
стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
20.6.1.6. Письмо.
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и
последовательность правильного списывания текста.
20.6.1.7. Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в
именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
20.6.2. Систематический курс.
20.6.2.1. Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
20.6.2.2. Фонетика.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.
Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
20.6.2.3. Графика.
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение при письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение
при письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции
букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
55

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
20.6.2.4. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного
перечня слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень
учебников17 (далее – учебник).
20.6.2.5. Лексика.
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
20.6.2.6. Синтаксис.
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений
из набора форм слов.
20.6.2.7. Орфография и пунктуация.
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»;
сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
20.6.2.8. Развитие речи.
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
Пункт 4 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
17

56

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
20.6.3. Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
20.6.3.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе
слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных
звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих
согласных звуков; слов с заданным звуком.
20.6.3.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
20.6.3.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
20.6.3.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
57

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
20.6.3.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку:
применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
20.6.3.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
20.6.3.7. Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий
по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и
мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
20.7. Содержание обучения во 2 классе.
20.7.1. Общие сведения о языке.
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
20.7.2. Фонетика и графика.
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного
звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение при письме твёрдости и
мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение
58

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование при письме разделительных «ъ» и
«ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё»,
«ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
20.7.3. Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
20.7.4. Лексика.
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
20.7.5. Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в
словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
20.7.6. Морфология.
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
59

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: «в», «на», «из», «без», «над», «до», «у», «о», «об» и другие.
20.7.7. Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения
от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение).
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
20.7.8. Орфография и пунктуация.
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные
после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1
классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
20.7.9. Развитие речи.
60

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.
Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным
текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с
соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
20.7.10. Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
20.7.10.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства
и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
61

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
20.7.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами
(слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются
(не являются) однокоренными (родственными).
20.7.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме,
таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
20.7.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного
или услышанного текста.
20.7.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
62

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

действий:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
20.7.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и
записи под диктовку.
20.7.10.7. Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять
роли, договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания
участникам совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно
решать конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
20.8. Содержание обучения в 3 классе.
20.8.1. Сведения о русском языке.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
20.8.2. Фонетика и графика.
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия
использования при письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и
ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
20.8.3. Орфоэпия.
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
63

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

20.8.4. Лексика.
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
20.8.5. Состав слова (морфемика).
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
20.8.6. Морфология.
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён
существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2,
3­го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление
в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
20.8.7. Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но»
64

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и без союзов.
20.8.8. Орфография и пунктуация.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
20.8.9. Развитие речи.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства,
помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и
дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов
«и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
65

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
20.8.10. Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу
над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
20.8.10.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить
возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться
в изученных
понятиях
(подлежащее,
сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
20.8.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному
плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
20.8.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать
источник
получения
информации
при
выполнении
66

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

мини­исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
20.8.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
20.8.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
20.8.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому
языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи,
члена предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
20.8.10.7. Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини­исследования или проектного задания на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность
для достижения общего успеха деятельности.
20.9. Содержание обучения в 4 классе.
20.9.1. Сведения о русском языке.
67

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания
языка:
наблюдение,
анализ,
лингвистический
эксперимент,
мини­исследование, проект.
20.9.2. Фонетика и графика.
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
20.9.3. Орфоэпия.
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения
звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
20.9.4. Лексика.
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
20.9.5. Состав слова (морфемика).
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
20.9.6. Морфология.
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на
«-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных
имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го и
3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
68

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», «её» значение (повторение).
20.9.7. Синтаксис.
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые
предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения
(без называния терминов).
20.9.8. Орфография и пунктуация.
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на
«­ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных
имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
69

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
20.9.9. Развитие речи.
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
20.9.10. Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу
над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
20.9.10.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям
речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части
речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться
в
изученных
понятиях
(склонение,
спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
20.9.10.2. Базовые исследовательские действия как часть познавательных
70

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

универсальных учебных действий:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко­буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, мини­исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
20.9.10.3. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками
в
поисках
информации,
необходимой
для
решения
учебно­практической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске
для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
20.9.10.4. Общение как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
20.9.10.5. Самоорганизация как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
71

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предвидеть трудности и возможные ошибки.
20.9.10.6. Самоконтроль как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой
вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
20.9.10.7. Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
20.10. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
на уровне начального общего образования.
20.10.1. В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе
на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
72

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка),
интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
20.10.2. В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
73

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
20.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции
при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
20.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
20.10.2.3. У обучающегося будут сформированы следующие действия при
работе с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
74

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
20.10.2.4. У обучающегося будут сформированы следующие действия
общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
20.10.2.5. У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
20.10.2.6. У обучающегося будут сформированы следующие действия
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать
причины
успеха
(неудач)
учебной
деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
75

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
20.10.2.7. У обучающегося будут сформированы следующие действия при
осуществлении совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
20.10.3. Предметные результаты изучения русского языка. К концу
обучения в 1 классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать при письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я»
и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
76

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из
3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
20.10.4. Предметные результаты изучения русского языка. К концу
обучения во 2 классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать при письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления
77

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно
и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь
по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
20.10.5. Предметные результаты изучения русского языка. К концу
обучения в 3 классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
78

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы
и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки
имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
79

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
20.10.6. Предметные результаты изучения русского языка. К концу
обучения в 4 классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
80

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как
части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения
с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
81

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «­ье», например,
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
82

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации в
соответствии с частью 8.1 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - федеральный перечень).
20.11. Поурочное планирование.
Вариант 1 Поурочное планирование для педагогов, использующих учебники
"Азбука" (авторы В.Г. Горецкий и другие), "Русский язык. 1 - 4 класс. (авторы В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий)
Таблица 2
1 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Совместное составление небольших рассказов о любимых играх

Урок 2

Совместное составление небольших рассказов о любимом дне

Урок 3

Различение предложения и слова

Урок 4

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Различение предложения и слова. Закрепление

Урок 5

Составление предложения из слов. Работа с предложением

Урок 6

Составление предложения из слов

Урок 7

Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им
предмета

Урок 8

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове

Урок 9

Определяем самый частый звук в стихотворении

Урок 10

Различаем первые звуки в словах

Урок 11

Устанавливаем последовательность звуков в слове

Урок 12

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком

Урок 13

Проводим параллельные линии

Урок 14

Отрабатываем параллельные линии
83

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 15

Ориентируемся на рабочей строке

Урок 16

Пишем элементы букв

Урок 17

Особенность гласных звуков

Урок 18

Отрабатываем письмо элементов букв

Урок 19

Письмо строчной и заглавной букв А, а

Урок 20

Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а

Урок 21

Слогообразующая функция гласных звуков

Урок 22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

Урок 23

Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

Урок 24

Письмо строчной и заглавной букв И, и

Урок 25

Отрабатываем умение определять количества слогов в слове

Урок 26

Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и

Урок 27

Письмо строчной буквы ы

Урок 28

Письмо строчной и заглавной букв У, у

Урок 29

Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у

Урок 30

Повторяем особенности гласных звуков

Урок 31

Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки

Урок 32

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

Урок 33

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

Урок 34

Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н

Урок 35

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

Урок 36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

Урок 37

Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с

Урок 38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

Урок 39

Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
84

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

Урок 41

Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т

Урок 42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

Урок 43

Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л

Урок 44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

Урок 45

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

Урок 46

Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р

Урок 47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

Урок 48

Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в

Урок 49

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

Урок 50

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

Урок 51

Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е

Урок 52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

Урок 53

Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п

Урок 54

Письмо строчной и заглавной букв М, м

Урок 55

Различаем звонкие и глухие согласные

Урок 56

Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м

Урок 57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

Урок 58

Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з

Урок 59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

Урок 60

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

Урок 61

Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б

Урок 62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

Урок 63

Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
85

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 64

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

Урок 65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

Урок 66

Закрепление написания строчной и заглавной Я, я

Урок 67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

Урок 68

Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г

Урок 69

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

Урок 70

Твердые и мягкие согласные звуки

Урок 71

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч

Урок 72

Письмо строчной буквы ь

Урок 73

Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели. Функции буквы ь

Урок 74

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

Урок 75

Подбор слов, соответствующих заданной модели

Урок 76

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш

Урок 77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

Урок 78

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж

Урок 79

Особенности шипящих звуков

Урок 80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

Урок 81

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё

Урок 82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

Урок 83

Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами

Урок 84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

Урок 85

Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х

Урок 86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
86

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 87

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю

Урок 88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

Урок 89

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц

Урок 90

Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели

Урок 91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

Урок 92

Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э

Урок 93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

Урок 94

Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ

Урок 95

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

Урок 96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

Урок 97

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф

Урок 98

Построение моделей звукового состава слов

Урок 99

Обобщаем знания о согласных звуках

Урок 100 Письмо строчной буквы ъ
Урок 101

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

Урок 102

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

Урок 103

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

Урок 104

Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в
слове

Урок 105 Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
Урок 106 Язык как основное средство человеческого общения.
Урок 107 Речь как основная форма общения между людьми
87

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 108 Текст как единица речи
Урок 109 Предложение как единица языка
Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в
Урок 110 конце предложения. Как правильно записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений
Урок 111

Слово и предложение: сходство и различие. Как составить предложение
из набора слов

Урок 112

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

Урок 113

Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма
записи слов и предложений

Урок 114 Восстановление деформированных предложений.
Урок 115 Ситуации общения. Диалог
Урок 116 Слово как единица языка. Значение слова
Урок 117 Составление небольших устных рассказов
Урок 118 Слова, называющие предметы
Урок 119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из
набора слов

Урок 120 Слова, называющие признака предмета
Урок 121 Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Урок 122 Слова, называющие действия предмета
Урок 123 Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Урок 124 Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Урок 125 Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова
Урок 126 Отработка алгоритма списывания текста
Урок 127

Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания
предложений
88

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 128 Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
Урок 129

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы
называем вежливыми

Урок 130

Речевой этикет: ситуация благодарности.
употребляется в словах буква ь

Урок 131

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление
слов на слоги

Мягкий

знак.

Когда

Урок 132 Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова
Урок 133

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и предложений

Урок 134 Алфавит
Урок 135 Использование алфавита для упорядочения списка слов
Урок 136 Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Урок 137 Речевой этикет: ситуация знакомства
Урок 138 Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Урок 139 Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук
Урок 140

Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо
слов

Урок 141 Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными
Урок 142 Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 143 Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
Урок 144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных
звуков

Урок 145

Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в
словах буква ь

Урок 146

Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки

Урок 147 Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухости-звонкости
89

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

согласный звук
Урок 148

Обучение приемам самопроверки после списывания
Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных

текста.

Урок 149 Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
Урок 150

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

Урок 151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)

Урок 152

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи,
ши

Урок 153 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 154 Речевой этикет: ситуация извинения
Урок 155

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

Урок 156

Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей.
Заглавная буква в именах собственных: в кличках животных

Урок 157

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки

Урок 158 Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Урок 159 Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Урок 160 Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Урок 161

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и
предложений

Урок 162 Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста
Урок 163 Объяснительный диктант
Урок 164 Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
Урок 165 Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 165
90

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Таблица 2.1
2 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и наш язык

Урок 2

Диалогическая форма речи

Урок 3

Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов

Урок 4

Текст

Урок 5

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

Урок 6

Тема текста

Урок 7

Основная мысль

Урок 8

Заглавие текста

Урок 9

Подбор заголовков к предложенным текстам

Урок 10

Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы или основной мысли текста

Урок 11

Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка

Урок 12

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.
Тренинг

Урок 13

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений

Урок 14

Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев

Урок 15

Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
абзацев

Урок 16

Предложение как единица языка
91

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 17

Предложение и слово

Урок 18

Связь слов в предложении

Урок 19

Виды предложений по цели высказывания

Урок 20

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Урок 21

Восклицательные и невосклицательные

Урок 22

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

Урок 23

Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения

Урок 24

Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в
предложении

Урок 25

Предложение: систематизация знаний

Урок 26

Слово и его значение

Урок 27

Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового словаря

Урок 28

Однозначные и многозначные слова

Урок 29

Значение слова в словаре и тексте

Урок 30

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Урок 31

Синонимы

Урок 32

Синонимы в тексте

Урок 33

Антонимы

Урок 34

Наблюдение за использованием антонимов

Урок 35

Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем

Урок 36

Обобщение знаний по разделу "Лексика"

Урок 37

Резервный урок по разделу лексика

Урок 38

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
92

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 39

Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова

Урок 40

Корень как часть слова

Урок 41

Корень как общая часть родственных слов

Урок 42

Корень слова: обобщение знаний

Урок 43

Окончание как изменяемая часть слова

Урок 44

Изменение формы слова с помощью окончания

Урок 45

Различение изменяемых и неизменяемых слов

Урок 46

Резервный урок по
(наблюдение)

Урок 47

Суффикс как часть слова

Урок 48

Приставка как часть слова (наблюдение)

Урок 49

Роль суффиксов и приставок

Урок 50

Состав слова: систематизация знаний

Урок 51

Состав слова: обобщение

Урок 52

Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня

Урок 53

Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова
(наблюдение)

Урок 54

Суффикс как часть слова: наблюдение за значением

Урок 55

Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со
словарями

Урок 56

Перенос слов по слогам

Урок 57

Перенос слов по слогам: закрепление

Урок 58

Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных
звуков

Урок 59

Составление устного рассказа
Серебряковой "За обедом"

разделу

93

состав

по

слова: нулевое

репродукции

окончание

картины

З.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 60

Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы

Урок 61

Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов
с использованием вопросов

Урок 62

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок 63

Единообразное написание гласных в корне

Урок 64

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова

Урок 65

Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова

Урок 66

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление

Урок 67

Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в
корне слова

Урок 68

Непроверяемые гласные в корне слова

Урок 69

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

Урок 70

Списывание текста. Словарный диктант

Урок 71

Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов

Урок 72

Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква Й. Твердые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения

Урок 73

Знакомство с жанром поздравления

Урок 74

Функции мягкого знака

Урок 75

Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки

Урок 76

Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе в
паре (группе)

Урок 77

Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)

Урок 78

Повторение алгоритма списывания текста

Урок 79

Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
94

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 80

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок 81

Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Знаки препинания в
конце предложения" с использованием электронных образовательных
ресурсов

Урок 82

Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов"
с использованием электронных образовательных ресурсов

Урок 83

Резервный
урок
по
разделу
орфография:
использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова

Урок 84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

Урок 85

Выбор языковых средств для ведения разговора при работе в паре
(группе) (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие)

Урок 86

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)

Урок 87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

Урок 88

Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк,
чн, чт)

Урок 89

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
рисунку на тему "День рождения"

Урок 90

Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки

Урок 91

Правописание слов с парным по звонкости - глухости согласным в
корне слова

Урок 92

Обозначение парных по звонкости - глухости согласных в корне слова

Урок 93

Способы проверки согласных в корне слова

Урок 94

Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости
согласным в корне слова

Урок 95

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок 96

Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне
95

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

слова
Урок 97

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

Урок 98

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне слова" с использованием
электронных образовательных ресурсов

Урок 99

Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов
с использованием вопросов

Урок 100 Списывание текста. Словарный диктант
Урок 101 Использование на письме разделительных ъ и ь
Урок 102 Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 103 Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком
Урок 104

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с
Урок 105
разделительным мягким знаком" с использованием электронных
образовательных ресурсов
Урок 106

Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях
слов

Урок 107 Списывание текста. Словарный диктант
Урок 108 Имя существительное как часть речи
Урок 109 Имя существительное: употребление в речи
Урок 110 Имя существительное: значение
Урок 111 Имя существительное: вопросы ("кто?", "что?")
Урок 112 Употребление заглавной и строчной буквы
Урок 113

Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
96

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 114

Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных

Урок 115 Заглавная буква в именах собственных: географические названия
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
Урок 116 вопросов: составление текста о своем любимом домашнем питомце по
вопросам
Урок 117 Имя существительное: изменение по числам
Урок 118 Число имен существительных
Урок 119

Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен
существительных

Урок 120

Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня,
заглавная буква и другие)

Урок 121 Глагол как часть речи
Урок 122 Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
Урок 123 Глагол: вопросы "что делать?", "что сделать?" и другие
Урок 124 Роль глаголов в речи
Урок 125

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему
пословицы

Урок 126 Текст-повествование
Урок 127 Особенности текстов-повествований
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстУрок 128 повествование. Составление текста-повествования на тему "Как
приготовить салат"
Урок 129 Обобщение знаний о глаголе
Урок 130

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы
"Глагол"

Урок 131 Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Урок 132 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
97

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 133 Имя прилагательное как часть речи
Урок 134 Имя прилагательное: значение
Урок 135 Обобщение знаний об имени прилагательном
Урок 136

Резервный урок по разделу морфология: роль имен прилагательных в
тексте

Урок 137 Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 138 Текст-описание
Урок 139

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа
или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю"

Урок 140 Особенности текстов-описаний
Урок 141

Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстописание. Составление текста-описания натюрморта

Урок 142 Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Урок 143 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Урок 144

Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по вопросам

Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
Урок 145 рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
Урок 146 Текст-рассуждение
Урок 147 Особенности текстов-рассуждений
Урок 148 Предлог. Отличие предлогов от приставок
Урок 149

Наиболее распространенные предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и
другие

Урок 150 Раздельное написание предлогов с именами существительными
Урок 151

Раздельное написание предлогов с именами существительными:
закрепление

Урок 152 Части речи: обобщение. Тренинг
98

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 153

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы

Урок 154 Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг
Урок 155 Различение текстов-описаний и текстов-повествований
Урок 156

Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"

Урок 157 Части речи: систематизация знаний
Урок 158

Резервный урок по разделу морфология: роль имен существительных в
тексте

Урок 159 Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
Урок 160

Правописание слов с орфограммами
систематизация

в значимых частях слов:

Урок 161

Правописание слов с орфограммами
обобщение

в значимых частях слов:

Урок 162 Резервный урок по разделу развитие речи
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
Урок 163 вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имен собственных" с
использованием электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
Урок 164 наблюдение за правописанием суффиксов имен существительных;
правописание парных по глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
Урок 165 наблюдение за правописанием суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как
Урок 166 осознание места возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение
за
правописанием
приставок;
правописание
99

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с
Урок 167
шипящими звуками" с использованием электронных образовательных
ресурсов
Урок 168 Резервный урок по разделу орфография
Урок 169 Резервный урок по разделу орфография
Урок 170 Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 17
Таблица 2.2
3 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Русский язык как государственный язык Российской Федерации

Урок 2

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста

Урок 3

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста

Урок 4

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок

Урок 5

Определение типов текстов: повествование, описание, рассуждение

Урок 6

Отработка умения определять тип текста (повествование, описание,
рассуждение)

Урок 7

Определение типов текстов: обобщение

Урок 8

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений

Урок 9

Предложение
100

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 10

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Коллективное
составление рассказа по картине

Урок 11

Обобщение знаний о видах предложений

Урок 12

Связь слов в предложении

Урок 13

Главные члены предложения

Урок 14

Подлежащее

Урок 15

Сказуемое

Урок 16

Подлежащее и сказуемое

Урок 17

Второстепенные члены предложения

Урок 18

Предложения распространенные и нераспространенные

Урок 19

Однородные члены предложения

Урок 20

Однородные члены предложения с союзами и, а, но

Урок 21

Однородные члены предложения без союзов

Урок 22

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы. Предложение и
словосочетание (общее представление). Коллективное составление
рассказа по картине

Урок 23

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы "Простое
предложение"

Урок 24

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

Урок 25

Работаем с толковыми словарями

Урок 26

Прямое и переносное значение слова

Урок 27

Наблюдаем за значениями слов в тексте

Урок 28

Устаревшие слова (наблюдение)

Урок 29

Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом
текста

Урок 30

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных
частях речи
101

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 31
Урок 32

Составление плана текста. Составление предложений. Устное описание
картины
Однокоренные (родственные)
(родственных) слов

слова;

признаки

однокоренных

Урок 33 Характеристика звуков русского языка
Урок 34

Повторение изученных орфографических
шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

правил: гласные после

Урок 35 Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 36 Соотношение звукового и буквенного состава слов
Урок 37

План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или
коллективно составленному плану

Урок 38 Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Урок 39

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

Урок 40

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: трудные случаи

Урок 41 Окончание как изменяемая часть слова
Урок 42 Нулевое окончание
Урок 43 Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Урок 44 Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
Урок 45

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса

Урок 46 Создание собственных текстов-описаний. Устное описание картины
Урок 47 Состав слова: обобщение
Урок 48

Изложение
повествовательного
предложенного плана

Урок 49

Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание "Семья
слов"
102

текста

с

использованием

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 50

Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне
слова

Урок 51

Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых безударных
гласных в корне слова

Урок 52 Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
Урок 53

Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в
Урок 54 корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений или по
рисунку
Урок 55 Непроизносимые согласные в корне слова
Урок 56

Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в
корне слова

Урок 57 Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Урок 58

Объяснительный
диктант:
орфограммами корня

отрабатываем

написание

слов

с

Урок 59 Правописание слов с удвоенными согласными
Урок 60 Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Урок 61 Написание текста по заданному плану
Урок 62

Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в корне"

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
Урок 63 места орфограммы в слове: правописание суффиксов -ость, -ов и
другие
Урок 64

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
Урок 65 места орфограммы в слове: правописание приставок группа приставок
с "о" и группа приставок с "а"
103

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 66

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок

Урок 67 Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Урок 68 Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки
Урок 69 Разделительный твердый знак
Урок 70 Знакомство с жанром объявления
Урок 71 Объясняющий диктант: повторение правил правописания
Урок 72

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными
членами, не соединенными союзами

Урок 73

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными
членами

Урок 74

Вспоминаем нормы речевого
извинение, благодарность, отказ

Урок 75

Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из данных тем

Урок 76

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Урок 77

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Урок 78

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

этикета:

приглашение,

просьба,

Урок 79 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами
Урок 80 Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Урок 81

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Части речи

Урок 82

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Подробное
изложение по самостоятельно составленному плану

Урок 83 Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
104

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 84 Число имен существительных
Урок 85

Имена существительные единственного и множественного числа.
Имена существительные, имеющие форму одного числа

Урок 86 Изменение имен существительных по числам
Урок 87 Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Урок 88 Род имен существительных
Урок 89 Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных
Урок 90

Закрепляем правило "Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных"

Урок 91

Отрабатываем правило "Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных". Объяснительный диктант

Урок 92 Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Урок 93 Падеж имен существительных
Урок 94

Создание собственных текстов-повествований. Составление рассказа
по картине

Урок 95 Падеж имен существительных: именительный падеж
Урок 96 Падеж имен существительных: родительный падеж
Урок 97 Падеж имен существительных: дательный падеж
Урок 98 Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
Урок 99 Падеж имен существительных: винительный падеж
Урок 100 Падеж имен существительных: творительный падеж
Урок 101 Падеж имен существительных: предложный падеж
Урок 102

Изменение имен существительных по падежам и числам (склонение).
Устное описание картины

Урок 103 Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Урок 104

Изложение текста с использованием самостоятельно составленного
плана
105

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 105

Обобщение знаний об имени существительном.
составление текста по картине (по опорным словам)

Урок 106

Наблюдение за правописанием
существительных 1-го склонения

Урок 107

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го
склонения

Урок 108

Наблюдение за правописанием
существительных 2-го склонения

Урок 109

Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го
склонения

Урок 110

Наблюдение за правописанием
существительных 3-го склонения

безударных

безударных

безударных

Коллективное

окончаний

окончаний

окончаний

имен

имен

имен

Урок 111 Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Урок 112

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го
склонения

Урок 113

Правописание окончаний имен существительных во множественном
числе

Урок 114

Правописание безударных
систематизация знаний

Урок 115

Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных окончаниях
имен существительных)

Урок 116

Правописание
обобщение

безударных

окончаний

окончаний

имен

имен

существительных:

существительных:

Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
безударных
падежных
окончаний
имен
Урок 117 "Правописание
существительных"
Урок 118 Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстамиУрок 119 описаниями в научном и художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте. Работа с картиной
106

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 120 Изменение имен прилагательных по родам
Урок 121

Зависимость формы
существительного

имени

прилагательного

от

формы

имени

Урок 122 Изменение имен прилагательных по числам
Урок 123

Изменение имен прилагательных по падежам. Начальная форма имени
прилагательного

Урок 124 Склонение имен прилагательных
Урок 125 Значения имен прилагательных
Урок 126 Наблюдение за значениями имен прилагательных
Урок 127 Значения имен прилагательных: обобщение. Устное описание картины
Урок 128

Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных в
единственном числе

Урок 129

Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных во
множественном числе

Урок 130

Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и во
множественном числе

Урок 131 Обобщение знаний о написании окончаний имен прилагательных
Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме
Урок 132 "Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
прилагательных"
Урок 133

Обобщение знаний о написании окончаний имен существительных и
имен прилагательных

Урок 134 Местоимение (общее представление)
Урок 135 Личные местоимения
Урок 136 Как изменяются личные местоимения
Урок 137

Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Изменение
личных местоимений"

Урок 138 Употребление личных местоимений в речи
107

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 139 Правописание местоимений с предлогами
Урок 140 Правописание местоимений
Урок 141 Знакомство с жанром письма
Урок 142 Учимся писать письма
Урок 143

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

Урок 144

Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но

Урок 145 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 146

Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста по
сюжетным рисункам

Урок 147 Неопределенная форма глагола
Урок 148 Изменение глаголов по числам
Урок 149 Настоящее время глаголов
Урок 150 Будущее время глаголов
Урок 151

Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по
заданной теме

Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ
Урок 152 повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно
составленному плану
Урок 153 Род глаголов в прошедшем времени
Урок 154 Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени
Урок 155 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
Урок 156 Частица не, ее значение
Урок 157 Правописание частицы не с глаголами
Создание собственных текстов-рассуждений. Составление советаУрок 158 рассуждения с использованием побудительных предложений и
глаголов с частицей не
108

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 159 Правописание глаголов
Урок 160 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
Урок 161 Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Урок 162

Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного
текста

Урок 163 Резервный урок: повторение по разделу морфология
Урок 164

Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а,
но. Корректирование текста с нарушенным порядком абзацев

Урок 165

Повторяем правописание слов с изученными в 1 - 3 классах
орфограммами в корне, приставках, окончаниях

Урок 166

Повторяем правописание слов с изученными в 1 - 3 классах
орфограммами

Урок 167

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Урок 168

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

Урок 169

Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа "Чему мы
научились на уроках правописания в 3 классе"

Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не
Урок 170 является родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 17
Таблица 2.3
4 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш
109

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

язык
Урок 2

Текст: тема и основная мысль. Текст и его план

Урок 3

Текст: заголовок

Урок 4

Текст. План текста

Урок 5

Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу

Урок 6

Вспоминаем типы текстов

Урок 7

Различаем тексты-повествования,
рассуждения

Урок 8

Текст. Образные языковые средства

Урок 9

Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль текста

тексты-описания

и

тексты-

Урок 10 Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Урок 11

Виды предложений по цели высказывания:
вопросительные и побудительные

повествовательные,

Урок 12

Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и
невосклицательные

Урок 13

Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с обращениями
(наблюдение)

Урок 14 Распространенные и нераспространенные предложения
Урок 15 Словосочетание
Урок 16 Связь слов в словосочетании
Урок 17

Связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов)

Урок 18 Связь слов в словосочетании: обобщение
Урок 19 Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг
Урок 20

Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста.
Изложение

Урок 21 Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение.
110

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Тренинг
Урок 22

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и

Урок 23 Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
Урок 24

Знаки препинания в
соединенными союзами

предложениях

с

однородными

членами,

Урок 25

Знаки препинания в предложениях
соединенными союзом и

с

однородными

членами,

Урок 26

Знаки препинания в предложениях
соединенными союзами и, а, но

с

однородными

членами,

Урок 27 Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов
Урок 28

Знаки препинания в предложениях с однородными
соединенными союзами и, а, но, и без союзов

членами,

Урок 29

Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами.
Написание текста по репродукции картины

Урок 30 Запятая между однородными членами. Тренинг
Урок 31 Запятая между однородными членами, соединенными союзом. Тренинг
Урок 32

Простое и сложное предложение. Как отличить сложное предложение
от простого предложения?

Урок 33 Союз как часть речи
Урок 34 Сложные предложения
Урок 35 Сложные предложения с союзами и, а, но
Урок 36 Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Урок 37

Наблюдаем за знаками препинания
состоящем из двух простых

в

сложном

предложении,

Урок 38

Пробуем ставить знаки препинания
состоящем из двух простых

в

сложном

предложении,

Урок 39 Сложные предложения без союзов. Тренинг
111

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 40 Предложения с прямой речью после слов автора
Урок 41

Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью
после слов автора

Урок 42

Резервный урок по разделу
предложения

Урок 43

Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем все, что узнали о
синтаксисе

Урок 44

Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов. Заимствованные слова

Урок 45

Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его значение. Многозначные слова

Урок 46

Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по своим
наблюдениям

синтаксис:

синтаксический

анализ

Урок 47 Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Урок 48 Учимся понимать фразеологизмы
Урок 49 Учимся использовать фразеологизмы
Урок 50 Повторяем состав слова
Урок 51 Основа слова
Урок 52

Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания,
корня, приставки, суффикса

Урок 53 Отрабатываем разбор слова по составу
Урок 54

Правописание суффиксов
приставок и суффиксов

имен

существительных.

Правописание

Правила правописания, изученные в 1 - 3 классах. Правописание
Урок 55 безударных гласных в корне слова. Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах.
Урок 56 Правописание непроизносимых согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными. Правописание слов с буквами ъ и ь
112

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 57 Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Урок 58 Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Урок 59 Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
Урок 60 Наречие: обобщение знаний
Урок 61

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов

Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Имя
Урок 62 существительное": Как определить падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен существительных
Урок 63 Несклоняемые имена существительные
Урок 64 Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Урок 65 Падежные окончания имен существительных 1-го склонения
Урок 66

Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами.
Составление текста по репродукции картины

Урок 67 Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
Урок 68 Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
Урок 69

Особенности падежных окончаний имен существительных в дательном
и предложном падеже

Урок 70

Особенности падежных окончаний
родительном и винительном падеже

Урок 71

Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го
склонения

Урок 72

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го
склонения

Урок 73

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го
склонения

Урок 74

Правописание падежных окончаний
родительном и винительном падеже
113

имен

имен

существительных

существительных

в

в

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 75

Правописание падежных окончаний
дательном и предложном падеже

имен

существительных

в

Урок 76

Правописание падежных
творительном падеже

имен

существительных

в

Урок 77

Правописание
безударных
падежных
существительных во множественном числе

Урок 78

Падежные окончания имен существительных множественного числа в
дательном, творительном, предложном падежах

Урок 79

Безударные
падежные
систематизация

окончаний

окончания

имен

окончаний

имен

существительных:

Урок 80 Безударные падежные окончания имен существительных: обобщение
Урок 81 Морфологический разбор имени существительного
Урок 82 Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Урок 83

Резервный урок по разделу орфография: Правописание безударных
падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Урок 84

Правописание
безударных
падежных
существительных во множественном числе

окончаний

имен

Урок 85 Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Урок 86 Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных
Урок 87

Зависимость формы имени прилагательного от
существительного. Род и число имен прилагательных

формы

имени

Урок 88 Пишем сжатый пересказ текста
Урок 89 Склонение имен прилагательных
Урок 90 Правописание падежных окончаний имен прилагательных
Урок 91

Правописание падежных
единственном числе

Урок 92

Редактируем предложенный
предложениями и текстом

окончаний

имен

прилагательных

в

текст. Работа с деформированными

114

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 93 Особенности склонения имен прилагательных во множественном числе
Урок 94

Правописание падежных
множественном числе

окончаний

имен

прилагательных

во

Урок 95

Пишем сочинение-описание на тему. Составление сравнительного
описания на заданную тему по данному началу

Урок 96 Морфологический разбор имени прилагательного
Урок 97

Безударные
падежные
систематизация

окончания

имен

прилагательных:

Урок 98 Безударные падежные окончания имен прилагательных: обобщение
Урок 99

Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания

Урок 100

Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное"

Урок 101

Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции картины

Урок 102 Нормы речевого этикета
Урок 103 Правописание имен прилагательных: падежные окончания
Резервный урок по разделу орфография: Правописание падежных
Урок 104 окончаний имен прилагательных в единственном и множественном
числе. Повторение
Урок 105 Местоимение. Личные местоимения
Урок 106

Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного
числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

Урок 107

Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го
лица

Урок 108 Пишем текст по предложенному плану
Урок 109

Правописание личных местоимений. Написание личных местоимений с
предлогами

Урок 110 Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением
115

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

диалога. Инсценировка диалога. Составление диалога по данным
условиям
Урок 111

Резервный урок по разделу морфология: тема "Использование
местоимений для устранения неоправданного повтора слов в тексте"

Урок 112 Раздельное написание личных местоимений с предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку,
Урок 113 объявление. Письмо. Написание поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для стенной газеты
Урок 114 Глагол как часть речи
Урок 115

Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и "что
сделать?"

Урок 116 Неопределенная форма глагола
Урок 117 Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Урок 118 Настоящее время глагола
Урок 119 Прошедшее время глагола
Урок 120 Будущее время глагола
Урок 121 Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Урок 122

Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о
правилах уличного движения

Урок 123 Речь: диалогическая и монологическая
Урок 124 Особенности разбора глаголов по составу
Урок 125 Глагол в словосочетании
Урок 126 Глагол в предложении
Урок 127 Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
Урок 128

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном
числе

Урок 129

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
116

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 130

Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица единственного
числа

Урок 131 I и II спряжение глаголов
Урок 132 Личные формы глагола
Урок 133 Личные окончания глаголов I и II спряжения
Урок 134 Способы определения I и II спряжения глаголов
Урок 135 Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Урок 136

Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию пословицы, фразеологизма

Урок 137

Отрабатываем правило определения
безударными личными окончаниями

Урок 138

Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголовисключений

спряжения

глаголов

с

Урок 139 Правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 140 Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 141 Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
Урок 142

Отрабатываем трудные
окончаний глаголов

случаи

написания

безударных

личных

Урок 143

Резервный урок по разделу морфология: Что такое возвратные
глаголы?

Урок 144 Правописание глаголов на -ться и -тся
Урок 145 Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
Урок 146 Частица не, ее значение (повторение)
Урок 147

Пишем сочинение-рассуждение
рассуждения по таблице, правилу

на

тему.

Составление

Урок 148 Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Урок 149 Безударные личные окончания глаголов: обобщение
117

текста-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 150 Правописание глаголов в прошедшем времени
Урок 151

Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

Урок 152 Морфологический разбор глагола
Урок 153 Обобщение знаний о глаголе
Урок 154 Глагол: систематизация знаний
Урок 155 Резервный урок по разделу морфология. Повторение
Урок 156 Резервный урок по разделу морфология. Отработка темы "Глагол"
Урок 157 Резервный урок по разделу морфология. Проверь себя
Урок 158 Резервный урок по разделу морфология: глагол. Отработка материала
Урок 159 Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Урок 160 Изученные правила правописания глаголов: систематизация
Урок 161 Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
Урок 162

Как сделать текст интереснее. Составление текста по репродукции
картины

Урок 163 Наблюдаем за написанием разных частей речи
Урок 164 Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Урок 165

Резервный урок по разделу орфография. Контрольная работа по теме
"Безударные личные окончания глаголов"

Урок 166 Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
Урок 167 Резервный урок: повторение по разделу развитие речи
Урок 168 Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы
Урок 169 Звуко-буквенный разбор слова
Урок 170

Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по теме
"Чему мы научились на уроках правописания в 4 классе"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 170, из них уроков,
118

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные
работы), - не более 17
20.12. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Таблица 3
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (1 класс)
Код
проверяемог
о результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия

1.1

Выделять звуки из слова

1.2

Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й'] и гласный звук [и])

1.3

Различать ударные и безударные гласные звуки

1.4

Различать согласные звуки: мягкие и твердые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)

1.5

Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог

1.6

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

2

Графика

2.1

Различать понятия "звук" и "буква"

2.2

Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, ю, я
и буквой ь в конце слова
119

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.3

Правильно называть буквы русского алфавита

2.4

Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов

2.5

Писать аккуратным разборчивым почерком без
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова

2.6

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

3

искажений

Лексика

3.1

Выделять слова из предложений

3.2

Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения

3.3

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

4

Синтаксис

4.1

Различать слово и предложение

4.2

Составлять предложение из набора форм слов

4.3

Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

5

Орфография и пунктуация

5.1

Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки

5.2

Применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; заглавная буква в начале предложения и в
именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
"согласный + гласный"); гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу, непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)

5.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объемом не более 25 слов

5.4

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
120

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предложения из 3 - 5 слов, тексты объемом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
6

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи

6.1

Понимать прослушанный текст

6.2

Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения

6.3

Устно составлять текст из 3 - 5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
Таблица 3.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия

1.1

Звуки речи

1.2

Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й'] и гласный
звук [и]

1.3

Ударение в слове. Гласные ударные и безударные

1.4

Твердые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч'], [щ']

1.5

Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)

1.6

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

2
2.1

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
121

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.2

Обозначение на письме твердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э

2.3

Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я

2.4

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова

2.5

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь

2.6

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса

2.7

Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность

2.8

Использование алфавита для упорядочения списка слов

3

Лексика

3.1

Слово как единица языка (ознакомление)

3.2

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)

3.3

Выявление слов, значение которых требует уточнения

4

Синтаксис

4.1

Предложение как единица языка (ознакомление)

4.2

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)

4.3

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

4.4

Восстановление деформированных предложений

4.5

Составление предложений из набора форм слов

5

Орфография и пунктуация

5.1

Раздельное написание слов в предложении

5.2

Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных
122

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

5.3

Перенос слов (без учета морфемного деления слова)

5.4

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу

5.5

Сочетания чк, чн

5.6

Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)

5.7

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки

5.8

Алгоритм списывания текста

6

Развитие речи

6.1

Речь как основная форма общения между людьми

6.2

Текст как единица речи (ознакомление)

6.3

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение

6.4

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)

6.5

Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)

6.6

Составление небольших рассказов на основе наблюдений
Таблица 3.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)

Код
проверяемог
о результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
123

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

параметрам: согласный парный (непарный) по твердости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2

Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)

1.3

Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учетом функций букв е, е, ю, я

1.4

Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова

1.5

Пользоваться орфоэпическим словарем учебника

1.6

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

2

Лексика

2.1

Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям

2.2

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)

2.3

Пользоваться толковым словарем учебника

2.4

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Находить однокоренные слова

3.2

Выделять в слове корень (простые случаи)

3.3

Выделять в слове окончание

3.4

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

4

Морфология

4.1

Распознавать слова, отвечающие на вопросы "кто?", "что?"

4.2

Распознавать слова, отвечающие на вопросы "что делать?", "что
124

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

сделать?" и другие
4.3

Распознавать слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?",
"какое?", "какие?"

4.4

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

5

Синтаксис

5.1

Определять вид предложения
эмоциональной окраске

5.2

Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам

5.3

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

6

по

цели

высказывания

и по

Орфография и пунктуация

6.1

Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак

6.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила

6.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объемом не более 50 слов

6.4

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объемом не более 45 слов с учетом изученных
правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

6.6

Пользоваться орфографическим словарем учебника

7

Развитие речи
125

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

7.1

Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 4 предложения на определенную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

7.2

Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 - 2 предложения)

7.3

Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему

7.4

Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста

7.5

Писать подробное изложение повествовательного текста объемом 30
- 45 слов с использованием вопросов
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й'] и
гласного звука [и], твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ'];
обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)

1.2

Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки

1.3

Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный;
согласный звонкий - глухой, парный - непарный

1.4

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный

1.5

Использование на письме разделительных ъ и ь

1.6

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных)
126

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.7

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1.8

Использование знания алфавита при работе со словарями

1.9

Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)

1.10

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.11

Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач

2

Лексика

2.1

Слово как единство звучания и значения

2.2

Лексическое значение слова (общее представление)

2.3

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2.4

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря

2.5

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2.6

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Корень как обязательная часть слова

3.2

Однокоренные
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями

3.3

Выделение в словах корня (простые случаи)

3.4

Окончание как изменяемая часть слова

3.5

Изменение формы слова с помощью окончания

3.6

Различение изменяемых и неизменяемых слов

3.7

Суффикс как часть слова (наблюдение)
127

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3.8
4

Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология

4.1

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы ("кто?",
"что?"), употребление в речи

4.2

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы ("что делать?", "что
сделать?" и другие), употребление в речи

4.3

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы ("какой?",
"какая?", "какое?", "какие?"), употребление в речи

4.4

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространенные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие

5

Синтаксис

5.1

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)

5.2

Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова

5.3

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

5.4

Виды предложений по цели высказывания:
вопросительные, побудительные предложения

5.5

Виды предложений по эмоциональной окраске
восклицательные и невосклицательные предложения

6

повествовательные,
(по

интонации):

Орфография и пунктуация

6.1

Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учета морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу, сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)

6.2

Орфографическая
зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы

6.3

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
128

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

места орфограммы в слове
6.4

Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова

6.5

Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов

6.6

Разделительный мягкий знак

6.7

Сочетания чт, щн, нч

6.8

Проверяемые безударные гласные в корне слова

6.9

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

6.10

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)

6.11

Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия

6.12

Раздельное написание предлогов с именами существительными

7

Развитие речи

7.1

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)

7.2

Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

7.3

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения

7.4

Составление устного рассказа по репродукции картины

7.5

Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов

7.6

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
129

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

законченной мысли
7.7

Тема текста

7.8

Основная мысль

7.9

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев

7.11

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)

7.12

Поздравление и поздравительная открытка

7.13

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте

7.14

Выразительное
интонации

7.15

Подробное изложение повествовательного текста объемом 30 - 45 слов с
использованием вопросов

чтение

текста

вслух

с

соблюдением

правильной

Таблица 3.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)
Код
проверяемог
о результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1

Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам

1.2

Производить звуко-буквенный анализ
орфограммами; без транскрибирования)

1.3

Определять функцию разделительных мягкого и твердого знаков в
130

слова

(в

словах

с

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

словах
1.4

Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
числе с учетом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными
ъ, ь, в словах с непроизносимыми согласными

1.5

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

2

Лексика

2.1

Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов

2.2

Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи

2.3

Распознавать слова, употребленные
значении (простые случаи)

2.4

Определять значение слова в тексте

2.5

Уточнять значение слова с помощью толкового словаря

2.6

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

3

в прямом и переносном

Состав слова (морфемика)

3.1

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы

3.2

Находить в словах с однозначно выделяемыми
окончание, корень, приставку, суффикс

3.3

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

4

морфемами

Морфология

4.1

Распознавать имена существительные

4.2

Определять грамматические признаки имен существительных: род,
число, падеж

4.3

Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
131

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

окончаниями
4.4

Распознавать имена прилагательные

4.5

Определять грамматические признаки имен прилагательных: род,
число, падеж

4.6

Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имен существительных

4.7

Распознавать глаголы

4.8

Различать глаголы, отвечающие на вопросы "что делать?" и "что
сделать?"

4.9

Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени)

4.10

Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени - по родам

4.11

Распознавать личные местоимения (в начальной форме)

4.12

Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.13

Различать предлоги и приставки

4.14

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

5

Синтаксис

5.1

Определять вид предложения
эмоциональной окраске

по

5.2

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения

5.3

Распознавать
предложения

5.4

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

распространенные

132

цели

и

высказывания

и по

нераспространенные

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6

Орфография и пунктуация

6.1

Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твердый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имен существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами

6.2

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила

6.3

Правильно списывать слова, предложения, тексты объемом не более
70 слов

6.4

Писать под диктовку тексты объемом не более 65 слов с учетом
изученных правил правописания

6.5

Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

7

Развитие речи

7.1

Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию

7.2

Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 - 2 предложения)

7.3

Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 5 предложений на определенную тему, по результатам наблюдений)
с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

7.4

Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 - 4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

7.5

Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)

7.6

Определять ключевые слова в тексте

7.7

Определять тему текста и основную мысль текста

7.8

Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
133

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

7.9

Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст

7.10

Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
Таблица 3.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1

Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твердый (мягкий), парный (непарный);
согласный
глухой
(звонкий),
парный
(непарный);
функции
разделительных ь и ъ, условия использования на письме разделительных
мягкого и твердого знаков (повторение изученного)

1.2

Соотношение звукового и буквенного состава в словах
разделительными ъ и ь, в словах с непроизносимыми согласными

1.3

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами

1.4

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5

Использование орфоэпического словаря для решения практических задач

2

Лексика

2.1

Повторение: лексическое значение слова

2.2

Прямое и переносное значение слова (ознакомление)

2.3

Устаревшие слова (ознакомление)

3
3.1

с

Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
134

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
3.2

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

3.3

Корень, приставка, суффикс - значимые части слова

3.4

Нулевое окончание (ознакомление)

3.5

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса

4

Морфология

4.1

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи

4.2

Имена существительные единственного и множественного числа

4.3

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

4.4

Падеж имен существительных. Определение
употреблено имя существительное

4.5

Изменение имен существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений

4.6

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

4.7

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного

4.8

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имен прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имен прилагательных

4.9

Местоимение (общее представление)

4.10

Личные местоимения, их употребление в речи

4.11

Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
135

падежа,

в

котором

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

4.13

Неопределенная форма глагола

4.14

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов

4.15

Изменение глаголов по временам, числам

4.16

Род глаголов в прошедшем времени

4.17

Частица не, ее значение

5

Синтаксис

5.1

Предложение

5.2

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении

5.3

Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое

5.4

Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

5.5

Предложения распространенные и нераспространенные

5.6

Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов

6

Орфография и пунктуация

6.1

Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)

6.2

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова

6.3

Разделительный твердый знак

6.4

Непроизносимые согласные в корне слова

6.5

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных

6.6

Безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных (на
уровне наблюдения)
136

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6.7

Безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (на
уровне наблюдения)

6.8

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

6.9

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)

6.10

Раздельное написание частицы не с глаголами

7

Развитие речи

7.1

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие

7.2

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения

7.3

Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы

7.4

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком

7.5

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев

7.6

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану

7.7

Связь предложений в тексте с помощью личных
синонимов, союзов и, а, но

7.8

Ключевые слова в тексте

7.9

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа

7.10

Жанр письма, объявления

7.11

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
137

местоимений,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

плану
7.12

Изучающее чтение

7.13

Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
Таблица 3.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)

Код
проверяемог
о результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1

Проводить звуко-буквенный разбор слов
предложенным в учебнике алгоритмом)

1.2

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

2

(в

соответствии

с

Лексика

2.1

Подбирать к предложенным словам синонимы

2.2

Подбирать к предложенным словам антонимы

2.3

Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту

2.4

Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включенных в федеральный перечень

2.5

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

3
3.1

Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
138

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

слова с представленной схемой
3.2
4

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология

4.1

Устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в
объеме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков

4.2

Определять грамматические
склонение, род, число, падеж

4.3

Проводить разбор имени существительного как части речи

4.4

Определять грамматические признаки имен прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж

4.5

Проводить разбор имени прилагательного как части речи

4.6

Устанавливать (находить) неопределенную форму глагола

4.7

Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе)

4.8

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)

4.9

Проводить разбор глагола как части речи

4.10

Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе)

4.11

Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте

4.12

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

5
5.1

признаки

имен существительных:

Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
139

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

5.2

Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске

5.3

Различать распространенные и нераспространенные предложения

5.4

Распознавать предложения с однородными членами

5.5

Составлять предложения с однородными членами

5.6

Использовать предложения с однородными членами в речи

5.7

Разграничивать простые распространенные и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочиненные с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов)

5.8

Составлять простые распространенные и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочиненные с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)

5.9

Производить синтаксический разбор простого предложения

5.10

Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

6

Орфография и пунктуация

6.1

Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединенными союзами и, а, но и без союзов

6.2

Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имен
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имен прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов

6.3

Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
140

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

правила
6.4

Правильно списывать тексты объемом не более 85 слов

6.5

Писать под диктовку тексты объемом не более 80 слов с учетом
изученных правил правописания

6.6

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки

7

Развитие речи

7.1

Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения

7.2

Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия

7.3

Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 - 5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)

7.4

Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли

7.5

Корректировать порядок предложений и частей текста

7.6

Составлять план к заданным текстам

7.7

Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)

7.8

Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9

Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам

7.10

Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации

7.11

Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации

7.12

Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию

7.13

Осуществлять

ознакомительное
141

чтение

в

соответствии

с

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

поставленной задачей
Таблица 3.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1

Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам

1.2

Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)

1.3

Правильная интонация в процессе говорения и чтения

1.4

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)

1.5

Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов

2

Лексика

2.1

Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)

2.2

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)

3

Состав слова (морфемика)

3.1

Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение
изученного)

3.2

Основа слова

3.3

Состав неизменяемых слов (ознакомление)

3.4

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
142

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

4

Морфология

4.1

Части речи самостоятельные и служебные

4.2

Имя существительное. Склонение имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имен
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)

4.3

Несклоняемые имена существительные (ознакомление)

4.4

Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)

4.5

Склонение имен прилагательных во множественном числе

4.6

Местоимение. Личные местоимения (повторение)

4.7

Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного
числа

4.8

Склонение личных местоимений

4.9

Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)

4.10

I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов

4.11

Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи

4.12

Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)

4.13

Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

4.14

Частица не, ее значение (повторение)

5
5.1

Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные,
вопросительные
и
побудительные);
виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
143

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предложении (при помощи смысловых вопросов); распространенные и
нераспространенные предложения (повторение изученного)
5.2

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами

5.3

Простое и сложное предложение (ознакомление)

5.4

Сложные предложения: сложносочиненные с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)

6

Орфография и пунктуация

6.1

Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах

6.2

Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)

6.3

Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова

6.4

Безударные падежные окончания имен существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имен
существительных на -ов, -ин, -ий)

6.5

Безударные падежные окончания имен прилагательных

6.6

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

6.7

Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся

6.8

Безударные личные окончания глаголов

6.9

Знаки препинания в предложениях с
соединенными союзами и, а, но и без союзов

6.10

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
144

однородными

членами,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6.11
7

Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи

7.1

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке

7.2

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учетом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи

7.3

Изложение (подробный устный и
выборочный устный пересказ текста)

7.4

Сочинение как вид письменной работы

7.5

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте
информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей

145

письменный

пересказ

текста;

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

21. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
21.1. Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (далее
соответственно – программа по литературному чтению, литературное чтение)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по литературному чтению.
21.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
21.3. Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем
универсальных
учебных
действий
(познавательных,
коммуникативных,
регулятивных), которые возможно формировать средствами литературного чтения с
учётом возрастных особенностей обучающихся.
21.4. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению
включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
21.5. Пояснительная записка.
21.5.1. Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
21.5.2. Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением
предметных результатов, становление базового умения, необходимого для
успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской
грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального,
духовно-нравственного развития обучающихся.
21.5.3. Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учётом этого направлено на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
21.5.4. Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности
146

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в
успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на
прослушанное или прочитанное произведение.
21.5.5. Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в
процессе изучения литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
21.5.6. Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня общего
речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;
первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий в
соответствии с представленными предметными результатами по классам;
овладение техникой смыслового чтения вслух, обеспечивающей понимание и
использование информации для решения учебных задач.
21.5.7. Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с характеристикой
планируемых результатов. Содержание программы по литературному чтению
раскрывает следующие направления литературного образования обучающегося:
речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
21.5.8. В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и
особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и
литературных текстов; представленность в произведениях нравственноэстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных
произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
21.5.9. Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей произведений,
обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности
обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов,
способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
147

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

других предметов учебного плана начального общего образования.
21.5.10. Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
21.5.11. Литературное чтение является преемственным по отношению к
учебному предмету «Литература», который изучается на уровне основного общего
образования.
21.5.12. Освоение программы по литературному чтению в 1 классе начинается
вводным интегрированным учебным курсом "Обучение грамоте" (рекомендуется
180 часов: русского языка 100 часов и литературного чтения 80 часов). Содержание
литературного чтения, реализуемого в период обучения грамоте, представлено в
программе по русскому языку. После периода обучения грамоте начинается
раздельное изучение русского языка и литературного чтения. На литературное
чтение в 1 классе рекомендуется отводить не менее 10 учебных недель (40 часов),
для изучения литературного чтения во 2 - 4 классах отводится по 136 часов (4 часа в
неделю в каждом классе).
21.6. Содержание обучения в 1 классе.
21.6.1. Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного
творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная
(авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке.
Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной
(народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях.
Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи в русских народных
и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества
(отношение к природе, людям, предметам).
21.6.1.1. Произведения для чтения: народные сказки о животных, например,
«Лисица и тетерев», «Лиса и рак» и другие, литературные (авторские) сказки,
например, К.Д. Ушинского «Петух и собака», сказки В.Г. Сутеева «Кораблик», «Под
грибом» и другие (по выбору).
21.6.2. Произведения о детях. Понятие «тема произведения» (общее
представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения:
его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной
темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение (общее представление на примере
не менее шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А.
Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других). Характеристика героя
произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его
соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно148

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.
21.6.2.1. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А.
Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»
и другие (по выбору).
21.6.3. Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о природе (на примере трёх–четырёх доступных произведений А.К.
Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и другие). Тема
поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и
природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение
с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое
рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении:
любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Роль интонации при
выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм,
темп, сила голоса.
21.6.4. Устное народное творчество: малые фольклорные жанры (не менее
шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества:
потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать).
Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка – игровой народный
фольклор. Загадка – средство воспитания живости ума, сообразительности.
Пословицы – проявление народной мудрости, средство воспитания понимания
жизненных правил.
21.6.4.1. Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
21.6.5. Произведения о братьях наших меньших (три-четыре автора по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных воспитание добрых чувств и бережного
отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный,
их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, действий,
нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.
21.6.5.1. Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И.
Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и
другие.
21.6.6. Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений
Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Осознание нравственноэтических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому
(матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных
людях.
149

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

21.6.6.1. Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
21.6.7. Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не
менее трёх произведений). Способность автора произведения находить чудесное в
каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях
окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с
необычными, сказочными, фантастическими.
21.6.7.1. Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел
чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по
выбору).
21.6.8. Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление
о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление,
иллюстрации как элементы ориентировки в книге. Умение использовать
тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
21.6.9. Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
21.6.9.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные
жанры, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и
литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы,
сказки (фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность
событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или
отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому
содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
21.6.9.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях,
различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
150

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.
21.6.9.3. Коммуникативные универсальные учебные действия (далее – УУД)
способствуют формированию умений:
читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные
нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного
текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к
обсуждаемой проблеме;
пересказывать (устно) содержание произведения с использованием вопросов,
рисунков, предложенного плана;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.
21.6.9.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к педагогическому работнику;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении
читательской деятельности.
21.6.9.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.
21.7. Содержание обучения во 2 классе.
21.7.1. О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трёх произведений И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и
других). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине,
родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и
идеей произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
(пейзажи И.И. Левитана, И.И. Шишкина, В.Д. Поленова и других).
21.7.1.1. Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
21.7.2. Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по
выбору). Шуточные фольклорные произведения, скороговорки, небылицы.
151

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий»
как основа построения небылиц. Ритм и счёт как основные средства
выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка
как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида
(о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки
народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление):
наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
21.7.2.1. Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы,
скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из топора»,
русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье
зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов России (1-2
произведения) и другие.
21.7.3. Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по
выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки,
краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и
эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Отражение темы «Времена
года» в картинах художников (на примере пейзажей И.И. Левитана, В.Д. Поленова,
А.И. Куинджи, И.И. Шишкина и других) и музыкальных произведениях (например,
произведения П.И. Чайковского, А. Вивальди и других).
21.7.3.1. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью
дышало…», «Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой
«Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится»,
И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З.
Суриков «Лето» и другие.
21.7.4. О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений, Н.Н.
Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и других). Отражение в
произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение,
помощь друг другу. Главная мысль произведения (идея). Герой произведения
(введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка
поступков.
21.7.4.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк
«Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка»,
152

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
21.7.5. Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская)
сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей
языка. Составление плана произведения: части текста, их главные темы.
Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
21.7.5.1. Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский
«Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
21.7.6. О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по
выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема литературы
(произведения Е.И. Чарушина, В.В. Бианки, С.В. Михалкова, Б.С. Житкова, М.М.
Пришвина и других). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные
песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о
животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте.
Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и
забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И.А. Крылова, Л.Н. Толстого). Мораль басни как
нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами,
анималистами (без использования термина): Е.И. Чарушин, В.В. Бианки.
21.7.6.1. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый
утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин
«Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и другие (по выбору).
21.7.7. О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье:
любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость
общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений:
Международный женский день, День Победы.
21.7.7.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другие (по выбору).
21.7.8. Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К.
Андерсен и другие). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составление
плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации,
153

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

их значение в раскрытии содержания произведения.
21.7.8.1. Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
21.7.9. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная,
художественная, справочная.
21.7.10. Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
21.7.10.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о
родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях), по
жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная и
литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);
анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя,
оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму,
устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм,
рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении,
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и по словарю.
21.7.10.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору,
каталогу на основе рекомендованного списка;
по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать
тему и содержание книги;
154

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
21.7.10.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы,
дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания на
заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно)
простые выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных
произведений.
21.7.10.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
21.7.10.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать
за общий результат работы.
21.8. Содержание обучения в 3 классе.
21.8.1. О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство
любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного
края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о
Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к
родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и
особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении
вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
21.8.1.1. Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша
155

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

древняя столица» (отрывки) и другие (по выбору).
21.8.2. Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по
выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение,
характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В.И. Далем.
Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных
произведениях народов России.
21.8.3. Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика).
Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета
волшебной сказки (например, картины В.М. Васнецова, иллюстрации И.Я. Билибина
и других). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана
сказки.
21.8.4. Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле.
Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их
особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и
представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения.
21.8.4.1. Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по
выбору).
21.8.5. Творчество А.С. Пушкина. А.С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические
произведения
А.С.
Пушкина:
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.С.
Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста,
особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь
пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои,
волшебные помощники, язык авторской сказки. И.Я. Билибин – иллюстратор сказок
А.С. Пушкина.
21.8.5.1. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
156

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и
другие (по выбору).
21.8.6. Творчество И.А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях. И.А. Крылов –
великий русский баснописец. Басни И.А. Крылова (не менее двух): назначение,
темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование
крылатых выражений в речи.
21.8.6.1. Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица
и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
21.8.7. Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков.
Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины
природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору):
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Майков, Н.А. Некрасов, А.А. Блок, С.А. Есенин, И.А.
Бунин, А.П. Чехов, К.Г. Паустовский и другие. Чувства, вызываемые лирическими
произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты,
синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение.
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж.
Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения,
олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях
музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
21.8.7.1. Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из
окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная
дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и другие (по
выбору).
21.8.8. Творчество Л.Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л.Н.
Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как
повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части
произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка.
Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные
события, главные герои, различение рассказчика и автора произведения.
Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.
21.8.8.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы»,
«Прыжок», «Акула» и другие.
21.8.9. Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее
двух). Круг чтения: произведения В.М. Гаршина, М. Горького, И.С. СоколоваМикитова и других. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои).
Составление аннотации.
157

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

21.8.9.1.
Произведения
для
чтения:
В.М.
Гаршин
«Лягушкапутешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с
Евсейкой» и другие (по выбору).
21.8.10. Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и
его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения
(по выбору, не менее четырёх произведений): произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка,
К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Б.С. Житкова. Особенности рассказа: тема,
герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание
интерьера).
21.8.10.1. Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и
другие (по выбору).
21.8.11. Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика.
Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности
внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания
произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору
двух–трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев
произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
21.8.11.1. Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар
«Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
21.8.12. Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета.
Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов
(не менее двух произведений): М.М. Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и
другие (по выбору).
21.8.12.1. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
(1–2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» и другие (по выбору).
21.8.13. Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов
по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы зарубежных
писателей о животных. Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я.
Маршак, К.И. Чуковский, Б.В. Заходер.
21.8.13.1. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш.
Перро «Подарок феи» и другие (по выбору).
21.8.14. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание
важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач
аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации).
158

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о
первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.
21.8.15. Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
21.8.15.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения;
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и
авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему
и главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте
заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную
последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам;
произведения одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров
(портрет, пейзаж, интерьер).
21.8.15.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать
информацию
словесную
(текст),
графическую
или
изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и
изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.
21.8.15.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям,
героям произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно
исполнять
стихотворное
произведение,
создавая
соответствующее настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
159

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

21.8.15.4. Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
понимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от
учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи
чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
21.8.15.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать несложные произведения фольклора и художественной литературы;
выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим
замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
21.9. Содержание обучения в 4 классе.
21.9.1. О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов
ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например, произведения С.Т.
Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина, В.М. Пескова и другие).
Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов
(на примере писателей родного края, представителей разных народов России).
Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для
детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое
России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на
примере рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева). Осознание понятия: поступок,
подвиг.
21.9.1.1. Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической
песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2–3
произведения по выбору).
21.9.1.2. Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1–2 рассказа военно-исторической
тематики) и другие (по выбору).
21.9.2. Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора:
160

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение
фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора
(назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев,
В.И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в
произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира.
Сходство
фольклорных
произведений
разных
народов
по
тематике,
художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).
21.9.2.1. Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии.
Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца,
Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). Средства художественной выразительности в былине:
устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине
и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в
творчестве художника В.М. Васнецова.
21.9.2.2. Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2–3 сказки по выбору), сказки народов России (2–3 сказки по
выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче
(1–2 по выбору).
21.9.3. Творчество А.С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А.С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение) на примере 2-3
произведений. Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской
сказки.
21.9.3.1. Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
21.9.4. Творчество И.А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И.А. Крылова, И.И.
Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не
менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные).
Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.
21.9.4.1. Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и
другие.
21.9.5. Творчество М.Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М.Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое»
сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение
161

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М.Ю. Лермонтова.
21.9.5.1. Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус»,
«Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
21.9.6. Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П.П. Ершова, П.П.
Бажова, С.Т. Аксакова, С.Я. Маршака и другие). Связь литературной сказки с
фольклорной: народная речь как особенность авторской сказки. Иллюстрации в
сказке: назначение, особенности.
21.9.6.1. Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
21.9.7. Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ‒ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта,
связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические
произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В.А.
Жуковский, И.С. Никитин, Е.А. Баратынский, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Н.А.
Некрасов, И.А. Бунин, А.А. Блок, К.Д. Бальмонт и другие. Темы стихотворных
произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания
художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях
лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры.
Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.
21.9.7.1. Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин
«В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А.
Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», И.А.
Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
21.9.8. Творчество Л.Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть
как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных
ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести
Л.Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж,
портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л.Н. Толстого.
21.9.8.1. Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные
главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
21.9.9. Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы как тема произведений литературы.
Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений А.И. Куприна, В.П.
Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И. Коваля и другие.
21.9.9.1. Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин
«Выскочка» и другие (по выбору).
21.9.10. Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни,
162

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

играх и занятиях, взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трёх авторов): А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. ГаринаМихайловского, В.В. Крапивина и других. Словесный портрет героя как его
характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события
сюжета, отношение к ним героев.
21.9.10.1. Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке» (1–2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
и другие.
21.9.11. Пьеса. Знакомство с новым жанром пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как
жанр драматического произведения.
21.9.11.1. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские
ремарки: назначение, содержание.
21.9.11.2. Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и
другие.
21.9.12. Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере рассказов
М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н. Носова, В.В. Голявкина. Герои
юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического
содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.
21.9.12.1. Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
(1–2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
21.9.13. Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев
Гримм и других (по выбору). Приключенческая литература: произведения Д.
Свифта, М. Твена.
21.9.13.1. Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка», Д. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), М. Твен «Том
Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
21.9.14. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и
способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации
в книге: научная, художественная, справочно-иллюстративный материал. Типы книг
(изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая
печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
21.9.15. Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
163

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
21.9.15.1. Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и
запоминания текста;
анализировать
текст:
определять
главную
мысль,
обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте
заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по
контрасту или аналогии);
составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и
восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать текст: находить средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных
жанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм,
рифма, строфа).
21.9.15.2. Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
использовать справочную информацию для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации, примечания и другие);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.
21.9.15.3. Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать
вопросы к учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его
произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
164

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по
наблюдениям, на заданную тему.
21.9.15.4. Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
понимать значения чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своё и других обучающихся) с точки зрения передачи
настроения, особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать
причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в
предстоящей работе.
21.9.15.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании (читать по
ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
21.10. Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению на уровне начального общего образования.
21.10.1. Личностные результаты освоения программы по литературному
чтению достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности,
обеспечивающей позитивную динамику развития личности обучающегося,
ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания.
Личностные результаты освоения программы по литературному чтению отражают
освоение обучающимися социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным,
социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта
применения сформированных представлений и отношений на практике.
В результате изучения литературного чтения на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской
Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре
общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
165

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе
восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской
литературы и творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственное воспитание:
освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным и
другим людям, независимо от их национальности, социального статуса,
вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям.
3) эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре,
к различным видам искусства, восприимчивость к традициям и творчеству своего и
других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;
понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.
4) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
5) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений
человека и животных, отражённых в литературных произведениях;
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.
6) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной
картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно166

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и
жизненных задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии
средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений
фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
21.10.2. В результате изучения литературного чтения на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
21.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать произведения по теме, главной мысли, жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
произведения по темам, жанрам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и
художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике
поступков героев.
21.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения,
исследования);
167

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
21.10.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
21.10.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
21.10.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
21.10.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как
части регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
21.10.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
168

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов;
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
21.10.3. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу
обучения в 1 классе обучающийся научится:
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для
личного развития, находить в художественных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми
словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок
букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в
темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и
художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и
литературные), рассказы, стихотворения);
понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать
на вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного
(прочитанного) произведения: определять последовательность событий в
произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные)
героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе
169

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с использованием предложенных ключевых слов,
вопросов, рисунков, предложенного плана;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3
предложений);
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по
предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
21.10.4. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу
обучения во 2 классе обучающийся научится:
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее,
ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
170

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий
тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет)
героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать
героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение,
эпитет);
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от
лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
21.10.5. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу
обучения в 3 классе обучающийся научится:
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать
разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
171

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и
художественным текстам;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных
народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план
текста (вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам
героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь
между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного
произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать
отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте
средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод,
смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
172

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

беседе изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от
лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и
художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного
(прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8
предложений), корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка,
титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы, включённые в
федеральный перечень.
21.10.6. Предметные результаты изучения литературного чтения. К концу
обучения в 4 классе обучающийся научится:
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение
нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и
мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать
разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
173

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных
жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте
произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно
выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать
собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства
изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и
интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений,
поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод,
смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика,
эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения:
строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм
русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления,
грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из
текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица
рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
174

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на
заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности,
выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не
менее 10 предложений);
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, обложка,
титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и
информационные ресурсы в Интернете (в условиях контролируемого входа), для
получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
21.11. Поурочное планирование
Вариант 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебники
"Азбука" (авторы В.Г. Горецкий и другие), "Литературное чтение. 1 - 4 класс
(авторы Л.Ф. Климанова., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и другие)
Таблица 4
1 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Выделение предложения из речевого потока. Устная и письменная речь

Урок 2

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Предложение и слово

Урок 3

Моделирование состава предложения. Предложение и слово

Урок 4

Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по
выбору, например, С.Д. Дрожжин "Привет"

Урок 5

Различение слова и обозначаемого им предмета

Урок 6

Слово и слог. Как образуется слог
175

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 7

Выделение первого звука в слове. Выделение гласных звуков в слове

Урок 8

Проведение звукового анализа слова. Выделение гласных звуков в
слове

Урок 9

Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по
выбору, например, Е.В. Серова "Мой дом"

Урок 10 Гласные и согласные звуки
Урок 11 Сравнение звуков по твердости-мягкости
Урок 12 Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Урок 13 Гласные и согласные звуки. Участие в диалоге
Урок 14 Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Урок 15

Слушание литературного произведения о Родине. Произведение по
выбору, например, С.Д. Дрожжин "Привет"

Урок 16 Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а. Звук [а]
Урок 17 Функция буквы А, а в слоге-слиянии
Урок 18 Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Звук [о]
Урок 19 Функция буквы О, о в слоге-слиянии
Урок 20 Проведение звукового анализа слов с буквами И, и. Звук [и]
Урок 21 Буквы И, и, их функция в слоге-слиянии
Урок 22

Знакомство со строчной буквой ы. Звук [ы]. Буква ы, ее функция в
слоге-слиянии

Урок 23 Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у. Звук [у]
Слушание литературного произведения о родной природе.
Урок 24 Произведение по выбору, например, И.С. Соколов-Микитов "Русский
лес"
Урок 25

Проведение звукового анализа слов с буквами У, у. Буквы У, у, их
функция в слоге-слиянии

Урок 26

Слушание литературного
произведения
о родной природе.
Произведение по выбору, например, М.Л. Михайлов "Лесные хоромы"
176

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 27 Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н. Звуки [н], [н']
Урок 28 Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н
Урок 29 Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с. Звуки [с], [с']
Урок 30 Проведение звукового анализа слов с буквами С, с
Урок 31 Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки [к], [к']
Урок 32 Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Урок 33

Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т. Проведение
звукового анализа слов с буквами Т, т. Согласные звуки [т], [т']

Урок 34

Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л. Согласные звуки [л],
[л']

Урок 35 Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л
Урок 36

Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р. Согласные звуки [р],
[р']

Урок 37 Проведение звукового анализа слов с буквами Р, р
Урок 38

Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в. Согласные звуки [в],
[в']

Урок 39

Проведение звукового анализа слов с буквами В, в

Урок 40

Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е. Звуки [й'э], ['э]

Урок 41

Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е

Урок 42

Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п. Согласные звуки [п],
[п']

Урок 43

Проведение звукового анализа слов с буквами П, п

Урок 44

Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки
[м], [м']

Урок 45

Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки
[м], [м']

Урок 46

Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з. Звуки [з], [з']
177

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 47

Проведение звукового анализа слов с буквами З, з. Отработка навыка
чтения предложений с буквами З, з

Урок 48

Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б. Проведение
звукового анализа слов с буквами Б, б. Согласные звуки [б], [б'].

Урок 49

Закрепление знаний о буквах Б, б. Сопоставление звуков [б] - [п]

Урок 50

Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д. Согласные звуки [д],
[д']

Урок 51

Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д. Сопоставление
звуков [д] - [т]

Урок 52

Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я. Звуки [й'а], ['а].
Двойная роль букв Я, я

Урок 53

Слушание литературного произведения. Произведение по выбору,
например, В.Г. Сутеев "Дядя Миша". Чтение текстов с изученными
буквами

Урок 54

Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г. Проведение
звукового анализа слов с буквами Г, г. Согласные звуки [г], [г']

Урок 55

Закрепление знаний о буквах Г, г. Сопоставление звуков [г] - [к].

Урок 56

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч. Звук [ч']. Сочетания
ча - чу

Урок 57

Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч

Урок 58

Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь.

Урок 59

Слушание литературного произведения о детях. Произведение по
выбору, например, А.Л. Барто "В школу".

Урок 60

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш. Проведение
звукового анализа слов с буквами Ш, ш. Звук [ш]

Урок 61

Отработка навыка чтения предложений с буквами Ш, ш. Слушание
литературного произведения о животных. Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин "Лисичкин хлеб"

Урок 62

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж
178

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 63

Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж. Сочетания жи - ши

Урок 64

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки [й'о], ['о]

Урок 65

Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, е

Урок 66

Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й. Проведение
звукового анализа слов с буквами Й, й

Урок 67

Слушание литературного произведения о детях. Произведение по
выбору, например, В.К. Железников "История с азбукой"

Урок 68

Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х. Проведение
звукового анализа слов с буквами Х, х

Урок 69

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Проведение
звукового анализа слов с буквами Ю, ю. Звуки [й'у], ['у]

Урок 70

Отработка навыка чтения. На примере произведения Л.Н. Толстого
"Ехали два мужика..."

Урок 71

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц. Проведение
звукового анализа слов с буквами Ц, ц. Согласный звук [ц]

Урок 72

Слушание стихотворений о животных. Произведение по выбору,
например, А.А. Блок "Зайчик"

Урок 73

Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э. Проведение
звукового анализа слов с буквами Э, э. Звук [э]

Урок 74

Отработка техники чтения. На примере произведений В.Д. Берестов.
"Читалочка". Е.И. Чарушин. "Как мальчик Женя научился говорить
букву р

Урок 75

Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ. Звук [щ']

Урок 76

Проведение звукового анализа слов с буквами Щ, щ. Сочетания ча - ща,
чу - щу

Урок 77

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф. Звук [ф]

Урок 78

Знакомство с особенностями буквы ъ. Буквы ь и ъ

Урок 79

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания на
179

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

примере сказки К.И. Чуковского "Телефон"
Урок 80

Выразительное чтение на примере
"Помощница", "Зайка", "Игра в слова"

Урок 81

Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит

Урок 82

Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я. Маршак
"Ты эти буквы заучи"

Урок 83

Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А. Шибаев
"Беспокойные соседки", "Познакомились"

Урок 84

Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка
К.И. Чуковского "Муха-Цокотуха"

Урок 85

Резервный урок. Определение темы произведения: о животных. На
примере произведений Е.И. Чарушина

Урок 86

Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных Н.И.
Сладкова

Урок 87

Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на вопросы по
содержанию произведения

Урок 88

Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Русская
народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"

Урок 89

Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н. Толстого о
детях

Урок 90

Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н. Носова

Урок 91

Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по
содержанию произведения

Урок 92

Резервный урок. Слушание литературных произведений. Е.Ф. Трутнева
"Когда это бывает?"

Урок 93

Ориентировка в книге: Обложка, оглавление, иллюстрации

Урок 94

Реальность и волшебство в сказке. На примере сказки И. Токмаковой
"Аля, Кляксич и буква а

Урок 95

Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных.
180

стихотворений

А.Л.

Барто

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

На примере сказок "Лисица и тетерев", "Лиса и рак"
Урок 96

Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На
примере произведений В.Г. Сутеева "Под грибом", "Кораблик"

Урок 97

Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками:
событийная сторона сказок (последовательность событий). На примере
сказки Е. Чарушина "Теремок" и русской народной сказки "Рукавичка"

Урок 98

Отражение сюжета произведения в иллюстрациях

Урок 99

Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных
(авторских) сказок: сходство и различия. На примере произведения
К.Д. Ушинского "Петух и собака"

Урок 100

Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка,
загадка, пословица

Урок 101 Загадка - средство воспитания живости ума, сообразительности.
Урок 102 Игровой народный фольклор: потешки
Урок 103

Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора
замечать необычное в окружающем мире

Урок 104

Мир фантазий и чудес в произведениях Б.В.
Вообразилия", Ю. Мориц "Сто фантазий" и других

Урок 105

Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере
стихотворений В.В. Лунина "Я видел чудо", Р.С. Сефа "Чудо"

Урок 106

Сравнение авторских и фольклорных произведений о чудесах и
фантазии

Урок 107

Понимание пословиц как средства проявления народной мудрости,
краткого изречения жизненных правил

Урок 108

Определение темы произведения: изображение природы в разные
времена года

Урок 109

Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль
интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса

Заходер

Урок 110 Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
181

"Моя

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 111

Определение темы произведения: изображение природы в разные
времена года. Настроение, которое рождает стихотворение

Урок 112

Выявление главной мысли (идеи) в произведениях о природе родного
края. Любовь к Родине

Урок 113

Работа с детскими книгами.
Отражении
эмоционального отклика на произведение.

в

иллюстрации

Урок 114 Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере текста
Урок 115 К.Д. Ушинского "Худо тому, кто добра не делает никому" и других.
Сказка М.С. Пляцковского "Помощник"
Урок 116

Заголовок произведения, его значение для понимания содержания.
Произведения о дружбе

Урок 117

Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба,
забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев "Лучший друг"

Урок 118

Произведения о детях. На примере произведений В.А. Осеевой "Три
товарища", Е.А. Благининой "Подарок", В.Н. Орлова "Кто кого?"

Урок 119

Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На
примере произведения Е.А. Пермяка "Торопливый ножик"

Урок 120 Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого "Косточка"
Урок 121

Стихотворения о детях. На примере произведений А.Л. Барто "Я лишний", Р.С. Сефа "Совет", В.Н. Орлова "Если дружбой..."

Работа с текстом произведения: осознание понятий труд,
Урок 122 взаимопомощь. На примере произведения М.С. Пляцковского
"Сердитый дог Буль"
Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме:
Урок 123 проявление любви и заботы о родных людях на примере произведений
А.Л. Барто "Мама", С.Я. Маршака "Хороший день" и других
Выделение главной мысли (идеи): заботливое и внимательное
Урок 124 отношение к родным и близким людям. На примере стихотворения Е.А.
Благинина "Посидим в тишине" и других
Урок 125 Осознание отраженных в произведении понятий: чувство любви матери
182

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

к ребенку, детей к матери, близким. На примере произведений А.В.
Митяева "За что я люблю маму", С.Я. Маршака "Хороший день"
Определение темы произведения: о взаимоотношениях человека и
Урок 126 животных. Составление рассказа о самостоятельно прочитанной книге
о животных
Урок 127

Описание героя произведения, его внешности, действий. На примере
произведений В.В. Бианки "Лис и Мышонок", С.В. Михалкова "Трезор"

Урок 128

Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На
примере произведения М.М. Пришвина "Еж" и других

Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших
Урок 129 меньших: бережное отношение к животным. На примере рассказа В.А.
Осеевой "Плохо"
Урок 130

Сравнение художественных
описание героя-животного

и

научно-познавательных

текстов:

Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности,
Урок 131 действий. На примере произведений Е.И. Чарушина "Про Томку", Н.И.
Сладкова "Лисица и Еж"
Урок 132 Собаки - защитники Родины
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 132
Таблица 4.1
2 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная) (Час из резервных)

Урок 2

Произведения малых жанров фольклора

Урок 3

Пословицы как жанр фольклора

Урок 4

Характеристика особенностей народных песен
183

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 5

Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как
"перевертыш событий". Потешки и прибаутки

Урок 6

Ритм и счет - основа построения считалок

Урок 7

Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи

Урок 8

Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок

Урок 9

Произведения устного народного творчества

Урок 10

Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
На примере русской народной сказки "У страха глаза велики"

Урок 11

Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки
"Петушок и бобовое зернышко"

Урок 12

Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке "Каша из топора"

Урок 13

Сказка - выражение народной мудрости, нравственная
фольклорных сказок на примере сказки "Лиса и журавль"

Урок 14

Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка "Снегурочка"

Урок 15

Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты. На
примере русской народной сказки "Гуси-лебеди"

Урок 16

Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках
народного быта и культуры

Урок 17

Тематическая контрольная работа по итогам раздела "Фольклор"

Урок 18

Работа с детскими книгами: "Произведения писателей о родной
природе" Эстетическое восприятие явлений осенней природы

Урок 19

Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников
и композиторов по выбору

Урок 20

Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений об осени

Урок 21

Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И.
Тютчева "Есть в осени первоначальной...", К.Д. Бальмонта "Осень"

Урок 22

Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение,
184

идея

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

средства выразительности на примере текстов А.Н. Плещеева "Осень
наступила...", А.А. Фета "Ласточки пропали..."
Урок 23

Восприятие осени в произведении М.М. Пришвина "Осеннее утро" и
других на выбор

Урок 24

Осень в произведениях А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало...",
Г.А. Скребицкого "Четыре художника"

Урок 25

Сравнение стихотворений об осенних листьях разных поэтов. А.К.
Толстой "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..." и произведения
других поэтов

Урок 26

Тематическое повторение по итогам раздела "Звуки и краски осенней
природы"

Урок 27

Составление устных рассказов "Природа осенью" по изученным
текстам. Сравнение художественного и научно-познавательного
текстов

Урок 28

Работа с текстом произведения С.В. Михалкова "Быль для детей":
осознание темы Великой Отечественной войны

Урок 29

Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф.П. Савинова
"Родина" и другие по выбору

Урок 30

Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина "Русь"

Урок 31

Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь
к родному краю на примере произведения С.Т. Романовского "Русь".
Почему хлеб всегда связан с трудом, жизнью и Родиной

Урок 32

Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере
произведения К.Г. Паустовского "Мещерская сторона"

Урок 33

Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева "Родина" и
соотнесение его с главной мыслью произведения. Понимание главной
мысли (идеи) и темы произведений о Родине

Урок 34

Отражение темы Родины в изобразительном искусстве

Урок 35

Создание пейзажа в произведениях писателей. В.А. Жуковский
"Летний вечер"

Урок 36

Тема прихода весны в произведениях В.А. Жуковского "Жаворонок" и
185

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

"Приход весны"
Урок 37

Волшебный мир сказок. А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый..."

Урок 38

Поучительный смысл сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
Характеристика героев

Урок 39

Сравнение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" с
фольклорными (народными) сказками

Урок 40

Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения, выделение особенностей языка.
Художественные особенности авторской сказки. "Сказка о рыбаке и
рыбке" А.С. Пушкина

Урок 41

Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения.
Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина, созданные разными
художниками

Урок 42

Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова "Лебедь,
Щука и Рак" и Л.Н. Толстого "Лев и мышь"

Урок 43

Особенности басни как жанра литературы.
нравственный урок (поучение)

Урок 44

Представление темы "Отношение человека к животным"
произведениях писателей (Например, Л.Н. Толстой "Котенок")

Урок 45

Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведений Л.Н.
Толстого "Правда всего дороже", "Отец и сыновья"

Урок 46

Характеристика главного героя рассказа. Главная мысль произведения
(идея). Л.Н. Толстой "Филиппок"

Урок 47

Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших":
составление аннотации

Урок 48

Образы героев стихотворных и прозаических произведений о
животных. Какими бывают собаки? И.М. Пивоварова "Жила-была
собака...". Сравнение героев стихотворения, небылицы и сказки

Урок 49

Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д. Берестова
"Кошкин щенок" и других на выбор

Урок 50

Отражение нравственно-этических
186

Мораль басни как
в

понятий (защита и забота о

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

животных) на примере рассказа М.М. Пришвина "Ребята и утята"
Урок 51

Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина
"Страшный рассказ"

Урок 52

Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова
"Храбрый утенок"

Урок 53

Знакомство с художниками-иллюстраторами,
Чарушиным, В.В. Бианки

Урок 54

Отражение образов животных в устном народном творчестве
(фольклоре). На примере русской народной песни "Коровушка"

Урок 55

Характеристика героев-животных в фольклорных (народных) сказках.
Чукотская народная сказка "Хвост" и другие на выбор

Урок 56

Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки
"Зимовье зверей" и других на выбор

Урок 57

Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору

Урок 58

Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и
литературных произведениях. На примере произведений К.Д.
Ушинского и других на выбор. В.В. Бианки "Музыкант".

Урок 59

Сравнение описания животных
познавательном тексте

Урок 60

Тематическое повторение по итогам раздела "О братьях наших
меньших"

Урок 61

Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о зиме

Урок 62

Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения
по выбору, например, И.А. Бунин "Первый снег"

Урок 63

Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере текста Ф.И. Тютчева
"Чародейкою Зимою..."

Урок 64

Сравнение образа зимы в произведениях А.С. Пушкина "Вот север,
тучи нагоняя..." и С.А. Есенина "Поет зима - аукает"

Урок 65

Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по
187

в

анималистами

художественном

и

Е.И.

научно-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выбору, например, отрывки из романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
Урок 66

Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору,
например, И.З. Суриков "Детство"

Урок 67

Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова "Зима в
лесу"

Урок 68

Жизнь
животных
зимой:
научно-познавательные
Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого

Урок 69

Составление устного рассказа "Краски и звуки зимы" по изученным
текстам

Урок 70

Тема "Природа зимой" в картинах художников и произведениях
композиторов

Урок 71

Наблюдение за описанием в художественном тексте. Произведения по
выбору, например, С.В. Михалков "Новогодняя быль"

Урок 72

Составление плана сказки: части текста, их главные темы. На примере
русской народной сказки "Два мороза"

Урок 73

Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.И. Даля
"Девочка Снегурочка"

Урок 74

Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и
литературной (авторской) В.И. Даля "Девочка Снегурочка"

Урок 75

Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф. Одоевского
"Мороз Иванович"

Урок 76

Тематическое потворение по разделу "Звуки и краски зимней природы"

Урок 77

Выявление последовательности событий. Составление вопросного
плана. К.И. Чуковский "Федорино горе"

Урок 78

Чтение по ролям (инсценировка) сказки К.И. Чуковский "Федорино
горе"

Урок 79

Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о
животных. Произведения по выбору, например, С.В. Михалков "Мой
щенок"

Урок 80

Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне.
188

рассказы.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Произведения по выбору, например, А.Л. Барто "Веревочка"
Урок 81

Произведения о детях. На примере рассказов Н.Н. Носова "Затейники"

Урок 82

Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор,
например, Н.Н. Носов "Живая шляпа"

Урок 83

Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. В.А. Осеева "Синие листья"

Урок 84

Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова "На горке" и "Заплатка".
Оценка поступков героя рассказа

Урок 85

Отражение темы дружбы в рассказах о детях. Выставка книг:
произведения о детях.

Урок 86

Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л. Барто "Катя".
Разные точки зрения на одно событие. Ю.И. Ермолаев "Два пирожных"

Урок 87

Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его
портрет. На примере рассказа В.А. Осеева "Волшебное слово"

Урок 88

Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему
поколению. Произведения по выбору, например, В.А. Осеева
"Хорошее"

Урок 89

Оценка поступков героя. В.В. Лунин "Я и Вовка"

Урок 90

Тема дружбы в произведении Е.А. Пермяка "Две пословицы". Дружбу
помни, а зло забывай

Урок 91

Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа В.А.
Осеевой "Почему"

Урок 92

Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения:
В.А. Осеева "Почему"

Урок 93

Тематическое повторение по итогам раздела "О детях и дружбе"

Урок 94

Старинные народные весенние праздники и обряды. Заклички,
веснянки

Урок 95

Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре)
189

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 96

Наблюдение за описанием весны в художественном тексте.
Произведения по выбору, например, А.П. Чехов "Весной" (отрывок)

Урок 97

Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого "Четыре
художника". Составление плана текста

Урок 98

Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого "Четыре
художника". Средства выразительности

Урок 99

Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о весне и
лете

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Зима недаром злится...":
Урок 100 выделение средств художественной выразительности. Устное
сочинение "Я рад весне"
Урок 101 Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей
Урок 102

Красота весенней природы, отраженная в лирических произведениях.
Произведения по выбору, например, Ф.И. Тютчев "Весенние воды"

Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в
Урок 103 произведения писателей. Произведения по выбору, например, Г.А.
Скребицкий "Весенняя песня"
Урок 104

Признаки весны, отраженные в произведениях писателей. Картины
весны в стихотворениях разных поэтов. Сравнение стихотворений

Урок 105

Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской
"Одуванчик" и М.М. Пришвина "Золотой луг"

Урок 106 Резервный урок. Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова "Лето"
Урок 107

Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по
изученным текстам

Урок 108

Тематическое потворение по итогам раздела "Звуки и краски весенней
природы"

Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях
Урок 109 композиторов. Образы пробуждающейся природы в живописи и
музыки.
Урок 110

Характеристика особенностей
интонационный рисунок
190

колыбельных

народных

песен:

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 111

Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А.
Плещеева "Песня матери": любовь и переживание матери

Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках.
Урок 112 Произведения по выбору, например, татарская народная сказка "Три
дочери"
Урок 113 Международный женский день - тема художественных произведений
Урок 114

Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости
общения. Произведения по выбору, например, А.П. Плещеев "В бурю"

Урок 115

Отражение темы День Победы в произведениях С.А. Баруздина
"Салют" и С.А. Васильева "Белая береза"

Урок 116

Тематическое повторение по итогам раздела "О наших близких, о
семье"

Урок 117

Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор
книг на основе тематической картотеки

Урок 118

Резервный урок. Шутливое искажение действительности. На примере
произведений А.И. Введенского "Ученый Петя", Д.И. Хармса "Врун"

Урок 119

Резервный урок. Средства создания комического в произведении. На
примере произведения Э.Н. Успенского "Над нашей квартирой"

Урок 120

Герои литературной (авторской) сказки. На примере произведения Э.Н.
Успенского "Чебурашка"

Урок 121

Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского "Тайное
становится явным"

Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Произведения по
Урок 122 выбору, например, английская народная сказка "Как Джек ходил
счастье искать"
Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по
Урок 123 выбору, например, норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе"
и русская народная сказка "Вершки и корешки"
Урок 124

Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские
музыканты"

Урок 125 Работа

со

сказкой

братьев
191

Гримм

"Бременские

музыканты":

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

составление плана произведения
Урок 126

Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники":
соотнесение иллюстраций с содержанием сказок

Урок 127

Фантазеры и мечтатели - герои произведений. Произведения по
выбору, например, английские народные песенки

Урок 128 Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Урок 129 Характеристика героев сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Урок 130

Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник. Знакомство с его
произведениями. Сказка "Огниво"

Урок 131

Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена "Пятеро из
одного стручка" и других его сказок на выбор

Урок 132

Тематическое повторение по итогам раздела "Зарубежные писателисказочники"

Урок 133 Резервный урок. Повторение по итогам изученного во 2 классе
Урок 134

Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения
Г.А. Ладонщиков "Лучший друг"

Урок 135 Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
Урок 136

Резервный урок. Выбор книг на основе рекомендательного списка:
летнее чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 13
Таблица 4.2
3 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

В мире книг. Книга как особый вид искусства

Урок 2

Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами
192

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 3

Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание
важности читательской деятельности

Урок 4

Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок,
крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем

Урок 5

Художественные особенности волшебной сказки разного вида (о
животных, бытовые)

Урок 6

Былина как народный песенный сказ о героическом событии.
Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения

Урок 7

Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца

Урок 8

Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле. Темы народных песен

Урок 9

Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке.
Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сестрица
Аленушка и братец Иванушка"

Урок 10

Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок.
Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сестрица
Аленушка и братец Иванушка"

Урок 11

Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление
плана. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и Серый
Волк"

Урок 12

Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В.М.
Васнецова, иллюстрации И.Я. Билибина)

Урок 13

Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской
народной сказки "Иван-царевич и серый волк"

Урок 14

Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская народная сказка "Сивка-бурка"

Урок 15

Пословицы народов России

Урок 16

Устное народное творчество. Характеристика малых
фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки...

Урок 17

Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок
193

жанров

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 18

Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор (устное
народное творчество)"

Урок 19

Работа с детскими книгами. Проект: составляем словарь устаревших
слов

Урок 20

Резервный урок. Работа со словарем: язык былины, устаревшие слова,
их место и представление в современной лексике. Проект "Словарь
устаревших слов"

Урок 21

Резервный урок. Историческая
произведения (на примере былин)

Урок 22

Резервный урок. Сравнение средств создания пейзажа в текстеописании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального
искусства XIX - XX вв.

Урок 23

Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение,
олицетворение) в лирических произведениях поэтов XIX - XX вв.

Урок 24

Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И. Тютчева
"Есть в осени первоначальной...", "Листья"

Урок 25

Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И.
Тютчева "Есть в осени первоначальной..." и А.Н. Майкова "Осень"

Урок 26

Олицетворение как одно из средств выразительности лирического
произведения

Урок 27

Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях, А.А. Фета "Кот
поет, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", И.С. Никитин
"Встреча зимы"

Урок 28

Слова, с помощью которых поэт описывает и оживляет природу на
примере стихотворений И.З. Сурикова "Детство", "Зима"

Урок 29

Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А.
Некрасова "Железная дорога" (отрывок)

Урок 30

Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением.
На примере произведения Н.А. Некрасова "Не ветер бушует над
бором..." (отрывок)

Урок 31

Наблюдение за словами и выражениями, с помощью которых
194

обстановка

как

фон

создания

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

создаются картины зимы на примере стихотворения И.А. Некрасова
"Не ветер бушует над бором..."
Урок 32

Использование с учетом учебных задач аппарата издания (обложка,
оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Художникиллюстратор

Урок 33

А.С. Пушкин - великий русский поэт

Урок 34

Восприятие
пейзажной
лирики
А.С.
Пушкина:
средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм

Урок 35

Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"

Урок 36

Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди": прием повтора как
основа изменения сюжета

Урок 37

Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди"

Урок 38

Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С.
Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"

Урок 39

Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С.
Пушкина

Урок 40

Резервный урок. Средства художественной выразительности в тексте
сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди"

Урок 41

Роль интерьера. Иллюстрации Билибина (описание интерьера)

Урок 42

Составление устного рассказа "Почему я люблю сказки А.С. Пушкина"

Урок 43

Тематическое
Пушкина"

повторение

по итогам
195

раздела

"Творчество

А.С.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 44

И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях

Урок 45

Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки

Урок 46

Знакомство с произведениями И.А. Крылова. Явная и скрытая мораль
басен

Урок 47

Работа с басней И.А. Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои,
особенности языка

Урок 48

Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж

Урок 49

Жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого: сказки, рассказы,
басни, быль

Урок 50

Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания и
рассказа-рассуждения на примере рассказа Л.Н. Толстого "Лебеди" и
других

Урок 51

Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа
Л.Н. Толстого "Акула"

Урок 52

Разные виды планов на примере произведения Л.Н. Толстого "Акула"

Урок 53

Различение художественного и научно-познавательного текстов Л.Н.
Толстого "Лебеди" и "Зайцы"

Урок 54

Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды, составление плана

Урок 55

Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка,
кульминация, развязка) произведения Л.Н. Толстого "Прыжок" и
других по выбору

Урок 56

Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На
примере были "Прыжок" Л.Н. Толстого

Урок 57

Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н.
Толстого

Урок 58

Тематическое
Толстого"

повторение

по итогам

196

раздела "Творчество

Л.Н.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 59

Работа с детскими книгами "Литературные
составление аннотации

Урок 60

Создание образов героев-животных в литературных сказках. На
примере произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго
зайца..."

Урок 61

Особенности литературной сказки В.М. Гаршина
путешественница": анализ сюжета, композиции

Урок 62

Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина "Лягушкапутешественница"

Урок 63

Характеристика
героя
сказки
В.М.
Гаршина
"Лягушкапутешественница", Д.Н. Мамин-Сибиряк "Сказка про храброго зайца..."

Урок 64

Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения
по выбору

Урок 65

Составление устного рассказа "Моя любимая книга"

Урок 66

Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького
"Случай с Евсейкой"

Урок 67

Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в
лирических произведениях поэтов. На примере произведения Саши
Черного "Воробей"

Урок 68

Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением.
На примере произведений Саши Черного "Что ты тискаешь утенка..." и
"Слон"

Урок 69

Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин "Моя Родина":
роль и особенности заголовка

Урок 70

Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь
к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны.
Любить Родину - значит знать ее историю

Урок 71

Патриотическое звучание стихотворений о Родине. На пример
произведения С.А. Васильева "Россия": интонация, темп, ритм,
логические ударения

Урок 72

Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
197

сказки писателей":

"Лягушка-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 73

Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по
выбору, например, И.С. Никитин "Встреча зимы"

Урок 74

Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского "Наше
отечество": чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и
настоящему своей страны

Урок 75

Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л. Пантелеева "На
ялике"

Урок 76

Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей
Андреевич"

Урок 77

Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А.
Кассиля "Алексей Андреевич"

Урок 78

Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина "Береза",
"Черемуха" и другие

Урок 79

Работа со стихотворением С.А.
выразительности в произведении

Урок 80

Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание
отзыва

Урок 81

Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова "Листопадничек"

Урок 82

Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения
И.С. Соколова-Микитова "Листопадничек"

Урок 83

Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой

Урок 84

Отражение нравственно-этических
животных) в рассказах писателей

Урок 85

Осознание понятий верность и преданность животных

Урок 86

Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка "Приемыш"

Урок 87

Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряка
"Приемыш"

Урок 88

Обсуждение проблемы "Что значит любить животных?". На примере
198

Есенина

"Береза":

средства

понятий (любовь и забота о

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

рассказа В.Ю. Драгунского "Он живой и светится"
Урок 89

Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере
произведения К.Г. Паустовского "Кот-ворюга"

Урок 90

Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа К.Г. Паустовского "Кот-ворюга"

Урок 91

Работа с рассказом К.Г. Паустовского
композиции, составление плана

Урок 92

Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль
(идея) рассказа "Барсучий нос"

Урок 93

Работа с произведением К.Г. Паустовского "Барсучий
особенности композиции, составление плана рассказа

Урок 94

Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа
Б.С. Житкова "Про обезьяну"

Урок 95

Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На
примере рассказа Б.С. Житкова "Про обезьяну"

Урок 96

Резервный урок. Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и
бережном отношении человека к животным к природе родного края

Урок 97

Тематическое повторение по итогам раздела "Взаимоотношения
человека и животных"

Урок 98

Резервный урок. Составление устного рассказа "Любовь и забота о
братьях наших меньших" по изученным произведениям

Урок 99

Звукопись, ее выразительное значение в лирических произведениях.
Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С.Я. Маршак
"Гроза днем", "Голос в лесу"

Урок 100

Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А. Бунина "Первый снег"

Урок 101

Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения
С.Д. Дрожжина "Зимний день"

"Кот-ворюга":

анализ

нос":

Урок 102 Работа детскими книгами. Проект "Составление сборника стихов"
Урок 103 Тематическое повторение по итогам раздела "Картины природы в
199

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв."
Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в
Урок 104 изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства
XX в.
Урок 105 Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о детях
Урок 106 Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов
Урок 107

Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. На
примере произведения М.М. Зощенко "Золотые слова"

Урок 108

Особенности юмористических произведений (ирония) М.М. Зощенко и
других авторов на выбор

Урок 109

Основные события сюжета произведения А.П. Гайдара "Тимур и его
команда" (отрывки)

Урок 110

Роль интерьера (описание штаба) в создании образов
произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)

Урок 111

Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)

героев

Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности,
Урок 112 стойкости, ответственности. На примере рассказа А.П. Платонова
"Цветок на земле"
Урок 113

Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли
(идеи). На примере рассказа А.П. Платонова "Цветок на земле"

Урок 114

Особенности внешнего вида и характера героя-ребенка. А.П. Платонов
"Цветок на земле"

Урок 115

Особенности юмористических произведений Н.Н. Носова и других
авторов на выбор

Урок 116

Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н. Носова и других авторов
на выбор

Урок 117 Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю. Драгунского
Урок 118

Средства выразительности текста юмористического содержания:
преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского
200

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 119 Составление юмористического рассказа
Урок 120

Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на
примере изученных произведений

Урок 121 Работа с книгами о детях: написание отзыва
Урок 122 Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях"
Урок 123 Работа с книгами о детях: составление аннотации
Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной
Урок 124 литературы. На примере переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского и
других
Урок 125 Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
Урок 126

Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет,
герои) на примере сказки "Гадкий утенок"

язык,

Особенности литературных сказок: раскрытие главной мысли,
Урок 127 композиция, герои. На примере сказки Х.-К. Андерсена "Гадкий
утенок"
Урок 128

Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа Джека Лондона "Бурый волк"

Урок 129

Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли
(идеи) рассказа Джека Лондона "Бурый волк"

Урок 130

Средства создания образов героев-животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа Э. Сетон-Томпсона "Чинк"

Урок 131

Осознание нравственно-этических понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа Э. Сетон-Томпсона "Чинк"

Урок 132 Тематическое повторение по итогам раздела "Зарубежная литература"
Урок 133

Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на
примере изученных произведений

Урок 134

Резервный урок. Осознание важности читательской деятельности.
Работа со стихотворением Б. Заходера "Что такое стихи"

Урок 135 Резервный урок. Повторение по итогам изученного в 3 классе
201

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 136

Резервный урок. Летнее чтение. Выбор книг
рекомендательного списка и тематического каталога

на

основе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 13
Таблица 4.3
4 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Разнообразие малых жанров фольклора
классификация)

Урок 2

Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)

Урок 3

Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами
обладал. На примере былины "Ильины три поездочки"

Урок 4

Герой былины - защитник страны. На примере былины "Ильины три
поездочки"

Урок 5

Резервный урок. Средства художественной выразительности в былине:
устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова

Урок 6

Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М.
Васнецова

Урок 7

Резервный урок. Летопись "И повесил Олег щит свой на вратах
Царьграда". Знакомство с произведением А.С. Пушкина "Песнь о
вещем Олеге"

Урок 8

Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"

Урок 9

Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского
"Ледовое побоище". Страницы истории России, великие люди и
события. На примере Жития Сергия Радонежского

Урок 10

Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о
животных, бытовые, волшебные
202

(назначение,

сравнение,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 11

Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими
качествами обладают. На примере русской народной сказки
"Волшебное кольцо"

Урок 12

Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои,
сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира

Урок 13

Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок
народов России и мира

Урок 14

Тематическое повторение по итогам раздела "Фольклор - народная
мудрость"

Урок 15

Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор
(устное народное творчество)": собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев,
В.И. Даль)

Урок 16

Составление устного рассказа "Мое любимое произведение А.С.
Пушкина"

Урок 17

Составление выставки "Произведения А.С. Пушкина". Написание
аннотации к книгам на выставке

Урок 18

Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением
А.С. Пушкина. На примере стихотворения "Няне"

Урок 19

Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения,
эпитет, олицетворения

Урок 20

Восприятие
пейзажной
лирики
А.С.
Пушкина:
средства
художественной выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и
других его произведениях

Урок 21

Сравнение стихотворения А.С. Пушкина с репродукцией картины. На
примере стихотворения "Туча" и репродукции картины И.И. Левитана
"Вечерний звон"

Урок 22

Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях": сюжет произведения

Урок 23

Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные
помощники в сказке А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях"
203

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 24

Наблюдение за художественными особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях"

Урок 25

Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях"

Урок 26

Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина,
В.А. Жуковского по тематике, художественным образам ("бродячие"
сюжеты)

Урок 27

Тематическое
Пушкина"

Урок 28

Составление сообщения о М.Ю. Лермонтове. Строфа как элемент
композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус"

Урок 29

Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова "Утес": характеристика
средств художественной выразительности

Урок 30

Наблюдение за художественными особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова. Стихотворения о Кавказе

Урок 31

Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Москва,
Москва!... Люблю тебя как сын...": метафора как "свернутое" сравнение

Урок 32

Творчество Л.Н. Толстого - великого русского писателя

Урок 33

Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести Л.Н. Толстого "Детство"

Урок 34

Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н. Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе "Черепаха" и в повести Л.Н. Толстого
"Детство"

Урок 35

Анализ художественных рассказов Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания на примере рассказа "Русак" и
отрывков из повести Л.Н. Толстого "Детство". Составление цитатного
плана

Урок 36

Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"

Урок 37

Басни Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей

Урок 38

Контрольная работа по разделу "Жанровое многообразие творчества

повторение

по итогам

204

раздела

"Творчество

А.С.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Л.Н. Толстого"
Урок 39

Резервный урок. Подготовка выставки книг Л.Н. Толстого. Подготовка
сообщения о книгах Л.Н. Толстого (сказки, рассказы, были, басни)

Урок 40

Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П. Чехова
"Мальчики"

Урок 41

Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова "Мальчики"

Урок 42

Соотнесение
"Мальчики"

Урок 43

Осознание ценности чтения для учебы и жизни

Урок 44

Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приемов создания
художественного образа

Урок 45

Составление устного рассказа по репродукции картины на основе
изученных произведений

Урок 46

Описание явления природы в стихотворении В.А.
"Загадка": приемы создания художественного образа

Урок 47

Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского "Загадка"
и Ф.И. Тютчева "Как неожиданно и ярко"

Урок 48

Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета "Весенний
дождь" и других его стихотворений

Урок 49

Авторские приемы создания художественного образа в стихотворении
Е.А. Баратынского "Весна, весна! Как воздух чист..."

Урок 50

Резервный урок. Анализ настроения в стихотворении

Урок 51

Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина "В
синем небе плывут над полями..." и другие на выбор

Урок 52

Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением.
На примере произведения А.А. Прокофьева "Люблю березу русскую..."

Урок 53

Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина "Листопад"

Урок 54

Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д.
Бальмонта. На примере стихотворения "Камыши"

заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова

205

Жуковский

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 55

Резервный урок. Составление текста-рассуждения на тему "Зачем
нужна поэзия современному человеку"

Урок 56

Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения
"Рождество"

Урок 57

Составление устного рассказа по репродукции картины на основе
изученных лирических произведений

Урок 58

Резервный урок. Читательский дневник (правила оформления)

Урок 59

Характеристика героя литературной сказки. На примере сказки В.Ф.
Одоевского "Городок в табакерке"

Урок 60

Народные образы героев сказа П.П. Бажова "Серебряное копытце"

Урок 61

Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П.
Бажова "Серебряное копытце"

Урок 62

Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П. Бажова

Урок 63

Литературная сказка П.П. Ершова "Конек-Горбунок":
построение (композиция) сказки

Урок 64

Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова "Конек-Горбунок"

Урок 65

Литературная сказка С.Т. Аксакова "Аленький цветочек" (сюжет,
композиция, герои)

Урок 66

Фольклорная основа литературной сказки С.Т. Аксакова "Аленький
цветочек". Сочинение по сказке

Урок 67

Тематическая повторение по итогам раздела "Литературная сказка"

Урок 68

Расширение круга детского
юмористических произведений

Урок 69

Средства создания комического в произведениях Н.Н. Носова и других
авторов на выбор

Урок 70

Знакомство
с
экранизацией
произведений
юмористических
произведений. На примере экранизации "Сказки о потерянном
времени" Е.Л. Шварца (1964 г.)
206

чтения.

Знакомство

с

сюжет и

авторами

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 71

Резервный урок. Работа с детскими книгами. Произведения В.Ю.
Драгунского

Урок 72

Герой юмористических произведений В.Ю. Драгунского. Средства
создания юмористического содержания

Урок 73

Средства выразительности текста юмористического содержания:
гипербола. На примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки"

Урок 74

Знакомство с пьесой как жанром литературы. Как подготовить
произведение к постановке в театре?

Урок 75

Создание ремарок (их назначение и содержание) на основе анализа
характера героев произведения. На примере рассказа В.Ю. Драгунского
"Главные реки"

Урок 76

Создание реквизита для инсценивроания произведения. Подготовка
пригласительных билетов и афиши на примере рассказа В.Ю.
Драгунского "Главные реки"

Урок 77

Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения,
структурные и жанровые особенности

Урок 78

Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев"

Урок 79

Характеристика героев юмористических произведений. На примере
рассказа Л.Д. Каминского "Автопортрет"

Урок 80

Резервный урок. Знакомство с детскими журналами: "Веселые
картинки", "Мурзилка" и другими. Сочинение веселой истории

Урок 81

Приемы раскрытия главной мысли рассказа. На примере произведения
Б.С. Житкова "Как я ловил человечков"

Урок 82

Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"

Урок 83

Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя,
интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми
шишками"

Урок 84

Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М.
Зощенко "О Леньке и Миньке"

Урок 85

Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М. Зощенко
"О Леньке и Миньке". На примере рассказа "Елка"
207

их

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 86

Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарин-Михайловского
"Детство Темы" (отдельные главы): основные события сюжета

Урок 87

Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского "Детство
Темы" (отдельне главы)

Урок 88

Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. ГаринМихайловского "Детство Темы" (отдельные главы)

Урок 89

Темы лирических произведений. На примере стихотворений М.И.
Цветаевой "Наши царства", "Бежит тропинка с бугорка..."

Урок 90

Резервный урок. Выразительность поэтических картин
природы. На примере стихотворения И.А. Бунина "Детство"

Урок 91

Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А. Есенина

Урок 92

Тематическое повторение по итогам раздела "Произведения о детях и
для детей"

Урок 93

Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего
запомнился"

Урок 94

Книга как источник информации. Виды информации в книге

Урок 95

Человек и животные - тема многих произведений писателей

Урок 96

Писатели - авторы произведений о животных: выставка книг

Урок 97

Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа А.И. Куприна "Скворцы"

Урок 98

Раскрытие темы о бережном отношении человека к природе родного
края

Урок 99

Особенности художественного описания родной природы. На примере
рассказа В.П. Астафьева "Весенний остров"

Урок 100

Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П. Астафьева
"Капалуха" и стихотворении С.А. Есенина "Лебедушка"

родной

Урок 101 Образ автора в рассказе В.П. Астафьев "Капалуха"
Урок 102 М.М. Пришвин - певец русской природы. Чтение произведения М.М.
208

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Пришвина "Выскочка"
Урок 103

Авторское мастерство создания образов героев-животных. На примере
произведения Максима Горького "Воробьишка"

Урок 104

Человек и его отношения с животными. Обсуждение в классе темы
"Что такое самопожертвование"

Урок 105

Развитие речи: озаглавливание частей. На примере произведения В.П.
Астафьева "Стрижонок Скрип"

Урок 106

Тематическое повторение по
животных и родной природе"

итогам

раздела

"Произведения

о

Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Книги о Родине
Урок 107 и ее истории": типы книг (изданий). Презентация книги, прочитанной
самостоятельно
Урок 108 Составление устного рассказа "Моя любимая книга"
Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На
Урок 109 примере стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов XIX и XX вв.
Урок 110 Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина "Родине"
Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского "О Родине
Урок 111 большой и малой" (отрывок): чувство любви к своей стране и малой
родине
Урок 112 Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 113

Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о
Великой Отечественной войне

Урок 114

Наблюдение за художественными особенностями текста авторской
песни. Знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны

Урок 115

Тема героического прошлого России в произведениях литературы. На
примере "Солдатской песни" Ф.Н. Глинки

Урок 116

Составление устного рассказа "Защитник Отечества" по изученным
произведениям

Урок 117 Тематическое повторение по итогам раздела "О Родине, героические
209

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

страницы истории"
Урок 118

Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и
героических страницах истории России

Урок 119

Зарубежные писатели-сказочники:
особенности композиции

Урок 120

Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и
прозаические

раскрытие

главной

мысли

и

Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен
Урок 121 И.А. Крылова "Стрекоза и муравей", И.И. Хемницера "Стрекоза", Л.Н.
Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 122

Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере
басни И.А. Крылова "Мартышка и очки"

Урок 123 Работа с баснями И.А. Крылова. Инсценирование их сюжета
Урок 124 Язык басен И.А. Крылова: пословицы, поговорки, крылатые выражения
Урок 125

Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Джонатана Свифта
(отдельные главы)

Урок 126

Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Джонатана
Свифта (отдельные главы)

Урок 127

Особенности построения
(композиция)
литературной
составление плана. Х.К. Андерсен "Русалочка"

Урок 128

Средства художественной выразительности в литературной сказке. Х.К.
Андерсен "Дикие лебеди"

Урок 129

Описание героя в произведении Марка Твена "Том Сойер" (отдельные
главы)

Урок 130

Анализ отдельных эпизодов произведения Марка Твена "Том Сойер"
(отдельные главы): средства создания комического. Написание отзыва

сказки:

Урок 131 Книги зарубежных писателей
Урок 132 Работа со словарем: поиск необходимой информации
Урок 133 Знакомство с современными изданиями периодической печати. Золотой
210

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

фонд детской литературы. В.Ю. Драгунский, И.П. Токмакова и другие
авторы детских журналов
Урок 134 Резервный урок. Повторение "Оценим свои достижения"
Урок 135 Книги о приключениях и фантастике
Урок 136

Резервный урок. Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и
способы выбора книги (тематический, систематический каталог)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 136, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные
работы), - не более 13
21.12. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
литературному чтению.
Таблица 5
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (1 класс)
Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1.1

понимать ценность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос
о важности чтения для личного развития

1.2

находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных народов

1.3

владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объему произведения в темпе не менее 30 слов в
минуту (без отметочного оценивания)
211

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.4

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года

1.5

различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь

1.6

различать отдельные жанры фольклора (устного народного
творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы,
стихотворения)

1.7

понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения

1.8

владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного
(прочитанного) произведения: определять последовательность
событий в произведении, характеризовать поступки (положительные
или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с
использованием словаря

1.9

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения),
подтверждать свой ответ примерами из текста

1.10

пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с использованием предложенных
ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана

1.11

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения

1.12

составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму

1.13

сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3
предложений)

1.14

ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и
с учетом рекомендованного учителем списка, рассказывать о
212

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

прочитанной книге по предложенному алгоритму
1.15

обращаться
к
справочной
литературе
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская)
(не менее четырех произведений)

1.1

Народные сказки о животных, например, "Лисица и тетерев", "Лиса и
рак" и другие

1.2

Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского "Петух и
собака", сказки В.Г. Сутеева "Кораблик", "Под грибом" и другие (по
выбору)

2

Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на
примере не менее шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого,
Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других).
К.Д. Ушинский "Худо тому, кто добра не делает никому", Л.Н. Толстой
"Косточка", Е.А. Пермяк "Торопливый ножик", В.А. Осеева "Три
товарища", А.Л. Барто "Я - лишний", Ю.И. Ермолаев "Лучший друг" и
другие (по выбору)

3

Произведения о родной природе (на примере трех-четырех доступных
произведений А.К. Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я.
Маршака и другие)

4

Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее
шести произведений)

5

Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина,
М.М. Пришвина, Н.И. Сладкова и другие (три-четыре автора по выбору).
В.В. Бианки "Лис и Мышонок", Е.И. Чарушин "Про Томку", М.М.
Пришвин "Еж", Н.И. Сладков "Лисица и Еж" и другие

6

Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
213

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

произведений Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Е.А.
Благинина "Посидим в тишине", А.Л. Барто "Мама", А.В. Митяев "За что
я люблю маму" и другие (по выбору)
7

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трех произведений по выбору).
Р.С. Сеф "Чудо", В.В. Лунин "Я видел чудо", Б.В. Заходер "Моя
Вообразилия", Ю.П. Мориц "Сто фантазий" и другие (по выбору)

8

Сведения по теории и истории литературы
Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
пословица, загадка). Фольклорная и литературная сказки.
Идея. Тема. Заголовок.
Литературный герой.
Ритм. Рифма.
Содержание произведения.
Прозаическая (нестихотворная) и стихотворная речь
Таблица 5.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1.1

объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное)

1.2

находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений

1.3

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
214

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

слогов доступные по восприятию и небольшие по объему
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40
слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года

1.5

различать прозаическую и стихотворную речь:
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)

1.6

различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни)

1.7

понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный)

1.8

описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам

1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста
и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом
и переносном значении

1.10

осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет)

1.11

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
215

называть

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

примерами из текста
1.12

пересказывать (устно) содержание произведения
выборочно, от лица героя, от третьего лица

подробно,

1.13

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения

1.14

составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений)

1.15

сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы

1.16

ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге

1.17

использовать
справочную
литературу
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Произведения о нашей Родине (на примере не менее трех произведений
И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других).
И.С. Никитин "Русь", Ф.П. Савинов "Родина", А.А. Прокофьев "Родина" и
другие (по выбору)

2

Фольклор (устное народное творчество).

2.1

Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы,
скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)

2.2

Народные песни, их особенности

2.3

Сказки о животных, бытовые, волшебные.
Русские народные сказки: "Каша из топора", "У страха глаза велики",
216

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

"Зимовье зверей", "Снегурочка";
произведения) и другие

сказки народов России (1 - 2

3

Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима,
весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов).
А.С. Пушкин "Уж небо осенью дышало...", "Вот север, тучи нагоняя...",
А.А. Плещеев "Осень", А.К. Толстой "Осень. Обсыпается наш сад...",
М.М. Пришвин "Осеннее утро", Г.А. Скребицкий "Четыре художника",
Ф.И. Тютчев "Чародейкою Зимою", "Зима недаром злится", И.С.
Соколов-Микитов "Зима в лесу", С.А. Есенин "Поет зима - аукает...", И.З.
Суриков "Лето" и другие

4

Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений). Л.Н.
Толстой "Филиппок", Е.А. Пермяк "Две пословицы", Ю.И. Ермолаев "Два
пирожных", В.А. Осеева "Синие листья", Н.Н. Носов "На горке",
"Заплатка", А.Л. Барто "Катя", В.В. Лунин "Я и Вовка", В.Ю. Драгунский
"Тайное становится явным" и другие (по выбору)

5

Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: "бродячие"
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырех). Народная сказка
"Золотая рыбка", А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке", народная
сказка "Морозко", В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович", В.И. Даль
"Девочка Снегурочка" и другие

6

Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки,
сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не
менее пяти авторов)

6.1

Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни,
загадки, сказки

6.2

Дружба людей и животных - тема литературы.
М.М. Пришвин "Ребята и утята", Б.С. Житков "Храбрый утенок", В.Д.
Берестов "Кошкин щенок", В.В. Бианки "Музыкант", Е.И. Чарушин
"Страшный рассказ", С.В. Михалков "Мой щенок" и другие (по выбору)

6.3

Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни И.А. Крылов "Лебедь, Щука и Рак", Л.Н. Толстой "Лев и мышь" и
другие (по выбору)

7

Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
217

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н. Толстой
"Отец и сыновья", А.А. Плещеев "Песня матери", В.А. Осеева "Сыновья",
С.В. Михалков "Быль для детей", С.А. Баруздин "Салют" и другие (по
выбору).
8

Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух
произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К.
Андерсен и другие).
Ш. Перро "Кот в сапогах", Х.-К. Андерсен "Пятеро из одного стручка" и
другие (по выбору)

9

Сведения по теории и истории литературы
Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
считалка, небылица, пословица, загадка). Фольклорная сказка (сказка о
животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка.
Идея. Тема. Заголовок.
Литературный герой, характер. Портрет героя.
Ритм. Рифма.
Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод.
Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
Проза и поэзия
Таблица 5.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1.1

отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений

1.2

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
218

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объему
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60
слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.3

читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений

1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты

1.5

различать прозаическую и стихотворную речь: называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического

1.6

понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного
(прочитанного)
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры произведений фольклора разных народов
России

1.7

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать
тему
и
главную
мысль,
определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный)

1.8

характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам героев, составлять портретные характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика,
характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной
картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),
219

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

описание пейзажа и интерьера
1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста
и словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом
и переносном значении, средств художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение)

1.10

осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение)

1.11

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
беседе изученные литературные понятия

1.12

пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица

1.13

при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учетом специфики
учебного и художественного текстов

1.14

читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения

1.15

составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по
содержанию
произведения
(не
менее
8
предложений),
корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по
заданному алгоритму

1.16

сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения

1.17

ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка,
титульный
лист,
оглавление,
предисловие,
аннотация,
220

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге
1.18

использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включенные в федеральный перечень
Таблица 5.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1

Произведения о Родине и ее истории (произведения одного-двух авторов
по выбору).
К.Д. Ушинский "Наше отечество", М.М. Пришвин "Моя Родина", С.А.
Васильев "Россия", Н.П. Кончаловская "Наша древняя столица" (отрывки)
и другие (по выбору)

2

Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы,
скороговорки, загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов
России

2.2

Книги и словари, созданные В.И. Далем

2.3

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные),
их художественные особенности.
Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк" и другие (по
выбору)

2.4

Народная песня.
Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы
как способ рассказать в песне о родной земле.

2.5

Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра
былин. Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)
221

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3

Творчество А.С. Пушкина

3.1

Лирические произведения А.С. Пушкина.
Стихотворения "В тот год осенняя погода...", "Опрятней модного
паркета..." и другие (по выбору)

3.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например,
"Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди")

4

Басни И.А. Крылова (не менее двух)
Басни: "Ворона и Лисица", "Лисица и виноград", "Мартышка и очки" и
другие (по выбору)

5

Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв.
(произведения не менее пяти авторов по выбору).
Ф.И. Тютчев "Есть в осени первоначальной...", А.А. Фет "Кот поет, глаза
прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка...", А.Н. Майков "Осень", С.А.
Есенин "Береза", Н.А. Некрасов "Железная дорога" (отрывок), А.А. Блок
"Ворона", И.А. Бунин "Первый снег" и другие (по выбору).

6

Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки,
рассказы, басни, быль (не менее трех произведений).
Л.Н. Толстой "Лебеди", "Зайцы", "Прыжок", "Акула" и другие

7

Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей)
В.М. Гаршин "Лягушка-путешественница", И.С. Соколов-Микитов
"Листопадничек", М. Горький "Случай с Евсейкой" и другие (по выбору)

8

Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не
менее четырех произведений).
Б.С. Житков "Про обезьянку", К.Г. Паустовский "Барсучий нос", "Котворюга", Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш" и другие (по выбору)

9

Произведения о детях (темы: "Разные детские судьбы", "Дети на войне").
Л. Пантелеев "На ялике", А. Гайдар "Тимур и его команда" (отрывки), Л.
Кассиль и другие (по выбору)

10

Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М.
Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору).
В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения), Н.Н. Носов
"Веселая семейка" и другие (по выбору).
222

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

11

Зарубежная литература

11.1

Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга
(произведения двух-трех авторов по выбору).
Х.-К. Андерсен "Гадкий утенок", Ш. Перро "Подарок феи" и другие (по
выбору)

11.2

Рассказы зарубежных писателей о животных

11.3

Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И.
Чуковский, Б.В. Заходер

12

Сведения по теории и истории литературы
Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть); жанры фольклора малые
(потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня,
былина и другие). Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая,
волшебная) и литературная сказка.
Идея. Тема. Заголовок.
Образ художественный. Литературный герой, персонаж, характер.
Рассказчик. Портрет героя.
Ритм. Рифма. Строфа.
Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые
части.
Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение,
эпитет).
Проза и поэзия
Таблица 5.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1.1

осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего развития личности человека, находить в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой
223

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений
1.2

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объему
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80
слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.3

читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений

1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты

1.5

различать прозаическую и стихотворную речь: называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического

1.6

понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл
прослушанного
(прочитанного)
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные),
приводить примеры произведений фольклора разных народов
России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира

1.7

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста

1.8

характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
224

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

аналогии или по контрасту), характеризовать собственное
отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства
изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи
событий, явлений, поступков героев
1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста
и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и
переносном значении, средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)

1.10

осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ)

1.11

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно
формулировать
простые
выводы
на
основе
прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста

1.12

составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица

1.13

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения

1.14

составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учетом правильности, выразительности
письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по
заданному алгоритму

1.15

сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
225

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений)
1.16

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложка, оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие,
приложение, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге

1.17

использовать справочную литературу, электронные образовательные
и информационные ресурсы сети Интернет (в условиях
контролируемого
входа)
для
получения
дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей
Таблица 5.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине

1.1

Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях
писателей и поэтов XIX и XX вв. (по выбору, не менее четырех,
например, произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д.
Дрожжина, В.М. Пескова и другие).
С.Д. Дрожжин "Родине", В.М. Песков "Родине", А.Т. Твардовский "О
Родине большой и малой" (отрывок), С.Т. Романовский "Ледовое
побоище", С.П. Алексеев (1 - 2 рассказа военно-исторической тематики) и
другие (по выбору)

1.2

Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на
примере писателей родного края, представителей разных народов России)

1.3

Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников
Отечества в литературе для детей. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева)
226

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.4
2

Понятие исторической песни; песни на тему Великой Отечественной
войны (2 - 3 произведения по выбору)
Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору).
Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный). Культурное значение фольклора для появления
художественной литературы

2.2

Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация).
Собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)

2.3

Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 - 3 русские народные
сказки по выбору и 2 - 3 сказки народов России по выбору

2.4

Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народов по тематике, художественным образам и форме ("бродячие"
сюжеты)

2.5

Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1 - 2 по выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца,
Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки

3

Творчество А.С. Пушкина

3.1

Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на
примере 2 - 3 произведений).
Стихотворения: "Няне", "Осень" (отрывки), "Зимняя дорога" и другие.

3.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: "Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях". Фольклорная основа авторской сказки

4

Басни И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не
менее трех). Басня как лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях

4.1

Басни И.А. Крылова: "Стрекоза и муравей", "Квартет" и другие

4.2

Басни стихотворные и прозаические.
И.И. Хемницер "Стрекоза", Л.Н. Толстой "Стрекоза и муравьи", С.В.
Михалков и другие

5

Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трех).
227

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Стихотворения: "Утес", "Парус", "Москва, Москва! ...Люблю тебя как
сын..." и другие
6

Литературная сказка (две-три по выбору).
П.П. Бажов "Серебряное копытце", П.П. Ершов "Конек-Горбунок", С.Т.
Аксаков "Аленький цветочек" и другие.

7

Картины природы в творчестве поэтов и писателей XIX - XX вв. (не
менее пяти авторов по выбору).
В.А. Жуковский "Загадка", И.С. Никитин "В синем небе плывут над
полями...", Ф.И. Тютчев "Как неожиданно и ярко", А.А. Фет "Весенний
дождь", Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", И.А. Бунин
"Листопад" (отрывки) и другие (по выбору).

8

Проза Л.Н. Толстого (не менее трех произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Л.Н. Толстой "Детство" (отдельные главы), "Русак", "Черепаха" и другие
(по выбору)

9

Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов):
А.И. Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И.
Коваля и других.
В.П. Астафьев "Капалуха", М.М. Пришвин "Выскочка" и другие (по
выбору)

10

Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов):
А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина
и других.
А.П. Чехов "Мальчики", Н.Г. Гарин-Михайловский "Детство Темы"
(отдельные главы), М.М. Зощенко "О Леньке и Миньке" (1 - 2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками" и другие

11

Пьеса (одна по выбору).
С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев" и другие

12

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): на примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю.
Драгунского, Н.Н. Носова, В.В. Голявкина.
В.Ю. Драгунский "Денискины рассказы" (1 - 2 произведения по выбору),
Н.Н. Носов "Витя Малеев в школе и дома" (отдельные главы) и другие.

13

Зарубежная литература
228

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

13.1

Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена,
братьев Гримм и других (по выбору).
Х.-К. Андерсен "Дикие лебеди", "Русалочка"

13.2

Приключенческая зарубежная литература: произведения Дж. Свифта,
Марка Твена и других.
Д. Свифт "Приключения Гулливера" (отдельные главы), Марк Твен "Том
Сойер" (отдельные главы) и другие (по выбору).

14

Сведения по теории и истории литературы
Автор, писатель. Произведение.
Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть, драма); жанры фольклора
малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка, народная песня,
былина и другие). Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая,
волшебная) и литературная сказка.
Идея. Тема. Заголовок.
Образ художественный. Литературный герой, персонаж, характер.
Рассказчик. Портрет героя.
Ритм. Рифма. Строфа.
Содержание произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые
части.
Средства художественной выразительности (сравнение, метафора,
олицетворение, эпитет, повтор, гипербола).
Эпос. Лирика. Драма. Проза и поэзия

229

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

158. Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий)
язык»
158.1. Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий)
язык» (далее соответственно – программа по иностранному (немецкому) языку,
иностранный (немецкий) язык) включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку.
158.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
иностранного (немецкого) языка, место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
158.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования.
158.4. Планируемые результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку включают личностные, метапредметные результаты за весь
период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
158.5. Пояснительная записка.
158.5.1. Программа по иностранному (немецкому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО,
а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (немецкому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе ФГОС НОО, федеральной образовательной
программы начального общего образования и универсального кодификатора
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по иностранному (немецкому) языку.
158.5.2. Программа по иностранному (немецкому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета
«Иностранный (немецкий) язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания иностранного
(немецкого) языка, за пределами которой остаётся возможность выбора учителем
вариативной составляющей содержания образования по иностранному (немецкому)
языку.
158.5.3. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях
начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой
230

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами
общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по
сравнению с обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (немецкому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе
даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения
освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
158.5.4. Цели обучения иностранному языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие,
воспитывающие.
158.5.4.1. Образовательные цели программы по иностранному (немецкому)
языку на уровне начального общего образования включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то
есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с
учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о
разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение и других);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах
разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при
необходимости словарями по иностранному языку.
158.5.4.2. Развивающие цели программы по иностранному (немецкому) языку
на уровне начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и
межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира
и инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого
развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения
при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных
«шагов» для решения учебной задачи, контроль процесса и результата своей
231

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

деятельности, установление причины возникшей трудности и (или) ошибки,
корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения
на иностранном языке.
158.5.4.3. Влияние параллельного изучения родного языка и языка других
стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность
и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и
значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Освоение
программы по иностранному (немецкому) языку обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством
общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции,
позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны
изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и используя имеющиеся
речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания
особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной
культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
158.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
языка – 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2
часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
158.5.6. Содержание обучения для каждого года обучения включает
тематическое содержание речи, коммуникативные умения, языковые знания и
навыки, социокультурные знания и умения и компенсаторные умения.
158.6. Содержание обучения во 2 классе.
158.6.1. Тематическое содержание речи.
158.6.1.1. Знакомство.
Приветствие, знакомство, прощание (с использованием типичных фраз
речевого этикета).
158.6.1.2. Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
232

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

158.6.1.3. Мир моих увлечений.
Любимый цвет. Любимая игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день (в цирке, в зоопарке).
158.6.1.4. Мир вокруг меня.
Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
158.6.1.5. Родная страна и страны изучаемого языка.
Названия родной страны и стран/страны изучаемого языка и их столицы.
Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
158.6.2. Коммуникативные умения.
158.6.2.1. Говорение.
158.6.2.1.1. Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности
за поздравление, извинение;
диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответ на вопросы
собеседника, запрашивание интересующей информации.
158.6.2.1.2. Коммуникативные умения монологической речи. Создание с
использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа, рассказ о себе, члене семьи, друге.
158.6.2.2. Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/
невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух
тексте с использованием иллюстраций и языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
использованием иллюстраций и языковой догадки.
233

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
158.6.2.3. Смысловое чтение.
Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями
текста.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение
в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического
характера с использованием иллюстраций и языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
158.6.2.4 Письмо.
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из
текста слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной
задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с использованием образца коротких поздравлений с праздниками
(с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
158.6.3. Языковые знания и навыки.
158.6.3.1. Фонетическая сторона речи.
Буквы немецкого алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв
немецкого алфавита.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.

234

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения немецкого языка.
Чтение основных дифтонгов и сочетаний согласных, выДеление некоторых
звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
158.6.3.2. Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения.
158.6.3.3. Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов
(der Film, das Kino).
158.6.3.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы). Порядок
слов в предложении. Нераспространённые и распространённые простые
предложения.
Предложения с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern).
Предложения с составным именным сказуемым (Der Tisch ist grün).
Предложения с простым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell
laufen).
Спряжение глаголов sein, haben в Präsens.
Спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой
гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.
Модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с
модальным глаголом.
Род имён существительных.
Неопределённый и определённый артикли с именами существительными
(наиболее распространённые случаи употребления).
Существительные в именительном и винительном падежах. Имена
собственные (антропонимы) в родительном падеже. Личные (кроме ihr) и
притяжательные местоимения (mein, dein).
Количественные числительные (1–12). Вопросительные слова (wer, was,
woher, wie). Cоюзы und, aber (при однородных членах).
158.6.4. Социокультурные знания и умения.
235

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
158.6.5. Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, вопросов, иллюстраций.
158.7. Содержание обучения в 3 классе.
158.7.1. Тематическое содержание речи.
158.7.1.1. Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения, подарки.
158.7.1.2. Моя любимая еда.
Мой день (распорядок дня).
158.7.1.3. Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия.
Любимая сказка. Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке). Каникулы.
158.7.1.4. Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина
(город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
158.7.1.5. Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Их
столицы,
достопримечательности, некоторые интересные факты. Произведения детского
фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
158.7.2. Коммуникативные умения.
158.7.2.1. Говорение.
158.7.2.1.1. Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником, поздравление с праздником, выражение благодарности
за поздравление, извинение;
диалога-побуждения: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
236

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответ на вопросы
собеседника, просьба предоставить интересующую информацию.
158.7.2.1.2. Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций
устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа, рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций
основного содержания прочитанного текста.
158.7.2.2. Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух
тексте с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с использованием иллюстраций и языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
158.7.2.3. Смысловое чтение.
Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями
тектса.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
237

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение
и понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации фактического
характера с использованием иллюстраций и языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
158.7.2.4. Письмо.
Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений, вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (днём
рождения, с Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
158.7.3. Языковые знания и навыки.
158.7.3.1. Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
158.7.3.2. Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения.
158.7.3.3. Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая
200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи количественных
числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig.
158.7.3.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.

238

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные (с kein), побудительные предложения (кроме
вежливой формы с Sie).
Предложения с местоимением es и конструкцией es gibt. Спряжение глаголов
sein, haben в Präteritum.
Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице
мн. числа).
Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и
вопросительные предложения (общий и специальный вопросы).
Модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens).
Множественное число существительных.
Нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи
употребления).
Склонение существительных в единственном числе в именительном,
дательном и винительном падежах.
Личные и притяжательные местоимения. Количественные числительные (13–
30).
Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).
158.7.4. Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название
родного города/села, цвета национальных флагов).
158.7.5. Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, вопросов, иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
158.8. Содержание обучения в 4 классе.
158.8.1. Тематическое содержание речи.
239

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

158.8.1.1. Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности).
158.8.1.2. Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия.
Любимая сказка. Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке). Каникулы.
158.8.1.3. Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа,
любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания).
158.8.1.4. Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия
и
страна/страны
изучаемого
языка.
Их
столицы,
достопримечательности и некоторые интересные факты. Произведения детского
фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
158.8.2. Коммуникативные умения.
158.8.2.1. Говорение.
158.8.2.1.1. Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие, завершение
разговора (в том числе по телефону), прощание, знакомство с собеседником,
поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление, выражение
извинения;
диалога-побуждения: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие
выполнить просьбу, приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника, запрашивание интересующей информации;
158.8.2.1.2. Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды,
черт
характера
реального
человека
или
литературного
персонажа,
рассказ/сообщение (повествование) с использованием ключевых слов, вопросов и
(или) иллюстраций .
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
240

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием
ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного
задания.
158.8.2.2. Аудирование.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных
текстов в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на
слух тексте с использованием иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию фактического характера с использованием
иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
158.8.2.3. Смысловое чтение.
Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, обеспечивая восприятие читаемого слушателями
текста.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение
в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического
характера с использованием иллюстраций, языковой, в том числе контекстуальной,
догадки. Прогнозирование содержания текста по заголовку.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов,
содержащие отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
241

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

главная мысль, главные факты/события) тексте с использованием иллюстраций,
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной
в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
158.8.2.4. Письмо.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка
пропущенных
слов
в
предложение
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые
занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (с Новым
годом, Рождеством, днём рождения) с выражением пожеланий.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено, написание короткого рассказа по плану/ключевым словам.
Написание электронного сообщения личного характера с использованием
образца.
158.8.3. Языковые знания и навыки.
158.8.3.1. Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
158.8.3.2. Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
158.8.3.3. Лексическая сторона речи.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации, включая 350 лексических единиц.
Распознавание и образование в устной и письменной речи порядковых
числительных при помощи суффиксов -te, -ste, родственных слов с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффикс -er – Arbeiter, -in –
Lehrerin), словосложения (Geburtstag).
158.8.3.4. Грамматическая сторона речи.
242

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Простые
предложения
с
однородными
членами
(союз
oder).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn.
Модальный глагол wollen (в Präsens).
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения.
Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых
речевых образцах).
Указательные местоимения dieser, dieses, diese. Количественные числительные
(до 100).
Порядковые числительные (до 31).
Предлоги fur, mit, um (в некоторых речевых образцах).
158.8.4. Социокультурные знания и умения.
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по
телефону.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия стран и их столиц, название родного города/села, цвета национальных
флагов, основные достопримечательности).
158.8.5. Компенсаторные умения.
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, вопросов, картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
158.9. Планируемые результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку на уровне начального общего образования.
158.9.1. Личностные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку на уровне начального общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
243

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений;
духовно-нравственное воспитание:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям;
эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
экологическое воспитание:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
244

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
158.9.2. В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
158.9.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
158.9.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
158.9.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
245

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
158.9.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
158.9.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
158.9.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как
части регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
158.9.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
246

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенного
образца.
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (немецкий)
язык» должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном
уровне в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
158.9.3. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по иностранному
(немецкому) языку:
158.9.3.1. Коммуникативные умения.
158.9.3.1.1. Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/
странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать монологические высказывания (описание, повествование/рассказ),
используя вербальные и (или) зрительные опоры (объём монологического
высказывания – не менее 3 фраз).
158.9.3.1.2. Аудирование:
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера,
используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов
для аудирования – до 40 секунд.
158.9.3.1.3. Смысловое чтение:
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая
восприятие читаемого слушателями текста;
247

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные
опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
158.9.3.1.4. Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками.
158.9.3.2. Языковые знания и навыки.
158.9.3.2.1. Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
называть буквы немецкого алфавита языка в правильной последовательности
и графически корректно воспроизводить все буквы алфавита;
правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных;
выделять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения;
158.9.3.2.2. Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения).
158.9.3.2.3. Лексическая сторона речи:
распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения;
распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова (der
Film, das Kino).
158.9.3.2.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка:
основные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный
вопросы);
нераспространённые и распространённые простые предложения;
предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным
сказуемым и с простым составным глагольным сказуемым;
спряжение глаголов sein, haben в Präsens;
248

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой
гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа;
модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с
модальным глаголом;
имена существительные с определённым и неопределённым артиклем
(наиболее распространённые случаи употребления), род имён существительных;
существительные в именительном и винительном падежах;
имена собственные (антропонимы) в родительном падеже;
6 личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein);
количественные числительные (1–12);
вопросительные слова (wer, was, woher, wie);
союзы und, aber (при однородных членах).
158.9.3.3. Социокультурные знания и умения:
использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;
знать название своей страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.
158.9.4. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по иностранному
(немецкому) языку:
158.9.4.1. Коммуникативные умения.
158.9.4.1.1. Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (до 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) с вербальными и (или) зрительными опорами;
пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4
фраз).
158.9.4.1.2. Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
249

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
158.9.4.1.3. Смысловое чтение:
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая
восприятие читаемого слушателями текста;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без
опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
158.9.4.1.4. Письмо:
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено;
заполнять простые анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и другие) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками (днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожелания.
158.9.4.2. Языковые знания и навыки.
158.9.4.2.1. Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
читать вслух слова согласно основным правилам чтения.
158.9.4.2.2. Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения).
158.9.4.2.3. Лексическая сторона речи:
распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее
350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания для 3 класса, включая
освоенные в предшествующий год обучения 200 лексических единиц;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (числительные с суффиксами -zehn, zig), в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
158.9.4.2.4. Грамматическая сторона речи.
250

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
грамматические конструкции и морфологические формы немецкого языка:
основные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные (с kein), побудительные предложения (кроме
вежливой формы с Sie);
предложения с местоимением es и конструкцией es gibt;
спряжение глаголов sein, haben в Präteritum;
спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице
мн. числа);
употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и
вопросительные предложения (общий и специальный вопросы);
модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens);
множественное число имён существительных;
нулевой артикль с именами существительными (наиболее распространённые
случаи употребления);
склонение имён существительных в единственном числе в именительном,
дательном и винительном падежах;
притяжательные местоимения (sein, ihr, unser, euer, Ihr);
количественные числительные (13–30);
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).
158.9.4.3. Социокультурные знания и умения:
использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка.
158.9.5. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по иностранному
(немецкому) языку:
158.9.5.1. Коммуникативные умения.
158.9.5.1.1. Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос, диалог-разговор по телефону) на основе вербальных
и (или) зрительных опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение, повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными
251

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём
монологического высказывания – не менее 5 фраз);
пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами;
устно излагать результаты выполненного проектного задания (объём
монологического высказывания – не менее 5 фраз).
158.9.5.1.2. Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для
аудирования – до 1 минуты).
158.9.5.1.3. Смысловое чтение:
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 67 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая
восприятие читаемого слушателями;
читать про себя и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию.
158.9.5.1.4. Письмо:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия,
домашний питомец и другие) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать с использованием образца короткие поздравления с праздниками с
выражением пожелания;
писать с использованием образца электронное сообщение личного характера
(объём сообщения – до 50 слов).
158.9.5.2. Языковые знания и навыки.
252

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

158.9.5.2.1. Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
читать вслух слова согласно основным правилам чтения.
158.9.5.2.2. Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятая при перечислении).
158.9.5.2.3. Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания для 4 класса, включая
освоенные в предыдущий год обучения 350 лексических единиц;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (существительные с суффиксами -er –
Arbeiter, -in – Lehrerin, порядковые числительные с суффиксами -te, -ste) и
словосложения (Geburtstag) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
158.9.5.2.4. Грамматическая сторона речи.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синтаксические конструкции и морфологические формы немецкого языка:
простые предложения с однородными членами (союз oder);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder,
denn;
модальный глагол wollen (в Präsens);
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения;
личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых
речевых образцах);
указательные местоимения dieser, dieses, diese;
количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные;
предлоги für, mit, um (в некоторых речевых образцах).
158.9.5.3. Социокультурные знания и умения:
использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в различных ситуациях
общения: приветствие, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление, разговор по телефону;
кратко рассказывать о России и стране/странах изучаемого языка.
использовать двуязычные словари, словари в картинках и другие справочные
материалы, включая ресурсы Интернета.
253

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

158.10. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
иностранному (немецкому) языку.
Таблица 7
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)
Код
проверяемог
о результата
1
1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1

Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях
неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные
опоры, с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.2

Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального
общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры, с
соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1

Создавать устное монологическое высказывание-описание, используя
вербальные и (или) зрительные опоры (объемом - не менее 3 фраз)

1.1.2.2

Создавать устное монологическое высказывание-повествование
(рассказ), используя вербальные и (или) зрительные опоры (объемом
- не менее 3 фраз)
254

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных
текстов, построенных на изученном языковом материале, используя
зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 40 секунд)

1.2.3

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
фактического характера в учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста (текстов) для аудирования до 40 секунд)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать вслух учебные и адаптированные аутентичные тексты
объемом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов,
построенных на изученном языковом материале, используя
зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до
80 слов)

1.3.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале, используя
зрительные опоры и языковую догадку (объем текста для чтения - до
80 слов)

1.4

Письмо

1.4.1

Заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать с использованием
праздниками

2

Языковые знания и навыки
255

образца

короткие

поздравления

с

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Называть буквы немецкого
последовательности

2.1.2

Правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных

2.1.3

Выделять некоторые
знакомых слов

2.1.4

Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.5

Различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с
правильным ударением и фразы (предложения) с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей

2.2

алфавита

звуко-буквенные

языка

сочетания

в

правильной

при

анализе

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Графически корректно воспроизводить все буквы алфавита

2.2.2

Правильно писать изученные слова

2.2.3

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения)

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи
не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения

2.3.2

Распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова
(der Film, das Kino)

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий,
специальный вопросы)

2.4.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.3

Распознавать

и

употреблять
256

в

устной

и

письменной

речи

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предложения с простым глагольным сказуемым
2.4.4

Распознавать и употреблять в устной и
предложения с составным именным сказуемым

письменной

речи

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной
предложения с составным глагольным сказуемым

речи

2.4.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы sein,
haben в Präsens

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи некоторые
глаголы в Präsens , в том числе с изменением корневой гласной
(fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица множественного числа

2.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы können , mögen в Präsens ; соблюдать порядок слов в
предложении с модальным глаголом

2.4.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные с определенным и неопределенным артиклем
(наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные мужского, женского и среднего рода

2.4.11

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
существительные в именительном и винительном падежах

2.4.12

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
собственные (антропонимы) в родительном падеже

2.4.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
(кроме ihr) местоимения

2.4.14

Распознавать и употреблять в устной
притяжательные местоимения (mein, dein)

и

письменной

речи

2.4.15

Распознавать и употреблять в устной
количественные числительные (1 - 12)

и

письменной

речи

2.4.16

Распознавать и употреблять в устной
вопросительные слова (wer, was, woher, wie)

и

письменной

речи

257

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.4.17
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы und,
aber (при однородных членах)
Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днем рождения, Новым годом, Рождеством

3.2

Знать названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
столиц
Таблица 7.1
Проверяемые элементы содержания (2 класс)

Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие,
начало и завершение разговора, знакомство с собеседником, поздравление
с праздником, выражение благодарности за поздравление, извинение
1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей
информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника
1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с
использованием ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций
258

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.1.2.2 Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием ключевых слов,
вопросов и (или) иллюстраций
1.2

Аудирование

1.2.1

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2

Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов,
построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с
использованием иллюстраций и языковой догадки

1.2.3

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического
характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с
использованием иллюстраций и языковой догадки

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Чтение вслух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного

1.3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов,
построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с использованием
иллюстраций и языковой догадки

1.3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с использованием иллюстраций и языковой
догадки

1.4
1.4.1

Письмо
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из
текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии
с решаемой учебной задачей
259

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.4.2

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание с использованием образца коротких поздравлений
праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

с

2.1.1

Фонетически корректное озвучивание букв немецкого алфавита

2.1.2

Чтение основных дифтонгов и сочетаний согласных, выделение некоторых
звуко-буквенных сочетаний при анализе изученных слов

2.1.3

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения немецкого языка

2.1.4

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз (предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи для 2 класса

2.3.2

Распознавание интернациональных слов (der Film, das Kino) с помощью
языковой догадки

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
260

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.4.1

Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий,
специальный вопросы)

2.4.2

Нераспространенные и распространенные простые предложения. Порядок
слов в предложении

2.4.3

Предложения с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern.)

2.4.4

Предложения с составным именным сказуемым (Der Tisch ist grün .)

2.4.5

Предложения с составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen.)

2.4.6

Спряжение глаголов sein, haben в Präsens

2.4.7

Спряжение некоторых глаголов в Präsens , в том числе с изменением
корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица
множественного числа

2.4.8

Модальные глаголы können , mögen
предложении с модальным глаголом

2.4.9

Род имен существительных

в

Präsens , порядок слов в

2.4.10 Неопределенный и определенный артикли с именами существительными
(наиболее распространенные случаи употребления)
2.4.11 Имена существительные в именительном и винительном падежах
2.4.12 Имена собственные (антропонимы) в родительном падеже
2.4.13 Личные (кроме ihr) местоимения
2.4.14 Притяжательные местоимения (mein, dein)
2.4.15 Количественные числительные (1 - 12)
2.4.16 Вопросительные слова (wer, was, woher, wie)
2.4.17 Союзы und, aber (при однородных членах)
3
3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в
некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
261

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выражение благодарности, извинение, поздравление (с днем рождения,
Новым годом, Рождеством)
3.2

Знание названий родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их
столиц

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова
по контексту)

4.2

Использование при формулировании
ключевых слов, вопросов, иллюстраций

собственных

высказываний

Тематическое содержание речи
А

Мир моего "я". Приветствие, знакомство, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета). Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда

Б

Мир моих увлечений. Любимый цвет. Любимая игрушка, игра. Любимые
занятия. Мой питомец. Выходной день (в цирке, в зоопарке)

В

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село
и другие)

Г

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны (стран) изучаемого языка и их столицы. Произведения детского
фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (Новый год, Рождество)
Таблица 7.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)

Код
проверяемог
о результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Коммуникативные умения
262

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.1
1.1.1

Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1

Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка, в рамках изучаемой тематики (не менее 4
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2

Вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами с
соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка, в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик
со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3

Вести диалог-побуждение в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) зрительными опорами с
соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка, в рамках изучаемой тематики (не менее 4 реплик
со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1

Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с
вербальными и (или) зрительными опорами (объемом - не менее 4
фраз)

1.1.2.2

Создавать
устное
связное
монологическое
высказываниеповествование (рассказ) с вербальными и (или) зрительными опорами
(объемом - не менее 4 фраз)

1.1.2.3

Пересказывать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объем монологического
высказывания - не менее 4 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных
текстов, построенных на изученном языковом материале, со
263

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)
1.2.3

13

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
фактического характера в учебных текстах, построенных на
изученном языковом материале, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)
Смысловое чтение

1.3.1

Читать вслух учебные и адаптированные аутентичные тексты
объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой и
без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 130
слов)

1.3.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных
текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, со зрительной
опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объем текста (текстов) для чтения - до 130
слов)

1.4

Письмо

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и
другое) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка)

1.4.2

Писать с использованием образца короткие поздравления с
праздниками (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с
выражением пожелания

1.4.3

Создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено
264

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.2

Различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с
правильным ударением и фразы (предложения) с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильно писать изученные слова

2.2.2

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения)

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи
не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания для 3 класса, включая освоенные в предшествующий год
обучения 200 лексических единиц

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации (числительные с
суффиксами
-zehn,
-zig),
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи основные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с
kein), побудительные (кроме вежливой формы с Sie), вопросительные
(общий и специальный вопросы)

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с местоимением es

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с конструкцией es gibt

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
265

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

устной и письменной речи глаголы sein, haben в Präteritum
2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в Präsens (в
том числе во 2-м лице множественного числа)

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в Perfekt

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи модальные глаголы mögen (в форме
möchte ), müssen (в Präsens )

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи множественное число имен
существительных

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи нулевой артикль с именами
существительными
(наиболее
распространенные
случаи
употребления)

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи имена существительные в единственном
числе в именительном, дательном и винительном падежах

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи притяжательные местоимения (sein, ihr,
unser, euer, Ihr)

2.4.12

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи количественные числительные (13 - 30)

2.4.13

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений in, an
(употребляемые с дательным падежом)

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
266

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днем рождения, Новым годом, Рождеством
3.2

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Таблица 7.3
Проверяемые элементы содержания (3 класс)

Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие,
начало и завершение разговора, знакомство с собеседником,
поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление,
извинение
1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка: просьба предоставить интересующую
информацию; сообщение фактической информации, ответ на вопросы
собеседника
1.1.1.3 Диалог-побуждение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на
предложение собеседника
1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, реального человека или литературного персонажа с
использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций
1.1.2.2 Рассказ о себе, члене семьи, друге с использованием ключевых слов,
267

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

вопросов и (или) иллюстраций
1.1.2.3 Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием
ключевых слов, вопросов и (или) иллюстраций
1.2

Аудирование

1.2.1

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2

Аудирование с пониманием основного содержания учебных текстов,
построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в воспринимаемом на слух тексте с
помощью иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

1.2.3

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического
характера с помощью иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Чтение вслух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного

1.3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных текстов,
построенных на изученном языковом материале: определение основной
темы и главных фактов (событий) в прочитанном тексте с помощью и без
помощи иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

1.3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с помощью и без помощи иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.4
1.4.1

Письмо
Списывание текста, выписывание из текста слов, словосочетаний,
268

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предложений, вставка пропущенного слова в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной (учебной) задачей
1.4.2

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание с использованием образца поздравлений с праздниками (днем
рождения, с Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения

2.3.2

Распознавание и образование в устной и письменной
количественных числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig

2.4
2.4.1

речи

Грамматическая сторона речи
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные (с kein), вопросительные (общий и
269

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

специальный вопросы), побудительные предложения (кроме вежливой
формы с Sie)
2.4.2

Предложения с местоимением es

2.4.3

Предложения с конструкцией es gibt

2.4.4

Спряжение глаголов sein, haben в Präteritum

2.4.5

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м
лице множественного числа)

2.4.6

Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt

2.4.7

Модальные глаголы mögen (в форме möchte ), müssen (в Präsens )

2.4.8

Множественное число имен существительных

2.4.9

Нулевой
артикль
с
именами
существительными
распространенные случаи употребления)

2.4.10 Склонение имен существительных в единственном
именительном, дательном и винительном падежах

(наиболее
числе

в

2.4.11 Личные местоимения
2.4.12 Притяжательные местоимения
2.4.13 Количественные числительные (13 - 30)
2.4.14 Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным
падежом)
3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка в
некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения,
Новым годом, Рождеством

3.2

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг

3.3

Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка
270

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(названия родной страны и страны (стран) изучаемого языка и их столиц,
название родного населенного пункта, цвета национальных флагов)
4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании
ключевых слов, вопросов, иллюстраций

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

собственных

высказываний

Тематическое содержание речи
А

Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня)

Б

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой
питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке,
зоопарке, парке). Каникулы

В

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село и другой населенный
пункт). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы)

Г

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны)
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности, некоторые
интересные факты. Произведения детского фольклора. Персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны (стран) изучаемого
языка
Таблица 7.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)

Код
проверяемог

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
271

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

о результата
1
1.1
1.1.1

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1

Вести диалог этикетного характера на основе вербальных и (или)
зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.2

Вести диалог-расспрос на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.3

Вести диалог-побуждение на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.4

Вести диалог - разговор по телефону на основе вербальных и (или)
зрительных опор с соблюдением правил речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1

Создавать устное связное монологическое высказывание-описание с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи для 4 класса (объем монологического
высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.2

Создавать устное связное монологическое высказываниерассуждение с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объем
монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.3

Создавать устное связное монологическое высказываниеповествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса
272

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)
1.1.2.4

Пересказывать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объем монологического
высказывания - не менее 5 фраз)

1.1.2.5

Устно излагать результаты выполненного проектного задания
(объем монологического высказывания - не менее 5 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально (невербально) реагировать на услышанное

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, со зрительной опорой и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.3

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию
фактического характера в учебных и адаптированных аутентичных
текстах, построенных на изученном языковом материале, со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать вслух учебные и адаптированные аутентичные тексты
объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных и
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объем текста (текстов) для чтения - до 160 слов)

1.3.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в учебных
и адаптированных аутентичных текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова, со зрительной опорой и без опоры, с
273

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объем текста (текстов) для чтения - до 160 слов)
1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письмо

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания,
населенный пункт), любимые занятия, домашний питомец и другое)
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать с использованием образца короткие поздравления
праздниками с выражением пожелания

1.4.3

Писать с использованием образца электронное сообщение личного
характера (объем сообщения - до 40 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

с

2.1.1

Читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения

2.1.2

Различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с
правильным ударением и фразы (предложения) с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильно писать изученные слова

2.2.2

Правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятая при
перечислении)

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее
500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания для 4 класса, включая освоенные в предыдущий год
обучения 350 лексических единиц
274

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации
(имена существительные с суффиксами -er - Arbeiter, -in - Lehrerin) в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации
(порядковые числительные с суффиксами -te, -ste) в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием словосложения
(Geburtstag) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи простые предложения с однородными
членами (союз oder)

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами und, aber, oder, denn

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи модальный глагол wallen (в Präsens )

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях сравнения

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи личные местоимения в винительном и
дательном падежах (в некоторых речевых образцах)

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи указательные местоимения dieser, dieses,
diese

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи количественные числительные (до 100)

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
275

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

устной и письменной речи порядковые числительные (до 31)
2.4.9

3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предлоги für , mit, um (в некоторых
речевых образцах)
Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление, разговор по
телефону

3.2

Кратко рассказывать о России и стране (странах) изучаемого языка

3.3

Использовать двуязычные словари, словари в картинках и другие
справочные материалы, включая ресурсы сети Интернет
Таблица 7.5
Проверяемые элементы содержания (4 класс)

Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь

1.1.1.1 Диалог этикетного характера с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка: приветствие,
ответ на приветствие, завершение разговора (в том числе по телефону),
прощание, знакомство с собеседником, поздравление с праздником,
выражение благодарности за поздравление, выражение извинения
1.1.1.2 Диалог-расспрос с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка: запрашивание интересующей
информации, сообщение фактической информации, ответы на вопросы
276

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

собеседника
1.1.1.3 Диалог-побуждение с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка: обращение к собеседнику с просьбой,
вежливое согласие выполнить просьбу, приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие (несогласие) на
предложение собеседника
1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1 Описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального
человека или литературного персонажа с использованием ключевых слов,
вопросов и (или) иллюстрации
1.1.2.2 Рассказ (сообщение, повествование) с использованием ключевых слов,
вопросов и (или) иллюстрации
1.1.2.3 Создание устных монологических высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету
речи)
1.1.2.4 Пересказ основного содержания прочитанного текста с использованием
ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстрации
1.1.2.5 Краткое устное изложение
проектного задания
1.2

результатов

выполненного

несложного

Аудирование

1.2.1

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное (при непосредственном общении)

1.2.2

Аудирование с пониманием основного содержания учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале: определение основной темы и главных фактов
(событий) в воспринимаемом на слух тексте с помощью иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.2.3

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебных и
адаптированных аутентичных текстах, построенных на изученном
языковом
материале:
выделение
запрашиваемой
информации
фактического характера с помощью иллюстрации и с использованием
277

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

языковой, в том числе контекстуальной, догадки
1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Чтение вслух учебных и адаптированных аутентичных текстов с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание
прочитанного

1.3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания (тема, главная
мысль, главные факты (события) учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
содержащих отдельные незнакомые слова, с использованием и без
использованием иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

1.3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации в учебных
текстах, построенных на изученном языковом материале: нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с помощью и без помощи иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Прогнозирование содержания текста по заголовку

1.3.4

Чтение про себя не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации

1.4

Письмо

1.4.1

Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений, вставка
пропущенных слов в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной (учебной) задачей

1.4.2

Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации (имя, фамилия, возраст, место жительства (страна
проживания, населенный пункт), любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание с использованием образца поздравления с праздниками (с
днем рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий

1.4.4

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено

1.4.5

Написание короткого рассказа по плану (ключевым словам)
278

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.4.6

Написание электронного сообщения личного характера с использованием
образца

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения
и фраз (предложений) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения,
включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы

2.3.2

Распознавание и образование в устной и письменной речи порядковых
числительных при помощи суффиксов -te, -ste

2.3.3

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (суффикс -er - Arbeiter, -in - Lehrerin)

2.3.4

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных
слов с использованием основных способов словообразования:
словосложения (Geburtstag)

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Простые предложения с однородными членами (союз oder)

2.4.2

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber,
279

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

oder, denn
2.4.3

Модальный глагол wollen (в Präsens )

2.4.4

Прилагательные в положительной,
степенях сравнения

2.4.5

Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых
речевых образцах)

2.4.6

Указательные местоимения dieser, dieses, diese

2.4.7

Количественные числительные (до 100)

2.4.8

Порядковые числительные (до 31)

2.4.9

Предлоги für , mit, um (в некоторых речевых образцах)

3

сравнительной

и превосходной

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка,
в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения,
Новым годом, Рождеством, разговор по телефону

3.2

Краткое представление своей страны и страны (стран) изучаемого языка
(названия стран и их столиц, название родного населенного пункта, цвета
национальных флагов, основные достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова
из контекста)

4.2

Использование при формулировании собственных
ключевых слов, вопросов, картинок, фотографий

4.3

Прогнозирование содержания текста для чтения на основе заголовка

4.4

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
280

высказываний

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Тематическое содержание речи
А

Мир моего "я". Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая
еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

Б

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой
питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке,
зоопарке, парке). Каникулы

В

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя
малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные.
Погода. Времена года (месяцы). Покупки (одежда, обувь, книги,
основные продукты питания)

Г

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна (страны)
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора.
Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны (стран)
изучаемого языка

281

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162. Рабочая программа по учебному предмету «Математика»
162.1. Рабочая программа по учебному предмету «Математика» (далее
соответственно – программа по математике, математика) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
математике.
162.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
математики, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
162.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем
универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и
регулятивных), которые возможно формировать средствами математики с учётом
возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
162.4. Планируемые результаты освоения программы по математике
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на
уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
162.5. Пояснительная записка.
162.5.1. Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
162.5.2. На уровне начального общего образования изучение математики
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале,
первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения
на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на
достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей
воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и
282

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

учебно-практических задач, построенных на понимании и применении
математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно»,
«порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение,
продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической
речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск
информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности:
теоретического и пространственного мышления, воображения, математической
речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
162.5.3. В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности математики,
коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека
(памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений,
опровергать или подтверждать истинность предположения).
162.5.4. На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка,
использование графических форм представления информации). Приобретённые
обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных
и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности
выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических
фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся
показателями сформированной функциональной грамотности обучающегося и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного общего
образования.
283

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.5.5. Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные
достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области
становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые
могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
162.5.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения математики – 540
часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в
неделю).
162.5.7. Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
162.6. Содержание обучения в 1 классе.
162.6.1. Числа и величины.
162.6.1.1. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица
счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и
цифра 0 при измерении, вычислении.
162.6.1.2. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.
Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
162.6.1.3. Длина и её измерение. Единицы длины и установление
соотношения между ними: сантиметр, дециметр.
162.6.2. Арифметические действия.
162.6.2.1. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия
компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания.
Вычитание как действие, обратное сложению.
162.6.3. Текстовые задачи.
162.6.3.1. Текстовая задача: структурные элементы, составление
текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
162.6.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
162.6.4.1. Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве, установление
пространственных
отношений:
«слева-справа», «сверху-снизу»,
«между».
162.6.4.2. Геометрические
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата,
треугольника с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины
отрезка в сантиметрах.
284

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

162.6.5. Математическая информация.

285

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.6.5.1. Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики
объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка
объектов по заданному признаку.
162.6.5.2. Закономерность в ряду заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда.
162.6.5.3. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения,
составленные относительно заданного набора математических
объектов.
162.6.5.4. Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных.
Извлечение данного из строки или столбца, внесение одного-двух
данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми
данными (значениями данных величин).
162.6.5.5. Двух-трёхшаговые
инструкции,
связанные
с
вычислением, измерением длины, изображением геометрической
фигуры.
162.6.6. Изучение математики в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
162.6.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие
базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
находить общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счете.
162.6.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие
информационные действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью
различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
162.6.6.3.
У
обучающегося будут
сформированы
следующие
действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
286

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;

287

фигуру,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
162.6.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие
действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с
помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения
действия.
162.6.6.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра,
спокойно и мирно разрешать конфликты.
162.7. Содержание обучения во 2 классе.
162.7.1. Числа и величины.
162.7.1.1. Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный
состав, сравнение. Запись равенства, неравенства. Увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц, десятков. Разностное
сравнение чисел.
162.7.1.2. Величины: сравнение по массе (единица массы –
килограмм), времени (единицы времени – час, минута), измерение
длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр).
Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его
применение для решения практических задач.
162.7.2. Арифметические действия.
162.7.2.1. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом через разряд. Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное
свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь
компонентов и результата действия сложения, действия вычитания.
Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное
действие).
162.7.2.2. Действия умножения и деления чисел в практических и
учебных ситуациях. Названия компонентов действий умножения,
деления.
162.7.2.3. Табличное умножение в пределах 50. Табличные
288

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.
Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и
результата действия умножения, действия деления.

289

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.7.2.4. Неизвестный компонент действия сложения, действия
вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения,
вычитания.
162.7.2.5. Числовое выражение: чтение, запись, вычисление
значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без
скобок) в пределах 100 (не более трех действий). Нахождение значения
числового
выражения.
Рациональные
приемы
вычислений:
использование переместительного свойства.
162.7.3. Текстовые задачи.
162.7.3.1. Чтение, представление текста задачи в виде рисунка,
схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и
ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение,
деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины
на несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его
проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование
плану, соответствие поставленному вопросу).
162.7.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
162.7.4.1. Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение
отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение на
клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон,
квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение
периметра изображенного прямоугольника (квадрата), запись
результата измерения в сантиметрах.
162.7.5. Математическая информация.
162.7.5.1. Нахождение, формулирование одного-двух общих
признаков набора математических объектов: чисел, величин,
геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или
самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду
чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни.
162.7.5.2. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения,
зависимости между числами или величинами. Конструирование
утверждений с использованием слов «каждый»,
«все».
162.7.5.3. Работа с таблицами: извлечение и использование для
ответа на вопрос информации, представленной в таблице (например,
290

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

таблицы сложения, умножения, графика дежурств).
162.7.5.4. Внесение данных в таблицу, дополнение моделей
(схем, изображений) готовыми числовыми данными.
162.7.5.5. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных
вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

291

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.7.5.6. Правила работы с электронными средствами обучения
(электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
162.7.6. Изучение математики во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
162.7.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие
базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть–целое, больше–меньше) в
окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические
фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его
текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
162.7.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие
информационные действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
162.7.6.3.
У
обучающегося будут
сформированы
следующие
действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по
292

образцу;

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

293

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной
ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов,
отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным
свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное
расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
162.7.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие
действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,
величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с
математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения
действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
162.7.6.5.
У
обучающегося будут
сформированы
следующие
умения совместной
деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах,
составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом:
обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия,
выслушивать мнения других участников, подготавливать презентацию (устное
выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера
(определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и
продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата
действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
162.8. Содержание обучения в 3 классе.
162.8.1. Числа и величины.
162.8.1.1. Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение,
представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и
неравенства: чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в
несколько раз. Кратное сравнение чисел.
162.8.1.2. Масса (единица массы – грамм), соотношение между
294

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

килограммом и граммом, отношения «тяжелее-легче на…», «тяжелеелегче в…».

295

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.8.1.3. Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже-дешевле на…», «дороже-дешевле в…». Соотношение «цена, количество,
стоимость» в практической ситуации.
162.8.1.4. Время (единица времени – секунда), установление отношения
«быстрее-медленнее на…», «быстрее-медленнее в…». Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
162.8.1.5. Длина (единицы длины – миллиметр, километр),
соотношение между величинами в пределах тысячи. Сравнение
объектов по длине.
162.8.1.6. Площадь (единицы площади – квадратный метр,
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).
Сравнение объектов по площади.
162.8.2. Арифметические действия.
162.8.2.1. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах
100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с
круглыми числами).
162.8.2.2. Письменное сложение, вычитание чисел в пределах
1000. Действия с числами 0 и 1.
162.8.2.3. Письменное умножение в столбик, письменное деление
уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в
пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка
результата, обратное действие, применение алгоритма, использование
калькулятора).
162.8.2.4. Переместительное, сочетательное свойства сложения,
умножения при вычислениях.
162.8.2.5. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
162.8.2.6. Порядок действий в числовом выражении, значение
числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками
или без скобок), с вычислениями в пределах 1000.
162.8.2.7. Однородные величины: сложение и вычитание.
162.8.3. Текстовые задачи.
162.8.3.1. Работа с текстовой задачей: анализ данных и
отношений, представление на модели, планирование хода решения
задачи, решение арифметическим способом. Задачи на понимание
смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком),
отношений («больше-меньше на…», «больше- меньше в…»),
зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на
сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и
с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка
полученного результата.
296

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

162.8.3.2. Доля величины: половина, треть, четверть, пятая,
десятая часть в практической ситуации. Сравнение долей одной
величины. Задачи на нахождение доли величины.
162.8.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.

297

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.8.4.1. Конструирование геометрических фигур (разбиение
фигуры на части, составление фигуры из частей).
162.8.4.2. Периметр многоугольника: измерение, вычисление,
запись равенства.
162.8.4.3. Измерение площади, запись результата измерения в
квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника
(квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на
клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
162.8.5. Математическая информация.
162.8.5.1. Классификация объектов по двум признакам.
162.8.5.2. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения:
конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками
«если …, то …»,
«поэтому», «значит».
162.8.5.3. Извлечение и использование для выполнения заданий
информации, представленной в таблицах с данными о реальных
процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание
уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу,
дополнение чертежа данными.
162.8.5.4. Формализованное
описание
последовательности
действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
162.8.5.5. Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных
для решения учебных и практических задач.
162.8.5.6. Алгоритмы
изучения
материала,
выполнения
обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах
обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
162.8.6. Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
162.8.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие
базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
298

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в
задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической
ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
162.8.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие
информационные действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на
диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
162.8.6.3.
У
обучающегося будут
сформированы
следующие
действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую
задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «больше-меньше
в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к
другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
162.8.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие
действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
299

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

проверять ход и результат выполнения действия;

300

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц
сложения, умножения.
162.8.6.5. У обучающегося будут сформированы следующие
умения совместной деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить
разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять
роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей
работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
162.9. Содержание обучения в 4 классе.
162.9.1. Числа и величины.
162.9.1.1. Числа в пределах миллиона: чтение, запись,
поразрядное сравнение упорядочение. Число, большее или меньшее
данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное число
раз.
162.9.1.2. Величины: сравнение объектов по массе, длине,
площади, вместимости.
162.9.1.3. Единицы массы и соотношения между ними: – центнер, тонна.
162.9.1.4. Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век),
соотношения между ними.
162.9.1.5. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр),
вместимости (литр), скорости (километры в час, метры в минуту, метры
в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100 000.
162.9.1.6. Доля величины времени, массы, длины.
162.9.2. Арифметические действия.
162.9.2.1. Письменное сложение, вычитание многозначных чисел
в пределах миллиона. Письменное умножение, деление многозначных
чисел на однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с
остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
162.9.2.2. Свойства арифметических действий и их применение
для вычислений. Поиск значения числового выражения, содержащего
несколько действий в пределах 100 000. Проверка результата
вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
301

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.9.2.3. Равенство, содержащее неизвестный компонент
арифметического действия: запись, нахождение неизвестного
компонента.
162.9.2.4. Умножение и деление величины на однозначное число.
162.9.3. Текстовые задачи.
162.9.3.1. Работа с текстовой задачей, решение которой содержит
2–3 действия: анализ, представление на модели, планирование и запись
решения, проверка решения и ответа. Анализ зависимостей,
характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный
путь), работы (производительность, время, объём работы), куплипродажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих
задач. Задачи на установление времени (начало, продолжительность и
окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на
нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы
решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по
действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового
выражения.
162.9.4. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
162.9.4.1. Наглядные представления о симметрии.
162.9.4.2. Окружность, круг: распознавание и изображение.
Построение окружности заданного радиуса. Построение изученных
геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля.
Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел):
шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.
162.9.4.3. Конструирование:
разбиение
фигуры
на
прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников
или квадратов.
162.9.4.4. Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх
прямоугольников (квадратов).
162.9.5. Математическая информация.
162.9.5.1. Работа с утверждениями: конструирование, проверка
истинности. Составление и проверка логических рассуждений при
решении задач.
162.9.5.2. Данные о реальных процессах и явлениях
окружающего мира, представленные на диаграммах, схемах, в
таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте
(числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в
справочной
литературе,
Интернете.
Запись
информации
в
предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
162.9.5.3. Доступные электронные средства обучения, пособия,
302

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

тренажёры, их использование под руководством педагога и
самостоятельное. Правила безопасной работы с электронными
источниками информации (электронная форма учебника, электронные
словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся
начального общего образования).
162.9.5.4. Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.

303

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.9.6. Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
162.9.6.1. У обучающегося будут сформированы следующие
базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её
в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
находить модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством
(отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным
периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие
условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
162.9.6.2. У обучающегося будут сформированы следующие
информационные действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на
диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе
Интернет (в условиях контролируемого выхода).
162.9.6.3.
У
обучающегося будут
сформированы
следующие
действия общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной
или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения
вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать
практическую
ситуацию
с использованием
изученной
304

терминологии;

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

305

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

характеризовать математические объекты, явления и события с помощью
изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск
ошибок в решении.
162.9.6.4. У обучающегося будут сформированы следующие
действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
контролировать
правильность
и
полноту
выполнения
алгоритма
арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической
фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении
учебной задачи.
162.9.6.5. У обучающегося будут сформированы следующие
умения совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с
величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки,
приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение
температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей
при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).
162.10. Планируемые результаты освоения программы по математике на
уровне начального общего образования.
162.10.1. Личностные результаты освоения программы по математике на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
306

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной
среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и
уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать
трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять
свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
162.10.2. В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
162.10.2.1.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть-целое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
162.10.2.2.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
307

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

понимать и использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
162.10.2.3.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие информационные действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной
задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
162.10.2.4.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие действия общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить
доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
162.10.2.5.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие действия самоорганизации как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность
учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
308

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

предлагаемых в процессе обучения.

309

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

162.10.2.6.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие действия самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск
путей преодоления ошибок;
предвидеть
возможность
возникновения
трудностей
и
ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
162.10.2.7.
У обучающегося будут сформированы умения
совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать
мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать
пути их предупреждения.
162.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие или меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20
(устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее-короче», «выше-ниже», «шире-уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник
(квадрат), отрезок;
310

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

устанавливать между объектами соотношения: «слева-справа», «спередисзади», между;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать
данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
162.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в
пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия сложения и
вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 –
устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы
умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины
(сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости
(рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время
с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между
ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая
запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой
задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или
действий, записывать ответ;
различать геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью
линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
311

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин,
геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные на
рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
находить модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
162.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в
заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 –
устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число,
деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические
действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм,
килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
312

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать
ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой
способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (однодвухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять
действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
162.10.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в
заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление
многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100
– устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);
313

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по
критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с
помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости
(копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный
сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета,
температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью
измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и
письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные
устройства, оценивать полученный результат по критериям: реальность,
соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например,
покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с
избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц,
схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции
предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной
фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур,
составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);
314

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двухтрехшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с
данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например,
календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню,
прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм,
упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из
предложенных.
162.11. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
математике.
Таблица 10
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (1 класс)
Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20,
различать число и цифру

1.2

пересчитывать
номер объекта

1.3

различные объекты, устанавливать порядковый

находить числа, большие или меньшие данного числа на
заданное
315

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

число
1.4

выполнять арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток

1.5

называть и различать компоненты действий сложения и вычитания

1.6

решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание:
выделять условие и требование (вопрос)

1.7

сравнивать объекты по длине, измерять длину отрезка, чертить
отрезок заданной длины (см, дм)

1.8

распознавать
геометрические
фигуры:
прямоугольник (квадрат), отрезок

1.9

устанавливать между объектами соотношения: "слева - справа",
"спереди - сзади", "между"

1.10

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения

1.11

группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни

1.12

различать строки и столбцы таблицы, вносить и извлекать данное
или данные из таблицы

1.13

сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры)

1.14

распределять объекты на две группы по заданному основанию

круг,

треугольник,

Таблица 10.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Числа и величины

1.1

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счета. Десяток.
Счет предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0

1.2

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
316

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.3
2

Длина и ее измерение. Единицы длины и соотношения между ними
Арифметические действия

2.1

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания

2.2

Вычитание как действие, обратное сложению

3

Текстовые задачи

3.1

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в
текстовой задаче

3.2

Решение задач в одно действие

4

Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: "слева - справа", "сверху снизу", "между"

4.2

Геометрические
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в
сантиметрах

5

Математическая информация

5.1

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по
заданному признаку

5.2

Закономерность в
продолжение ряда

5.3

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения

5.4

Чтение таблицы. Извлечение, внесение данных в таблицу. Чтение
рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных
величин)

5.5

Двух-трехшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением
длины, изображением геометрической фигуры

ряду

заданных

317

объектов:

ее

обнаружение,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Таблица 10.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)
Код
проверяемог
о требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы начального общего
образования

1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
100; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число в пределах 100, большее данного числа в заданное
число раз (в пределах 20)

1.2

устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения, содержащего действия сложения и вычитания
в пределах 100

1.3

выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в
пределах 100 - устно и письменно, умножение и деление в пределах
50 с использованием таблицы умножения

1.4

называть и различать компоненты действий умножения, деления

1.5

находить неизвестный компонент сложения, вычитания

1.6

использовать при выполнении практических заданий единицы
длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени
(минута, час), стоимости (рубль, копейка); определять с помощью
измерительных инструментов длину, определять время с помощью
часов

1.7

сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение "больше или меньше на"

1.8

решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу
(краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать
ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде
арифметического действия или действий, записывать ответ

1.9

различать и называть геометрические
318

фигуры: прямой угол,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ломаную, многоугольник
1.10

на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с
помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с
заданными длинами сторон

1.11

выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трех звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата)

1.12

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами "все", "каждый"; проводить однодвухшаговые
логические рассуждения и делать выводы

1.13

находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур)

1.14

находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических
фигур)

1.15

представлять информацию в заданной форме: дополнять текст
задачи числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать
числовые данные на рисунке

1.16

сравнивать группы объектов (находить общее, различное)

1.17

обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире

1.18

подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ

1.19

составлять (дополнять) текстовую задачу

1.20

проверять правильность вычисления, измерения
Таблица 10.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.
319

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Запись равенства, неравенства
1.2

Увеличение, уменьшение числа
Разностное сравнение чисел

1.3

Величины: сравнение по массе, времени, измерение длины. Соотношение
между единицами величины (в пределах 100), его применение для
решения практических задач

2

на

несколько

единиц,

десятков.

Арифметические действия

2.1

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100

2.2

Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для
вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения,
действия вычитания. Проверка результата вычисления

2.3

Действия умножения и деления чисел в практических и учебных
ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления

2.4

Табличное умножение в пределах 50 при вычислениях и решении задач.
Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и
результата действия умножения, действия деления

2.5

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания

2.6

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения,
использование переместительного свойства. Порядок выполнения
действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и
вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трех
действий)

3

Текстовые задачи

3.1

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих
плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи

3.2

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчетные задачи
на увеличение или уменьшение величины. Фиксация ответа к задаче и
его проверка
320

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

4

Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая,
прямой угол, ломаная, многоугольник

4.2

Построение отрезка заданной длины с помощью линейки. Изображение
на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон,
квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение
периметра изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата
измерения

5

Математическая информация

5.1

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно
установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических
фигур, объектов повседневной жизни

5.2

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между
числами
или
величинами.
Конструирование
утверждений
с
использованием слов "каждый", "все"

5.3

Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице

5.4

Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными

5.5

Алгоритмы (приемы, правила) устных и письменных вычислений,
измерений и построения геометрических фигур

5.6

Правила работы с электронными средствами обучения
Таблица 10.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)

Код
Проверяемые
предметные
результаты
освоения
основной
проверяемог образовательной программы начального общего образования
321

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

о результата
1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1000; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)

1.2

выполнять арифметические действия: сложение и вычитание,
умножение и деление на однозначное число, деление с остатком;
выполнять действия умножения и деления с числами 0 и 1

1.3

устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
значения числового выражения, содержащего арифметические
действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать
при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения

1.4

находить неизвестный компонент арифметического действия

1.5

использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль); определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события

1.6

сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение "больше или меньше на или
в"

1.7

называть, находить
выраженные долями

1.8

использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчетов)
соотношение между величинами

1.9

при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число

1.10

решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ,
анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать

долю

322

величины;

сравнивать

величины,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления)
1.11

конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части

1.12

сравнивать фигуры по площади

1.13

находить
периметр
прямоугольника
прямоугольника (квадрата)

1.14

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами: "все", "некоторые", "и", "каждый", "если ..., то..."

1.15

формулировать утверждение (вывод), строить логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок

1.16

классифицировать объекты по одному-двум признакам

1.17

извлекать, использовать информацию, представленную на
простейших диаграммах, в таблицах, на предметах повседневной
жизни, а также структурировать информацию: заполнять
простейшие таблицы

1.18

составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму

1.19

сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное)

1.20

выбирать верное решение математической задачи

(квадрата),

площадь

Таблица 10.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение,
составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
323

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Кратное сравнение чисел
1.2

Масса, соотношение между килограммом и граммом, отношения
"тяжелее - легче на...", "тяжелее - легче в..."

1.3

Стоимость, установление отношения "дороже - дешевле на...", "дороже дешевле в...". Соотношение "цена, количество, стоимость" в
практической ситуации

1.4

Время, установление отношения "быстрее - медленнее на...", "быстрее медленнее в...". Соотношение "начало, окончание, продолжительность
события" в практической ситуации

1.5

Длина (единицы длины - миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине

1.6

Площадь. Сравнение объектов по площади

2

Арифметические действия

2.1

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Письменное
сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1

2.2

Письменное умножение, деление. Проверка результата вычисления

2.3

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях

2.4

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия

2.5

Порядок действий в числовом выражении,
выражения, содержащего несколько действий

2.6

Однородные величины: сложение и вычитание

3

значение

числового

Текстовые задачи

3.1

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели, планирование хода решения задачи, решение
арифметическим способом

3.2

Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
деления с остатком), отношений ("больше - меньше на...", "больше меньше в..."), зависимостей ("купля-продажа", расчет времени,
количества), на сравнение (разностное, кратное)
324

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3.3

Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.
Проверка решения и оценка полученного результата

3.4

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины

4

Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение,
вычисление, запись равенства

4.2

Измерение площади, запись результата измерения. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади

5

Математическая информация

5.1

Классификация объектов по двум признакам

5.2

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками "если ..., то...",
"поэтому", "значит"

5.3

Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах. Столбчатая диаграмма: чтение,
использование данных для решения учебных и практических задач

5.4

Формализованное описание последовательности действий

5.5

Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения
Таблица 10.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)

Код
проверяемог

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
325

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

о результата
1.1

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа

1.2

находить число, большее или меньшее данного числа на заданное
число, в заданное число раз

1.3

выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 - устно),
умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное число письменно (в пределах 100 - устно), деление с
остатком - письменно (в пределах 1000)

1.4

вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 4
арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий

1.5

выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного
ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие
правилу (алгоритму), а также с помощью калькулятора

1.6

находить долю величины, величину по ее доле

1.7

находить неизвестный компонент арифметического действия

1.8

использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,
месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль),
площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный
сантиметр), скорости (километр в час)

1.9

использовать при решении текстовых задач и в практических
ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным
путем, между производительностью, временем и объемом работы

1.10

определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу
предмета, температуру, скорость движения транспортного средства,
вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку
результата измерений

1.11

решать текстовые задачи в 1 - 3 действия, выполнять
преобразование заданных величин, выбирать при решении
326

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные
вычисления и используя при необходимости вычислительные
устройства, оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию
1.12

решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью, в
том числе с избыточными данными, находить недостающую
информацию (например, из таблиц, схем), находить различные
способы решения

1.13

различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и
линейки окружность заданного радиуса

1.14

Различать изображения простейших пространственных фигур,
распознавать в простейших случаях проекции предметов
окружающего мира на плоскость

1.15

выполнять разбиение простейшей составной фигуры на
прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур,
составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов)

1.16

распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример

1.17

формулировать
утверждение
(вывод),
рассуждения (двух-трехшаговые)

1.18

классифицировать объекты по заданным или самостоятельно
установленным одному-двум признакам

1.19

извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых
диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира, в предметах повседневной жизни

1.20

заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму

1.21

использовать формализованные описания последовательности
действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных
ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма

1.22

составлять модель текстовой задачи, числовое выражение

1.23

выбирать рациональное решение задачи, находить все верные
327

строить

логические

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

решения из предложенных
Таблица 10.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Числа и величины

1.1

Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение,
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное
число разрядных единиц, в заданное число раз

1.2

Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости

1.3

Единицы массы и соотношения между ними

1.4

Единицы времени, соотношения между ними

1.5

Единицы длины, площади, вместимости, скорости. Соотношение между
единицами в пределах 100 000

1.6

Доля величины времени, массы, длины

2

Арифметические действия

2.1

Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах
миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на
однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком.
Умножение и деление на 10, 100, 1000

2.2

Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.
Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий
в пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с
помощью калькулятора

2.3

Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного компонента

2.4

Умножение и деление величины на однозначное число

3

Текстовые задачи
328

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3.1

Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2 - 3 действия:
анализ, представление на модели, планирование и запись решения,
проверка решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих
процессы
движения,
работы,
купли-продажи,
и
решение
соответствующих задач

3.2

Задачи на установление времени (начало, продолжительность и
окончание события), расчета количества, расхода, изменения. Задачи на
нахождение доли величины, величины по ее доле

3.3

Разные способы решения некоторых видов изученных задач

4

Пространственные отношения и геометрические фигуры

4.1

Наглядные представления о симметрии

4.2

Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение
окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических
фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние
пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида

4.3

Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников (квадратов)

4.4

Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трех прямоугольников
(квадратов)

5

Математическая информация

5.1

Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач

5.2

Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира,
представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор
математических данных о заданном объекте. Поиск информации в
справочной литературе, сети Интернет. Запись информации в
предложенной таблице, на столбчатой диаграмме

5.3

Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажеры, их
использование под руководством педагога и самостоятельно. Правила
безопасной работы с электронными источниками информации

5.4

Алгоритмы решения учебных и практических задач
329

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

163. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
163.1. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (далее
соответственно – программа по окружающему миру, окружающий мир) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по окружающему миру.
163.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
163.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального
общего образования.
163.4. Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
163.5. Пояснительная записка.
163.5.1. Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО,
представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
163.5.2. Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования
и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду
обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственноэтических понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной
и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской
Федерации;
330

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
163.5.3. Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в
природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».
Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение
которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и
безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть
результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
163.5.4. Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек
и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
163.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего
мира, ‒ 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс –
68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
163.6. Содержание обучения в 1 классе.
163.6.1. Человек и общество.
163.6.1.1. Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес
школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения
между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
163.6.1.2. Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба,
игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных
материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места.
Правила безопасной работы на учебном месте.
163.6.1.3. Режим труда и отдыха.
163.6.1.4. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
331

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд
и отдых. Домашний адрес.
163.6.1.5. Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России.
Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города,
села), региона. Культурные объекты родного края.
163.6.1.6. Ценность и красота рукотворного мира. Правила
поведения в социуме.
163.6.2. Человек и природа.
163.6.2.1. Природа ‒ среда обитания человека. Природа и
предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр.
Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
163.6.2.2. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
163.6.2.3. Растительный мир. Растения ближайшего окружения
(узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(название, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения,
правила содержания и ухода.
163.6.2.4. Мир животных. Разные группы животных (звери,
насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
163.6.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
163.6.3.1. Понимание необходимости соблюдения режима дня,
правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
163.6.3.2. Дорога от дома до школы. Правила безопасного
поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
сигналы).
163.6.3.3. Безопасность в Интернете (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в
информационно- телекоммуникационную сеть «Интернет».
163.6.4. Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
332

деятельности.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

163.6.4.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:

333

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной
группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
163.6.4.2. Работа с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
163.6.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
способствуют формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу Российской Федерации, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
163.6.4.4.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима
дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
163.6.4.5. Совместная деятельность способствует формированию
умений соблюдать правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
163.7. Содержание обучения во 2 классе.
334

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

163.7.1. Человек и общество.
163.7.1.1. Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия
и её столица на карте. Государственные символы России. Москва –
столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы
на карте. Города России. Россия – многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его
природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
163.7.1.2. Свой регион и его главный город на карте; символика
своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного
края. Значение труда в жизни человека и общества.
163.7.1.3. Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная.
Составление схемы родословного древа, истории семьи.
163.7.1.4. Правила культурного поведения в общественных
местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому
мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
163.7.2. Человек и природа.
163.7.2.1. Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
163.7.2.2. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.
Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на
Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,
океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам,
Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
163.7.2.3. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений.
163.7.2.4. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы,
звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
163.7.2.5. Красная книга России, её значение, отдельные
представители растений и животных Красной книги. Заповедники,
природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения
на природе.
163.7.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
335

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

163.7.3.1. Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна,
учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание
(количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
163.7.3.2. Правила безопасности в школе (маршрут до школы,
правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи
и на пришкольной

336

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

территории), в быту, на прогулках.
163.7.3.3. Правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в
салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
163.7.3.4. Правила поведения при пользовании компьютером.
Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого
доступа
в
информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
163.7.4. Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
163.7.4.1. Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
163.7.4.2. Работа с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию
умений:
различать
информацию,
представленную
в
тексте,
графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
163.7.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
способствуют формированию умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
337

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

характеристикой:

338

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья
(режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
163.7.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия
способствуют формированию умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий
по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других
обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
163.7.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
163.8. Содержание обучения в 3 классе.
163.8.1. Человек и общество.
163.8.1.1. Общество как совокупность людей, которые объединены общей
339

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона.
Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России.
163.8.1.2. Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
163.8.1.3. Правила нравственного поведения в социуме.
Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
163.8.1.4. Значение труда в жизни человека и общества.
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов
России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
163.8.1.5. Страны и народы мира. Памятники природы и
культуры – символы стран, в которых они находятся.
163.8.2. Человек и природа.
163.8.2.1. Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
163.8.2.2. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела,
жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение
воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды.
Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
163.8.2.3. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их
значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва,
её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
163.8.2.4. Первоначальные представления о бактериях.
163.8.2.5. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные
и несъедобные.
163.8.2.6. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного
края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана
340

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

растений.
163.8.2.7. Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов

341

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы,
звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные
родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
163.8.2.8. Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных;
животные – распространители плодов и семян растений. Влияние
человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного
поведения в природных сообществах.
163.8.2.9. Человек – часть природы. Общее представление о
строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),
их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
163.8.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
163.8.3.1. Здоровый образ жизни: двигательная активность
(утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика
заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
163.8.3.2. Безопасность во дворе жилого дома (правила
перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части,
безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности).
163.8.3.3. Правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного
поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне,
на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
163.8.3.4. Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет».
163.8.4. Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
163.8.4.1. Базовые логические и исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
342

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе

343

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать
выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения
и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
163.8.4.2. Работа с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную
и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе
материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну,
столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
163.8.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
способствуют формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания,
Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
344

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в
пределах изученного).
163.8.4.4.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
163.8.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учётом этики общения.
163.9. Содержание обучения в 4 классе.
163.9.1. Человек и общество.
1634.9.1.1. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации
– глава государства. Политико-административная карта России.
163.9.1.2. Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
163.9.1.3. Города России. Святыни городов России. Главный город родного
края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
163.9.1.4. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год,
День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда,
День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
163.9.1.5. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
163.9.1.6. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические
времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей.
345

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

163.9.1.7. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
163.9.1.8. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
163.9.1.9. Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
163.9.2. Человек и природа.
163.9.2.1. Методы познания окружающей природы: наблюдения,
сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и
явлений.
163.9.2.2. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли
вокруг Солнца и смена времён года.
163.9.2.3. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы,
овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
163.9.2.4. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд,
болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов
человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её
берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
163.9.2.5. Наиболее значимые природные объекты списка
Всемирного наследия в России и за рубежом (2–3 объекта).
163.9.2.6. Природные зоны России: общее представление,
основные природные зоны (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
163.9.2.7. Некоторые доступные для понимания экологические
проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
163.9.3. Правила безопасной жизнедеятельности.
163.9.3.1. Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
163.9.3.2. Безопасность в городе (планирование маршрутов с
346

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного
поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры).
163.9.3.3. Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных

347

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
163.9.3.4. Безопасность в Интернете (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов
и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого
доступа в Интернет.
163.9.4. Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
163.9.4.1. Базовые логические и исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки,
форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
163.9.4.2. Работа с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнотелекомуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
163.9.4.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
способствуют формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура,
долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
348

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской
Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей
страны (в рамках изученного).
163.9.4.4. Регулятивные универсальные учебные действия
способствуют формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
163.9.4.5. Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.
163.10. Планируемые результаты освоения программы по окружающему
миру на уровне начального общего образования.
163.10.1. Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение
первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
349

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание
прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе;
350

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
163.10.2. В результате изучения окружающего мира на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
163.10.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
163.10.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
351

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и
другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть ‒
целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
163.10.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему,
таблицу, иллюстрацию;
соблюдать
правила
информационной
безопасности
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
163.10.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста
о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
352

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
163.10.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
163.10.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля и
самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
предвидеть
возможность
возникновения
трудностей
и
ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,
опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать
целесообразность
выбранных
способов
действия,
при
необходимости корректировать их.
163.10.2.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
понимать значения коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия
взрослого;
353

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ответственно выполнять свою часть работы.
163.10.3. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу
обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к
семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком,
и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя),
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные
признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру
воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.
163.10.4. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу
обучения во 2 классе обучающийся научится:
354

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его
главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
355

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
163.10.5. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу
обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
356

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
163.10.6. Предметные результаты изучения окружающего мира. К концу
обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками
и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы
с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;

357

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года,
сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять
безопасный
поиск
образовательных
ресурсов
и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
163.11. Поурочное планирование
Вариант 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебник
"Окружающий мир", 1 - 4 класс, в 2 частях, А.А. Плешаков.
Таблица 11
1 класс
N урока

Урок 1

Тема урока

Мы - школьники. Адрес школы. Знакомство со школьными
помещениями
358

Количеств
о часов на
практичес
кие
работы

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 2

Наша страна - Россия, Российская Федерация. Что такое
Родина?

Урок 3

Наша Родина: от края и до края. Символы России

Урок 4

Народы России. Народов дружная семья

Урок 5

Путешествие по родному краю

Урок 6

Отражение в предметах декоративного искусства природных
условий жизни и традиций народов Российской Федерации

Урок 7

Столица России - Москва. Достопримечательности Москвы

Урок 8

Что такое окружающий мир? Что природа дает человеку?

Урок 9

Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение различий

Урок 10

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство
и различия дикорастущих и культурных растений

Урок 11 Явления и объекты неживой природы
Урок 12

Природа и человек. Природные материалы и изделия из них.
Наше творчество

Урок 13 Что мы знаем о растениях? Что общего у разных растений?
Урок 14

Части растения. Название, краткая характеристика значения
для жизни растения

Урок 15

Комнатные растения. Растения в твоем доме: краткое
описание

Урок 16 Как мы ухаживаем за растениями (практическая работа)
Урок 17

Разнообразие
описание

растений:

узнавание,

Урок 18

Особенности лиственных растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения нашего края

Урок 19

Особенности хвойных растений: узнавание,
описание. Хвойные растения нашего края
359

называние,

краткое

краткое

1

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 20

Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

Урок 21 Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида
Урок 22

Какие звери живут в морях и океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое описание

Урок 23

Мир животных: рыбы пресных и соленых водоемов
(сравнение, краткое описание)

Урок 24

Мир животных: птицы (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

Урок 25

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания

Урок 26

Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)

Урок 27

Мир животных: чем похожи все звери: главная особенность
этой группы животных. Забота зверей о своих детенышах

Урок 28 Знакомься: электронные ресурсы школы
Урок 29 Ты - пешеход!
Урок 30 Знаки дорожного движения
Урок 31

Родной край - малая Родина. Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моя малая родина

Урок 32 Культурные объекты родного края
Урок 33 Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни
Урок 34

Резервный урок. Повторение
"Человек и общество"

изученного

по

разделу

Урок 35 Семья - коллектив. Права и обязанности членов семьи
Урок 36 Значение природы в жизни людей
Бытовые электрические и газовые приборы: правила
Урок 37 безопасного использования. Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера телефонов экстренных служб
360

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 38 Наблюдение за погодой. Анализ результатов наблюдений
Урок 39

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и
воды как способы определения состояния погоды

Урок 40

Практические занятия: измерение температуры воздуха и
воды в разных условиях (в комнате, на улице)

Урок 41 Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
Урок 42 Как живут растения?
Урок 43

Многообразие мира животных. Какие животные живут в
нашем регионе?

Урок 44

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью

Урок 45 Резервный урок. Откуда берется и куда девается мусор?
Урок 46

Классный коллектив. Мои друзья - одноклассники. Правила
совместной деятельности

Урок 47

Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим учебного
труда, отдыха

Урок 48

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой

Урок 49 Мир животных. Где живут белые медведи?
Урок 50 Мир животных. Где живут слоны?
Урок 51

Мир животных. Перелетные и зимующие птицы. Где зимуют
птицы?

Урок 52

Декоративное творчество народов, которое воплотилось в
одежде, предметах быта, игрушках

Урок 53 Труд людей родного края
Урок 54 Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем
Урок 55

Резервный урок. Повторение
"Человек и природа"
361

изученного

по

разделу

1

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 56 Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?
Урок 57 Прогулки на природе. Правила поведения в природе
Урок 58 Зачем нужна вежливость?
Урок 59

Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме первоклассника

Правила здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий
Урок 60 рост и развитие ребенка 6 - 7 лет. Правила поведения за
столом
Урок 61

Предметы личной гигиены. Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и правила закаливания

Урок 62

Времена года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной

Урок 63 Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?
Урок 64 Труд и быт людей в разные времена года
Урок 65

Кто заботится о домашних животных Профессии людей,
которые заботятся о животных. Мои домашние питомцы

Урок 66 Резервный урок. Повторение изученного в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 66
Таблица 11.1
2 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация

Урок 2

Народы России. Родная страна
362

Количеств
о часов на
практичес
кие
работы

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 3

Родной край, его природные достопримечательности. Город
и село

Урок 4

Значимые события истории родного края. Исторические
памятники, старинные постройки. Природа и предметы,
созданные человеком

Урок 5

Заповедники
России
(Остров
Врангеля,
Арктический заповедник). Охрана природы

Урок 6

Заповедники России

Урок 7

Заповедники России. Охрана природы

Урок 8

Народы Поволжья и других территорий Российской
Федерации: традиции, обычаи, праздники. Родной край,
населенный пункт

Урок 9

Резервный урок. Тематическое повторение по разделу "Где
мы живем?"

Большой

Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от
Урок 10 изменений в неживой природе. Неживая и живая природа.
Явления природы
Урок 11

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных
осенью и зимой. Явления природы

Урок 12

Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия.
Профессии. Все профессии важны

Зависимость жизни растений от состояния неживой
Урок 13 природы. Жизнь растений осенью и зимой. Невидимые нити
природы
Урок 14

Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание

Звездное небо: звезды и созвездия. Солнечная система:
Урок 15 планеты (название, расположение от Солнца, краткая
характеристика)
Урок 16

Как человек познает окружающую природу? Особенности
разных методов познания окружающего мира
363

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 17 Земля - живая планета Солнечной системы
Урок 18

Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле.
Водные богатства Земли

Урок 19

Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание,
называние, краткое описание). Какие бывают растения

Урок 20

Деревья лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и различия

Урок 21

Многообразие животных родного края и разных территорий
России. Какие бывают животные

Урок 22

Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание

Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия
Урок 23 жизни, передвижения, питания: узнавание, называние,
описание
Зависимость жизни растений от состояния неживой
Урок 24 природы. Жизнь растений весной и летом. Невидимые нити.
Впереди лето
Урок 25 Растения дикорастущие и культурные: общее и различия
Мир животных: земноводные и пресмыкающиеся.
Урок 26 Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние, описание
Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду.
Урок 27 Сравнение растений разных климатических условий.
Комнатные растения
Урок 28 Многообразие животных. Дикие и домашние животные
Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности
Урок 29 внешнего вида, передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
Отдельные представители растений Красной книги России
Урок 30 (включая представителей растительного мира региона):
узнавание, называние и описание
364

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Отдельные представители животных Красной книги России
Урок 31 (включая представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Урок 32

Красная книга России. Ее значение в сохранении и охране
редких растений и животных

Урок 33

Какие задачи решают сотрудники заповедника.
Правила поведения на территории заповедника

Урок 34 Заповедники: значение для охраны природы
Урок 35

Резервный урок. Тематическое повторение по разделу
"Человек и природа"

Урок 36 Мир профессий жителей нашего региона
Урок 37 Резервный урок. Из чего что сделано
Урок 38

Наш регион, какой он? Культура родного края. Родной край,
его культурные достопримечательности

Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна,
Урок 39 учебных занятий, двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
Урок 40

Рациональное питание: количество приемов пищи и рацион
питания. Витамины и здоровье ребенка

Правила безопасности в школе: маршрут до школы,
Урок 41 поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории
Правила безопасного поведения в быту. Безопасное
пользование
электроприборами,
газовой
плитой.
Урок 42
Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов
экстренной помощи. Домашние опасности
Урок 43

Физическая культура, игры на
сохранения и укрепления здоровья

воздухе

как

условие

Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на
Урок 44 игровых площадках; езда на велосипедах (санках, самокатах)
и качелях. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы
365

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 45

Правила культурного поведения в общественных местах. Что
такое этикет

Урок 46 Подробнее о лесных опасностях
Урок 47

Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов
семьи. Наша дружная семья

Главные правила взаимоотношений членов общества:
Урок 48 доброта, справедливость, честность, уважение к чужому
мнению
Урок 49 Безопасное пользование сетью Интернет. Ты и твои друзья
Урок 50

Правила поведения при пользовании компьютером: посадка,
время отдыха, обязательность отдыха и другие

Урок 51

Правила безопасного поведения
транспорта. Мы - пассажиры

пассажира

наземного

Урок 52 Знаки безопасности на общественном транспорте
Урок 53

Правила безопасного поведения пассажира метро. Знаки
безопасности в метро

Урок 54

Родословная.
Родословное
Предшествующие поколения

древо,

история

семьи.

1

Урок 55 Модели Земли - глобус, карта, план. Практическая работа

1

Урок 56 Карта мира. Материки и океаны. Практическая работа

1

Урок 57

Ориентирование на местности по местным природным
признакам и с использованием компаса. Практическая работа

Урок 58 Резервный урок. Формы земной поверхности
Урок 59

Животные и их потомство. Размножение животных. Стадии
развития насекомого, земноводных

Урок 60 Москва - столица России. Герб Москвы
Достопримечательности
Москвы:
Большой
Урок 61 Московский государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол имени
366

театр,

1

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

С.В. Образцова. Путешествие по Москве
Урок 62

Строительство Московского Кремля. Московский Кремль и
Красная площадь

Урок 63

Санкт-Петербург - северная столица.
Достопримечательности города

Урок 64

Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое
описание

Урок 65

Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия
жизни (называние, краткое описание)

Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных
Урок 66 весной и летом. Явления природы. В гости к весне. Впереди
лето
Урок 67

Резервный урок. Древние кремлевские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск. Города России

Урок 68

Резервный урок. Тематическое повторение по итогам 2
класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 6
Таблица 11.2
3 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Безопасная информационная среда

Урок 2

Методы изучения природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны,
части света: картины природы
367

Количеств
о часов на
практичес
кие
работы

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 3

Бактерии - мельчайшие одноклеточные живые существа

Урок 4

Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем

Урок 5

Искусственные
природные
сообщества,
человеком - пруд, поле, парк, огород

Урок 6

Природные сообщества родного края - два - три примера на
основе наблюдения

Урок 7

Культура, традиции народов России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных народов и своего народа

Урок 8

Что такое общество?

Урок 9

Наша Родина - Российская Федерация Государственная
символика
Российской
Федерации.
Уважение
к
государственным символам России

созданные

Урок 10 Родной край - малая родина. Российская Федерация
Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода,
Урок 11 тепло, пища (среда обитания) - обобщение на основе
результатов наблюдений и работы с информацией
Урок 12

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в
учреждениях образования и культуры

Урок 13

Твердые вещества, жидкости, газы. Определение свойств
твердых веществ, жидкостей и газов

Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль,
Урок 14 сахар, вода, природный газ): узнавание, называние, краткая
характеристика
Урок 15

Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры,
фауны, человека. Охрана воздуха

Урок 16

Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе
практической работы

Урок 17

Распространение воды в природе: водоемы, реки. Круговорот
воды в природе

Урок 18 Значение

воды

для

жизни
368

живых

организмов

и

1

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

хозяйственной деятельности людей. Охрана воды
Урок 19 Почва, ее состав. Значение для живой природы
Урок 20

Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

Урок 21

Растения родного края: названия и краткая характеристика
(на основе наблюдения)

Урок 22 Растение как живой организм
Урок 23 Как растения размножаются?
Урок 24

Развитие растения от семени до семени (по результатам
практических работ)

Урок 25

Условия роста и развития растения (по результатам
наблюдений). Бережное отношение человека к растениям

Урок 26

Жизнь животных в разные времена года. Разнообразие
животных

Урок 27 Особенности питания животных. Цепи питания
Урок 28 Размножение и развитие рыб, птиц, зверей
Урок 29 Роль животных в природе и жизни людей
Урок 30

Бережное отношение к животным - нравственная ценность
людей. Охрана животного мира в России

Урок 31

Животные родного края: узнавание, называние, краткая
характеристика

Урок 32

Резервный урок. Повторение
растений и животных"

по

теме

"Многообразие

Урок 33 Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание
Общее представление о строении организма человека.
Урок 34 Температура тела, частота пульса как показатели здоровья
человека
Урок 35 Резервный урок. Органы чувств их роль в жизни человека
369

1

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 36 Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека
Урок 37 Пищеварительная система и ее роль в жизни человека
Урок 38 Дыхательная система и ее роль в жизни человека
Урок 39 Кровеносная и нервная система и их роль в жизни человека
Урок 40

Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья
растущего организма

Урок 41

Роль двигательной
динамических пауз

Урок 42

Резервный урок. Повторение по теме "Человек - часть
природы. Строение тела человека"

Урок 43

Знаки безопасности во дворе жилого дома. Безопасность в
доме

Урок 44

Безопасное
поведение
пассажира
транспорта. Знаки безопасности

активности:

утренней

гимнастики,

железнодорожного

Урок 45 Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта
Соблюдение правил перемещения внутри двора и
Урок 46 пересечения дворовой проезжей части. Знаки безопасности
во дворе жилого дома
Урок 47

Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения
в социуме

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие
Урок 48 как общественно значимая ценность в культуре народов
России
Урок 49

Горная порода как соединение разных минералов. Примеры
минералов

Урок 50 Полезные ископаемые - богатство земных недр
Урок 51

Полезные ископаемые родного края: характеристика,
использование в хозяйственной деятельности региона

Урок 52 Растения,

используемые

людьми
370

в

хозяйственной

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

деятельности
Урок 53

Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве

Урок 54

Резервный
урок.
Семья:
Государственный бюджет

Урок 55

Семья - первый и главный коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи

Урок 56

Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи

Урок 57

Города Золотого кольца России: Сергиев Посад, ПереславльЗалесский

традиции,

праздники.

Урок 58 Города Золотого кольца России: Ростов, Углич, Ярославль
Урок 59 Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору)
Урок 60 Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору)
Урок 61 Памятники природы и культуры Китая (по выбору)
Урок 62 Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору)
Урок 63

Уникальные памятники культуры России: Красная площадь,
Кремль

Урок 64

Уникальные памятники культуры России:
исторический центр Санкт-Петербурга

Урок 65

Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники
Великого Новгорода

Урок 66

Достопримечательности родного края: памятники природы и
культуры региона

Урок 67

Резервный урок. Повторение по теме "Наша Родина Российская Федерация"

Урок 68 Резервный урок. Повторение по итогам обучения в 3 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 6
371

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Таблица 11.3
4 класс
N урока

Тема урока

Количеств
о часов на
практичес
кие
работы

Урок 1

Как человек изучает окружающую природу?

Урок 2

Солнце - звезда

Урок 3

Планеты Солнечной системы. Луна - спутник Земли

Урок 4

Смена дня и ночи на Земле как результат вращения планеты
вокруг своей оси (практические работы с моделями и
схемами)

1

Урок 5

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов
(практические работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времен года

1

Урок 6

Историческое время. Что такое "лента времени"?

Урок 7

Экологические
природы

Урок 8

Всемирное культурное наследие России

Урок 9

Природные и культурные объекты Всемирного наследия в
России

Урок 10

Природные и культурные объекты Всемирного наследия за
рубежом

проблемы

взаимодействия

Урок 11 Знакомство с Международной Красной книгой
Урок 12 Всемирное культурное наследие
Урок 13 Охрана историко-культурного наследия
Урок 14 О вредных для здоровья привычках
372

человека

и

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 15

Правила цифровой грамотности при использовании сети
Интернет

Урок 16

Планирование
маршрутов
с
учетом
инфраструктуры населенного пункта

Урок 17

Правила поведения в общественных местах: зонах отдыха,
учреждениях культуры и торговых центрах

Урок 18

Безопасное поведение при езде на велосипеде и самокате.
Дорожные знаки

Урок 19

Равнины России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика, нахождение на карте)

транспортной

Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая
Урок 20 характеристика, главные вершины, место нахождения на
карте)
Урок 21

Водоемы Земли, их разнообразие. Естественные водоемы:
океан, море, озеро, болото. Примеры водоемов в России

Урок 22 Река как водный поток
Урок 23 Крупнейшие реки России: название, нахождение на карте
Урок 24

Характеристика природных зон
пустыня. Связи в природной зоне

России:

арктическая

Урок 25

Характеристика природных зон России: тундра. Связи в
природной зоне

Урок 26

Характеристика природных зон России: тайга. Связи в
природной зоне

Урок 27

Характеристика природных зон России: смешанный лес.
Связи в природной зоне

Урок 28

Характеристика
природных зон России:
полупустыня. Связи в природной зоне

степь

Урок 29 Формы земной поверхности (на примере родного края)
Урок 30 Водоемы и реки родного края
373

и

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 31

Использование рек и водоемов человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и водоемов

Урок 32

Защита и охрана природных богатств (воздуха, воды,
полезных ископаемых, флоры и фауны)

Урок 33

Искусственные водоемы: водохранилища, пруды (общая
характеристика)

Урок 34

Резервный урок. Повторение по теме "Формы земной
поверхности и водоемы"

Урок 35 Резервный урок. Повторение по теме "Природные зоны"
Урок 36 Человек - творец культурных ценностей
Урок 37 Труд и быт людей в разные исторические времена
Урок 38 Резервный урок. Новое время
Урок 39

Резервный урок. Новейшее время: история продолжается
сегодня

Урок 40

Государство Русь. Страницы общественной и культурной
жизни

Урок 41 Города России. Древние города России. Страницы истории
Урок 42 Государство Русь. Человек - защитник своего Отечества
Урок 43

Московское государство. Страницы общественной
культурной жизни в Московском государстве

и

Урок 44 Образование и культура в Московском государстве
Урок 45 Страницы истории Российской империи. Петр I
Урок 46

Страницы Российской империи. Преобразования в культуре,
науке, быту

Урок 47 Образование в Российской империи
Развитие культуры в Российской империи Российская
Урок 48 империя: развитие культуры XVIII в. (архитектура,
живопись, театр)
374

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 49

"Золотой век" русской культуры. Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX в.

Урок 50

Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей

Урок 51 Страницы истории России XX в.
Урок 52

Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг: как все
начиналось

Урок 53

Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг: главные
сражения

Урок 54 Все для фронта - все для победы
Урок 55 Взятие Берлина. Парад Победы
Урок 56 Мы живем в Российской Федерации
Государственное устройство Российской Федерации (общее
представление). Конституция Российской Федерации.
Урок 57
Президент
Российской
Федерации.
Политикоадминистративная карта России
Урок 58 Родной край. Знаменитые люди родного края
Урок 59

Взаимоотношения людей в обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение

Урок 60

Права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Права ребенка

Урок 61 Резервный урок. Повторение по теме "История Отечества"
Урок 62 Государственные праздники России
Урок 63 Праздник в жизни общества и человека
Урок 64 Праздники и памятные даты своего региона
Урок 65

Малая Родина гражданина России. Достопримечательности
родного края

Урок 66 Наша малая Родина: главный город
375

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 67 Города России. Города-герои. Страницы истории
Урок 68 Резервный урок. Повторение "Оценим свои достижения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные
работы), - не более 6
163.12. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
учебному предмету "Окружающий мир".
Таблица 12
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 1 класса
Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе

3

воспроизводить название своего населенного пункта, региона,
страны

4

приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий
Человек и природа

5

различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
376

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери)
6

описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки

7

применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными

8

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счет времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя

9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

10

оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах
Правила безопасной жизнедеятельности

11

соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося;
во время наблюдений и опытов;

12

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

13

соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе

14

безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать
правила
использования
электронных
средств,
оснащенных экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей)
пользоваться
электронным
дневником
и
электронными
образовательными и информационными ресурсами.
377

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Таблица 12.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив

1.2

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
взаимной помощи

1.3

Совместная деятельность с одноклассниками - учеба, игры, отдых

1.4

Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте

1.5

Режим труда и отдыха

1.6

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес

1.7

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых

1.8

Россия - наша Родина. Москва - столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России

1.9

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населенного
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края

1.10

Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме

2

согласия,

Человек и природа

2.1

Природа - среда обитания человека. Неживая и живая природа

2.2

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними

2.3

Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
378

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.4

Сезонные изменения в природе

2.5

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе

2.6

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения

2.7

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя

2.8

Комнатные растения, правила содержания и ухода

2.9

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены

3.2

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами

3.3

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)

3.4

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет
Таблица 12.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (2 класс)

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
379

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1

находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город

2

узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона

3

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе

4

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края

5

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развернутые высказывания об обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме, оценивать
примеры проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в
ней
Человек и природа

8

распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире

9

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам

10

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков

11

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звезды,
созвездия, планеты
380

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

12

ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу

13

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения

14

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека

15

создавать по заданному плану развернутые высказывания о природе

16

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе

17

соблюдать правила нравственного поведения в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать правила безопасного поведения в школе,
режим дня и питания

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;

18

безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
Таблица 12.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия и ее столица на
карте. Государственные символы России

1.2

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
381

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
1.3

Города России

1.4

Россия - многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники

1.5

Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края

1.6

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края

1.7

Значение труда в жизни человека и общества

1.8

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

1.9

Правила культурного поведения в общественных местах

1.10

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей - главные правила взаимоотношений членов
общества

2

Человек и природа

2.1

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения

2.2

Звезды и созвездия, наблюдения звездного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны

2.5

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса

2.6

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения

2.7

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
382

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.8

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков

2.9

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

2.10

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приемов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

3.2

Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приемах пищи и на пришкольной
территории), в быту, на прогулках

3.3

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи

3.4

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет
Таблица 12.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

различать государственную
383

символику Российской Федерации

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(гимн, герб, флаг); проявлять уважение
символам России и своего региона

к государственным

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме

3

приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов
Российской Федерации с богатой историей и культурой; российских
центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и
уважение к истории и культуре народов России

4

различать расходы и доходы семейного бюджета

5

создавать по заданному плану собственные развернутые
высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа

6

распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

7

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию

8

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы

9

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства

10

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов

11

показывать на карте мира материки, изученные страны мира

12

фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы
384

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

13

использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы

14

использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека

15

создавать по заданному плану собственные развернутые
высказывания о природе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
к двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний

17

соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать правила
безопасного поведения во дворе жилого дома

18

соблюдать правила нравственного поведения на природе

19

безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах
Таблица 12.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели

1.2

Наша Родина - Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона

1.3

Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
385

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

кольца России
1.4

Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России

1.5

Семья - коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям

1.6

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них

1.7

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии

1.8

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры - символы стран,
в которых они находятся

2

Человек и природа

2.1

Методы изучения природы

2.2

Карта мира. Материки и части света

2.3

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами

2.4

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека

2.5

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды

2.6

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 - 3 примера)

2.7

Почва, ее состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека

2.8

Первоначальные представления о бактериях
386

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2.9

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные

2.10

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений

2.11

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений

2.12

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений

2.13

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

2.14

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

2.15

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных

2.16

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений

2.17

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 - 3 примера на основе наблюдений)

2.18

Человек - часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах

2.19

Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса

3
3.1

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
387

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

здоровье и безопасности окружающих людей
3.2

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)

3.3

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолета, судна;
знаки безопасности)

3.4

Безопасность в сети Интернет (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет
Таблица 12.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования

Код
проверяемог
о результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации

2

соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России

3

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
388

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

столицы России и родного края
4

показывать на исторической карте места изученных исторических
событий

5

находить место изученных событий на "ленте времени"

6

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме

8

описывать на основе предложенного
символику России и своего региона

9

использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по
заданному плану собственные развернутые высказывания

плана государственную

Человек и природа
10

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире

11

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)

12

описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки

13

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации

14

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств

15

показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озера, моря, омывающие
территорию России)

16

проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
389

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
17

использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня
и ночи, смены времен года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон)

18

называть экологические проблемы и определять пути их решения

19

создавать по заданному
высказывания о природе

20

использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы

плану

собственные

развернутые

Правила безопасной жизнедеятельности
21

соблюдать правила нравственного поведения на природе

22

осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека

23

соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населенного пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности
Таблица 12.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

1.1

Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации - глава государства

1.2

Политико-административная карта России
390

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1.3

Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники

1.4

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности,
история
и
характеристика
отдельных
исторических событий, связанных с ним

1.5

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,
День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России

1.6

История Отечества. "Лента времени" и историческая карта

1.7

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация

1.8

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена

1.9

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей

1.10

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в
России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края

1.11

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

2

Человек и природа

2.1

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений

2.2

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
391

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и
смена времен года
2.3

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)

2.4

Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений)

2.5

Водоемы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоемов человеком

2.6

Крупнейшие реки и озера России, моря, омывающие ее берега, океаны.
Водоемы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)

2.7

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2 - 3 объекта)

2.8

Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах

2.9

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира

2.10

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек

3.2

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учетом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)

3.3

Правила безопасного поведения велосипедиста с учетом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности
392

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3.4

Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в сеть
Интернет

393

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

164. Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных
культур и светской этики»
164.1. Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных
культур и светской этики» (далее соответственно – программа по ОРКСЭ, ОРКСЭ)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по основам религиозных культур и светской этики.
164.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
ОРКСЭ, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
164.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в 4 классе на уровне начального общего
образования.
164.4. Планируемые результаты освоения программы по ОРКСЭ включают
личностные, метапредметные результаты, а также предметные достижения
обучающегося за весь период обучения на уровне начального общего образования.
164.5. Пояснительная записка.
164.5.1. Программа по ОРКСЭ на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
164.5.2. Программа по ОРКСЭ состоит из учебных модулей по выбору:
«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы религиозных
культур народов России», «Основы светской этики». Выбор модуля осуществляется
по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
164.5.3. Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают
результаты по каждому учебному модулю. При конструировании планируемых
результатов учитываются цели обучения, требования, которые представлены в
ФГОС НОО, и специфика содержания каждого учебного модуля. Общие результаты
содержат перечень личностных и метапредметных достижений, которые
приобретает каждый обучающийся независимо от изучаемого модуля. Поскольку
предмет изучается один год (4 класс), все результаты обучения представляются за
этот период. Целью программы по ОРКСЭ является формирование у обучающегося
мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа
Российской Федерации, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
394

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

164.5.4. Основными задачами программы по ОРКСЭ являются:
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской,
буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и
светской этики по выбору родителей (законных представителей);
развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и
ценностей в жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,
ранее полученных обучающимися, формирование ценностно-смысловой сферы
личности с учётом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей
семьи;
развитие способностей обучающихся к общению в полиэтничной,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога. Основной методологический принцип реализации программы
по ОРКСЭ – культурологический подход, способствующий формированию у
обучающихся первоначальных представлений о культуре традиционных религий
народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма), российской светской
(гражданской) этике, основанной на конституционных правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации.
164.5.5. Культурологическая направленность программы по ОРКСЭ –
способствует развитию у обучающихся представлений о нравственных идеалах и
ценностях религиозных и светских традиций народов Российской Федерации,
формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию роли
буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и культуре
нашей страны. Коммуникативный подход к преподаванию учебного предмета
ОРКСЭ предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся,
требующей от них умения выслушивать позицию партнёра по деятельности,
принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели, находить
вербальные средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный подход,
основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного
взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения
разных точек зрения и другие.
164.5.6. Предпосылками усвоения обучающимися содержания программы по
ОРКСЭ являются психологические особенности обучающихся, завершающих
обучение на уровне начального общего образования: интерес к социальной жизни,
любознательность, принятие авторитета взрослого. Естественная открытость
обучающихся уровня начального общего образования, способность эмоционально
реагировать на окружающую действительность, остро реагировать как на
доброжелательность, отзывчивость, доброту других людей, так и на проявление
несправедливости, нанесение обид и оскорблений становится предпосылкой к
395

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

пониманию законов существования в социуме и принятию их как руководства к
собственному поведению. Вместе с тем в процессе обучения необходимо учитывать,
что обучающиеся с трудом усваивают абстрактные философские сентенции,
нравственные поучения, поэтому особое внимание должно быть уделено
эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни, связанной с
проявлением или нарушением нравственных, этических норм, обсуждение
конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
164.5.7. В рамках освоения программы по ОРКСЭ в части преподавания
учебных модулей по основам религиозных культур не предусматривается
подготовка обучающихся к участию в богослужениях, обучение религиозной
практике в религиозной общине
164.5.8. Общее число часов, рекомендованных для изучения ОРКСЭ ‒ 34 часа
(один час в неделю в 4 классе).
164.6. Содержание обучения в 4 классе.
164.6.1. Модуль «Основы мировых религиозных культур».
164.6.1.1. Россия – наша Родина. Этика и её значение в жизни
человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы
нравственности в культуре Отечества, в культурах разных народов
России. Государство и мораль гражданина, основной закон
(Конституция) в государстве как источник российской светской
(гражданской) этики. Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время.
Нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали.
Семейные ценности и этика семейных отношений. Этикет. Образование
как
нравственная
норма.
Методы
нравственного
самосовершенствования.
164.6.1.2. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.
164.7. Планируемые результаты освоения программы по ОРКСЭ на
уровне начального общего образования.
164.7.1. Личностные результаты освоения программы по ОРКСЭ на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения ОРКСЭ на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
396

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать
свою этническую и национальную принадлежность;
понимать значения гуманистических и демократических ценностных
ориентаций, осознавать ценность человеческой жизни;
понимать значения нравственных норм и ценностей как условия жизни
личности, семьи, общества;
осознавать право гражданина Российской Федерации исповедовать любую
традиционную религию или не исповедовать никакой религии;
строить своё общение, совместную деятельность на основе правил
коммуникации: умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать
другое мнение, независимо от принадлежности собеседников к религии или к
атеизму;
соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в
российском обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России,
терпимость к представителям разного вероисповедания;
строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил, проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении,
желание при необходимости прийти на помощь;
понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной
культуре, стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков
и действий, оскорбляющих других людей;
понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям.
164.7.2. В результате изучения ОРКСЭ на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
164.7.2.1. Метапредметные результаты:
овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата,
вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и
учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях, использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
397

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
совершенствовать организационные умения в области коллективной
деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
164.7.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие
базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества –
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и
светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
применять логические действия и операции для решения учебных задач:
сравнивать, анализировать, обобщать, подготавливать выводы на основе изучаемого
фактического материала;
признавать возможность существования разных точек зрения, обосновывать
свои суждения, приводить убедительные доказательства;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенного
образца.
164.7.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и (или) к гражданской этике;
использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
398

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в
разных информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных
источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
164.7.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных
притч, сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и
оценки жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики,
речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии, корректно задавать вопросы
и высказывать своё мнение, проявлять уважительное отношение к собеседнику с
учётом особенностей участников общения;
создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных
учениях и светской этике.
164.7.2.5. У обучающегося будут сформированы умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в
осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях,
контролировать состояние своего здоровья и эмоционального благополучия,
предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их предупреждения;
проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь
на нравственные правила и нормы современного российского общества, проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении;
анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и
негативного отношения к окружающему миру (природе, людям, предметам
трудовой деятельности);
выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения, осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнавать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
164.7.2.6. У обучающегося будут сформированы умения
совместной деятельности:
выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым
качествам, корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать
замечания к своей работе, объективно их оценивать;
399

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить, терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
подготавливать индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному
и дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
164.7.3. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по ОРКСЭ:
164.7.3.1. Модуль «Основы мировых религиозных культур».
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы мировых религиозных культур» должны отражать сформированность
умений:
выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о
себе, людях, окружающей действительности;
выражать своими словами понимание значимости нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить
примеры;
выражать понимание и принятие значения российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов
России, российского общества как источника и основы духовного развития,
нравственного совершенствования;
рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в
российском обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных
на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах,
свободах и обязанностях человека и гражданина в России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий российской
светской этики (справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и
достоинство человеческой жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие,
милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в отношениях между людьми в
российском обществе, объяснять «золотое правило нравственности»;
высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в
жизни человека, семьи, народа, общества и государства, умение различать
нравственные нормы и нормы этикета, приводить примеры;
первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков,
поведения (своих и других людей) с позиций российской светской (гражданской)
этики;
раскрывать своими словами первоначальные представления об основных
нормах российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский
патриотизм и гражданственность, защита Отечества, уважение памяти предков,
исторического и культурного наследия и особенностей народов России, российского
400

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

общества, уважение чести, достоинства, доброго имени любого человека, любовь к
природе, забота о животных, охрана окружающей среды;
рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа,
общества, российских праздниках (государственные, народные, религиозные,
семейные праздники), российских государственных праздниках, их истории и
традициях (не менее трёх), религиозных праздниках (не менее двух разных
традиционных религий народов России), праздниках в своём регионе (не менее
одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на
основе российских традиционных духовных ценностей (семья – союз мужчины и
женщины на основе взаимной любви для совместной жизни, рождения и воспитания
детей, любовь и забота родителей о детях, любовь и забота детей о нуждающихся в
помощи родителях, уважение старших по возрасту, предков), российских
традиционных семейных ценностей;
распознавать российскую государственную символику, символику своего
региона, объяснять её значение, выражать уважение российской государственности,
законов в российском обществе, законных интересов и прав людей, сограждан;
рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой
деятельности, предпринимательства в России, выражать нравственную ориентацию
на трудолюбие, честный труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда;
рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о
культурных и природных достопримечательностях своего региона;
раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на
примерах образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в
истории России;
объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении
российской государственности;
первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
исторического и культурного наследия народов России, российского общества в
своей местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с использованием
этических норм российской светской (гражданской) этики и внутренней установки
личности поступать согласно своей совести;
выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания,
понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного
(приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального,
гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине – России,
приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
401

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

называть традиционные религии в России, народы России, для которых
традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в российской светской (гражданской) этике.

402

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

165. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство»
165.1. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство» (далее соответственно – программа по изобразительному искусству,
искусство) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по изобразительному искусству.
165.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
изобразительного искусства, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
165.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования.
165.4. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному
искусству включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству
образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного
образования детей, учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой
сферы (театры, музеи, творческие союзы).
165.5. Пояснительная записка.
165.5.1. Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО,
а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
165.5.2. Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии художественнообразного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности
путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и
развития творческого потенциала обучающихся.
165.5.3. Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической позиции по
отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и
значения художественной деятельности в жизни людей.
165.5.4. Содержание программы по изобразительному искусству охватывает
все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
403

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое
внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию
произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному
восприятию предметно-бытовой культуры.
165.5.5. Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека.
165.5.6. Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами
практической творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие
произведений
искусства
и
эстетического
наблюдения
окружающей
действительности).
165.5.7. Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени.
При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое
отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной
деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.
165.5.8. Содержание
программы
по
изобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания всех
модулей в 1–4 классах обязательно.
165.5.9. Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1
час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в
неделю).
165.6. Содержание обучения в 1 классе.
165.6.1. Модуль «Графика».
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
404

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

165.6.2. Модуль «Живопись».
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и
белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
165.6.3. Модуль «Скульптура».
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по
выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
165.6.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на
основе
фотографий).
Эмоционально-эстетическое
восприятие
объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или
в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное
ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по
выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги
405

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания
бумаги.
165.6.5. Модуль «Архитектура».
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города
из бумаги, картона или пластилина.
165.6.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова и
другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых
знаний и творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации из
личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
165.6.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
165.7. Содержание обучения во 2 классе.
165.7.1. Модуль «Графика».
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости
листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
406

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и
тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно
рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Аналитическое рассматривание графических произведений анималистического
жанра.
165.7.2. Модуль «Живопись».
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых
состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по
выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).
165.7.3. Модуль «Скульптура».
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка,
дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом
местных промыслов). Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование
и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
165.7.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (например, кружево,
вышивка, ювелирные изделия).
407

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная
композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных
художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
165.7.5. Модуль «Архитектура».
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства
детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской
архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или
злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
165.7.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ
их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (например,
кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например,
произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре (произведения В.В.
Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера
движения, пластики.
165.7.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или
другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например,
408

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на
основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей
ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
165.8. Содержание обучения в 3 классе.
165.8.1. Модуль «Графика».
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение
частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
165.8.2. Модуль «Живопись».
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по
выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет»
из
предметов,
характеризующих
личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей
ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в
изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с использованием натуры.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
409

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

личности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица, характера
цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
165.8.3. Модуль «Скульптура».
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры
(по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
165.8.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из
дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и
Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских
платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
165.8.5. Модуль «Архитектура».
Зарисовки
исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на
основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).
165.8.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
410

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или
села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору
учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная
Третьяковская
галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи и
галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи
(выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности посещения
музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и
искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов:
В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
165.8.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались, догоняют,
улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна),
его копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси
рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание
орнаментов на основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
411

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные
(по выбору учителя).
165.9. Содержание обучения в 4 классе.
165.9.1. Модуль «Графика».
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального
контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и
стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний
разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
165.9.2. Модуль «Живопись».
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка,
портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
165.9.3. Модуль «Скульптура».
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
165.9.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности
символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в
архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и
роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
412

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
165.9.5. Модуль «Архитектура».
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в
архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и
надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары,
глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как
архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость
в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
165.9.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Произведения
В.М. Васнецова,
Б.М. Кустодиева,
А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно413

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

пространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных
культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на
Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
165.9.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного дома
(избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных
видов традиционных жилищ разных народов (например, юрта, каркасный дом, в том
числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный
православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или
на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз
движения. Создание анимации схематического движения человека (при
соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
165.10. Планируемые
результаты
освоения
программы
по
изобразительному искусству на уровне начального общего образования.
165.10.1. Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
414

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному
участию в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности
и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и
творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства
воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и
мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет
способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают
условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют
пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей
в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на
развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоциональнообразной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся
обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей
способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении к
окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
415

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе
развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в
художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий,
приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от
создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь
результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой
деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования к
определённым заданиям по программе.
165.10.2. В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и
предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
416

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
165.10.2.1.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять
творческие
экспериментальные
действия
в
процессе
самостоятельного
выполнения
художественных
заданий;
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных
установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и
другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по
назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
165.10.2.2.
У обучающегося будут сформированы умения
работать с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать
электронные
образовательные
ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и
схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
417

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
165.10.2.3.
У обучающегося будут сформированы умения
общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к
оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения,
выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и
учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать
и
объяснять
результаты
своего
творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций
их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать
цель совместной деятельности и строить действия по её достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к
своей задаче по достижению общего результата.
165.10.2.4.
У обучающегося будут сформированы умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
1порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым
материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
165.10.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
165.10.3.1. Модуль «Графика».
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе в условиях урока.
418

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе

419

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения
изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей
практической художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с
позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в
рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного
материала).
165.10.3.2. Модуль «Живопись».
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Иметь представление о трех основных цветах; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё мнение с
использованием опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием зрительных
впечатлений, организованную педагогом.
165.10.3.3. Модуль «Скульптура».
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы
плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных
форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
165.10.3.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в
природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры,
сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративноприкладного искусства.
420

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору
учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической художественной
деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления
общего праздника.
165.10.3.5. Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и
составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в
форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и
первичные навыки анализа его строения.
165.10.3.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций
их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а
также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
(установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значения зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова и
других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным
421

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
165.10.3.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
165.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
165.10.4.1. Модуль «Графика».
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих,
мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу
наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
использованием зрительских впечатлений и анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая
этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
165.10.4.2. Модуль «Живопись».
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества
гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных
оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение
цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные; различать и
сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
422

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета,
приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер (герои
сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими
художественными средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
165.10.4.3. Модуль «Скульптура».
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки игрушки
в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного
зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по выбору: филимоновская,
абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных
промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы (изображения
зверушки).
165.10.4.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в
природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) – с
рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другие).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева
или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом
местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных
материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов (например,
И.Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но
и выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения человека
рассказывают о нём, выявляют особенности его характера, его представления о
423

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
165.10.4.5. Модуль «Архитектура».
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по
фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их пропорциональные
соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков
сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая
фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
165.10.4.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе,
цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа на
поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К.
Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также художникованималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения
(В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В. Ватагина,
Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
165.10.4.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
424

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в
программе Paint, а также построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и
техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые
рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении
композиционного построения кадра в фотографии.
165.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
165.10.5.1. Модуль «Графика».
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне
книги, многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
прописной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на
развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях
надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку,
совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей
лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица
(для карнавала или спектакля).
165.10.5.2. Модуль «Живопись».
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать,
эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с
ярко выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с использованием натуры или
425

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
165.10.5.3. Модуль «Скульптура».
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике бумагопластики,
по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала
путём добавления к ней необходимых деталей и для «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
165.10.5.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих
посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы, свойственные этим
промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам
выбранного художественного промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи
тканей, стен, уметь рассуждать с использованием зрительного материала о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза
росписи женского платка).
165.10.5.5. Модуль «Архитектура».
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению
на тему исторических памятников или архитектурных достопримечательностей
своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной
работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
426

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села или
участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села (в
виде коллажа).
165.10.5.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных художников
детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена
нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей
регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь
обсуждать увиденные памятники.
Объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры; архитектуры,
дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности
художника в кино, в театре, на празднике.
Называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые
предметом изображения.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные
музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от
виртуальных путешествий.
иметь представление об именах крупнейших отечественных портретистов:
В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значения музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены
их
коллекции:
Государственная
Третьяковская
галерея,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный
музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Иметь представление о замечательных художественных музеях России, о
коллекциях своих региональных музеев.
165.10.5.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
427

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем,
например: исследования свойств ритма и построения ритмических композиций,
составления орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого
повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии; создание
паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое изменение
мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы Picture Manager (или другой): изменение яркости,
контраста и насыщенности цвета, обрезка изображения, поворот, отражение.
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные
музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе
установок и квестов, предложенных учителем.
165.10.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
165.10.6.1. Модуль «Графика».
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в
своей практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции фигуры
человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться
применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания в
изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов
разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
165.10.6.2. Модуль «Живопись».
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по
428

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного
панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных праздников
(русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в
которых выражается обобщённый образ национальной культуры.
165.10.6.3. Модуль «Скульптура».
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране).
165.10.6.4. Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования орнаментов
в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных народов, в разные
эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной резьбе
и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые
характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных
женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
165.10.6.5. Модуль «Архитектура».
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек, строить из бумаги или изображать конструкцию избы,
понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с
функциональным значением тех же деталей: единство красоты и пользы. Иметь
представления о конструктивных особенностях переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного
древнерусского храма, иметь представление о наиболее значительных
древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления об
429

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни
в нём людей. Иметь представление об основных конструктивных чертах
древнегреческого храма, уметь его изображать, иметь общее, целостное образное
представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений,
характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для современных людей
сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой
культуры.
165.10.6.6. Модуль «Восприятие произведений искусства».
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова, А.М.
Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П.
Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и
другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о
памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове
Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей
и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке,
Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), иметь
представление о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения.
Различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов, иметь представление об особенностях
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
430

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

165.10.6.7. Модуль «Азбука цифровой графики».
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых
и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в поисковой
системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид
юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом, готический
или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы
движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях
создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по
темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или
на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков, выполнять
шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений, которые
надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным
музеям мира.

431

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

166. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
166.1. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» (далее
соответственно – программа по музыке, музыка) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по музыке.
166.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения музыки,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
планируемым результатам.
166.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения на уровне начального общего образования. Содержание
обучения завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами
музыки с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального
общего образования.
166.4. Планируемые результаты освоения программы по музыке включают
личностные, метапредметные и предметные результаты за весь период обучения на
уровне начального общего образования. Предметные результаты, формируемые в
ходе изучения музыки, сгруппированы по учебным модулям.
166.5. Пояснительная записка.
166.5.1. Программа по музыке разработана с целью оказания методической
помощи учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
166.5.2. Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к
формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО; определить и структурировать планируемые
результаты обучения и содержание учебного предмета по годам обучения в
соответствии с ФГОС НОО, а также на основе планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленных
в федеральной рабочей программе воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного региона, образовательной организации, класса.
166.5.3. Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления
личности обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и
естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить
основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о
многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека
и общества. В содержании программы по музыке представлены различные пласты
музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе
432

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада,
музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения музыкального
искусства является практическое музицирование – пение, игра на доступных
музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе
активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и
форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с некоторым
количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных
произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии).
Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и
осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому
себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмом для
формирования мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным
путём. Ключевым моментом при составлении программы по музыке является отбор
репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность,
высокий художественный уровень, соответствие системе традиционных российских
ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного
восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная
осознанность, рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке
принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как
широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому
искусству – от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений
к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей,
элементов музыкального языка, композиционных принципов.
166.5.4. Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций,
чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия
(постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовнонравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого
человека через опыт сотворчества и сопереживания).
166.5.5. В процессе конкретизации учебных целей их реализация
433

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
166.5.6. Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в
жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через
собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными
и регулятивными универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного
мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание (воспитание
грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах);
сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное
движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование),
исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины, а
также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
166.5.7. Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности
изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения
434

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями
(тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота»
166.5.8. Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков.
Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение
количества учебных часов между блоками.
Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно
расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных
мероприятий – посещений театров, музеев, концертных залов, работы над
исследовательскими и творческими проектами. В таком случае количество часов,
отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной
деятельности в рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана
внеурочной деятельности образовательной организации.
166.5.9. Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135
часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в
3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
166.5.10. При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том
числе с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями
культуры, организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие
союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах,
концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на
межпредметных связях с такими учебными предметами, как «Изобразительное
искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной
культуры и светской этики», «Иностранный язык» и другие.
166.6. Содержание обучения музыке на уровне начального общего
образования.
435

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Инвариантные модули:
166.6.1. Модуль № 1 «Народная музыка России».
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в музыку
от родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего
богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура родного края,
своего народа, других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и
содержательное освоение основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую
очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников.
Особое внимание необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию
народной музыки, научить детей отличать настоящую народную музыку от
эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих фольклорный колорит.
166.6.1.1. Край, в котором ты живёшь.
Содержание: музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
166.6.1.2. Русский фольклор.
Содержание: русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя
могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового
детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;
166.6.1.3. Русские народные музыкальные инструменты.
Содержание: народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских
народных инструментов;
436

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых
присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных
инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах;
посещение музыкального или краеведческого музея; освоение простейших навыков
игры на свирели, ложках.
166.6.1.4. Сказки, мифы и легенды.
Содержание: народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций
речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России); просмотр фильмов,
мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний; речитативная импровизация –
чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
166.6.1.5. Жанры музыкального фольклора.
Содержание: фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп,
ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп
(духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору
разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими
437

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение мелодий народных песен, прослеживание мелодии по
нотной записи.
166.6.1.6. Народные праздники.
Содержание: обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере
одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание
обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других
народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
166.6.1.7. Первые
артисты,
народный
театр.
Содержание: скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
166.6.1.8. Фольклор народов России.
Содержание: музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена
культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое внимание следует уделить
как наиболее распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям,
например: тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган,
пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации,
музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных народностей
Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
438

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на
ударных инструментах;
вариативно: исполнение мелодий народных песен, прослеживание мелодии по
нотной записи.
166.6.1.9. Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Содержание: собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и
интонаций;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий
подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с
творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в
соответствующих техниках росписи.
166.6.2. Модуль № 2 «Классическая музыка».
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений позволяют
раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую в
звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный
вкус на подлинно художественных произведениях.
166.6.2.1. Композитор – исполнитель – слушатель.
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения
в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
439

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

166.6.2.2. Композиторы – детям.
Содержание:
детская
музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со
словами; разучивание, исполнение песен.
166.6.2.3. Оркестр.
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура,
репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания
музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
166.6.2.4. Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано
(клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: разбираем инструмент – наглядная демонстрация внутреннего
устройства акустического пианино.
166.6.2.5. Музыкальные инструменты. Флейта.
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс, музыка
для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например,
«Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка,
440

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

«Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных
инструментах, истории их появления.
166.6.2.6. Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов,
композиторы, сочинявшие скрипичную музыку, знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
166.6.2.7. Вокальная музыка.
Содержание: целовеческий голос – самый совершенный инструмент, бережное
отношение к своему голосу, известные певцы, жанры вокальной музыки: песни,
вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские),
тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его
диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их
авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных
вокалистов.
166.6.2.8. Инструментальная музыка.
Содержание: жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
441

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: составление словаря музыкальных жанров.
166.6.2.9. Программная музыка.
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных
композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших
миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной
программе.
166.6.2.10. Симфоническая музыка.
Содержание: симфонический оркестр, тембры, группы инструментов,
симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: просмотр фильма об устройстве оркестра.
166.6.2.11. Русские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами
из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
442

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: просмотр биографического фильма.
166.6.2.12. Европейские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами
из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: просмотр биографического фильма.
166.6.2.13. Мастерство исполнителя.
Содержание:
творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель».
166.6.3. Модуль № 3 «Музыка в жизни человека».
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного
исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и
внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых
чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к
сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так и в
непосредственном общении с другими людьми. Сверхзадача модуля – воспитание
чувства прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей.
166.6.3.1. Красота и вдохновение.
443

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Содержание: стремление человека к красоте. Особое состояние – вдохновение.
Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой.
Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
166.6.3.2. Музыкальные пейзажи.
Содержание: образы природы в музыке, настроение музыкальных пейзажей,
чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация
«Угадай моё настроение».
166.6.3.3. Музыкальные портреты.
Содержание: музыка, передающая образ человека, его походку, движения,
характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование героя музыкального произведения.
166.6.3.4. Какой же праздник без музыки?
Содержание: музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на
уличном шествии, спортивном празднике.
444

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: групповые творческие шутливые двигательные импровизации
«Цирковая труппа».
166.6.3.5. Танцы, игры и веселье.
Содержание: музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра;
166.6.3.6. Музыка на войне, музыка о войне.
Содержание: военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой
Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с
историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
166.6.3.7. Главный музыкальный символ.
Содержание: гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
445

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами
страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
166.6.3.8. Искусство времени.
Содержание: музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный
тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация
«Поезд», «Космический корабль».
166.6.4. Модуль № 4 «Музыка народов мира».
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная
музыка России». Интонационная и жанровая близость фольклора разных народов.
166.6.4.1. Певец своего народа.
Содержание: интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля своей
страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение композиторских мелодий, прослеживание их по
нотной записи.
166.6.4.2. Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и
праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран
ближнего зарубежья. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими
республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
446

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение народных мелодий, прослеживание их по нотной
записи.
166.6.4.3. Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор
европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка
Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору
учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, чача-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран
региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
447

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение народных мелодий, прослеживание их по нотной
записи.
166.6.4.4. Диалог культур.
Содержание: образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке
отечественных и иностранных композиторов (в том числе образы других культур в
музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение композиторских мелодий, прослеживание их по
нотной записи.
166.6.5. Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и
светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры
музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет
в рамках календарно-тематического планирования представить обучающимся
максимально широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако
знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно
и в рамках изучения других модулей.
166.6.5.1. Звучание храма.
Содержание: колокола, колокольные звоны (благовест, трезвон и другие),
звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона;
448

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

знакомство с видами колокольных звонов;
слушание
музыки
русских
композиторов
с
ярко
выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать
фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского,
М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных
композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах.
166.6.5.2. Песни верующих.
Содержание: молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного
содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных
средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
166.6.5.3. Инструментальная музыка в церкви.
Содержание: орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания,
устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых
музыкальных произведений тембром органа;
вариативно: рассматривание иллюстраций, изображений органа; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное творчество на
основе музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
166.6.5.4. Искусство Русской православной церкви.
449

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Содержание: музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры
(тропарь, стихира, величание и другие). Музыка и живопись, посвящённые святым.
Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении
Руси, святых, об иконах.
166.6.5.5. Религиозные праздники.
Содержание: праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка
религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии,
которая наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации. В рамках
православной традиции возможно рассмотрение традиционных праздников с точки
зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций (например:
Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами
литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И.
Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с использованием нотного текста), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников.
166.6.6. Модуль № 6 «Музыка театра и кино».
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями
«Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные
портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов
урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки
силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр
фильмов.
166.6.6.1. Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Содержание: характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса.
Соло. Хор, ансамбль.
450

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной
сказки.
166.6.6.2. Театр оперы и балета.
Содержание: особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты,
хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из
оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный
театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам
музыкального спектакля, создание афиши.
166.6.6.3. Балет. Хореография – искусство танца.
Содержание: сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например,
балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К.
Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими
сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля или
просмотр фильма-балета;
166.6.6.4. Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Содержание: ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные
номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть
представлены фрагменты из опер Н.А. Римского-Корсакова («Садко», «Сказка о
451

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка
(«Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы.
166.6.6.5. Сюжет музыкального спектакля.
Содержание: либретто, развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия
и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование
оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
166.6.6.6. Оперетта, мюзикл.
Содержание: история возникновения и особенности жанра. Отдельные номера
из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и другие.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных
спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла.
166.6.6.7. Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные
певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
452

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных
спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
166.6.6.8. Патриотическая и народная тема в театре и кино.
Содержание: история создания, значение музыкально-сценических и экранных
произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству.
Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например,
опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму
«Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие
произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических
опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции
патриотической тематики.
166.6.7. Модуль № 7 «Современная музыкальная культура».
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная,
духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно
выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью в
данном случае является выДеление явлений, персоналий и произведений,
действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет
как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит широкий круг
явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для
восприятия которых требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт.
Поэтому на уровне начального общего образования необходимо заложить основы
453

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

для последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс
между современностью песни и её доступностью детскому восприятию, соблюдать
критерии отбора материала с учётом требований художественного вкуса,
эстетичного вокально-хорового звучания.
166.6.7.1. Современные обработки классической музыки.
Содержание: понятие обработки, творчество современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем
музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;
166.6.7.2. Джаз.
Содержание: особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные
инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов
(по выбору учителя могут быть представлены примеры творчества всемирно
известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других
музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах.
166.6.7.3. Исполнители современной музыки.
Содержание: творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки
для друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга).
454

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

166.6.7.4. Электронные музыкальные инструменты.
Содержание:
современные
«двойники»
классических
музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные
музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
вариативно: просмотр фильма об электронных музыкальных инструментах;
создание электронной композиции в компьютерных программах с готовыми
семплами (например, Garage Band).
166.6.8. Модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от
других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда
подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого
репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение
ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно
по арочному принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке.
Новые понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной
деятельности, а используются в качестве актуального знания, практического багажа
при организации работы над следующим музыкальным материалом.
166.6.8.1. Весь мир звучит.
Содержание: звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых
музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
166.6.8.2. Звукоряд.
Содержание: нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от
других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
455

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на
элементах звукоряда.
166.6.8.3. Интонация.
Содержание: выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и
другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций.
166.6.8.4. Ритм.
Содержание: звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности),
такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
166.6.8.5. Ритмический рисунок.
Содержание: длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
166.6.8.6. Размер.
456

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Содержание: равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4,
3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в
размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопкамиакцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в
заданном размере.
166.6.8.7. Музыкальный язык.
Содержание: темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов
музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа,
динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого
образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение попевок, мелодий с ярко выраженными
динамическими,
темповыми,
штриховыми
красками;
исполнительская
интерпретация на основе их изменения. Составление музыкального словаря.
166.6.8.8. Высота звуков.
Содержание: регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на
клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен,
выДеление знакомых нот, знаков альтерации;
457

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно: исполнение попевок, кратких мелодий по нотам.
166.6.8.9. Мелодия.
Содержание: мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение
мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных
инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз,
похожих друг на друга; исполнение попевок, кратких мелодий по нотам.
166.6.8.10. Сопровождение.
Содержание: аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и
сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими
жестами или на ударных инструментах).
166.6.8.11. Песня.
Содержание: куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений.
166.6.8.12. Лад.
Содержание: понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска
звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
458

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и
минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: чтение сказок о нотах и музыкальных ладах.
166.6.8.13. Пентатоника.
Содержание: пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих
народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в
пентатонике
166.6.8.14. Ноты в разных октавах.
Содержание: ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне;
сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение попевок, кратких мелодий по нотам.
166.6.8.15. Дополнительные обозначения в нотах.
Содержание: реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
166.6.8.16. Ритмические рисунки в размере 6/8.
Содержание: размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков
в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
166.6.8.17. Тональность. Гамма.
Содержание: тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные
459

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
166.6.8.18. Интервалы.
Содержание: понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы:
терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной
интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия.
166.6.8.19. Гармония.
Содержание: аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры.
Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением по
звукам аккордов;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений.
166.6.8.20. Музыкальная форма.
Содержание: контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо:
рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями двухчастной
и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
460

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок, аппликация) по
законам музыкальной формы.
166.6.8.21. Вариации.
Содержание: варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций.
166.9. Планируемые результаты освоения программы по музыке на
уровне начального общего образования.
166.9.1. В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики;
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности;
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира;
461

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании;
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное
отношение
к
физиологическим
системам
организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии;
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
166.9.2. В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные
учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия,
универсальные регулятивные учебные действия.
166.9.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры,
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального
звучания по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
166.9.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных учебных
462

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

действий:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
166.9.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть универсальных познавательных учебных действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
166.9.2.4. У обучающегося будут сформированы умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
463

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении;
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с использованием
предложенных образцов.
166.9.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
части универсальных регулятивных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
464

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

166.9.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как
части универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
166.9.2.7. Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и
т.д.).
166.9.3. Предметные результаты изучения музыки.
166.9.3.1. Предметные
результаты
характеризуют
начальный
этап
формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в
способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную
музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к
игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
166.9.3.2. К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»
обучающийся научится:
определять
принадлежность
музыкальных
интонаций,
изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
465

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при
исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать
в
коллективной
игре
(импровизации)
(вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
166.9.3.3. К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
выделять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, кратко описать
свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных
средств.
166.9.3.4. К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной
войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные
эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
находить прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей
166.9.3.5. К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
466

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), выделять и называть типичные жанровые признаки.
166.9.3.6. К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
166.9.3.7. К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино»
обучающийся научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и
другие), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров),
тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и
их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист,
режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
166.9.3.8. К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
467

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука.
166.9.3.9. К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика,
ритм, мелодия, аккомпанемент и другие), объяснять значение соответствующих
терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значения термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

468

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
167.1. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (далее
соответственно – программа по труду (технологии), труд (технология) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по предмету «Труд (технология).
167.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
учебного предмета, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
167.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем
универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и
регулятивных), которые возможно формировать средствами технологии с учётом
возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
167.4. Планируемые результаты освоения программы по предмету «Труд
(технология)» включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
167.5. Пояснительная записка.
167.5.1. Программа по предмету «Труд (технология)» на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО,
а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
167.5.2. Основной целью программы по труду (технологии) является успешная
социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на
базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о
рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений
необходимых для разумной организации собственной жизни, воспитание
ориентации на будущую трудовую деятельность, выбор профессии в процессе
практического знакомства с историей ремесел и технологий.
167.5.3. Программа по технологии направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с
469

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и
современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера
через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий, важности
ответственного отношения каждого за результаты труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой
самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с
миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение
правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других
людей.
167.5.4. Содержание программы по труду (технологии) включает
характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются
общими для каждого года обучения:
Технологии, профессии и производства.

470

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и картоном, с
пластичными материалами, с природным материалом, с текстильными материалами,
с другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома).
Конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учётом
возможностей материально-технической базы образовательной организации),
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,
природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации).
Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом
возможностей материально-технической базы образовательной организации).
167.5.5. В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся
овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие
творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения
искать и использовать информацию.
167.5.6. В программе по труду (технологии) осуществляется реализация
межпредметных связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование,
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами),
«Изобразительное
искусство»
(использование
средств
художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна),
«Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный
источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник
сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование важнейших видов
речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное
чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
167.5.7. Общее число часов, рекомендованных для изучения по предмету
«Труд (технология)» – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1
час в неделю).
167.6. Содержание обучения в 1 классе.
167.6.1. Технологии, профессии и производства.
167.6.1.1. Природное и техническое окружение человека.
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера –
условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от
вида работы.
Рациональное размещение на рабочем месте
471

материалов и

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

472

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
167.6.1.2. Мир профессий. Профессии родных и знакомых.
Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами.
Профессии сферы обслуживания.
167.6.1.3. Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
167.6.2. Технологии ручной обработки материалов.
167.6.2.1. Бережное, экономное и рациональное использование
обрабатываемых
материалов.
Использование
конструктивных
особенностей материалов при изготовлении изделий.
167.6.2.2. Общее представление об основных технологических
операциях ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение
деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей.
167.6.2.3. Способы разметки деталей: «на глаз»и «от руки», по
шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров) и изготовление изделий с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приемов
работы, последовательности изготовления изделий). Правила
экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание
нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание,
сшивание и другое. Приемы и правила аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
другое).
167.6.2.4. Подбор соответствующих инструментов и способов
обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
167.6.2.5. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и
другие). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы
из них: разметка «на глаз», отделение части (стекой, отрыванием),
придание формы.
167.6.2.6. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие
свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов:
сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и другие.
Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования
ножниц.
473

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

167.6.2.7. Виды природных материалов (плоские – листья и
объёмные – орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с
природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом,
составление
композиции,
соединение
деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).

474

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.6.2.8. Общее представление о тканях (текстиле), их строении
и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и
другие). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого
стежка.
167.6.2.9. Использование дополнительных отделочных материалов.
167.6.3. Конструирование и моделирование.
167.6.3.1. Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и другие) и способы
их создания. Общее представление о конструкции изделия, детали и
части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий
по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости).
Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата (замысла).
167.6.4. ИКТ.
167.6.4.1. Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях.
167.6.4.2. Информация. Виды информации.
167.6.5. Уиниверсальные учебные действия (пропедевтический уровень
Изучение труда (технологии) в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных
действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
167.6.5.1. Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в
их устройстве.
167.6.5.2. Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
475

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.

476

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.6.5.3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия Общение:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
167.6.5.4. Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опрой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться
ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую
уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
167.6.5.5. Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу,
к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
167.7. Содержание обучения во 2 классе.
167.7.1. Технологии, профессии и производства.
167.7.1.1. Рукотворный мир – результат труда человека.
Элементарные представления об основном принципе создания мира
вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом
данного принципа. Общее представление о технологическом процессе:
анализ
устройства
и
назначения
изделия,
выстраивание
последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка
изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных
477

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

материалов с соблюдением этапов технологического процесса.

478

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.7.1.2. Традиции и современность Новая жизнь древних
профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мир
профессий. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные
традиции. Техника на службе человеку.
167.7.1.3. Элементарная творческая и проектная деятельность
(создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты.
167.7.2. Технологии ручной обработки материалов.
167.7.2.1. Многообразие материалов, их свойств и их
практическое применение в жизни. Исследование и сравнение
элементарных физических, механических и технологических свойств
различных материалов. Выбор материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам.
167.7.2.2. Знание и выполнение основных технологических
операций ручной обработки материалов в процессе изготовления
изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и другие), сборка изделия (сшивание).
Подвижное
соединение
деталей
изделия.
Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
вида и назначения изделия.
167.7.2.3. Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка
(угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция.
Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
167.7.2.4. Технология обработки бумаги и картона. Назначение
линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная).
Чтение
условных
графических
изображений.
Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла).
Разметка деталей с с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме. Использование измерений, вычислений и построений для
решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
167.7.2.5. Технология обработки текстильных материалов.
Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и
нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные
479

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и
(или) строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая,
ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки).
Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).

480

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.7.2.6. Использование дополнительных материалов (например,
проволока, пряжа, бусины и другие).
167.7.3. Конструирование и моделирование.
167.7.3.1. Основные
и
дополнительные
детали.
Общее
представление о правилах создания гармоничной композиции.
Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
167.7.3.2. Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное
соединение
деталей
конструкции.
Внесение
элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
167.7.4. ИКТ.
167.7.4.1. Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях.
167.7.4.2. Поиск информации. Интернет как источник информации.
167.7.5. Универсальные учебные действия
Изучение труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
167.7.5.1. Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом
указанных критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической
работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической)
задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной
форме.
167.7.5.2. Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж,
эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
167.7.5.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
481

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Общение:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять
ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы,
проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
167.7.5.4. Регулятивные
универсальные
учебные
действия Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.
167.7.5.5. Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
167.8. Содержание обучения в 3 классе.
167.8.1. Технологии, профессии и производства.
167.8.1.1. Непрерывность процесса деятельностного освоения
мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные
потребности человека как движущие силы прогресса.
167.8.1.2. Разнообразие творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира:
архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках труда
(технологии).
167.8.1.3. Общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном
ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
167.8.1.4. Мир
современной
техники.
Информационнокоммуникационные технологии в жизни современного человека.
482

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Решение человеком инженерных задач

483

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые
сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и другие).
167.8.1.5. Бережное и внимательное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
167.8.1.6. Элементарная творческая и проектная деятельность.
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках
изучаемой тематики. Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение
социальных ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
167.8.2. Технологии ручной обработки материалов.
167.8.2.1. Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных и синтетических материалов. Разнообразие технологий
и способов обработки материалов в различных видах изделий,
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие).
Выбор
материалов
по
их
декоративно-художественным
и
технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
167.8.2.2. Инструменты и приспособления (циркуль, угольник,
канцелярский нож, шило и другие), знание приёмов их рационального и
безопасного использования.
167.8.2.3. Углубление общих представлений о технологическом
процессе (анализ устройства и назначения изделия, выстраивание
последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий из
развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
167.8.2.4. Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и
построение простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
167.8.2.5. Выполнение рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.
167.8.2.6. Технология обработки текстильных материалов.
Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления
изделий. Использование вариантов строчки косого стежка (крестик,
484

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя- четырьмя
отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.

485

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.8.2.7. Использование
дополнительных
материалов.
Комбинирование разных материалов в одном изделии.
167.8.3. Конструирование и моделирование.
167.8.3.1. Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по
заданным условиям (технико- технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в
изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
167.8.3.2. Создание простых макетов и моделей архитектурных
сооружений,
технических
устройств,
бытовых
конструкций.
Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических
задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной
конструкции в развёртку (и наоборот).
167.8.4. ИКТ.
167.8.4.1. Информационная среда, основные источники (органы
восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и
передача информации. Информационные технологии. Источники
информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный
информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD).
Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
167.8.5. Универсальные учебные действия
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
167.8.5.1. Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
486

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;

487

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
167.8.5.2. Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством
учителя.
167.8.5.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и
способов выполнения задания.
167.8.5.4. Регулятивные
универсальные
учебные
действия Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
167.8.5.5. Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии,
но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
488

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
167.9. Содержание обучения в 4 классе.
167.9.1. Технологии, профессии и производства.
167.9.1.1. Профессии и технологии современного мира.
Использование достижений науки в развитии технического прогресса.
Изобретение и
использование синтетических материалов с
определёнными заданными свойствами в различных отраслях и
профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые
из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
167.9.1.2. Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями
(пожарные, космонавты, химики и другие).
167.9.1.3. Информационный мир, его место и влияние на жизнь и
деятельность
людей.
Влияние
современных
технологий
и
преобразующей деятельности человека на окружающую среду, способы
её защиты.
167.9.1.4. Сохранение и развитие традиций прошлого в
творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное
отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с
учётом традиционных правил и современных технологий (лепка,
вязание, шитьё, вышивка и другие).
167.9.1.5. Элементарная творческая и проектная деятельность
(реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических решений). Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты на основе содержания
материала, изучаемого в течение учебного года. Использование
комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям
в выполнении учебных проектов.
167.9.2. Технологии ручной обработки материалов.
167.9.2.1. Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик,
поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с
заданными свойствами.
167.9.2.2. Использование измерений, вычислений и построений
для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в
условные графические изображения в соответствии с дополнительными
(изменёнными) требованиями к изделию.
167.9.2.3. Технология обработки бумаги и картона. Подбор
материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
489

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
167.9.2.4. Совершенствование умений выполнять разные способы
разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных
художественных техник.

490

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.9.2.5. Технология обработки текстильных материалов.
Обобщённое представление о видах тканей (натуральные,
искусственные,
синтетические),
их
свойствах
и
областях
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды,
времени. Подбор текстильных материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и
отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного
стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
167.9.2.6. Технология обработки синтетических материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Самостоятельное определение технологий их обработки в сравнении с
освоенными материалами.
167.9.2.7. Комбинированное использование разных материалов.
167.9.3. Конструирование и моделирование.
167.9.3.1. Современные требования к техническим устройствам
(экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
167.9.3.2. Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов, в том числе конструктора по проектному
заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных
новых решений конструкторско- технологических проблем на всех
этапах аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
167.9.3.3. Робототехника.
Конструктивные,
соединительные
элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания
робота. Конструирование робота. Составление алгоритма действий
робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
167.9.4. ИКТ.
167.9.4.1. Работа с доступной информацией в Интернете и на
цифровых носителях информации.
167.9.4.2. Электронные и медиаресурсы в художественноконструкторской,
проектной,
предметной
преобразующей
деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных
работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении
изделий и другое. Создание презентаций в программе PowerPoint или
другой.
491

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

167.9.5. Универсальные учебные действия

492

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
167.9.5.1. Познавательные
универсальные
учебные
действия Базовые логические и исследовательские
действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых
условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку,
сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
(изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
167.9.5.2. Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
493

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством
учителя.
167.9.5.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России,
высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства
разных народов Российской Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при
работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль
в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
167.9.5.4. Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели
учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
167.9.5.5. Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы,
в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других
обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке
своих достижений.
167.10. Планируемые результаты освоения программы по труду
(технологии) на уровне начального общего образования.
494

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

167.10.1. Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству
мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и
понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и
отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой
преобразующей
деятельности,
стремление
к
творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность
к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться
с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики
общения, проявление уважения и доброжелательности.
167.10.2. Метапредметные результаты
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
167.10.2.1. Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
495

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать
обобщения
(технико-технологического
и
декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
167.10.2.2. Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в
учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме,
выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования
для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным
в других информационных источниках.
167.10.2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать репликиуточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;

496

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах
создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
167.10.2.4. Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
167.10.2.5. Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную
работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя
(лидера)
и
подчинённого,
осуществлять
продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического
воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
167.10.3. Предметные результаты
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;

497

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия
материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений
для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие),
использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные
технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки»,
выделение деталей способами обрывания, вырезания и другие, сборку изделий с
помощью клея, ниток и другие;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с использованием готового плана;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены
труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять
основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону,
по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно
резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию
498

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее,
собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другие, эстетично и
аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого
стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой
на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных
работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами,
их социальное значение.
167.10.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в
практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия,
равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть
характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно подготавливать рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
499

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура
и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и
одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с
опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета), соотносить
объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – свое или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
167.10.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках
изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространённые в крае ремёсла;
500

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями,
использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с
технической или декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности
конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и конструктора
по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным
условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для
ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих,
творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного
материала на основе полученных знаний и умений.
167.10.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области
501

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих
производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно
планировать
и
выполнять
практическое
задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или
творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных
материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости от поставленной задачи,
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественноконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную
работу в общем процессе.
167.11. Поурочное планирование
Таблица 13
1 класс
502

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

N урока

Тема урока

Урок 1 Мир вокруг нас (природный и рукотворный)
Урок 2 Техника на службе человека (в воздухе, на земле и на воде)
Урок 3 Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи
Урок 4

Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами.
Профессии сферы обслуживания

Урок 5

Природа и творчество. Природные материалы. Сбор листьев и способы
их засушивания

Урок 6 Семена разных растений. Составление композиций из семян
Урок 7

Объемные природные материалы (шишки,
Конструирование объемных изделий из них

желуди,

каштаны).

Урок 8 Способы соединения природных материалов
Урок 9

Понятие "композиция". Центровая композиция. Точечное наклеивание
листьев.

Урок 10 "Орнамент". Разновидности композиций, Композиция в полосе
Урок 11

Материалы для лепки (пластилин, пластические массы). Свойства
пластических масс

Урок 12 Изделие. Основа и детали изделия. Понятие "технология"
Урок 13 Формообразование деталей изделия из пластилина
Урок 14 Объемная композиция. Групповая творческая работа - проект
Урок 15 Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги
Урок 16 Картон. Его основные свойства. Виды картона
Урок 17

Сгибание и складывание бумаги.
несложной сложенной детали)

(Составление

Урок 18

Сгибание и складывание бумаги (Основные формы оригами и их
преобразование)

Урок 19 Складывание бумажной детали гармошкой
503

композиций

из

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 20

Режущий инструмент ножницы. Их назначение, конструкция. Правила
пользования

Урок 21 Приемы резания ножницами по прямой, кривой и ломаной линиям
Урок 22 Резаная аппликация
Урок 23 Шаблон - приспособление для разметки деталей. Разметка по шаблону
Урок 24 Разметка по шаблону и вырезание нескольких деталей из бумаги
Урок 25 Преобразование правильных форм в неправильные
Урок 26 Составление композиций из деталей разных форм
Урок 27 Изготовление деталей по шаблону из тонкого картона
Урок 28 Общее представление о тканях и нитках
Урок 29

Швейные иглы и приспособления. Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка

Урок 30

Вышивка - способ отделки изделий. Мережка (осыпание края заготовки
из ткани)

Урок 31 Строчка прямого стежка, ее варианты - перевивы
Урок 32

Отделка швейного изделия (салфетки, закладки) строчками прямого
стежка

Урок 33 Выставка работ. Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 33
Таблица 13.1
2 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Мастера и их профессии. Повторение и обобщение пройденного в
первом классе

Урок 2

Средства художественной выразительности: цвет, форма, размер. Общее
представление
504

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 3

Средства художественной выразительности: цвет в композиции

Урок 4

Виды
цветочных
горизонтальная)

Урок 5

Светотень. Способы ее получения формообразованием белых бумажных
деталей

Урок 6

Биговка - способ сгибания тонкого картона и плотных видов бумаги

Урок 7

Биговка по кривым линиям

Урок 8

Изготовление сложных выпуклых форм на деталях из тонкого картона и
плотных видов бумаги

Урок 9

Конструирование складной открытки со вставкой

Урок 10

Технология и технологические операции ручной обработки материалов
(общее представление)

композиций

(центральная,

вертикальная,

Линейка - чертежный (контрольно-измерительный) инструмент. Понятие
Урок 11 "чертеж". Линии чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)
Урок 12

Понятие "чертеж". Линии чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и
два пунктира)

Урок 13 Разметка прямоугольных деталей от двух прямых углов по линейке
Урок 14 Конструирование усложненных изделий из бумаги
Урок 15 Конструирование усложненных изделий из бумаги
Урок 16

Угольник - чертежный (контрольно-измерительный)
Разметка прямоугольных деталей по угольнику

Урок 17

Циркуль. Его назначение,
окружность, радиус

Урок 18

Чертеж круга. Деление круглых деталей на части. Получение секторов из
круга

Урок 19

Подвижное и соединение деталей. Шарнир. Соединение деталей на
шпильку

конструкция,

приемы

Урок 20 Подвижное соединение деталей шарнира на проволоку
505

инструмент.

работы.

Круг,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 21 Шарнирный механизм по типу игрушки-дергунчик
Урок 22 "Щелевой замок" - способ разъемного соединения деталей
Урок 23 Разъемное соединение вращающихся деталей
Урок 24 Транспорт и машины специального назначения
Урок 25 Макет автомобиля
Урок 26 Натуральные ткани, трикотажное полотно, нетканые материалы
Урок 27 Виды ниток. Их назначение, использование
Урок 28

Строчка косого стежка. Назначение. Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза

Урок 29

Разметка и выкраивание прямоугольного швейного изделия. Отделка
вышивкой

Урок 30 Сборка, сшивание швейного изделия
Урок 31 Лекало. Разметка и выкраивание деталей швейного изделия по лекалу
Урок 32 Изготовление швейного изделия с отделкой вышивкой
Урок 33 Изготовление швейного изделия с отделкой вышивкой
Урок 34 Итоговый контроль за год (повторение)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 13.2
3 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Технологии, профессии и производства. Повторение и обобщение
пройденного во втором классе

Урок 2

Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов
506

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 3

Знакомимся с компьютером. Назначение, основные устройства

Урок 4

Компьютер - твой помощник. Запоминающие устройства - носители
информации

Урок 5

Работа с текстовой программой

Урок 6

Как работает скульптор. Скульптуры разных времен и народов

Урок 7

Рельеф. Придание поверхности фактуры и объема

Урок 8

Как
работает
художник-декоратор.
художественные технологии

Урок 9

Свойства креповой бумаги. Способы получение объемных форм

Урок 10

Способы получения объемных рельефных форм и изображений Фольга.
Технология обработки фольги.

Урок 11

Архитектура и строительство. Гофрокартон. Его строение свойства,
сферы использования

Урок 12

Плоские и объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж
развертки. Рицовка

Урок 13

Плоские и объемные формы деталей и изделий. Развертка. Чертеж
развертки. Рицовка

Материалы

художника,

Урок 14 Развертка коробки с крышкой
Урок 15 Оклеивание деталей коробки с крышкой
Урок 16 Конструирование сложных разверток
Урок 17 Конструирование сложных разверток
Урок 18

Строчка косого стежка (крестик, стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного изделия

Урок 19

Строчка косого стежка (крестик, стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного изделия

Урок 20

Строчка петельного
стежка и
многодетального швейного изделия

Урок 21 Строчка

петельного

стежка
507

и

ее

варианты.

Изготовление

ее

варианты.

Изготовление

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

многодетального швейного изделия
Урок 22

Пришивание пуговиц. Ремонт одежды. Конструирование и изготовление
изделия (из нетканого полотна) с отделкой пуговицей

Урок 23

Проект. Коллективное дидактическое пособие для обучения счету (с
застежками на пуговицы)

Урок 24

История швейной машины. Способ изготовления изделий из тонкого
трикотажа стяжкой

Урок 25

История швейной машины. Способ изготовления изделий из тонкого
трикотажа стяжкой

Урок 26 Пришивание бусины на швейное изделие
Урок 27 Пришивание бусины на швейное изделие
Урок 28

Подвижное и неподвижное соединение деталей из деталей наборов
конструктора. Профессии технической, инженерной направленности

Урок 29

Конструирование моделей с подвижным и неподвижным соединением из
деталей набора конструктора или из разных материалов

Урок 30

Простые механизмы. Рычаг. Конструирование моделей качелей из
деталей набора конструктора или из разных материалов

Простые механизмы. Ножничный механизм. Конструирование моделей с
Урок 31 ножничным механизмом из деталей набора конструктора или из разных
материалов
Урок 32

Конструирование модели робота из деталей набора конструктор или из
разных материалов

Урок 33

Конструирование модели транспортного робота из деталей набора
конструктор или из разных материалов

Урок 34 Итоговый контроль за год (повторение)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 13.3
4 класс

508

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

N урока
Урок 1

Тема урока
Повторение
материалы

изученного

в 3 классе.

Современные

синтетические

Урок 2 Современные производства и профессии
Урок 3 Информация. Сеть Интернет
Урок 4 Графический редактор
Урок 5 Групповой проект в рамках изучаемой тематики
Урок 6 Робототехника. Виды роботов
Урок 7 Конструирование робота
Урок 8 Электронные устройства. Контроллер, двигатель
Урок 9 Программирование робота
Урок 10 Испытания и презентация робота
Урок 11 Конструирование сложной открытки
Урок 12 Конструирование сложных изделий из бумаги и картона
Урок 13 Конструирование объемного изделия военной тематики
Урок 14 Конструирование объемного изделия - подарок женщине, девочке
Урок 15

Изменение форм деталей объемных изделий. Изменение размеров
деталей развертки

Урок 16 Построение развертки с помощью линейки и циркуля
Урок 17 Построение развертки многогранной пирамиды циркулем
Урок 18 Декор интерьера. Художественная техника декупаж
Урок 19 Природные мотивы в декоре интерьера
Урок 20

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов.
Подвижное соединение деталей на проволоку (толстую нитку)

Урок 21 Полимеры. Виды полимерных материалов, их свойства
509

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок 22 Технология обработки полимерных материалов (на выбор)
Урок 23 Конструирование сложных форм из пластиковых трубочек
Урок 24

Конструирование объемных геометрических конструкций
материалов

из разных

Урок 25 Синтетические ткани, их свойства
Урок 26

Мода, одежда и ткани разных
искусственного происхождения

времен.

Ткани натурального

и

Урок 27 Способ драпировки тканей. Исторический костюм
Урок 28

Одежда народов России. Составные части костюмов и платьев, их
конструктивные и декоративные особенности

Урок 29

Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде

Урок 30

Строчка крестообразного стежка. Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде

Урок 31

Конструкция "пружина" из полос картона или металлических деталей
наборов конструктора

Урок 32 Конструкции с ножничным механизмом
Урок 33 Конструкция с рычажным механизмом
Урок 34 Подготовка портфолио. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 3

510

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

168. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»
168.1. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»
(далее соответственно – программа по физической культуре, физическая культура)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по физической культуре.
168.2. Вариант № 1.
168.2.1. Пояснительная записка.
168.2.1.1. Программа по физической культуре на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
168.2.1.2. При создании программы по физической культуре
учитывались потребности современного российского общества в
воспитании здорового поколения, государственная политика с
национальными целями увеличения продолжительности жизни граждан
России и научная теория физической культуры, представляющая
закономерности двигательной деятельности человека. Здоровье
закладывается в детстве, и качественное образование в части
физического воспитания, физической культуры детей дошкольного и
начального возраста определяет образ жизни на многие годы.
168.2.1.3. Основными
составляющими
в
классификации
физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем
физического воспитания являются гимнастика, игры, туризм, спорт.
По данной классификации физические упражнения делятся на четыре группы:
гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно
созданных движений и действий, эффективность которых оценивается
избирательностью воздействия на строение и функции организма, а также
правильностью, красотой и координационной сложностью всех движений, игровые
упражнения, состоящие из естественных видов действий (бега, бросков и других),
которые выполняются в разнообразных вариантах в соответствии с изменяющейся
игровой ситуацией и оцениваются по эффективности влияния на организм в целом
и по конечному результату действия, туристические физические упражнения,
включающие ходьбу, бег, прыжки, преодоление препятствий, эффективность
которых оценивается комплексным воздействием на организм и результативностью
преодоления расстояния и препятствий на местности, спортивные упражнения
объединяют ту группу действий, исполнение которых искусственно
стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной
511

классификацией и

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

2025-2026 учебный год
является предметом
специализации для достижения

512

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

максимальных спортивных результатов.
168.2.1.4. Основные предметные результаты по учебному предмету
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО должны обеспечивать умение
использовать основные гимнастические упражнения для формирования и
укрепления здоровья, физического развития, физического совершенствования,
повышения физической и умственной работоспособности.
168.2.1.5. В программе по физической культуре отведено особое
место упражнениям основной гимнастики и играм с использованием
гимнастических упражнений. Овладение жизненно важными навыками
гимнастики позволяет решить задачу овладения жизненно важными
навыками плавания. Программа по физической культуре включает
упражнения для развития гибкости и координации, эффективность
развития которых приходится на возрастной период начального общего
образования. Целенаправленные физические упражнения позволяют
избирательно и значительно их развить.
168.2.1.6. Программа по физической культуре обеспечивает
сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности, физических качествах, жизненно
важных прикладных умениях и навыках, основных физических
упражнениях (гимнастических, игровых, туристических и спортивных).
168.2.1.7. Освоение программы по физической культуре
обеспечивает выполнение обучающимися нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (далее
– ГТО) и другие предметные результаты ФГОС НОО, а также позволяет
решить воспитательные задачи, изложенные в федеральной рабочей
программе воспитания.
168.2.1.8. Согласно своему назначению программа по физической
культуре является ориентиром для составления рабочих программ
образовательных организаций: она даёт представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся по
физической культуре, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование по разделам и темам курса, определяет
количественные и качественные характеристики содержания, даёт
распределение
тематических
разделов
и
рекомендуемую
последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для
реализации
требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной программы начального общего образования, а также
513

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

требований к результатам обучения физической культуре.
168.2.1.9. В программе по физической культуре нашли своё
отражение условия Концепции преподавания учебного предмета
«Физическая культура» в

514

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы.
168.2.1.10.
Предметом обучения физической культуре на
уровне начального общего образования является двигательная
деятельность человека с общеразвивающей направленностью с
использованием основных направлений физической культуры в
классификации физических упражнений по признаку исторически
сложившихся систем: гимнастика, игры, туризм, спорт – и упражнений
по преимущественной целевой направленности их использования с
учётом сенситивных периодов развития обучающихся начального
общего образования. В процессе овладения этой деятельностью
формируется костно-мышечная система, укрепляется здоровье,
совершенствуются физические качества, осваиваются необходимые
двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и
самостоятельность.
168.2.1.11.
Физическая культура обладает широкими
возможностями в использовании форм, средств и методов обучения.
Существенным компонентом содержания программы по физической
культуре является физическое воспитание граждан Российской
Федерации.
168.2.1.12.
Программа по физической культуре основана на
системе научных знаний о человеке, сущности физической культуры,
общих закономерностях её функционирования и использования с целью
всестороннего развития людей и направлена на формирование основ
знаний в области физической культуры, культуры движений,
воспитание устойчивых навыков выполнения основных двигательных
действий, укрепление здоровья.
168.2.1.13.
В программе по физической культуре учтены
приоритеты в обучении на уровне начального образования, изложенные
в Концепции модернизации преподавания учебного предмета
«Физическая культура» в образовательных организациях Российской
Федерации, которые нашли отражение в содержании программы по
физической культуре в части получения знаний и умений выполнения
базовых упражнений гимнастики для правильного формирования
опорно-двигательного аппарата, развития гибкости, координации,
моторики, получения эмоционального удовлетворения от выполнения
физических упражнений в игровой деятельности.
168.2.1.14.
Программа по физической культуре обеспечивает
создание условий для высокого качества преподавания физической
культуры на уровне начального общего образования, выполнение
515

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

требований, определённых статьей 41 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ, включая определение оптимальной учебной нагрузки, режима
учебных занятий, создание условий для профилактики заболеваний и
оздоровления
обучающихся,
способствует
решению
задач,
определённых в стратегии развития

516

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 г. и
межотраслевой программы развития школьного спорта до 2024 г., направлена на
достижение национальных целей развития Российской Федерации: сохранение
населения, здоровья и благополучия людей, создание возможностей для
самореализации и развития талантов.
168.2.1.15.
Программа по физической культуре разработана
в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
168.2.1.16.
В основе программы по физической культуре
лежат
представления
об
уникальности
личности
каждого
обучающегося, индивидуальных возможностях каждого обучающегося
и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах
учителей и управленческих команд системы образования, создающих
условия для максимально полного обеспечения образовательных
возможностей обучающихся в рамках единого образовательного
пространства Российской Федерации.
168.2.1.17.
Ценностные ориентиры содержания программы
по физической культуре направлены на воспитание творческих,
компетентных и успешных граждан России, способных к активной
самореализации в личной, общественной и профессиональной
деятельности. Обучение по программе по физической культуре
позволяет формировать у обучающихся установку на формирование,
сохранение и укрепление здоровья, освоить умения, навыки ведения
здорового и безопасного образа жизни, выполнить нормы ГТО.
168.2.1.18.
Содержание программы по физической культуре
направлено на эффективное развитие физических качеств и
способностей обучающихся, на воспитание личностных качеств,
включающих в себя готовность и способность к саморазвитию,
самооценке, рефлексии, анализу, формирует творческое нестандартное
мышление,
инициативность,
целеустремлённость,
воспитывает
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,
учит взаимодействовать с окружающими людьми и работать в команде,
проявлять лидерские качества.
168.2.1.19.
Содержание программы по физической культуре
строится на принципах личностно-ориентированной, личностноразвивающей педагогики, которая определяет повышение внимания к
культуре физического развития, ориентации физкультурно-спортивной
деятельности на решение задач развития культуры движения,
физическое воспитание.
168.2.1.20.
Важное значение в освоении программы по
517

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

физической культуре уделено играм и игровым заданиям как
простейшей форме физкультурно- спортивной деятельности. В
программе по физической культуре используются сюжетные
и
импровизационно-творческие подвижные игры, рефлексивно-

518

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

метафорические игры, игры на основе интеграции интеллектуального и
двигательного компонентов. Игры повышают интерес к занятиям физической
культурой, а также содействуют духовно-нравственному воспитанию обучающихся.
Для ознакомления с видами спорта в программе по физической культуре
используются спортивные эстафеты, спортивные упражнения и спортивные игровые
задания. Для ознакомления с туристическими спортивными упражнениями в
программе по физической культуре используются туристические спортивные игры.
Содержание программы по физической культуре обеспечивает достаточный объём
практико-ориентированных знаний и умений.
168.2.1.21.
В соответствии с ФГОС НОО содержание
программы по физической культуре состоит из следующих
компонентов:
знания о физической культуре (информационный компонент деятельности);
способы физкультурной деятельности (операциональный компонент
деятельности);
физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент
деятельности), которое подразделяется на физкультурно-оздоровительную и
спортивно-оздоровительную деятельность.
168.2.1.22.
Концепция программы по физической культуре
основана на следующих принципах:
168.2.1.22.1. Принцип систематичности и последовательности предполагает
регулярность занятий и систему чередования нагрузок с отдыхом, а также
определённую последовательность занятий и взаимосвязь между различными
сторонами их содержания. Учебный материал программы по физической культуре
должен быть разделён на логически завершённые части, теоретическая база знаний
подкрепляется практическими навыками. Особое внимание в программе по
физической культуре уделяется повторяемости. Повторяются не только отдельные
физические упражнения, но и последовательность их в занятиях. Также повторяется
в определённых чертах и последовательность самих занятий на протяжении
недельных, месячных и других циклов. Принцип систематичности и
последовательности повышает эффективность динамики развития основных
физических качеств обучающихся с учётом их сенситивного периода развития:
гибкости, координации, быстроты.
168.2.1.22.2. Принципы непрерывности и цикличности выражают основные
закономерности построения занятий в физическом воспитании. Они обеспечивает
преемственность между занятиями, частоту и суммарную протяжённость их во
времени. Кроме того, принцип непрерывности тесно связан с принципом
системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип цикличности заключается в
повторяющейся последовательности занятий, что обеспечивает повышение
тренированности, улучшает физическую подготовленность обучающегося.
519

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

168.2.1.22.3. Принцип возрастного соответствия направлений физического
воспитания заключается в том, что программа по физической культуре учитывает
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, что способствует
гармоничному формированию двигательных умений и навыков.
168.2.1.22.4. Принцип наглядности предполагает как широкое использование
зрительных ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на
свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается
непосредственный эффект от содержания программы по физической культуре. В
процессе физического воспитания наглядность играет особенно важную роль,
поскольку деятельность обучающихся носит в основном практический характер и
имеет одной из своих специальных задач всестороннее развитие органов чувств.
168.2.1.22.5. Принцип доступности и индивидуализации означает требование
оптимального соответствия задач, средств и методов физического воспитания
возможностям обучающихся. При реализации принципа доступности учитывается
готовность обучающихся к освоению материала, выполнению той или иной
физической нагрузки и определяется мера доступности задания. Готовность к
выполнению заданий зависит от уровня физического и интеллектуального развития,
а также от их субъективной установки, выражающейся в преднамеренном,
целеустремлённом и волевом поведении обучающихся.
168.2.1.22.6. Принцип осознанности и активности предполагает осмысленное
отношение обучающихся к выполнению физических упражнений, осознание и
последовательность техники выполнения упражнений (комплексов упражнений),
техники дыхания, дозированности объёма и интенсивности выполнения упражнений
в соответствии с возможностями. Осознавая оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм, обучающиеся учатся самостоятельно и
творчески решать двигательные задачи.
168.2.1.22.7. Принцип динамичности выражает общую тенденцию требований,
предъявляемых к обучающимся в соответствии с программой по физической
культуре, которая заключается в постановке и выполнении всё более трудных новых
заданий, в постепенном нарастании объёма и интенсивности и связанных с ними
нагрузок. Программой по физической культуре предусмотрено регулярное
обновление заданий с общей тенденцией к росту физических нагрузок.
168.2.1.22.8. Принцип вариативности предполагает многообразие и гибкость
используемых в программе по физической культуре форм, средств и методов
обучения в зависимости от физического развития, индивидуальных особенностей и
функциональных возможностей обучающихся, которые описаны в программе по
физической культуре. Соблюдение этих принципов позволит обучающимся достичь
наиболее эффективных результатов.
168.2.1.23. Освоение программы по физической культуре предполагает
520

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

соблюдение главных педагогических правил: от известного к неизвестному, от
лёгкого к трудному, от простого к сложному. Планирование учебного материала
рекомендуется в соответствии с постепенным освоением теоретических знаний,
практических умений и навыков в учебной и самостоятельной физкультурной,
оздоровительной деятельности.
168.2.1.24.
В основе программы по физической культуре
лежит системно- деятельностный подход, целью которого является
формирование у обучающихся полного представления о возможностях
физической культуры. В содержании программы по физической
культуре учитывается взаимосвязь изучаемых явлений и процессов, что
позволит успешно достигнуть планируемых результатов – предметных,
метапредметных и личностных.
168.2.1.25.
Цели изучения учебного предмета «Физическая
культура» – формирование разносторонне физически развитой
личности, способной активно использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного
здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного
отдыха.
168.2.1.26.
Цели и задачи программы по физической
культуре обеспечивают результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования по учебному предмету
«Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО.
168.2.1.27.
К направлению первостепенной значимости при
реализации
образовательных
функций
физической
культуры
традиционно относят формирование знаний основ физической
культуры как науки области знаний о человеке, прикладных умениях и
навыках, основанных на физических упражнениях для формирования и
укрепления здоровья, физического развития и физического
совершенствования,
повышения
физической
и
умственной
работоспособности, и как одного из основных компонентов общей
культуры человека.
168.2.1.28.
Используемые в образовательной деятельности
технологии программы по физической культуре позволяют решать
преемственно комплекс основных задач физической культуры на всех
уровнях общего образования.
168.2.1.29.
В содержании программы по физической
культуре учтены основные направления развития познавательной
активности человека, включая знания о природе (медико-биологические
основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические
основы деятельности), знания об обществе (историко- социологические
521

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

основы деятельности).
168.2.1.30.
Задача физической культуры состоит в
формировании системы физкультурных знаний, жизненно важных
прикладных умений и навыков, основанных на физических
упражнениях для укрепления здоровья (физического, социального и
психологического), освоении упражнений основной гимнастики,

522

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

плавания как жизненно важных навыков человека, овладение умениями
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (например, распорядок
дня, утренняя гимнастика, гимнастические минутки, подвижные и общеразвивающие
игры), умении применять правила безопасности при выполнении физических
упражнений и различных форм двигательной деятельности и, как результат, –
физическое воспитание, формирование здоровья и здорового образа жизни.
Наряду с этим программа по физической культуре обеспечивает:
единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации с целью реализации равных возможностей получения качественного
начального общего образования;
преемственность основных образовательных программ по физической
культуре дошкольного, начального общего и основного общего образования;
возможности формирования индивидуального подхода и различного уровня
сложности с учётом образовательных потребностей и способностей обучающихся
(включая одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья);
государственные гарантии качества начального общего образования,
личностного развития обучающихся;
овладение современными технологическими средствами в ходе обучения и в
повседневной жизни, освоение цифровых образовательных сред для проверки и
приобретения знаний, расширения возможностей личного образовательного
маршрута;
формирование у обучающихся знаний о месте физической культуры и спорта
в национальной стратегии развития России, их исторической роли, вкладе
спортсменов России в мировое спортивное наследие;
освоение обучающимися технологий командной работы на основе личного
вклада каждого в решение общих задач, осознания личной ответственности,
объективной оценки своих и командных возможностей.
168.2.1.31.
Приоритет индивидуального подхода в обучении
позволяет обучающимся осваивать программу по физической культуре
в соответствии с возможностями каждого.
168.2.1.32.
Универсальными компетенциями обучающихся
на этапе начального образования по программе по физической культуре
являются:
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства физической культуры для достижения цели динамики личного физического
развития и физического совершенствования;
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать
со сверстниками в достижении общих целей, проявлять лидерские качества в
соревновательной деятельности, работоспособность в учебно-тренировочном
процессе, взаимопомощь при изучении и выполнении физических упражнений;
523

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, в том
числе при передаче информации на заданную тему, по общим сведениям теории
физической культуры, методикам выполнения физических упражнений, правилам
проведения общеразвивающих подвижных игр и игровых заданий;
умение работать над ошибками, в том числе при выполнении физических
упражнений, слышать замечания и рекомендации педагога, концентрироваться при
практическом выполнении заданий, ставить перед собой задачи гармоничного
физического развития.
168.2.1.33.
Общее число часов, для изучения физической
культуры – 371 час: в 1 классе – 99 часов (3 часа в неделю – по варианту
№1 федерального учебного плана), во 2 классе – 102 часа (3 часа в
неделю: 2 часа в неделю – по варианту №1 федерального учебного
плана, 1 час в неделю - из части, формируемой участниками
образовательных отношений), в 3 классе – 102 часа (3 часа в неделю: 2
часа в неделю – по варианту №1 федерального учебного плана, 1 час в
неделю - из части, формируемой участниками образовательных
отношений), в 4 классе – 68 часа (2 часа в неделю).
168.2.1.34.
При планировании учебного материала по
программе по физической культурер рекомендуется реализовывать на
уроках физической культуры учебный план: для всех классов
начального общего образования в объёме не менее 70% учебных часов
должно быть отведено на выполнение физических упражнений.
168.2.2. Планируемые результаты освоения программы по физической
культуре на уровне начального общего образования.
168.2.2.1. Личностные результаты освоения программы по
физической культуре на уровне начального общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами
и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
В результате изучения физической культуры на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
Патриотическое воспитание: ценностное отношение к отечественному
спортивному, культурному, историческому и научному наследию, понимание
значения физической культуры в жизни современного общества, способность
владеть достоверной информацией о спортивных достижениях сборных команд по
524

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

видам спорта на международной спортивной арене, основных мировых и
отечественных тенденциях развития физической культуры для блага человека,

525

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

заинтересованность в научных знаниях о человеке.
Гражданское воспитание: представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в коллективе, готовность к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, освоение и
выполнение физических упражнений, создание учебных проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков, оказание
посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных
заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и
способов их устранения.
Ценности научного познания:
знание истории развития представлений о физическом развитии и воспитании
человека в российской культурно-педагогической традиции;
познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний по
физической культуре, необходимых для формирования здоровья и здоровых
привычек, физического развития и физического совершенствования;
познавательная и информационная культура, в том числе навыки
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
доступными техническими средствами информационных технологий;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность
к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем.
Формирование культуры здоровья:
осознание ценности своего здоровья для себя, общества, государства,
ответственное отношение к регулярным занятиям физической культурой, в том
числе освоению гимнастических упражнений и плавания как важных
жизнеобеспечивающих умений, установка на здоровый образ жизни, необходимость
соблюдения правил безопасности при занятиях физической культурой и спортом.
Экологическое воспитание:
экологически целесообразное отношение к природе, внимательное отношение
к человеку, его потребностям в жизнеобеспечивающих двигательных действиях,
ответственное отношение к собственному физическому и психическому здоровью,
осознание ценности соблюдения правил безопасного поведения в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
экологическое мышление, умение руководствоваться им в познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
168.2.2.2. В результате изучения физической культуры на уровне
начального общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы познавательные
526

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

универсальные учебные действия, коммуникативныеуниверсальные
учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
168.2.2.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические и исследовательские действия, умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в физической культуре
(в пределах изученного), применять изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
выявлять признаки положительного влияния занятий физической культурой
на работу организма, сохранение его здоровья и эмоционального благополучия;
моделировать правила безопасного поведения при освоении физических
упражнений, плавании;
устанавливать связь между физическими упражнениями и их влиянием на
развитие физических качеств;
классифицировать виды физических упражнений в соответствии с
определённым классификационным признаком: по признаку исторически
сложившихся систем физического воспитания, по преимущественной целевой
направленности их использования, преимущественному воздействию на развитие
отдельных качеств (способностей) человека;
приводить примеры и осуществлять демонстрацию гимнастических
упражнений, навыков плавания, ходьбы на лыжах (при условии наличия снежного
покрова), упражнений начальной подготовки по виду спорта (по выбору),
туристических физических упражнений;
самостоятельно (или в совместной деятельности) составлять комбинацию
упражнений для утренней гимнастики с индивидуальным дозированием физических
упражнений;
формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности, в том числе для целей эффективного развития физических качеств и
способностей в соответствии с сенситивными периодами развития, способности
конструктивно находить решение и действовать даже в ситуациях неуспеха;
овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,
использовать знания и умения в области культуры движения, эстетического
восприятия в учебной деятельности иных учебных предметов;
использовать информацию, полученную посредством наблюдений, просмотра
видеоматериалов, иллюстраций, для эффективного физического развития, в том
числе с использованием гимнастических, игровых, спортивных, туристических
физических упражнений;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
527

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования
для решения конкретных учебных задач.
168.2.2.2.2. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать репликиуточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
описывать влияние физической культуры на здоровье и эмоциональное
благополучие человека;
строить гипотезы о возможных отрицательных последствиях нарушения
правил при выполнении физических движений, в играх и игровых заданиях,
спортивных эстафетах;
организовывать (при содействии взрослого или самостоятельно) игры,
спортивные эстафеты, выполнение физических упражнений в коллективе, включая
обсуждение цели общей деятельности, распределение ролей, выполнение
функциональных обязанностей, осуществление действий для достижения
результата;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания, оказывать при необходимости помощь;
продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении задач выполнения физических упражнений, игровых заданий и игр на
уроках, во внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
168.2.2.2.3. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
оценивать влияние занятий физической подготовкой на состояние своего
организма (снятие утомляемости, улучшение настроения, уменьшение частоты
простудных заболеваний);
контролировать состояние организма на уроках физической культуры и в
самостоятельной повседневной физической деятельности по показателям частоты
пульса и самочувствия;
предусматривать возникновение возможных ситуаций, опасных для здоровья
и жизни;
проявлять волевую саморегуляцию при планировании и выполнении
намеченных планов организации своей жизнедеятельности, проявлять стремление к
528

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

успешной образовательной, в том числе физкультурно-спортивной, деятельности,
анализировать свои ошибки;
осуществлять
информационную,
познавательную
и
практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Физическая культура»
отражают опыт обучающихся в физкультурной деятельности.
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания,
установленного программой по физической культуре, выделяются: полученные
знания, освоенные обучающимися, умения и способы действий, специфические для
учебного предмета «Физическая культура» периода развития начального общего
образования, виды деятельности по получению новых знаний, их интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
В состав предметных результатов по освоению обязательного содержания
включены физические упражнения:
гимнастические
упражнения,
характеризующиеся
многообразием
искусственно созданных движений и действий, эффективность которых
оценивается избирательностью воздействия на строение и функции организма, а
также правильностью, красотой и координационной сложностью всех движений;
игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий
(элементарных движений, бега, бросков и других), которые выполняются в
разнообразных вариантах в соответствии с изменяющейся игровой ситуацией и
оцениваются по эффективности влияния на организм в целом и по конечному
результату действия (например, точнее бросить, быстрее добежать, выполнить в
соответствии с предлагаемой техникой выполнения или конечным результатом
задания);
туристические физические упражнения, включающие ходьбу, бег, прыжки,
преодоление препятствий, ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, эффективность
которых оценивается комплексным воздействием на организм и результативностью
преодоления расстояния и препятствий на местности;
спортивные упражнения объединяют ту группу действий, исполнение которых
искусственно стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной
классификацией и является предметом специализации для достижения
максимальных спортивных результатов. К последней группе в программе по
физической культуре условно относятся некоторые физические упражнения первых
трёх трупп, если им присущи перечисленные признаки (спортивные гимнастические
упражнения, спортивные игровые упражнения, спортивные туристические
упражнения).
Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают
сформированность у обучающихся определённых умений.
529

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

168.2.2.3. К концу обучения в 1 классе обучающийся получит
следующие предметные результаты по отдельным темам
программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
различать основные предметные области физической культуры (гимнастика,
игры, туризм, спорт);
формулировать правила составления распорядка дня с использованием знаний
принципов личной гигиены, требований к одежде и обуви для занятий физическими
упражнениями в зале и на улице, иметь представление о здоровом образе жизни, о
важности ведения активного образа жизни, формулировать основные правила
безопасного поведения в местах занятий физическими упражнениями (в спортивном
зале, на спортивной площадке);
формулировать
простейшие
правила
закаливания
и
организации
самостоятельных занятий физическими упражнениями, применять их в
повседневной жизни, понимать и раскрывать значение регулярного выполнения
гимнастических упражнений для гармоничного развития, описывать формы
наблюдения за динамикой развития гибкости и координационных способностей;
иметь представление об основных видах разминки.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими
физическими упражнениями:
выбирать гимнастические упражнения для формирования стопы, осанки в
положении стоя, сидя и при ходьбе, упражнения для развития гибкости и
координации;
составлять и выполнять индивидуальный распорядок дня с включением
утренней гимнастики, физкультминуток, выполнения упражнений гимнастики,
измерять и демонстрировать в записи индивидуальные показатели длины и массы
тела, сравнивать их значения с рекомендуемыми для гармоничного развития
значениями.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты,
строевые упражнения:
участвовать в спортивных эстафетах, развивающих подвижных играх, в том
числе ролевых, с заданиями на выполнение движений под музыку и с
использованием танцевальных шагов, выполнять игровые задания для знакомства с
видами спорта, плаванием, основами туристической деятельности, общаться и
взаимодействовать в игровой деятельности, выполнять команды и строевые
упражнения.
Физическое
совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
530

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

осваивать технику выполнения гимнастических упражнений для
формирования опорно-двигательного аппарата, включая гимнастический шаг,
мягкий бег;
упражнения основной гимнастики на развитие физических качеств (гибкость,
координация), эффективность развития которых приходится на период начального
общего образования, и развития силы, основанной на удержании собственного веса;
осваивать
гимнастические
упражнения
на
развитие
моторики,
координационно-скоростных способностей, в том числе с использованием
гимнастических предметов (скакалка, мяч);
осваивать гимнастические упражнения, направленные на развитие жизненно
важных навыков и умений (группировка, кувырки, повороты в обе стороны,
равновесие на каждой ноге попеременно, прыжки толчком с двух ног вперёд, назад,
с поворотом в обе стороны);
осваивать способы игровой деятельности.
168.2.2.4. К концу обучения во 2 классе обучающийся
достигнет следующих предметных результатов по отдельным
темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
описывать технику выполнения освоенных гимнастических упражнений по
видам разминки, отмечать динамику развития личных физических качеств:
гибкости, силы, координационно-скоростных способностей;
кратко излагать историю физической культуры, гимнастики, олимпийского
движения, некоторых видов спорта, излагать и находить информацию о ГТО, его
нормативов, описывать технику основных общеразвивающих гимнастических
упражнений как жизненно важных навыков человека, понимать и раскрывать
правила поведения на воде, формулировать правила проведения водных процедур,
воздушных и солнечных ванн, гигиенические правила при выполнении физических
упражнений, во время купания и занятий плаванием, характеризовать умение
плавать.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими
физическими упражнениями:
выбирать и составлять комплексы упражнений основной гимнастики для
выполнения определённых задач, включая формирование свода стопы, укрепление
определённых групп мышц, увеличение подвижности суставов;
использовать технику контроля за соблюдением осанки и правильной
постановки стопы при ходьбе, характеризовать основные показатели физических
качеств и способностей человека (гибкость, сила, выносливость, координационные и
скоростные способности) и перечислять возрастной период для их эффективного
531

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

развития;
принимать решения в условиях игровой деятельности, оценивать правила
безопасности в процессе игры;
знать основные строевые команды.
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью:
составлять письменно и выполнять индивидуальный распорядок дня с
включением утренней гимнастики, физкультминуток, регулярных упражнений
гимнастики, измерять, сравнивать динамику развития физических качеств и
способностей: гибкости, координационных способностей, измерять (пальпаторно)
частоту сердечных сокращений при выполнении упражнений с различной
нагрузкой;
классифицировать виды физических упражнений в соответствии с
определённым классификационным признаком: по признаку исторически
сложившихся систем физического воспитания, по преимущественной целевой
направленности их использования, по преимущественному воздействию на развитие
отдельных качеств (способностей) человека.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты,
командные перестроения:
участвовать в играх и игровых заданиях, спортивных эстафетах;
устанавливать ролевое участие членов команды; выполнять перестроения.
Физическое
совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать физические упражнения на развитие гибкости и координационноскоростных способностей;
осваивать и демонстрировать технику перемещения гимнастическим шагом,
мягким бегом вперёд, назад, прыжками, подскоками, галопом;
осваивать
и
демонстрировать
технику
выполнения
подводящих,
гимнастических и акробатических упражнений, танцевальных шагов, работы с
гимнастическими предметами для развития моторики, пространственного
воображения, меткости, гибкости, координационно-скоростных способностей;
демонстрировать равновесие стоя и в полуприседе на каждой ноге
попеременно, прыжки на месте с полуповоротом с прямыми ногами и в группировке
(в обе стороны).
168.2.2.5. К концу обучения в 3 классе обучающийся
достигнет следующих предметных результатов по отдельным
темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
представлять и описывать структуру спортивного движения в нашей стране,
532

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

формулировать отличие задач физической культуры от задач спорта;
выполнять задания на составление комплексов физических упражнений по
преимущественной целевой направленности их использования, находить и
представлять материал по заданной теме, объяснять связь физических упражнений
для формирования и укрепления здоровья, развития памяти, разговорной речи,
мышления;
представлять и описывать общее строение человека, называть основные части
костного скелета человека и основные группы мышц;
описывать технику выполнения освоенных физических упражнений;
формулировать основные правила безопасного поведения на занятиях по
физической культуре;
находить информацию о возрастных периодах, когда эффективно развивается
каждое из следующих физических качеств: гибкость, координация, быстрота, сила,
выносливость;
различать упражнения по воздействию на развитие основных физических
качеств и способностей человека;
различать упражнения на развитие моторики;
объяснять технику дыхания под водой, технику удержания тела на воде;
формулировать основные правила выполнения спортивных упражнений (по
виду спорта на выбор);
выявлять характерные ошибки при выполнении физических упражнений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия общеразвивающими и здоровье формирующими
физическими упражнениями:
самостоятельно проводить разминку по её видам: общую, партерную,
разминку у опоры, характеризовать комплексы гимнастических упражнений по
целевому назначению;
организовывать проведение игр, игровых заданий и спортивных эстафет (на
выбор).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью:
определять максимально допустимую для себя нагрузку (амплитуду
движения) при выполнении физического упражнения, оценивать и объяснять меру
воздействия того или иного упражнения (по заданию) на основные физические
качества и способности;
проводить наблюдения за своим дыханием при выполнении упражнений
основной гимнастики.
Самостоятельные развивающие, подвижные игры и спортивные эстафеты:
составлять, организовывать и проводить игры и игровые задания;
533

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

выполнять ролевые задания при проведении спортивных эстафет с
гимнастическим предметом/без гимнастического предмета (организатор эстафеты,
главный судья, капитан, член команды).
Физическое
совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать и выполнять технику разучиваемых физических упражнений и
комбинаций гимнастических упражнений с использованием в том числе
танцевальных шагов, поворотов, прыжков;
осваивать технику выполнения комплексов гимнастических упражнений для
развития гибкости, координационно-скоростных способностей;
осваивать универсальные умения при выполнении организующих
упражнений и жизненно важных навыков двигательной деятельности человека,
такие как: построение и перестроение, перемещения различными способами
передвижения, группировка, перекаты, повороты, прыжки и другие;
проявлять физические качества: гибкость, координацию – и демонстрировать
динамику их развития;
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению
упражнений в оздоровительных формах занятий;
осваивать строевой и походный шаг.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
осваивать комплексы гимнастических упражнений и упражнений акробатики с
использованием и без использования гимнастических предметов (мяч, скакалка);
осваивать универсальные умения прыжков, поворотов, равновесий, включая:
серию поворотов и прыжков на девяносто и сто восемьдесят градусов, прыжки с
толчком одной ногой, обеими ногами с прямыми и согнутыми коленями, прямо и с
полуповоротом, с места и с разбега, прыжки и подскоки через вращающуюся
скакалку;
осваивать универсальные умения бега на скорость, метания теннисного мяча в
заданную цель, прыжков в высоту через планку, прыжков в длину и иное;
осваивать универсальные умения при выполнении специальных физических
упражнений, входящих в программу начальной подготовки по виду спорта (по
выбору).
168.2.2.6. К концу обучения в 4 классе обучающийся
достигнет следующих предметных результатов по отдельным
темам программы по физической культуре:
Знания о физической культуре:
определять и кратко характеризовать физическую культуру, её роль в общей
культуре человека, пересказывать тексты по истории физической культуры,
олимпизма, понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и
534

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

военной деятельностью;
называть направления физической культуры в классификации физических
упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического
воспитания;
понимать и перечислять физические упражнения в классификации по
преимущественной целевой направленности;
формулировать основные задачи физической культуры, объяснять отличия
задач физической культуры от задач спорта;
характеризовать туристическую деятельность, её место в классификации
физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем
физического воспитания и отмечать роль туристической деятельности в
ориентировании на местности и жизнеобеспечении в трудных ситуациях;
давать основные определения по организации строевых упражнений: строй,
фланг, фронт, интервал, дистанция, направляющий, замыкающий, шеренга, колонна;
знать строевые команды;
знать и применять методику определения результатов развития физических
качеств и способностей: гибкости, координационно-скоростных способностей;
определять ситуации, требующие применения правил предупреждения
травматизма;
определять состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и
условий занятий;
различать гимнастические упражнения по воздействию на развитие
физических качеств (сила, быстрота, координация, гибкость).
Способы физкультурной деятельности:
составлять индивидуальный режим дня, вести дневник наблюдений за своим
физическим развитием, в том числе оценивая своё состояние после закаливающих
процедур;
измерять показатели развития физических качеств и способностей по
методикам программы по физической культуре (гибкость, координационноскоростные способности);
объяснять технику разученных гимнастических упражнений и специальных
физических упражнений по виду спорта (по выбору);
общаться и взаимодействовать в игровой деятельности;
моделировать комплексы упражнений по заданной цели: на развитие
гибкости, координации, быстроты, моторики, улучшение подвижности суставов,
увеличение эластичности мышц, формирование стопы и осанки, развитие меткости
и другие;
составлять, организовывать и проводить подвижные игры с элементами
соревновательной деятельности.
535

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Физическое
совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность:
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению
упражнений в оздоровительных формах занятий (гимнастические минутки, утренняя
гимнастика, учебно-тренировочный процесс);
моделировать физические нагрузки для развития основных физических
качеств и способностей в зависимости от уровня физической подготовленности и
эффективности динамики развития физических качеств и способностей;
осваивать универсальные умения по контролю за величиной физической
нагрузки при выполнении упражнений на развитие физических качеств по частоте
сердечных сокращений;
осваивать навыки по самостоятельному выполнению гимнастических
упражнений при различных видах разминки: общей, партерной, разминки у опоры –
в целях обеспечения нагрузки на группы мышц в различных положениях (в
движении, лёжа, сидя, стоя);
принимать на себя ответственность за результаты эффективного развития
собственных физических качеств.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
осваивать и показывать универсальные умения при выполнении
организующих упражнений;
осваивать технику выполнения спортивных упражнений;
осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при
разучивании специальных физических упражнений;
проявлять физические качества гибкости, координации и быстроты при
выполнении специальных физических упражнений и упражнений основной
гимнастики;
различать, выполнять и озвучивать строевые команды;
осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при
разучивании и выполнении физических упражнений;
описывать и демонстрировать правила соревновательной деятельности по
виду спорта (на выбор);
соблюдать правила техники безопасности при занятиях физической культурой
и спортом;
демонстрировать технику удержания гимнастических предметов (мяч,
скакалка) при передаче, броске, ловле, вращении, перекатах;
демонстрировать технику выполнения равновесий, поворотов, прыжков
толчком с одной ноги (попеременно), на месте и с разбега;
осваивать технику выполнения акробатических упражнений (кувырок, колесо,
шпагат/полушпагат, мост из различных положений по выбору, стойка на руках);
536

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

осваивать технику танцевальных шагов, выполняемых индивидуально,
парами, в группах;
моделировать комплексы упражнений общей гимнастики по видам разминки
(общая, партерная, у опоры);
осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и
проведении подвижных игр, игровых заданий, спортивных эстафет;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и
игровой деятельности;
осваивать технические действия из спортивных игр.
168.2.3. Содержание обучения в 1 классе.
Физическая культура. Культура движения. Гимнастика. Регулярные занятия
физической культурой в рамках учебной и внеурочной деятельности. Основные
разделы урока.
Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы,
положения лёжа, сидя, у опоры.
Правила поведения на уроках физической культуры. Общие принципы
выполнения гимнастических упражнений. Гимнастический шаг. Гимнастический
(мягкий) бег. Основные хореографические позиции.
Место для занятий физическими упражнениями. Спортивное оборудование и
инвентарь. Одежда для занятий физическими упражнениями. Техника
безопасности при выполнении физических упражнений, проведении игр и
спортивных эстафет.
Распорядок дня. Личная гигиена. Основные правила личной гигиены.
Самоконтроль. Строевые команды, построение, расчёт.
Физические упражнения.
Упражнения по видам разминки.
Общая разминка. Упражнения общей разминки. Влияние выполнения
упражнений общей разминки на подготовку мышц тела к выполнению физических
упражнений. Освоение техники выполнения упражнений общей разминки с
контролем дыхания: приставные шаги вперёд на полной стопе (гимнастический
шаг), шаги с продвижением вперёд на полупальцах и пятках («казачок»), шаги с
продвижением вперёд на полупальцах с выпрямленными коленями и в полуприседе
(«жираф»), шаги с продвижением вперёд, сочетаемые с отведением рук назад на
горизонтальном уровне («конькобежец»). Партерная разминка. Освоение техники
выполнения упражнений для формирования и развития опорно-двигательного
аппарата: упражнения для формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития
гибкости и подвижности суставов («лягушонок»), упражнения для растяжки задней
поверхности мышц бедра и формирования выворотности стоп («крестик»),
упражнения для укрепления мышц ног, увеличения подвижности тазобедренных,
537

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

коленных и голеностопных суставов («велосипед»).
Упражнения для укрепления мышц тела и развития гибкости позвоночника,
упражнения для разогревания методом скручивания мышц спины («верёвочка»),
упражнения для укрепления мышц спины и увеличения их эластичности («рыбка»),
упражнения для развития гибкости позвоночника и плечевого пояса («мост») из
положения лёжа.
Подводящие упражнения
Группировка, кувырок в сторону, освоение подводящих упражнений к
выполнению продольных и поперечных шпагатов («ящерка»).
Упражнения для развития моторики и координации с гимнастическим
предметом.
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной вчетверо, –
перед собой, сложенной вдвое – поочерёдно в лицевой, боковой плоскостях.
Подскоки через скакалку вперёд, назад. Прыжки через скакалку вперёд, назад.
Игровые задания со скакалкой.
Удержание гимнастического мяча. Баланс мяча на ладони, передача мяча из
руки в руку. Одиночный отбив мяча от пола. Переброска мяча с ладони на тыльную
сторону руки и обратно. Перекат мяча по полу, по рукам. Бросок и ловля мяча.
Игровые задания с мячом.
Упражнения для развития координации и развития жизненно важных навыков
и умений.
Равновесие – колено вперёд попеременно каждой ногой. Равновесие
(«арабеск») попеременно каждой ногой. Повороты в обе стороны на сорок пять и
девяносто градусов. Прыжки толчком с двух ног вперёд, назад, с поворотом на
сорок пять и девяносто градусов в обе стороны.
Бег, сочетаемый с круговыми движениями руками.
Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.
Игровые задания. Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные
игры с элементами единоборства.
Организующие команды и приёмы.
Освоение универсальных умений при выполнении организующих команд.
168.2.4. Содержание обучения во 2 классе.
Гармоничное физическое развитие. Контрольные измерения массы и длины
своего тела. Осанка. Занятия гимнастикой в Древней Греции. Древние Олимпийские
игры. Символ победы на Олимпийских играх. Возрождение Олимпийских игр.
Современная история Олимпийских игр. Виды гимнастики в спорте и олимпийские
гимнастические виды спорта. Всероссийские и международные соревнования.
Календарные соревнования.
Упражнения по видам разминки.
538

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Общая разминка. Упражнения общей разминки. Повторение разученных
упражнений. Освоение техники выполнения упражнений общей разминки с
контролем дыхания: гимнастический бег вперёд, назад, приставные шаги на полной
стопе вперёд с движениями головой в стороны («индюшонок»), шаги в полном
приседе («гусиный шаг»), небольшие прыжки в полном приседе («мячик»), шаги с
наклоном туловища вперёд до касания грудью бедра («цапля»), приставные шаги в
сторону с наклонами («качалка»), наклоны туловища вперёд, попеременно касаясь
прямых ног животом, грудью («складочка»).
Партерная разминка. Повторение и освоение новых упражнений основной
гимнастики для формирования и развития опорно-двигательного аппарата, включая:
упражнения для формирования стопы, укрепления мышц стопы, развития гибкости
и подвижности суставов, упражнения для развития эластичности мышц ног и
формирования выворотности стоп, упражнения для укрепления мышц ног, рук,
упражнения для увеличения подвижности тазобедренных, коленных и
голеностопных суставов.
Освоение упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса
(«берёзка»), упражнения для укрепления мышц спины («рыбка», «коробочка»),
упражнения для укрепления брюшного пресса («уголок»), упражнения для
укрепления мышц спины и увеличения их эластичности («киска»), упражнения для
развития гибкости: отведение ноги назад стоя на колене (махи назад) поочерёдно
правой и левой ногой, прямые ноги разведены в стороны, наклоны туловища
попеременно к каждой ноге, руки вверх, прижаты к ушам («коромысло»),
упражнение для укрепления мышц живота, развития координации, укрепления
мышц бедер («неваляшка»).
Разминка у опоры. Освоение упражнений для укрепления голеностопных
суставов, развития координации и увеличения эластичности мышц: стоя лицом к
гимнастической стенке (колени прямые, туловище и голова прямо, плечи опущены,
живот и таз подтянуты, руки в опоре на гимнастической стенке на высоте талии,
локти вниз), полуприсед (колени вперёд, вместе) – вытянуть колени – подняться на
полупальцы – опустить пятки на пол в исходное положение. Наклоны туловища
вперёд, назад и в сторону в опоре на полной стопе и на носках. Равновесие «пассе» (в
сторону, затем вперёд) в опоре на стопе и на носках. Равновесие с ногой вперёд
(горизонтально) и мах вперёд горизонтально. Приставные шаги в сторону и
повороты. Прыжки: ноги вместе (с прямыми и с согнутыми коленями), разножка на
сорок пять и девяносто градусов (вперёд и в сторону).
Подводящие упражнения, акробатические упражнения.
Освоение упражнений: кувырок вперёд, назад, шпагат, колесо, мост из
положения сидя, стоя и вставание из положения мост.
Упражнения для развития моторики и координации с гимнастическим
539

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предметом
Удержание скакалки. Вращение кистью руки скакалки, сложенной вдвое,
перед собой, ловля скакалки. Высокие прыжки вперёд через скакалку с двойным
махом вперёд. Игровые задания со скакалкой.
Бросок мяча в заданную плоскость и ловля мяча. Серия отбивов мяча.
Игровые задания, в том числе с мячом и скакалкой. Спортивные эстафеты с
гимнастическим предметом. Спортивные игры и игровые задания.
Комбинации упражнений. Осваиваем соединение изученных упражнений в
комбинации.
Основная гимнастика.
Освоение универсальных умений дыхания во время выполнения
гимнастических упражнений.
Освоение техники поворотов в обе стороны на сто восемьдесят и триста
шестьдесят градусов на одной ноге (попеременно), техники выполнения серии
поворотов колено вперёд, в сторону, поворот «казак», нога вперёд горизонтально.
Освоение техники выполнения прыжков толчком с одной ноги вперёд, с поворотом
на девяносто и сто восемьдесят градусов в обе стороны.
Освоение упражнений на развитие силы: сгибание и разгибание рук в упоре
лёжа на полу.
Игры и игровые задания, спортивные эстафеты.
Спортивные эстафеты с мячом, со скакалкой. Спортивные игры.
Организующие команды и приёмы.
Освоение универсальных умений при выполнении организующих команд и
строевых упражнений: построение и перестроение в одну, две шеренги, стоя на
месте, повороты направо и налево, передвижение в колонне по одному с
равномерной скоростью
168.2.5. Содержание обучения в 3 классе.
Нагрузка. Влияние нагрузки на мышцы. Влияние утренней гимнастики и
регулярного выполнения физических упражнений на человека. Физические
упражнения. Классификация физических упражнений по направлениям.
Эффективность развития физических качеств в соответствии с сенситивными
периодами развития. Гимнастика и виды гимнастической разминки.
Основные группы мышц человека. Подводящие упражнения к выполнению
акробатических упражнений.
Моделирование физической нагрузки при выполнении гимнастических
упражнений для развития основных физических качеств.
Освоение навыков по самостоятельному ведению общей, партерной разминки
и разминки у опоры в группе.
Освоение и демонстрация приёмов выполнения различных комбинаций
540

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

гимнастических
упражнений,
поворотов,
прыжков,
гимнастических
и
акробатических упражнений.
Подбор комплекса и демонстрация техники выполнения гимнастических
упражнений по преимущественной целевой направленности их использования.
Демонстрация умений построения и перестроения, перемещений различными
способами передвижений, включая перекаты, повороты, прыжки, танцевальные
шаги.
Организующие команды и приёмы.
Выполнение универсальных умений при выполнении организующих команд и
строевых упражнений: построение и перестроение в одну, две шеренги, повороты
направо и налево, передвижение в колонне по одному с равномерной скоростью.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики,
комплексов гимнастических упражнений, подбор и выполнение комплексов
физкультминуток, утренней гимнастики.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики на
развитие отдельных мышечных групп.
Овладение техникой выполнения упражнений основной гимнастики с учётом
особенностей режима работы мышц (динамичные, статичные).
Овладение техникой выполнения серии поворотов и прыжков, в том числе с
использованием гимнастических предметов.
Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков гимнастического
мяча в заданную плоскость пространства одной рукой (попеременно), двумя руками,
имитация падения в группировке с кувырками, бег (челночный), метание
теннисного мяча в заданную цель, прыжки в высоту, в длину.
Освоение правил вида спорта (на выбор), освоение физических упражнений
для начальной подготовки по данному виду спорта.
Выполнение заданий в ролевых играх и игровых заданий.
Овладение техникой выполнения строевого шага и походного шага. Шеренги,
перестроения и движение в шеренгах. Повороты на месте и в движении.
Различные групповые выступления, в том числе освоение основных условий
участия во флешмобах.
168.2.6. Содержание обучения в 4 классе.
Физическое воспитание и физическое совершенствование. Спорт и
гимнастические виды спорта. Принципиальные различия спорта и физической
культуры. Ознакомление с видами спорта (на выбор) и правилами проведения
соревнований по виду спорта (на выбор).
Освоение методов подбора упражнений для физического совершенствования и
эффективного развития физических качеств по индивидуальной образовательной
541

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

траектории, в том числе для утренней гимнастики, увеличения эффективности
развития гибкости, координации. Самостоятельное проведение разминки по её
видам.
Освоение методов организации и проведения спортивных эстафет, игр и
игровых заданий, принципы проведения эстафет при ролевом участии (капитан
команды, участник, судья, организатор). Туристическая игровая и спортивная
игровая деятельность. Обеспечение индивидуального и коллективного творчества
по созданию эстафет, игровых заданий, флешмоба.
Овладение техникой выполнения простейших форм борьбы. Игровые задания
в рамках освоения упражнений единоборств и самообороны.
Освоение принципов определения максимально допустимой для себя нагрузки
(амплитуды движения) при выполнении физического упражнения.
Способы демонстрации результатов освоения программы по физической
культуре.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Овладение техникой выполнения комбинаций упражнений основной
гимнастики с элементами акробатики.
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для развития
силы мышц рук (для удержания собственного веса).
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений для
сбалансированности веса и роста; эстетических движений.
Овладение техникой выполнения гимнастических упражнений на укрепление
мышц брюшного пресса, спины, мышц груди: «уголок» (усложнённый вариант),
упражнение для рук, упражнение «волна» вперёд, назад, упражнение для
укрепления мышц спины и увеличения эластичности мышц туловища.
Освоение акробатических упражнений: мост из положения стоя и поднятие из
моста, шпагаты: поперечный или продольный, стойка на руках, колесо.
Овладение техникой выполнения гимнастической, строевой и туристической
ходьбы и равномерного бега на 60 и 100 м.
Освоение прыжков в длину и высоту с места толчком двумя ногами, в высоту
с разбега (при наличии специального спортивного легкоатлетического
оборудования).
Освоение правил вида спорта (на выбор) и освоение физических упражнений
для начальной подготовки по данному виду спорта в соответствии со стандартами
спортивной подготовки.
Демонстрация универсальных умений: выполнение бросков гимнастического
мяча в заданную плоскость пространства одной рукой (попеременно), двумя руками,
имитация падения в группировке с кувырками, бег (челночный), метание
теннисного мяча в заданную цель, прыжки в высоту, в длину.
542

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Выполнение заданий в ролевых спортивных играх.
Освоение строевого шага и походного шага. Шеренги, перестроения и
движение в шеренгах. Повороты на месте и в движении.
Овладение техникой выполнения групповых гимнастических и спортивных
упражнений.
Демонстрация результатов освоения программы по физической культуре.

543

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
1. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговоры о
важном»
Актуальность и назначение программы
Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее —
программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение
индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение
планируемых результатов федеральных основных образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования с учётом
выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной
деятельности.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у
обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Педагог помогает обучающемуся:
● в формировании его российской идентичности;
● в формировании интереса к познанию;
● в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
● в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и
правовых норм;
● в создани и мотивации для участия в социально значимой деятельности;
● в развитии у школьников общекультурной компетентности;
● в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
● в осознании своего места в обществе;
● в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
● в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
544

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 № 996р «Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года».
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
7. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования».
8. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
9. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 №371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О направлении
информации» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации цикла
внеурочных занятий «Разговоры о важном»).
Реализации программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–6, 7-8 и 9
классов. В 2025–2026 учебном году запланировано проведение 34 внеурочных
занятий.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную
мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные
беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует
отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить
реализацию их назначения и целей. Это позволяет на практике соединить учебную и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не толькона
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.
Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого
на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного
усвоения нового знания, запоминания и чёткого воспроизведения нового термина
или понятия. В течение учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться к
обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их
545

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования
им. При реализации содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог
учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории,
где функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается
и уровень развития школьников, их интересы и потребности. При необходимости,
исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить,
скорректировать) и творческие задания, выполнять которые предлагается вместе с
родителями, другими членами семьи.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной,
интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал
каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием. Задача педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику
анализировать, сравнивать и выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается
поднятием Государственного флага Российской Федерации, слушанием
(исполнением) Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие
проходит в общем школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по
классам, где проходит тематическая часть занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со
сценарием и методическими комментариями к нему. Необходимо обратить
внимание на три структурные части сценария: первая часть — мотивационная,
вторая часть — основная, третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой
занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с
просмо-тра видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую
содер-жательную часть занятия.
Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности
обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной информацией),
коммуникативной (беседы, обсуждение видеоролика), практической (выполнение
разнообразных заданий), игровой (дидактическая и ролевая игра), творческой
(обсуждение воображаемых ситуаций, художественное творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом
федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на
546

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это
проявляется:
 в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе
воспитания;
 в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Зачем человеку учиться? Обучение человека происходит на протяжении
всей жизни. Влияние цифровых технологий на приобретение знаний. Почему знания
влияют на всю жизнь человека? Развитие навыков работы в команде, уважения
разных мнений, разрешения конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык —
государственный язык, объединяющий многонациональную семью народов
Российской Федерации. Современный языковой ландшафт характеризуется
изменениями в устной и письменной речи под влиянием цифровой среды.
Понимание уместности употребления тех или иных слов и форм. Грамотная,
логичная и понятная речь — признак образованного человека и залог успеха в
будущем.
Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как
обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека?
Возможности цифрового мира: как современные технологии помогают учиться,
работать и осваивать новые горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются
новые технологии? Правила безопасного поведения в сети и угрозы цифрового
мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом
— это использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества.
Уникальные атомные технологии и достижения отечественной научной школы.
Контроль распространения атомной энергии. Влияние экологически чистых и
эффективных источников энергии на будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Творчество — неотъемлемая часть жизни
каждого человека. Возможности реализации творческого потенциала взрослых и
детей. Русская культура — признанное мировое достояние человечества. Музыка
как вид искусства. Состояние современной отечественной музыки: жанры и
направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — признание достоинств
личности. Уважение к окружающим и чужому труду как основа гармоничного
547

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

развития общества. Правила общения внутри семьи, школы и коллектива.
Подготовка ко взрослой жизни и формирование ответственности. О роли педагога в
воспитании личности. Традиции празднования Дня учителя.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни
каждого человека, основа любого общества. Формирование общих семейных
ценностей — залог взаимопонимания в семье. Обмен опытом между поколениями и
бережное отношение друг к другу как путь к позитивным изменениям и взрослению.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России:
разнообразие культур, языков и вековых традиций. Единство народов,
проживающих на территории Российской Федерации. Древнейшие города России
как хранители информации о наших предках и культурного кода страны. Изучение
российских городов — изучение страниц истории Отечества. Роль государства в
развитии малых городов. Возможности граждан в развитии своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных
людей, отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви,
уважении, дружбе, принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в
расширении возможностей участия в общественных процессах. Готовность
уважительно воспринимать другого человека — основа гармоничных отношений в
обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в
современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине,
промышленности и т. д. Мировое признание достижений отечественной научной
школы. Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности
для подрастающего поколения в познании мира и личном развитии.
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога.
Конфликты и трудности — естественный элемент развития общества и каждого
отдельного человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению.
Совместные усилия и внимание друг к другу как залог преодоления трудностей.
Правила разрешения конфликтных ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают
людям в опасных ситуациях. Профессия спасателя связана с повышенным риском.
Профессиональные качества и навыки спасателей. Поведение в экстремальных
ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни, правила безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцев в
жизни человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам.
Всемирный день питомца объединяет людей всей планеты для укрепления
ценностей дружбы и заботы о животных. Как соблюдать безопасность при общении
с животными?
548

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с
древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и
решительности — неотъемлемая часть российской идентичности и культурного
кода. День Героев Отечества — выражение благодарности, признательности и
уважения за самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской
Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы
человека как высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовнонравственных ценностей российского общества. Знание законов страны как прямая
обязанность каждого гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей?
Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить
добро от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние
традиционных ценностей, культуры и исторического опыта страны на
формирование нравственных ориентиров личности.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это
время не только для семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на
каникулах, чтобы провести время с пользой: составление календаря. Новогодние
традиции народов России. Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для
своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. Отечественная
школа мультипликации и ее достижения. Мировое признание советских и
российских мультипликационных фильмов. Каждый фильм — это труд большой
команды профессионалов. От идеи — до экрана: как появляются современные
мультипликационные фильмы?
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи —
хранители богатейшего материального и нематериального наследия страны.
Сохранение исторического и культурного наследия как направление
государственной политики. Изучение, реставрация и интерпретация памятников
искусства. Третьяковская галерея — крупнейший музей русского искусства и объект
всемирного достояния. Почему важно посещать музеи? Профессии в сфере
музейного дела. Как создавать и развивать школьный музей?
Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека,
возможность реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные
предприниматели и их возможности в развитии отечественной экономики и
улучшения жизни людей. Бизнес — это не только личный успех, но и ответственная
командная работа. С чего начать свое дело? О мерах поддержки молодых
предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие
российской науки и ее выдающихся представителей.Технологическое лидерство
549

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

государства и развитие науки. Как меняются научные подходы с развитием
цифровых технологий? Государственная поддержка науки и молодых ученых. Как
происходят современные открытия? Как стать ученым?
Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия
— важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов
государства и российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог
между государствами как основа международной стабильности. Навыки для жизни:
как научиться договариваться с окружающими людьми и вести конструктивный
диалог?
Герой с соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника
Отечества. Герой — реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является
примером для окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои,
отважные, мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества
отличают героя?
День наставника. День наставника — важный государственный праздник,
который позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой
деятельности и повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и
профессиональном развитии личности. Знаменитые россияне и их наставники. К. Д.
Ушинский как основоположник научной педагогики в России. Как найти
наставника?
Всемирный день поэзии. Поэзия как часть литературного наследия страны.
Русская литература — настоящий культурный феномен. Русских классиков любят и
читают не только на родине, но и за рубежом. Почему иностранцы любят и читают
русских писателей? Роль поэзии в личном развитии человека, интеллекта и
душевных качеств. О современных поэтах России. Почему люди пишут
стихотворения, можно ли этому научиться?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу
театральных деятелей России. Российская драматургия, опера и балет — часть
мирового наследия. Театр — целая семья разных профессий: декораторы,
костюмеры, режиссеры, музыканты, дирижеры, гримеры и многие другие. Почему
достижения русской театральной школы широко используются во многих странах
мира? Как стать актером и что для этого нужно? Развитие школьных театров в
России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние
человека перед важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния,
забота о своем физическом и психологическом здоровье. Какие полезные привычки
положительно влияют на эмоциональное состояние? Как их сформировать и
придерживаться?
550

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих
космических держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление
национальных проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости
и мотивация для будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен
современный космодром? Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других
специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние
планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен
заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста
количества мусора. Климатические изменения, загрязнение окружающей среды.
Развитие системы переработки отходов и роль государства в этом процессе. Какие
полезные привычки необходимо сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда —
это друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее
дело и помогает добиться общего успеха. Как стать частью команды? Умение
слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу.
Примеры коллективной работы в истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Песни были свидетелями многих великих
событий. В них отразилась история нашей великой страны. Влияние песни на
чувство сопричастности истории народа, сохранение памяти о Великой
Отечественной войне последующими поколениями. Как песни передают чувства,
эмоции и переживания создателей?
Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех
занятий года. Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и
ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа,
способствуют укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям
помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека
и опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством,
взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный
народ.
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
обучающимися личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного
отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и
551

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности
каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к
художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для
себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные
представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных педагогическим работником вопросов; формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
552

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации,
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде, распознавать достоверную и недостоверную
информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических
работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в
сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты
(описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные
выступления, подбирать иллюстративный материал к тексту выступления;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания
предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном».
Русский язык: формирование первоначального представления о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из
главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как
основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной
речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами
553

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах
современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности
норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и
произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека; формирование первоначального представления о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой
России.
Математика и информатика: развитие логического мышления;
приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и
текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать
информацию и делать выводы.
Окружающий мир: формирование уважительного отношения к своей семье и
семейным традициям, родному краю, России, её истории и культуре, природе;
формирование чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
формирование первоначальных представлений о природных и социальных объектах
как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы, о
связи мира живой и неживой природы; формирование основ рационального
поведения и обоснованного принятия решений; формирование первоначальных
представлений о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и
массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и
родного края, наиболее значимых объектах всемирного культурного и природного
наследия в России, важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого
и настоящего России, основных правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные
природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения
между объектами и явлениями; понимание простейших причинноследственных
связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного
края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой,
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов образовательной организации и сети Интернет, получения
информации из источников в современной информационной среде; формирование
навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил
безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности
разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в
сети Интернет, и опыта соблюдения правил безопасного поведения при
использовании личных финансов; приобретение опыта положительного
554

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости
нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий
человека; развитие умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в
поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий
духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи; овладение
навыками общения с людьми разного вероисповедания, осознание, что оскорбление
представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений
объяснять
значение
слов
«милосердие»,
«сострадание»,
«прощение»,
«дружелюбие», находить образы, приводить примеры проявления любви к
ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России,
современной жизни, открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь;
осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства, знание
общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей,
основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных
правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием
различных
материалов
и
средств
художественной
выразительности
изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры
изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности
художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Труд (технология): формирование общих представлений о мире профессий,
значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов
материальной культуры.
Физическая культура: формирование общих представлений о физической
культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах,
жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических
упражнениях; развитие умения взаимодействовать со сверстниками в игровых
заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры.

555

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Шахматы»
Рабочая программы курса внеурочной деятельности «Шахматы»
Содержание программы
«Шахматы»
Первый год обучения
Тематика курса
1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр.
Дидактические игры и задания
«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных
линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).
«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий
шахматной доски.
«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной
доски.
2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Дидактические игры и задания
«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все
шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая
фигура спрятана.
«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети
долж¬ны догадаться, что это за фигура.
«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по
очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается)
заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет».
«Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди
пытаются угадать, какая фигура загадана.
«Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников,
чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)
«Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую
высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.
3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в
на¬чальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями,
вертикалями, диагоналями и начальной расстанов¬кой фигур.
Дидактические игры и задания
«Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и
556

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

постепенно расставляют начальную позицию.
«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят
ли эти фигуры рядом в начальном положении.
«Мяч». Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к
примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из учеников. Если
утверждение верно, то мяч следует поймать.
4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР
(основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение»,белопольные и
чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и
тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие
на проходе, пре¬вращение пешки.
Дидактические игры и задания
«Игра на уничтожение» — важнейшая игра курса. У ребенка формируется
внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления
и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура
против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры,
расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные
фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).
«Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной
доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их.
«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки
шах¬матной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся
под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается
такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не
оказалась под ударом черных фигур.
«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь
определенной клетки шахматной доски.
«Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью
уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом
запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.
«Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной
игре обеих сторон не имеет победителя.
«Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на
черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.
«Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные
фигуры.
«Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее — побить
557

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

незащищенную фигуру.
«Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под
боем.
«Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе
черных они проиграли одну из своих фигур.
«Ограничение подвижности». Это разновидность «игры на уничтожение», но с
«заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры против¬ника.
Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на
первый взгляд странные, как «Лабиринт», «Перехитри часовых» и т. п., где
присутствуют «заколдованные» фигуры и «заминированные» поля) моделируют в
доступном для детей 6—7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми
сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания
являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу
образного и логического мыш¬ления.
5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее
правила.
Дидактические игры и задания
«Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ученики должны
определить: стоит ли король под шахом или нет.
«Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю.
«Пять шахов». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному
королю.
«Защита от шаха». Белый король должен защититься от шаха.
«Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ученики должны
определить: дан ли мат черному королю.
«Первый шах». Игра проводится всеми фигурами из начального положения.
Выигрывает тот, кто объявит первый шах.
«Рокировка». Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или
иных случаях.
6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕ¬НИЯ
Самые общие представления о том, как начинать шахмат¬ную партию.
Дидактические игры и задания
«Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать
угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик
отвечает двумя своими ходами.
Второй год обучения
Тематика курса
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ
558

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу.
Чемпионы мира по шахматам.
ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ
Обозначение горизонталей и вер¬тикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и
полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального
положе¬ния.
Дидактические игры и задания
«Назови вертикаль». Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны
назвать ее (например: «Вертикаль «е»). Так школьники называют все вертикали.
Затем педагог спрашивает: «На какой вертикали в начальной позиции стоят
коро¬ли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?» И т. п.
«Назови горизонталь». Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют
горизонталь (например: «Вторая горизонталь»).
«Назови диагональ». А здесь определяется диагональ (например: «Диагональ el
— а5»).
«Какого цвета поле?» Учитель называет какое-либо поле и просит определить
его цвет.
«Кто быстрее». К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им
найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает
это быстрее.
«Вижу цель». Учитель задумывает одно из полей и предлагает
ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся
3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР
Ценность фигур. Срав¬нительная сила фигур. Достижение материального
перевеса. Способы защиты.
Дидактические игры и задания
«Кто сильнее». Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая
фигура сильнее? На сколько очков?»
«Обе армии равны». Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и
просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так,
чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.
«Выигрыш материала». Педагог расставляет на демонстрационной доске
учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.
«Защита». В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий
сохранить материальное равенство.
4. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против
короля. Король и ладья против короля.
Дидактические игры и задания
«Шах или мат». Шах или мат черному королю?
«Мат или пат». Нужно определить, мат или пат на шахматной доске.
559

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

«Мат в один ход». Требуется объявить мат в один ход черному королю.
«На крайнюю линию». Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король
отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей.
«В угол». Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти
коро¬лем на угловое поле.
«Ограниченный король». Надо сделать ход, после которого у черного короля
останется наименьшее количество полей для отхода.
5. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и энд¬шпиле
(начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода». В учебных положениях белые начинают и дают мат в
два хода.
«Защитись от мата». Требуется найти ход, позволяющий избежать мага в один
ход.
6. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации).
Типы ма-товых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения,
завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др.
Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса.
Комбинации для достиже-ния ничьей (комбинации на вечный шах, патовые
комбинации и ДР).
Дидактические игры и задания
«Объяви мат в два хода». Требуется пожертвовать материал и дать мат в два
хода.
«Сделай ничью». Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей.
«Выигрыш материала». Надо провести простейшую двухходовую комбинацию
и добиться материального перевеса.
Третий год обучения
ТЕМАТИКА КУРСА
1. ОСНОВЫ ДЕБЮТА. Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего
ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от
него. Игра против “повторюшки-хрюшки”. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее
развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”. Борьба за центр.
Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте.
Коротко о дебютах.
Дидактические задания
“Мат в 1 ход”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь
детский мат” Белые или черные начинают и объявляют противнику мат в 1 ход.
560

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

“Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. Здесь надо найти ход, после которого рано
введенная в игру фигура противника неизбежно теряется или проигрывается за более
слабую фигуру.
“Защита от мата” Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в 1 ход
(как правило, в данном разделе в отличие от второго года обучения таких ходов
несколько).
“Выведи фигуру” Здесь определяется, какую фигуру на какое поле лучше
развить.
“Поставить мат в 1 ход “повторюшке”. Требуется объявить мат противнику,
который слепо копирует ваши ходы.
“Мат в 2 хода”. В учебных положениях белые начинают и дают черным мат в 2
хода.
“Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”. Надо провести маневр,
позволяющий получить материальное преимущество.
“Можно ли побить пешку?”. Требуется определить, не приведет ли выигрыш
пешки к проигрышу материала или мату.
“Захвати центр”. Надо найти ход, ведущий к захвату центра.
“Можно ли сделать рокировку?”. Тут надо определить, не нарушат ли белые
правила игры, если рокируют.
“В какую сторону можно рокировать?”. В этом задании определяется сторона,
рокируя в которую белые не нарушают правил игры.
“Чем бить черную фигуру?”. Здесь надо выполнить взятие, позволяющее
избежать сдвоения пешек.
“Сдвой противнику пешки”. Тут требуется так побить неприятельскую фигуру,
чтобы у противника образовались сдвоенные пешки.
Четвертый год обучения
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСА
1. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ. Самые общие рекомендации о том, как играть
в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле.
Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Матовые
комбинации на мат в 3 хода и комбинации, ведущие к достижению материального
перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения королевского
прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки, “рентгена”,
перекрытия и др. Комбинации для достижения ничьей.
Дидактические задания
“Выигрыш материала”. Надо провести типичный тактический прием, либо
комбинацию, и остаться с лишним материалом.
“Мат в 3 хода”. Здесь требуется пожертвовать материал и объявить красивый
мат в 3 хода.
“Сделай ничью” Нужно пожертвовать материал и добиться ничьей.
561

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

2025-2026 учебный год

2. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ. Элементарные окончания. Ферзь против слона,
коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского
ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении неприятельской ладьи),
слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые
случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Пешка против короля. Пешка
проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. Пешка проходит в
ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой,
четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные
положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка
против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.
Дидактические задания
“Мат в 2 хода”. Белые начинают и дают черным мат в 2 хода. “Мат в 3 хода”.
Белые начинают и дают черным мат в 3 хода. “Выигрыш фигуры”. Белые проводят
тактический удар и выигрывают фигуру.
“Квадрат”. Надо определить, удастся ли провести пешку в ферзи.
“Проведи пешку в ферзи”. Тут требуется провести пешку в ферзи.
“Выигрыш или ничья?”. Здесь нужно определить, выиграно ли данное
положение.
“Куда отступить королем?”. Надо выяснить, на какое поле следует первым
ходом отступить королем, чтобы добиться ничьей.
“Путь к ничьей”. Точной игрой надо добиться ничьей.

562

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Орлята
России»
Главное в программе системный подход к формированию гражданской и
патриотической позиции обучающегося, создание условий для самопознания и
самовоспитания, оптимальное использование педагогического потенциала
социального окружения, т.е. через освоение обучающимися общественноисторического опыта путем вхождения в социальную среду, а также выработку
индивидуального опыта жизнедеятельностью.
Актуальность
продиктована
общим
контекстом
изменений
в
образовательной политике, связанных с усилением роли воспитания в
образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой
деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего
образования, так и в «Рабочей программе воспитания», в которой указывается, что
«поощрение социальной активности обучающихся» может рассматриваться в
качестве «основной традиции воспитания в образовательной организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим
поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
Ценностные основания Программы «Орлята России»
Программа разработана в рамках реализации федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального
проекта «Образование» с целью удовлетворения потребностей младших
школьников в социальной активности и направлена на развитие и поддержание
интереса к учебным и внеурочным видам деятельности, на формирование социально
значимых качеств личности обучающихся, ключевых базовых ценностей: Родина,
Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому,
земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть
призвание и быть полезным своей стране; формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности через
уважение национальных традиций народов России, истории и культуры своей
страны.
Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви,
верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения
добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных
принадлежностей.

563

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная
деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время
другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде,
природному наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую
среду, понимание зависимости жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность,
любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления
о многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о
науке и научном знании.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни;
безопасное поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей
половой принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе,
сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и
увлекательное приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективнотворческой деятельности, автор которой доктор педагогических наук, профессор,
академик Российской академии образования (РАО) Игорь Петрович Иванов считал,
что самый педагогически эффективный коллектив – это единое содружество
взрослых и детей, а самая эффективная воспитывающая деятельность – та, что
создаётся и развивается самими воспитанниками, вовлечёнными в процесс
жизнетворчества.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста
социально - ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования
социального мира на основе российских базовых национальных ценностей,
накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения,
воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие
самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
1. Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой
Родине, общности граждан нашей страны, России.
2. Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи,
своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
3. Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
4. Развивать творческие способности и эстетический вкус.
5. Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать
интерес к физической культуре.
564

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6. Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
7. Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного
отношения к окружающему миру.
8. Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы:
Основные отличия образовательной программы «Орлята России» от
аналогичных программ патриотической направленности заключаются:
 в комплексном подходе к содержанию и объединению нескольких разделов
патриотического воспитания;
 использование технологии дифференцированного обучения;
 приобщение воспитанников к проектно-исследовательской деятельности.
Общее число часов, отведённых на изучение курса внеурочной деятельности
«Орлята России» в 1 классе составляет 33 часа, во 2-4 классах составляет 34 часа.
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Орлята
России»
1-2 класс
Старт программы – 4 часа.
Встреча с игрой. Интеллектуально-познавательные игры. Подвижные игры.
Вводный «Орлятский урок»
Трек «Орлёнок – Лидер» 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека –
конструктор «Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт
совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года.
Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива, сформировать
детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта совместной
деятельности и чередования творческих поручений. 1 «Лидер – это …» Введение в
тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая
работа – значение нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет
в команду? Учимся работать в команде – игра испытание для команды учитель
объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие
задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении
задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу» (мяч, имя, слово
«Привет!»), «молекула», «имя хором» и др.
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – Конверткопилка Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
565

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов,
конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения
информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе
познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая
мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка
Мастера. В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно
быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки
реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во
время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или
представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами
своего дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ
трека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение
трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик
всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра,
взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной
жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному
опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека чек-лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки.
Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том
числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок – Эколог» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека –
рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок –
Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом
на природу. Есть возможность использования природных материалов при
изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в
рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом
«Мы – хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла
Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность
566

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к
себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения
традиций, истории и культуры своего родного края. Основная смысловая нагрузка
трека: Я – хранитель традиций своей семьи. Мы (класс) – хранители своих
достижений. Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны
Подведение итогов - 2 часа
3-4 классы
Вводное занятие – 1 час.
Трек «Орлёнок – Лидер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека –
конструктор «Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт
совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года.
Педагог может увидеть уровень сплочённости классного коллектива в начале
учебного года, сформировать детские микрогруппы для приобретения и
осуществления опыта чередования творческих поручений
Трек «Орлёнок – Эрудит» –5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверткопилка 89 Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти,
которая отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад,
конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными
способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности,
в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе
Трек «Орлёнок – Мастер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка
Мастера В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации
трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой
части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая
часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне
региона или страны).
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ
трека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение
трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик
всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра,
взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной
жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному
опыту детей в течение всего учебного года.
567

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека –
чек-лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной
нагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные
мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний
период.
Трек «Орлёнок – Эколог» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека –
рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок –
Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом
на природу. Есть возможность использования природных материалов при
изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в
рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом
«Мы – хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла
Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность
по осмыслению ребёнком личностного отношения к семье, Родине, к своему
окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость
сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через понимания
фразы «Я и моё дело важны для Родины»
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий «Орлята
России»
Программа учебного курса обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы комплекса личностных, метапредметных и предметных
результатов.
1 класс
Личностные результаты: осознавать себя как часть коллектива, формировать
культуру общения в классе способствовать формированию навыков взаимодействия
в группе сверстников, способствовать дружескому отношению к одноклассникам;
формирование положительной мотивации по отношению к учебнопознавательной
деятельности и процессу интеллектуального напряжения; формировать
положительную мотивацию к интеллектуальной деятельности; способствовать
развитию внимания, памяти, логического мышления в соответствии с возрастом и
интересами обучающихся осознавать ценность умственного труда в жизни человека;
осознавать ценность книги – как источника знаний; формировать нравственноэтические нормы поведения, которые строятся на проявлении сопереживания,
568

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

уважения и доброжелательности способствовать становлению ценностного
отношения к укреплению здоровья с помощью зарядки; формировать интерес к
изучению истории своей страны формирование основ экологической культуры,
принятие ценности природного мира.
Метапредметные результаты:
– познавательные: формировать способность к демонстрации своих знаний и
умений из личного жизненного опыта; развивать способность к применению своих
знаний и умений, способность выражать свои мысли; формировать умение
составлять совместно с учителем общие правила поведения; формировать умения
выделять главное и значимое в полученной информации; формировать умение
обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов (под руководством педагога); формировать
умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов (под руководством педагога); формировать
умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов (под руководством педагога); учиться
ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под
руководством педагога); учиться понимать нравственные ценности общества: добро,
человеколюбие, благотворительность (под руководством педагога); приобретать
опыт составления комплекса упражнений для зарядки; познавательные: понимать,
что информация может быть представлена в разной форме – книга, фото, видео;
– коммуникативные: формировать представления о смысле и значимости
дружбы, межличностные связи в коллективе; формировать представления о
способах выражения дружеского отношения к одноклассникам; формировать
культуру общения в классе и умение подчиняться общим правилам общения;
формировать дружеское взаимодействие в детском коллективе, умение ставить
общую цель и пути её достижения; формулировать суждения, слушать собеседника
и понимать высказывания других обучающихся; учиться проявлять уважительное
отношение к собеседнику в совместной работе; формировать положительную
мотивацию к чтению книг и обмену информацией, знаниями со сверстниками;
строить аргументированные высказывания в процессе общения со сверстниками и
взрослыми; учиться рассказывать сверстникам и взрослым о пользе зарядки; учиться
слушать говорящего, взаимодействуя в малой группе сверстников без руководства
педагога;
– регулятивные: учиться ставить цели и планировать личную деятельность;
учиться открыто демонстрировать свои творческие способности; учиться называть
одноклассников по имени, демонстрировать доброжелательное отношение к
сверстникам и учиться общаться согласно нормам этики формировать умения
эмоционального конструктивного общения во внеурочной деятельности; понимать и
569

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

действовать согласно выделенным ориентирам действий при работе с
интеллектуальными заданиями; понимать и действовать согласно выделенным
ориентирам при работе с интеллектуальными заданиями, учиться работать в паре
при решении интеллектуальных задач; содействовать самореализации каждого
обучающегося в процессе выполнения интеллектуальных заданий; содействовать
поиску самостоятельной траектории чтения; понимать и одобрять нравственные
нормы поведения: действовать согласно рационального использования времени и
ресурсов, выполнять правила безопасного труда при выполнении работы; учиться
контролировать свои действия при выполнении зарядки; планировать совместно с
педагогом действия для достижения поставленной цели.
Предметные результаты: раскрывать своими словами первоначальные
представления об основных нормах поведения в классе, школе, выражать своими
словами понимание значимости дружбы в классе, формирование коллективных
правил коллектива и желание им следовать, владеть правилами поведения в классе,
школе; формировать умение применять полученные знания из различных областей в
совместной коллективной деятельности; формировать представления о некоторых
понятиях и правилах решения логических задач; формировать представления о
некоторых понятиях и правилах решения логических задач; формировать
представления о некоторых понятиях и правилах решения логических задач;
узнавать главные качества эрудита: смекалка, ум, знание, любознательность,
внимательность, увлеченность, изобретательность; узнавать главные источники
знаний эрудита: книга, журналы, газеты; выполнять несложные коллективные
работы проектного характера совместно со взрослыми; приобретать опыт
художественно-эстетического
наполнения
предметной
среды
человека;
формировать умение выполнять в определенной последовательности комплекс
утренней зарядки; расширять словарный запас новыми словами и терминами.
2 класс
Личностные результаты: формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; формирование чувства сопричастности к прошлому, настоящему своей
страны и родного края; формирование представлений о традициях и семейных
ценностях; применение в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия
в различных видах внеурочной деятельности; проявление устойчивого интереса к
историческому прошлому своей страны и малой Родины; осознание значимости
изучения краеведения для личностного развития; формирование уважительного
отношения к истории и культуре своего народа и народов, живущих рядом; развитие
навыков бесконфликтной коммуникации со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях проявление и раскрытие способностей быть организатором и
инициатором; развитие активности, инициативности, любознательности и
570

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

самостоятельности обучающихся; развитие познавательного интереса к различным
разделам науки; понимание ценности умственного труда в жизни человека и
общества, формирование положительной внутренней мотивации у обучающихся в
процессе решения нестандартных заданий; формирование первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; формирование первоначальных представлений об уважении и
достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений; становление ценностного отношения к укреплению
здоровья человека; формирование первоначальных представлений о научной
картине мира, формирование основ экологической культуры, принятие ценности
природного мира.
Метапредметные результаты:
– познавательные: расширение понятийного аппарата новыми терминами,
свойственными современному лидеру; умение определять главные качества лидера
(честность,
активность,
ответственность,
доброжелательность
и
др.);
анализирование информации, нахождение причинноследственные связи; умение
объединять существенные признаки, классифицировать и делать выводы;
систематизирование знаний обучающихся о значении труда в жизни человека, о
качествах людей труда; демонстрация понимания информации, представленной в
объяснении педагога; ориентация в терминах, используемых в информации
педагога; составление небольших комплексов упражнений физкультминуток и
утренней зарядки; формирование умения обобщать, делать выводы по
предложенной педагогом информации; расширение кругозора и словарного запаса;
понимание, что информация может быть представлена в разной форме — текста,
иллюстраций, фото, видео; умение соотносить исторические события во временных
рамках: прошлое, настоящее, будущее;
– коммуникативные: развитие умений взаимодействовать со сверстниками в
микро группах и команде; понимание значения коллективной деятельности для
успешного решения практической задачи; умение задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
проявление уважительного отношения к собеседнику; соблюдение в процессе
общения нормы речевого этикета; соблюдение правила ведения диалога; построение
несложных высказываний по предложенному материалу; умение делать выводы на
основе изучаемого фактического материала; умение объяснять другим особенности
выполнения комплекса упражнений; восприятие и формулирование суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдение правила ведения диалога и
дискуссии; умение объяснить термины «Родина, родной край», хранитель,
поколение»; формирование умения слушать одноклассников, проявлять уважение к
571

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

мнению других;
– регулятивные: формирование понимания значимости достижения общей
цели для класса; умение понимать и удерживать поставленную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к педагогу.; умение выстраивать план своих
действий и сохранять последовательность его выполнения. контролировать ход и
результат выполнения действия; умение действовать согласно составленного плана
и соотносить результат действия с поставленной задачей; желание участвовать в
дальнейшей творческой деятельности; умение корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; умение планировать этапы предстоящей работы в треке
«Орлёнок-доброволец», умение определять цели на занятиях с помощью учителя и
планировать действия.; планирование действия по решению практической задачи
для получения результата; выстраивание последовательности выбранных действий.;
умение проявлять самостоятельность, инициативность, организованность при
выполнении задания.
Предметные результаты: знакомство с понятием «лидер», его важными
качествами; формирование первоначального опыта осмысления и нравственной
оценки поступков, поведения (своего и других людей) с позиций этических норм;
знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного слова;
использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств
соответственно ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: исполнять
песни с простым мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные
движения; лексическая работа с понятиями доброволец и волонтёр»,
«добровольчество», умение определять главную мысль мультфильм; осознавать
положительное влияние зарядки на укрепление здоровья; умение осознавать
ценность природы и необходимость ответственности за ее сохранение; умение
приводить примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; умение
соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (экономия воды и
электроэнергии), и природной среде; владение различными приёмами слушания
научнопознавательных текстов об истории родного края; использование в речи
языковые средства для выражения мыслей и чувств.
3-4 классы
Личностные
результаты:
формирование
уважительного
и
доброжелательного отношения друг к другу; формирование положительного опыта
взаимоотношений в коллективе; формирование учебнопознавательного интереса к
треку «Орлёнок – Эрудит»; умение активизировать мыслительную деятельность и
совершенствовать
интеллектуальные
качества;
работа
над
осознание
ответственности за общее дело; формирование уважительного отношения к
культуре своего народа; формирование культуры общения, уважительного
572

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

отношения к мнению другого человека; формирование понимания значения
нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи, общества;
соблюдение правил организации здорового образа жизни; формирование культуры
здорового образа жизни человека; формирование учебно-познавательного интереса
к содержанию трека «Орлёнок – Эколог»; осознание ответственности за общее
благополучие, основы экологической культуры; формирование сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны; формирование чувство
сопричастности к традициям своей страны.
Метапредметные (развивающие):
− коммуникативные: умение проявлять инициативность, активность,
самостоятельность; умение проявлять готовность выступить в роли организатора,
инициатора, руководителя, исполнителя; умение сравнивать свои качества с
качествами лидера, комментировать процесс решения поставленных задач,
проявлять этику общения; участие в совместной деятельности, умение
согласовывать мнения в ходе поиска ответа; умение высказывать свою точку зрения,
договариваться с одноклассниками, работая в группе; умение высказывать и
отстаивать свое мнение; умение рассуждать, вести повествование, строить своё
высказывание в соответствии с поставленной задачей или вопросом; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; умение работать в группе, общаться со
сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи; признание возможности
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы;
умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по
отношению к окружающим; умение ответственно относиться к своим обязанностям
в процессе совместной деятельности; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение;
− познавательные: умение сравнивать свои качества с качествами лидера;
умение применять базовые логические универсальные действия: классификация
(группировка), обобщение; умение применять базовые логические универсальные
действия: анализ; развивать познавательный интерес и творческую деятельность;
развитие внимания, навыков самостоятельного творческого мышления; умение
анализировать, обосновывать свои суждения; умение анализировать текстовую и
видеоинформацию, рассуждать на представленную тему; умение составлять
комплекс утренней зарядки через совместную групповую работу; формирование
потребности в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и
укрепления личного здоровья; умение ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи; умение извлекать информацию, представленную в разных формах; умение
делать сообщения на предложенную тему и рассуждать на представленную тему;
573

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

− регулятивные: формирование умения оценивать свои поступки и действия,
свои возможности способствовать проявлению самостоятельности, инициативности,
организованности; умение планировать этапы предстоящей работы, определять
последовательность действий, объективно оценивать их; умение планировать этапы
предстоящей работы, определять последовательность действий, осуществлять
контроль и результат своей деятельности; умение принимать цели и произвольно
включаться в деятельность; активно участвовать в деятельности, контролировать и
оценивать свои действия; формирование умения оценивать свои поступки и
действия, свои возможности формировать умение оценивать свои поступки и
действия, свои возможности, проявлять готовность изменять себя; умение
принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств её
достижения, самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности;
формирование умения применять свои знания в практической деятельности.
Предметные (обучающие): знакомство с понятием «Лидер», со способами
выявления лидеров в коллективе, качества и характеристики человека-лидера;
формулирование умения строить логические рассуждения; формулировать
утверждения, строить логические рассуждения; расширение знания о разнообразии
профессий и их роли; освоение основных мотивов росписи, разнообразных приёмов
работы; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр»,
«добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые
волонтёры совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и
дело для других – помощь, забота); формирование знания о положительном влиянии
зарядки на укрепление здоровья; умение систематизировать основные
составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о понятиях экология и
эколог; понимание необходимости соблюдения правил экологического поведения на
природе; знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти»,
формирование умения проявлять уважение к семейным ценностям и традициям;
понимание особой роли в истории России и мировой истории, воспитание чувства
гордости за достижения малой Родины.
По итогам участия в программе «Орлята России» в течение учебного года
младший школьник:
 понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает
сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского
государства; осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан
России; понимает значение государственных символов; уважает духовно
нравственную культуру своей семьи, народа; понимает ценность человеческой
жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаёт и принимает свою половую
574

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие
особенности с учётом возраста; ориентирован на физическое развитие с учётом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаёт ценность труда в
жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни
людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду);
 применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в
различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса,
общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально значимой
деятельности; умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознаёт ответственность за свои поступки; проявляет стремление к
самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве; владеет
основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям; участвует в
различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности; проявляет
любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред
природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки наблюдений,
систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях знаний);
 демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует
уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания
героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен,
проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие
поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает
старших; бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде, проявляет интерес к чтению; проявляет уважение к труду,
людям труда, демонстрирует бережное отношение к результатам труда;
придерживается в своей деятельности экологических норм; выражает
познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и
уважение к научным знаниям, науке).

575

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

4. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Подвижные
игры»
Программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» может рассматриваться как одна из ступеней к
формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего
воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена
на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников.
Подвижная игра - осмысленная деятельность, направленная на достижение
конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. Подвижная игра —
одно из важных средств всестороннего воспитания детей. Характерная ее
особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности
ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное,
нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею
положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме,
улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные
ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные
навыки. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для
развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с
интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости.
Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об
окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая
разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках
животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о
современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи,
упражнения в счете и т.д. Народные подвижные игры являются традиционным
средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их
быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве;
желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой
движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость,
волю и стремление к победе. Особенность подвижных игр – их соревновательный,
творческий, коллективный характер. В народных играх много юмора, шуток, задора;
движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми
моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками,
жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть,
эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Подвижные
игры»
Программа «Подвижные
игры» имеет спортивно-оздоровительную
576

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

направленность.
Данная программа служит для организации внеурочной деятельности
младших школьников.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных
эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. В
играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести,
смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью,
быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую
выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и
физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное,
уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально
положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её
культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского
физического развития. Подвижные игры способствуют совершенствованию
двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а
также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций.
Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым
настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных
эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и
доступны детям.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до
того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное
влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной
системы, на формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое
значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную,
преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после
напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет
основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения,
входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты,
естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.
В играх занимающиеся упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно
для самих себя овладевают навыком основных движений.
Улучшается общая координация движений, развивается способность
целенаправленно владеть своим телом в соответствии с задачей и правилами игры.
577

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка
создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.
Ценность подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки
повторяются и совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.
Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность,
мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение.
Игровая деятельность всегда связана с решением определённых задач,
выполнением определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и
препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает
выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.
Цели изучения курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»
Цель программы- Создание наиболее благоприятных условий для
формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к
одному из главных путей в достижении успеха.
Цели и задачи программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Подвижные игры» соответствуют целям и задачам
основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ Наумовской ООШ.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,
умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются
следующие задачи:
 становление основ гражданской идентичности и мировоззрения
обучающихся;
 формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
 духовно-нравственное
развитие
и
воспитание
обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей;
 укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» составлена в соответствии с возрастными
578

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс
— 33 часа в год, 2-4 классы - 34 часа в год. На реализацию курса внеурочной
деятельности отводится 1 час в неделю, программа рассчитана на 135 часов. Срок
реализации программы: 4 года
Содержание программы «Подвижные игры»
1 класс (33 часа)
Игры с бегом. (6ч)
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.
Значение подвижных игр для здорового образа жизни.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра
«Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».
 Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы».
Игра «У медведя во бору».
 Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний».
Игра «Краски».
 Упражнения с предметами. Игра «Отгадай, чей голос?». Игра «Гуси –
лебеди».
 Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».
 Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки,
жёлуди, орехи».
Игры с мячом. (6 часов)
Теория. История возникновения игр с мячом.
Практические занятия:
 Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ
с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу».
 Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто
меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели».
 Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра
«Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей».
 Броски и ловля мяча. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель».
Игра с прыжками. (4 часа)
Теория. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами
дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки».
 Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».
Игра «Лягушата и цапля».
 Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало».
579

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли».
Игры малой подвижности. (5 часов)
Теория. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы.
Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного
корсета.
Практические занятия:
 Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный,
зелёный». Игра «Альпинисты».
 Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».
 Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра
«Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки».
 Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.
Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг».
Зимние забавы. (3 часа)
Теория. Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при
обморожении.
Практические занятия:
 Игра «Скатывание шаров».
 Игра «Гонки снежных комов».
 Игра «Клуб ледяных инженеров».
 Игра «Мяч из круга».
 Игра «Гонка с шайбами».
 Игра «Черепахи».
Эстафеты. (4 часа)
Теория. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского
травматизма.
Практические занятия:
 Беговая эстафеты.
 Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками)
 Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия.
Народные игры. (5 часов)
Теория. Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в
жизни людей.
Практические занятия:
 Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан -ба»
 Разучивание народных игр. Игра «Чижик»
 Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота»
 Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".
2 класс (34 часа)


580

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Игры с бегом (6 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении
игр с бегом. Техника бега с ускорением, техника равномерного бега
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра
«Совушка». Игра «Вороны и воробьи»
 Комплекс ОРУ в движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь».
 Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Вызов номеров»
 Игра «Пустое место».
 Упражнения с предметами. Ирга «Невод». Игра «Колесо»
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Два мороза». Игра «Воробьи-попрыгунчики».
Игры с прыжками (4часа)
Теория. Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками.
Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в
прыжках со скакалкой
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге». Игра «Воробушки».
 Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто
выше»
 Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с
мячом».
 Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра
«Прыжки с поворотом»
Игры с мячом (6часов)
Теория. Правила безопасного поведения при играх с мячом.
Практические занятия:
 Совершенствование координации движений. Игра «Передал – садись». Игра
«Свечи».
 Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча
 Игра «Охотники и утки». Игра «Сбей мяч»
 Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра
«Рак пятится назад». Игра «Скорый поезд».
 Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре.
Броски и ловля мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч».
Игры малой подвижности (4 часа)
Теория. Правила по технике безопасности при проведении игры малой
подвижности.
Практические занятия:
581

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра
«Карлики и великаны».
 Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек».
 Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра
«Стрекозы». Игра «Чемпионы скакалки».
 Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.
 Игра «Построение в шеренгу». Игра «На новое место». Игра «
 Лабиринт». Игра «Что изменилось?»
Зимние забавы (4 часа)
Теория. Закаливание и его влияние на организм. Правила безопасного
поведения при катании на лыжах, санках. Инструктаж по технике безопасности.
Практические занятия:
 Игра «Лепим снежную бабу».
 Игра «Лепим сказочных героев».
 Игра «Санные поезда».
 Игра «На одной лыже».
 Игра «Езда на перекладных»
Эстафеты (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет
Способы деления на команды. Считалки
Практические занятия:
 Веселые старты
 Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».
 Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».
 Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».
 Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».
Народные игры (5 часов)
Теория. История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и
организаторы игр. Игровая терминология.
Практические занятия:
 Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»
 Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»
 Разучивание народных игр. Игра «Котел»
 Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".
3 класс (34 часа)
Игры с бегом (5 часов)
Теория: Правила техники безопасности. Значение бега в жизни человека и
животных. Лучшие легкоатлеты страны, области, школы.
Практические занятия:


582

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Комплекс ОРУ для укрепления мышц ног. Игра «Змейка». Игра «Челнок».
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Пустое место». Игра «Филин и пташки»
 Комплекс ОУР в движении. Игра «Пятнашки с домом». Игра «Прерванные
пятнашки». Игра «Круговые пятнашки»
 Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Круговые
пятнашки». Игра «Ловушки в кругу». Игра «Много троих, хватит двоих»
Игры с мячом (5 часов)
Теория. Правила техники безопасности при игре с мячом. Разучивание
считалок.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мячик кверху». Игра «Свечи
ставить»
 Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Перебрасывание мяча»
 Игра «Зевака». Игра «Летучий мяч».
 Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Выбей мяч из круга». Игра
«Защищай город».
 Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Гонка мячей». Игра «Попади в цель». Игра
«Русская лапта»
Игры с прыжками (5 часов)
Теория. Правила техники безопасности при игре с прыжками.
Для чего человеку важно уметь прыгать.
Виды прыжков. Разучивание считалок.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ. Игра «Воробушки и кот». Игра «Дедушка – рожок».
 Комплекс ОРУ. Игра «Переселение лягушек». Игра «Лошадки».
 Комплекс ОРУ. Игра «Петушиный бой». Игра «Борьба за прыжки».
 Комплекс ОРУ. Игра «Солка на одной ноге». Игра «Кто первый?».
Игры малой подвижности (6 часов)
Теория. Правила техники безопасности. Знакомство с играми на
внимательность.
Практические занятия
 Игры на внимательность. Игра «Летит - не летит». Игра «Запрещенное
движение». Игра «Перемена мест».
 Комплекс ОРУ для правильной осанки, разучивание считалок.
 Игры «Колечко». Игра «Море волнуется». Игра «Кривой петух»
 Комплекс ОРУ. Игра «Молчанка». Игра «Колечко».
 Комплекс ОРУ. Игра «Краски». Игра «Перемена мест»
Зимние забавы (3 часа)
Теория. Правила техники безопасности зимой. Осторожно лед.


583

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Загадки и пословицы о зиме. Беседа о закаливании.
Практические занятия:
 Игра «Строим крепость».
 Игра «Взятие снежного городка».
 Игра «Лепим снеговика».
 Игра «Меткой стрелок».
Эстафеты (6 часов)
Теория. Значение слова эстафета. Разбивание разными способами команд на
группы.
Практические занятия:
 Эстафеты «Передал – садись», «Мяч среднему», «Парашютисты», «Скакалка
под ногами», «Тачка».
 Эстафета «Челночный бег», «По цепочке», «Вызов номеров», «Дорожки»,
«Шарик в ложке».
 Эстафета «Ведерко с водой», «Кати большой мяч впереди себя», «Нитки
наматывать», «Передача мяча в колонне», «Поезд».
Народные игры (4 часа)
Теория. Материальная и духовная игровая культура. Организация и
проведение игр на праздниках.
Практические занятия:
 Разучивание народных игр. Игра "Горелки".
 Разучивание народных игр. Игра «Гуси - лебеди»
 Разучивание народных игр. Игра «Мотальщицы»
 Разучивание народных игр. Игра "Мишени".
4 класс (34 часа)
Игры с бегом (5 часов)
Теория. Правила ТБ при проведении подвижных игр. Способы деления на
команды. Повторение считалок.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ в движении. Игра «Бег командами». Игра «Мешочек».
 Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Городок». Игра «Русская лапта
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Лиса в курятнике». Игра «Ловкие ребята».
 Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Пятнашки в кругу».Игра «Караси и
щуки».
Игры с мячом (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения с мячом в местах проведения
подвижных игр. Инструктаж по ТБ.Способы передачи мяча; переброска мячей друг
другу в шеренгах.
Практические занятия:
584

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мяч в центре». Игра «Мяч
среднему».
 Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Мяч – соседу». Игра «Охотники».
 Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Отгадай, кто бросил»
 Игра «Защищай ворота».
 Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Подвижная цель». Игра «Обгони мяч».
Игра «Мяч в центре».
Игры с прыжками (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.
Профилактика детского травматизма. Разучивание считалок.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ. Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде».
 Комплекс ОРУ. Игра «Шишки, жёлуди, орехи». Игра «белые медведи».
 Комплекс ОРУ. Игра «Карусели». Игра «Тропка».
 Комплекс ОРУ. Игра «Ловушка». Игра «Капканы».
Игра малой подвижности (6 часов)
Теория. Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр.
Инструктаж по ТБ. Разучивание рифм для проведения игр.
Практические занятия:
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Кто дальше бросит?». Игра «Что
изменилось?». Игра «Найди предмет».
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Слушай сигнал». Игра «Угадай, кто это?».
Игра «Точный телеграф».
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Невидимки». Игра «Наблюдатели». Игра
«Кто точнее».
 Комплекс ОРУ на месте. Игра «Ориентирование без карты». Игра
«Садовник».
Зимние забавы (3 часа)
Теория. Правила безопасного поведения при катании на лыжах, санках.
Инструктаж по ТБ. Повторение попеременного двухшажного хода, поворота в
движении и торможение.
Практические занятия:
 Игра «Снежком по мячу».
 Игра «Пустое место».
 Игра «Кто дальше» (на лыжах).
 Игра «Быстрый лыжник».
Эстафеты (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Инструктаж
по ТБ.


585

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Способы деления на команды. Повторение считалок.
Практические занятия:
 Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча,
«Кто первый?», эстафета парами.
 Эстафета с лазанием и перелезанием, линейная с прыжками, с бегом вокруг
гимнастической скамейки, «веревочка под ногами».
 Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи)
Народные игры (5 часов)
Теория. Традиционные народные праздники. Календарные народные
праздники. Классификация народных игр.
Практические занятия:
 Разучивание народных игр. Игра "Корову доить".
 Разучивание народных игр. Игра "Малечина - колечина".
 Разучивание народных игр. Игра "Коршун".
 Разучивание народных игр. Игра "Бабки".
Планируемы результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Подвижные игры»
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному
направлению
«Подвижные
игры»
является
формирование следующих умений:
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
 ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
 способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности
принять на себя ответственность;
 развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе конструктивных стратегий совладанияи умения мобилизовать свои
личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
 освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному
направлению
«Подвижные
игры»
является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
 умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои
действия;
586

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год



планирование общей цели и пути её достижения;
 распределение функций и ролей в совместной деятельности;
 конструктивное разрешение конфликтов;
 осуществление взаимного контроля;
 оценка
собственного
поведения
и
поведения
партнёра
и
внесение необходимых коррективов;
 принимать и сохранять учебную задачу;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного результата.
2. Познавательные УУД:
 добывать новые знания: находить дополнительную информацию по
содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
 перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои
правила игры на основе знакомых игр;
 устанавливать причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные УУД:
 взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в
командных видах игры);
 адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных
коммуникативных задач;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнёра в общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
 совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
587

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год



учиться выполнять различные роли в группе.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Первостепенным
результатом
реализации
программы
внеурочной
деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства
двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное,
эстетическое, интеллектуальное развитие
 двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
 развитие физических способностей;
 освоение правил здорового и безопасного образа жизни;
 развитие психических и нравственных качеств;
 повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия
физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической активности;
 организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
 взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр
и соревнований;
 применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:
 основы истории развития подвижных игр в России;
 педагогические, физиологические и психологические основы обучения
двигательным действиям и воспитания физических качеств;
 возможности формирования индивидуальных черт свойств личности
посредством регулярных занятий;
 индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств
организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
 правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной
помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
 значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
Должны уметь:
 адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
 технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их
в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
588

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических
способностей, коррекции осанки и телосложения;
 разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и
планировать физические упражнения;
 управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, владеть культурой общения;
 соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях
физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных
случаях;
 пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.

589

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

5. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности
« Функциональная грамотность: читай, считай, думай».

Весь курс состоит из 4 модулей:
- «Основы читательской грамотности» (по 8 часов в 1-4 классах);
- «Основы математической и финансовой грамотности» (по 8 часов в 1-4 классах);
- «Основы компьютерной грамотности» (1 класс-7 часов; по 8 часов во 2-4 классах);
- «Основы естественно-научной грамотности» (по 10 часов в 1-4 классах).
1. Рабочая программа модуля «Основы читательской грамотности».
Цель: формирование современной информационной культуры
личности школьника в условиях информатизации современного общества.
Задачи:
- формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как жизненно важной в
информационном обществе;
- формирование навыков использования библиотечно-поисковых инструментов;
- формирование и совершенствование навыков обработки, организации и представления информации;
- содействие накоплению опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных информационных
источников;
- мониторинг результатов освоения учебного курса внеурочной деятельности (метапредметные
результаты).
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Предметные:
- правил пользования библиотекой;
- основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, послесловие,
форзац);
- уметь самостоятельно определять жанр книги (художественная, научно-популярная, справочная),
иметь представление о различных видах литературы;
- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач справочной, научнопопулярной литературы, периодических изданий для младших школьников;
- знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида
книги и ее структуры;
- понимать значение терминов, определенных программой;
- знать рациональные приемы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с
возникающими в ходе обучения задачами;
- овладение методами аналитико–синтетической переработки информации;
- изучение и практическое использование технологии подготовки и оформления результатов
самостоятельной учебной и познавательной работы;
- ориентироваться в информационной среде библиотеки и Интернета, уметь критически оценить и
обработать найденную информацию;
уметь оформить и представить результаты самостоятельной работы.
Метапредметные
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебной задачи;
- высказываться в устной и письменной формах;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-

Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
590

соответствии

поставленной

задачей

с

-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
использованию навыки поиска и анализа информации в основном учебном процессе и повседневной
практике взаимодействия с миром.
ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), в словарях;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку педагога- библиотекаря;
- различать способ и результат действия;
- оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
-

Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи;
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
- допускать возможность существования различных источников информации, в том числе
совпадающих, и учитывать и сохранить авторство источника информации;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Виды и формы деятельности в рамках программы дополнительного образования
Виды организации занятий в данном курсе: игровые; познавательные, досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение), художественное творчество.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: лекциябеседа, лекция-обзор урок–практикум, виртуальная экскурсия, библиотечный урок, конференция, выставкаобзор, консультация, индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя
теоретическую и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с
просмотром иллюстративного материала. В работе с учащимися планируется использование различных
методических приемов: практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы
Содержание
1 класс
Тема 1. Настоящий читатель.
-

591

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе. Настоящий читатель
много читает. Читаем и переживаем, испытываем эмоции. Чтение тексов из учебников русского языка,
окружающего мира и математики. Сходство и различие текстов.
Тема 2. Любимые книги.
Любимая книжка. Обложка любимой книжки.
Лента времени. Писатели и их книги. Портреты писателей.
Любимые писатели. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто
Тема 3. Подведение итогов года.
Творческая работа «Твое представление о настоящем читателе (устное сочинение, рисунок и т.п.)
2 класс
Тема 1. Основные правила пользования библиотекой. Вводный урок.
Знакомство с понятиями «пользователь», «документ», «источники», «информация».
Тема 2. История возникновения информационных центров. Виртуальная экскурсия по мировым
информационным центрам мира и страны. Структура библиотечных систем.
Тема 3. Библиотека – информационный центр школы. Система расстановки библиотечного фонда. Отделы
библиотеки (читальный зал, абонемент, справочная, художественная, краеведческая литература и
периодические издания)
Тема 4. Методы работы с информацией.
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Форма ведения дневника, иллюстрации.
Тема 5. Информационная культура школьника.
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ.
Безопасный Интернет.
Тема 6. Подведение итогов.
Практическая работа. Самостоятельный поиск информации. Презентация дневника чтения за учебный год.
3 класс
Тема 1. Книги верные друзья.
Презентация дневника читателя. Отзыв о наиболее понравившейся книге, прочитанной за время летних
каникул.
Тема 2. Писатели и художники в одном лице. 1 час.
Творчество писателей – иллюстраторов детских книг. Иллюстрирование сюжета по рассказу.
Тема 3. Будь здорова, книжка!
Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка
«Эти книги, лечим сами».
Тема 4. Библиотека – информационный центр школы.
Расширение представлений о библиотеке. Открытый доступ к книжному фонду. Система расстановки
библиотечного фонда. Назначение разделителей на книжных полках. Правила пользования открытым
доступом. Правила и обязанности читателя.
Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА).
Алфавитный каталог (АК).
Тема 5. Методы работы с книгой.
Структура книги. Знакомство с основными элементами книги. Дать понятия «титульный лист», «обложка»,
«аннотация», «содержание», «иллюстрация»; навыки самостоятельного выбора книг с помощью
полученных знаний.
Тема 6. Подведение итогов.
Практическая работа. Самостоятельный поиск информации. Поиск информации по автору книги.
4 класс
Тема 1. Библиотека и Интернет как источники информационных ресурсов общества. Расширение
представлений о библиотеке, об информации. Виды информации и источники информации по отраслям
наук.
Тема 2. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритм их решения. Адресный,
фактографический и тематический поиск и алгоритмы выполнения. Использование результатов поиска при
подготовке сочинений, тематических вечеров, викторин, конкурсов, игр, литературных путешествий.
Тема 3. Аналитико–синтетическая переработка источников информации. Первичные документы как
объекты аналитико-синтетической информации. Углубление представлений о первичных документах. Виды
592

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

первичных документов для младших школьников: художественные, научно-познавательные, учебные и
справочные. Высказывание своего отношения к прочитанному.
Тема 4. Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной работы учащихся. Технология
подготовки планов, рассказов и отзывов. План как способ записи прочитанного и отражения состава и
частей научно-познавательного текста. Способы составления плана и правила оформления.
Тема 5. Подведение итогов.
Тематическое планирование
1 класс
№
Раздел
Количество часов
1
Настоящий читатель
4
2
Любимые книги
3
3
Подведение итогов
1
Итого:
8 часов
2 класс
№
Раздел
1
Основные правила пользования библиотекой
2
История возникновения информационных центров
3
Библиотека-информационный центр школы
4
Методы работы с информацией
5
Информационная культура школьников
6
Подведение итогов
Итого:
3 класс
№
Раздел
1
Книги-верные друзья
2
Писатели и художники в одном лице
3
Будь здорова, книжка!
4
Библиотека-информационный центр школы
5
Методы работы с книгой
6
Подведение итогов
Итого:

Количество часов
1
2
1
2
1
8 часов
Количество часов
1
1
1
2
2
1
8 часов

4 класс
№
Раздел
1
Библиотека и Интернет как источники информационных
ресурсов общества
2
Основные типы информационно-поисковых задач и
алгоритмов решения
3
Аналитико-синтетическая переработка источников
информации
4
Технологии подготовки и оформления результатов
самостоятельной работы учащихся
5
Подведение итогов
Итого:

Количество часов
2
2
1
2
8

часов

1

2. Рабочая программа модуля «Основы математической и финансовой грамотности»
Цель: развитие у школьников математических и творческих способностей; навыков решения задач с
применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и»,
«или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями
анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой.
Основной целью должно стать формирование такого стиля мышления, который должен сочетать
593

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление физика и
образное мышление художника. Развитие экономического образа мышления;
∙воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;
∙формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики семьи.
Задачи:
- научить оперировать числовой и знаковой символикой;
- развивать умение последовательно описывать события и выполнять последовательность действий;
- научить поиску закономерностей;
- обучить решению логических задач;
- научить решать задачи с геометрическим содержанием;
- научить решению и составлению задач-шуток, магических квадратов;
- научить обобщать математический материал;
- воспитывать умение сопереживать, прийти на помощь;
- воспитывать ответственность, самостоятельность.
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
Обучающийся научится:
- развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умения преодолевать трудности –
качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
Обучающийся получит возможность научиться :
- развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
- воспитывать чувства справедливости, ответственности;
- развивать самостоятельность суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные:
Обучающийся научится:
- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного
задания;
- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;
использовать его в ходе самостоятельной работы;
- применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми
головоломками;
- анализировать правила игры;
- действовать в соответствии с заданными правилами;
Обучающийся получит возможность научиться :
- включаться в групповую работу;
- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его;
- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном
действии;
- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии
для обоснования своего суждения;
- сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
- использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных
отношений;
- овладеет основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и
математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного
представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения
алгоритмов;
594

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Обучающийся получит возможность научиться :
- умению выполнять устно, строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и
изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
- приобретения первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с меню, находить информацию по заданной теме).
Содержание
1 класс
1. Арифметические забавы
Из истории развития математики. Виды цифр. Римская нумерация. Работа с часами
(циферблат с римскими цифрами). Работа с календарем (запись даты рождения с использованием
римских цифр).
2. Логика в математике.
Ребусы. Разгадывание ребусов. Математические ребусы и их решение.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Творческая работа
«Составление картины-аппликации из геометрических фигур».
2 класс
1. Арифметические забавы.
Из истории математики. Как люди научились считать. Игры с числами. Магические
квадраты. Задачи на сообразительность и внимание.
2. Логика в математике.
Больше-меньше, раньше-позже. Быстрее-медленнее. Множество и его элементы. Способы
задания множеств. Сравнение и отображение множеств. Истинные и ложные высказывания.
Символы в реальности и в сказке.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
Задачи на разрезание и склеивание. Кодирование.
3 класс
1. Арифметические забавы.
Ребусы. Шифры. Задачи про цифры. Закономерности. Задачи на взвешивание и переливание.
2. Логика в математике.
Задачи на поиск закономерностей. Задачи с лишними и недостающими данными. Задачи,
решаемые без вычислений.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
Задачи со спичками. Игра-головоломка «Пифагор».
4 класс
1. Арифметические забавы.
Как появились деньги. Что могут деньги. Деньги в разных странах. Деньги настоящие и
ненастоящие. Задачи, решаемые перебором. Решение задач с конца.
2. Логика в математике.
Четность-нечетность, черное-белое. Арифметические ребусы и лабиринты. Логические
задачи на поиск закономерности и классификацию. Старинные задачи.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
Зеркальное отражение. Симметрия. «Танграмм».
Тематическое планирование
1 класс
№
Раздел
Количество часов
1
Арифметические забавы
4
2
Логика в математике
2
3
Задачи с геометрическим содержанием
2
Итого:
8 часов
№

2 класс

Раздел

Количество часов
595

1
2
3

№
1
2
3

№
1
2
3

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Арифметические забавы
Логика в математике
Задачи с геометрическим содержанием
Итого:
3 класс

Раздел
Арифметические забавы
Логика в математике
Задачи с геометрическим содержанием
Итого:

2
4
2
8 часов
Количество часов
3
3
2
8 часов

4 класс

Раздел
Арифметические забавы
Логика в математике
Задачи с геометрическим содержанием
Итого:

Количество часов
2
4
2
8 часов

3. Рабочая программа модуля «Основы компьютерной грамотности».
Цель: овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с
различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности в программе
Microsoft Office PowerPoint.
Задачи:
- освоение первоначальных навыков приемов работы в редакторах Paint, Word, Power Point;
- овладение умением работать с различными видами информации, в т.ч. графической, текстовой,
звуковой, приобщении к проектно-творческой деятельности;
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии
(ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- приобретение опыта использования информационных технологий индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
- развитие коммуникативной компетентности через парную и групповую работу.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностными результатами изучения является формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить;

-

Обучающийся получит возможность научиться :
- Быть готовым целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни;
критически относиться к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысливать мотивы своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметными результатами обучающихся являются:
Обучающийся научится:

596

-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой
цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач;

Обучающийся получит возможность научиться :
умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать,
контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем; планировать учебную деятельность на
уроке;
- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков,
сравнении и классификации объектов;
- выслушивание собеседника и ведение диалога;
- признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку
зрения.
Предметные результаты
В результате изучения материала, обучающийся научится:
- правилам поведения при работе с компьютером;
- возможностям и областями применения программы PowerPoint;
- как запустить PowerPoint и установить самостоятельно необходимые рабочие панели;
- технологию работы с каждым объектом презентации;
- назначение и функциональные возможности PowerPoint;
- объекты и инструменты PowerPoint;
- технологии настройки PowerPoint;
- объекты, из которых состоит презентация;
- этапы создания презентации;
- приемы работы в редакторах Paint, Word, Power Point;
- основы работы в сети Internet;
- все возможности добавления мультимедийных эффектов.
-

-

В результате изучения материала, обучающиеся получат возможность научиться:
составлять рисунки с применением функций графического редактора;
работать в редакторах Paint, Word, Power Point;
искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;
искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем;
создавать слайд;
изменять настройки слайда;
создавать анимацию текста, изображения;
597

-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

представить творческий материал в виде презентации;
самостоятельно создавать типовую презентацию и проектировать свою собственную;
работать с компьютером, настраивать программу для работы; демонстрировать свою работу и
защищать её.
Содержание
1 класс
Техника безопасности при работе на компьютере
Правила соблюдения правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным
компьютером.
Знакомство с компьютером.
Некоторые устройства и возможности персональных компьютеров – сказка «Компьютерная школа».
Возможности персонального компьютера. Применение персонального компьютера.
Поиск информации.
Способы компьютерного поиска информации. Поисковые системы в сети Интернет. Сохранение
результатов поиска.
Творческая работа по поиску информации «Что означает моё имя».
2 класс
Техника безопасности при работе на компьютере
Правила соблюдения правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным
компьютером.
Графический редактор Paint.
Знакомство с графическим редактором, его основными возможностями, инструментарием программы.
Составление рисунков на заданные темы. Меню программы.
Текстовый редактор Word.
Знакомство с текстовым редактором Word. Вызов программы. Меню программы, основные
возможности. Работа в программе Word. Работа с клавиатурным тренажером. Набор текста. Редактирование
текста.
Творческая работа по набору текста на свободную тему.
3 класс
Техника безопасности при работе на компьютере
Правила соблюдения правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным
компьютером.
Программа Microsoft Power Point.
Изучается приложение PowerPoint. Как запустить PowerPoint. Как создать первый пустой слайд. Какие
панели инструментов должны быть на экране. Как установить нужные панели. Какими свойствами
обладают объекты PowerPoint. Создание презентации. Создание презентации, состоящей нескольких
слайдов. Работа со слайдами.
Поиск информации
Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-види»), сеть Интернет, постоянная память компьютера, USB-флеш-накопитель. Способы компьютерного
поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых
менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных
поисковых систем. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.
Форматирование текста и размещение графики.
Создание объектов WordArt и оформление слайдов при помощи этих объектов. Рациональное
размещение текстовых блоков на слайде. Вставка встроенных в программу графических изображении.
Создание диаграмм средствами программы PowerPoint.
Творческая работа по созданию презентации из нескольких слайдов на любую тему.
4 класс
Техника безопасности при работе на компьютере
Правила соблюдения правил поведения в компьютерном кабинете, при работе с персональным
компьютером.
Вставка в слайд рисунков, диаграмм и графических объектов
598

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Вставка графических объектов. Поиск информации. Вставка картинок.
Вставка диаграмм, создание диаграмм. Вставка таблиц из WORD.
Добавление в слайды эффектов анимации
Эффекты анимация для смены слайдов. Эффекты анимации для объектов презентации. Настройка
анимации.
Управление презентацией
Работа с сортировщиком слайдов. Настройка времени перехода слайдов. Ручной просмотр.
Автоматический переход. Режим докладчика.
Добавление в презентацию аудио и видеоинформации
Поиск информации. Настройка звука при смене слайда. Добавление звука. Предварительное
прослушивание звука. Выбор между автоматическим воспроизведением и воспроизведением по щелчку.
Непрерывное воспроизведение звука. Скрытие значка звука. Определение параметров запуска и остановки
воспроизведения звука. Добавление в презентацию видеоинформации.
Творческая работа
Самостоятельная творческая работа учащихся над индивидуальным тематическим проектом «Моя
презентация». Создание собственной презентации. Защита проектов.
Тематическое планирование
1 класс
№
Раздел
Количество часов
1
Техника безопасности при работе на компьютере
1
2
Знакомство с компьютером
3
3
Поиск информации
3
Итого:
7 часов
2 класс
№
Раздел
1
Техника безопасности при работе на компьютере
2
Графический редактор Paint.
3
Текстовый редактор Word.
Итого:

Количество часов
1
3
4
8 часов

3 класс
№
Раздел
1
Техника безопасности при работе на компьютере
2
Программа Microsoft Power Point
3
Поиск информации
4
Форматирование текста и размещение графики
Итого:

Количество часов
1
2
2
3
8 часов

4 класс
№
Раздел
1
Техника безопасности при работе на компьютере
2
Вставка в слайд рисунков, диаграмм и графических объектов
3
Добавление в слайды эффектов анимации
4
Управление презентацией
5
Добавление в презентацию аудио и видеоинформации
Итого:

Количество часов
1
1
1
2
3
8 часов

4. Рабочая программа модуля «Основы естественно-научной грамотности»
Цели:
Образовательные:
- формирование устойчивого познавательного интереса;
599

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в
процессе учения.
Развивающие:
- создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных
процессов в учебной деятельности;
- развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к
самостоятельному изучению научно-популярной литературы.
Воспитательные:
- воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности;
- воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно
относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а
уметь её анализировать и опровергать.
-

Задачи:
- формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в
предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к
планете в целом;
- расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе,
их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;
- обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса,
практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды;
- расширение кругозора учащихся;
- развитие их воображения и эмоциональной сферы;
- укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного
цикла;
- последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной,
энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
Обучающиеся научатся:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
формировать ценности многонационального российского общества;
- развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать;
- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
- формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работу на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся научатся:
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
600

-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить
рассуждения;
- быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
- определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
- осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
Обучающиеся получат возможность научиться:
- развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
- оценивать правильность поведения людей в природе, быту.
Содержание
1 класс
1. Введение
Науки о природе. Как изучают природу? Изучать природу — значит, любить и охранять.
2. Тайны за горизонтом.
Неблагоприятные и необычные явления природы.
3. Жили-были динозавры… и не только они.
Первобытные животные. Кошки и собаки-друзья человека.
4. Тайны камней.
История образования камней. Виды камней. Легенды о камнях.
5. Загадки растений
Книга рекордов Гиннесса. Самые интересные факты о растениях.
6. Эти удивительные животные
Книга рекордов Гиннесса. Самые интересные факты о животных.
7. Планета насекомых
Книга рекордов Гиннесса. Самые интересные факты о насекомых.
8. Загадки под водой и под землей
Удивительные свойства и тайны воды. Опыты с водой.
Творческая работа «Земля-наш дом родной».
2 класс
1. Введение
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика
научного поиска, радость путешествий и открытий.
2. Тайны за горизонтом
Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце? Какая
страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?
601

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

3. Жили-были динозавры... и не только они
Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок? Почему люди не летают?
Крокодилы. Какое животное первым появилось на суше? Как черепахи дышат под водой?
4. Тайны камней
Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок? Малахитовая шкатулка. Чем
знаменит малахит? Как образуется золото?
5. Загадки растений
История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений. Хлебное дерево.
Зачем деревьям кора? Железное дерево. Где растут орехи? Почему крапива жжется? Как растет
банановое дерево? Растения – рекордсмены.
6. Эти удивительные животные
Потомки волка. Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения. Кошки во
времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?
7. Планета насекомых
Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем
питается бабочка? Бабочки-путешественники. Как пауки плетут свою паутину? Что происходит с
пчелами зимой? Правда ли что у многоножки сто ног? Охрана насекомых.
8. Загадки под водой и под землей
Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Что можно найти на морском
берегу? Есть ли глаза у морской звезды? Что такое каракатица? Каково происхождение золотой
рыбки? Почему майские жуки забираются в землю? Творческая работа по заданной теме.
3 класс
1. Введение
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.
2. Тайны за горизонтом
Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде? Как образовались Гавайские
острова? Где родина фигового дерева?
3. Жили-были динозавры... и не только они
Голубые лягушки. Когда появились первые рептилии? Какими были первые рыбы? Как
улитка строит свой панцирь? Где живут «карманные динозавры?»
4. Тайны камней
Разнообразие камней. Айсберг. Что такое коралловый остров? Где находится самая большая
и самая глубокая пещера? Сады камней.
5. Загадки растений
Растения - путешественники? (Что такое эвкалипт?). Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сонтрава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. Лекарственные
растения (например: валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка,
птичья гречишка); их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений. Почему
оливу называют деревом мира?
6. Эти удивительные животные
«Речные лошади» (бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. Красная книга Бурятии.
Разумные дельфины. Животные – рекордсмены.
7. Планета насекомых
Обладают ли кузнечики слухом? Почему комар считается злейшим врагом человека?
Муравьи и их квартиранты. Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?
8. Загадки под водой и под землей
Что такое ракушка-прилипала? Как передвигается осьминог? Что такое насекомоядные
растения? Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая? Может ли вода течь в гору?
Почему некоторые животные выглядят как растения?
Творческая работа по заданной теме.
4 класс
1. Введение
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.
2. Тайны за горизонтом
602

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Атлантида – сказка или реальность. Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и
Каспийское моря? Что такое семь чудес света?
3. Жили-были динозавры... и не только они
Что такое ледниковый период? Как нашли ископаемого мамонта? Что такое меловые
отложения? Голубые киты - миф или реальность? Что такое сухопутный крокодил?
4. Тайны камней
Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют
национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы?
5. Загадки растений
История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской
пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и
др.
6. Загадочные животные
Тайна озера Лох-Несс. Существует ли снежный человек? Загадки обычных животных
(«эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т.
д.).
7. Планета насекомых
Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки.
Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян.
8. Загадки под водой и под землей
Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского
кальмара.
Творческая работа по заданной теме.
Тематическое планирование
1 класс
№
Раздел
Количество часов
1
Введение
1
2
Тайны за горизонтом
1
3
Жили-были динозавры… и не только они
1
4
Тайны камней
1
5
Загадки растений
1
6
Эти удивительные животные
1
7
Планета насекомых
1
8
Загадки под водой и под землей
3
Итого:
10 часов
2 класс
№
Раздел
1
Введение
2
Тайны за горизонтом
3
Жили-были динозавры… и не только они
4
Тайны камней
5
Загадки растений
6
Эти удивительные животные
7
Планета насекомых
8
Загадки под водой и под землей
Итого:
3 класс
№
Раздел
1
Введение
2
Тайны за горизонтом
3
Жили-были динозавры… и не только они
4
Тайны камней

Количество часов
1
2
1
1
1
1
1
2
10 часов
Количество часов
1
1
1
1
603

5
6
7
8

Загадки растений
Эти удивительные животные
Планета насекомых
Загадки под водой и под землей
Итого:

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

4 класс
№
Раздел
1
Введение
2
Тайны за горизонтом
3
Жили-были динозавры… и не только они
4
Тайны камней
5
Загадки растений
6
Эти удивительные животные
7
Планета насекомых
8
Загадки под водой и под землей
Итого:

2
1
1
2
10 часов
Количество часов
1
1
1
1
1
1
2
2
10 часов

604

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6. Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Сказки в театральной постановке»

I.
Содержание разделов программы
Первый год
Раздел 1. Знакомство
Знакомство детей с историей театра. Театр – старейшее зрелищное искусство. Театр - особый мир,
«волшебный край». Первобытный ритуал как самое древне театральное представление. Виды театра.
Раздел 2. Дорога в театр
Театр снаружи. Фасад здания. Изображение здания театра. Знакомство с таганрогским театром им. А.П.
Чехова. Виртуальная экскурсия. Где приобретают билеты. Эволюция театрального билета.
Раздел 3. Театр внутри
Что нас встречает в театре. Внутреннее устройство театра. Как устроен зрительный зал и сцена. Знакомство
с понятиями « балкон», «ложа», «закулисье», «сцена», «партер»… Правила поведения в театре.
Раздел 4. Театральные профессии
Знакомство с разнообразными театральными профессиями. Режиссер и актер. Костюмер и гример.
Осветитель и театральный художник. Выдающиеся актеры и режиссеры. «Мои любимые актеры».
Раздел 5. Кукольный театр
Виды театральных кукол: верховые, марионетки, ростовые. Способы управления ими. Понятие «кукловод».
Петрушка – русская игрушка. Изображение театральной куклы. Кукла-марионетка. История одной куклы –
история Буратино. Ростовые куклы в театре. Просмотр спектакля с участием ростовых кукол.
Раздел 6. Творческая мастерская
Изготовление куклы-перчатки. Инсценировка стихов А.Л. Барто из цикла «Игрушки». Просмотр спектакля
кукольного театра С.В. Образцова.
Раздел 7. Теневой театр
Наши руки – это актеры. Пробуем создать из рук некоторых персонажей. Что нужно для театра теней и как
управлять фигурками. Изготовление фигурок для сказки «Репка». В театре теней играем сказку «Репка».
Раздел 8. Учимся актёрскому мастерству
Культура и техника речи. Учимся говорить быстро и медленно, тихо и громко, выражать эмоции: радость,
страх, удивление, восторг, огорчение. Чтение скороговорок и чистоговорок.
Раздел 9. Звуки в театре
Различные звуки и шумы в окружении человека. Как передать звуки в спектакле без техники.
Интерактивная сказка. Знакомство. Распределение ролей. Изготавливаем маски. Делаем афишу и
приглашение. Репетируем роли. Урок-концерт. Показываем сказку.
Второй год
Раздел 1. Знакомство
Знакомство друг с другом «Я, Он, Она», «Я – Мы», с учителем, со школой. Школа-театр. Сравнительная
характеристика: учитель-актёр; ученик-актёр. Знакомство с книгой. «Расскажи мне о себе». Что такое
искусство. Театр как вид искусства. Как часто мы встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей
жизни. Зачем надо
уметь играть. Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.
Раздел 2. Дорога в театр
Театр как здание. Театральный словарь: «премьера».
Путешествие в театр на спектакль «Приключения Буратино».
«Запутанные картинки». «Лабиринт», «Чемодан», «Превращения
квадрата», «Дорога из чисел», «Площадь часов», «Исчезнувшие цвета». Игровой тренинг.
Раздел 3. В театре
Этика поведения в театре. «Театр начинается с вешалки» (К.С. Станиславский). Обсуждение: «Что значит
это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена. Театральный словарик: «антракт»,
«авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».
Раздел 4. Как создаётся спектакль
605

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Путешествие по театральным мастерским. Бутафорская и гримёрная. Театральный словарик: «грим». В
мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра. Актёр и режиссёр. Актёр – творец,
материал и инструмент. Музыка в театре. Основные
отличия театра от других видов искусства – «здесь и сейчас». История театра: выдающиеся актёры и
режиссёры. «Мои любимые актёры». Задание: наклеить фотографии актёров и режиссёров в рабочую
тетрадь по театру.
Раздел 5. Гномы играют в театр Сочинение «Сказки про Дракона». Описание героев будущего спектакля.
Передача образа доброго или злого героя. Выражение своего восхищения мужеством, стойкостью героев.
Отражение отрицательного отношения к жадности, злости, трусости.
Раздел 6. Учимся актёрскому мастерству
Актёр – творец, материал и инструмент. Выражение настроения, характера через мимику и жесты.
Театральный словарик: «мимика», «пантомима», «мим». Знакомство с театром пантомимы и балета.
Стихотворения Д.Хармса и С.Чёрного. Что умеет актёр и что
необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Расскажи сказку «Цыплёнок»,
используя жесты, мимику и голос. Возможности человеческого тела и использование его в разных видах
искусства. Знакомство с возможностями собственного тела. Роль воображения в литературе, живописи и
театральном искусстве.
«Фантазёр» – чтение стихотворения в предлагаемых обстоятельствах. «Одушевление неодушевлённых
предметов». Стихотворение «Про девочку, которая нашла своего мишку». Беседа. «Игрушка на сцене и
значение игрушки в жизни человека».
Раздел 7. Делаем декорации
Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения
художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций.
Раздел 8. Придумываем и делаем костюмы
Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя,
его одежда (костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюма Зайца.
Назначение театральных масок. Изготовление маски
Дракона и Льва.
Раздел 9. В мастерской бутафора
Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют. Изготовление
пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами.
Разыгрывание сценических историй «Про Дракона».
Раздел 10. Делаем афишу и программку
Театральный словарик: «афиша». Назначение афиши и театральной программки. Изготовление афиши.
Заполнение программки. Задание «Лишняя профессия».
Раздел 11. Урок-концерт
Репетиция пальчикового спектакля «Про Дракона и волшебницу», сценических историй с пальчиковыми
куклами, отдельными номерами. Открытый урок-концерт: выступления детей с разученными играми и
упражнениями.
Третий год

Раздел 1. Создание спектакля
Работа режиссера: распределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника-декоратора,
костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация: назначение, сходство и
различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник». Рисование афиши с необходимой
информацией на ней.
Раздел 2. Мастерская художника. Театральные профессии
Бутафория – бутафор. Изготовление и назначение в спектакле. «Дом, где водятся привидения». Чтение
отрывка из сказки Т. Янссон «Опасное лето». Реквизит – реквизитор. Изготовление и назначение в
спектакле. Чтение статьи из Детской энциклопедии «Чем заведуют «Ходячие энциклопедии». Театральный
художник.
Изготовление и назначение декорации в спектакле. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время
года. Задание: дорисуй вторую половину картин. Радость и горе в цвете, в звуке и жесте. Палитра для
красок и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.
Раздел 3. Как самому сделать макет декорации
606

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Декоратор – декорация. Эскиз декорации. Я – художник-декоратор. Рисование эскиза декорации и
изготовление макета декорации. Сценическая история с нарисованными героями в макете декорации. Эскиз
к сказке Дж. Р.Р. Толкина «Туда и обратно». Задание: составление композиции.
Раздел 4. Пластилиновый мир
Тело – материал для актёра. Этюды «Скульптор», «Сад». Художник-скульптор и используемый им
материал. Задание: слепи из пластилина выдуманное существо и придумай историю с ним. Разыграй
«Пластилиновую сказку».
Раздел 5. Истории про театр
Происхождение театра. Муза театра. Вид древнегреческого театра. Театр «Глобус». Нарисовать театр У.
Шекспира, используя его словесное описание. Театр под крышей. Вид театра в конце IX века. Первые
декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии режиссёра и актёра». Игра «Что? Где? Когда?».
Мини-сочинение «Мой любимый актёр». Современные театры. Задание: «Нарисуй театр твоей мечты».
Устройство зрительного зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж»,
«ложа», «балкон». Сравнение древнегреческого и современного театров. Рисование схемы устройства
зрительного зала в театральный альбом. Игра «Построй театр». Театральный билет. Назначение билета и его
изготовление. Театр кукол. История появления кукол. Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей
жизни. Виды кукол. Кукольные театры. Изготовление куклы.
Раздел 6. Музыка в театре. Музыкальный театр
Евтерпа – муза лирической поэзии и музыки. Знакомство с разными видами музыкального спектакля: опера,
балет, мюзикл, оперетта. Основной язык музыки – звук, мелодия, ритм. Роль музыки в спектакле. Опера.
История появления оперы. Первые оперные
композиторы. Шедевры оперной музыки. Детские воспоминания С. Образцова об опере. Балет. История
возникновения балета. Роль музыки в балете. Шедевры балетного искусства. Просмотр видеоматериала.
Оперетта и мюзикл. Музыка в красках. История появления оперетты и мюзикла. Шедевры оперетты и
мюзикла. Просмотр или прослушивание известных мюзиклов и оперетт. Музыкальные инструменты.
Музыкальные театры. Роль музыки в жизни каждого человека и в спектакле. Задание: «Любимая песня».
Театральные жанры: драма; трагедия; комедия; мюзикл.
Раздел 7. Цирк – зрелищный вид искусства
Зрелищные виды искусства: кино, театр, эстрада, мультипликация, цирк. История появления цирка в нашей
стране и за рубежом. «Цирк – это…» Цирковое представление по истории цирка. Игра «Что? Где? Когда?».
«Рекламная кампания в поддержку цирка» по
стихотворению Д. Хармса «Цирк Принтипрам». Цирковые профессии. Сходства и различия циркового
представления и спектакля, здания цирка и театра.
Раздел 8. Театральное мастерство. Этюд
Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Актёр – единство материала и инструмента. Этюд на
одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого». Задание: «Оживи слова: лампочка,
стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора». Этюды «В театре», «Покупка театрального билета».
Раздел 9. Музыкальное сопровождение
Роль музыки в спектакле. Фонограмма и «живая музыка». Виды оркестров. Детские воспоминания Н. Сац о
посещении музыкального театра. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр» в предлагаемых
обстоятельствах. Шумовая и звуковая машинка.
Раздел 10. Звук и шумы
Место звуков и шумов в жизни и на сцене. «О чём кричим и о чём шепчем». Атмосфера различных мест
действия. Создание атмосферы «Леса», «Болота», «Моря», «Перемены». Чтение стихотворения А. Кушнера
в предлагаемых обстоятельствах. Озвучивание места действия. Звуковая машинка.
Раздел 11. Зритель в театре
Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения в театре. Этюд «Как надо вести себя в
театре».
Раздел 12. Урок-концерт
Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений. Подготовка
выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных билетов, афиш. Показ.
Четвертый год
Раздел 1. Магия слов. Создание спектакля
607

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Драматургия – основа театра. Путь от литературного текста через все театральные цеха до спектакля на
сцене. Работа драматурга. Чтение по ролям пьесы «Петрушка и подушка» с различными интонациями и
темпами речи. Постановка отрывка из пьесы «Петрушка и подушка».
Раздел 2. Язык жестов, или Как стать воспитанным
Основной язык литературы – речь, слово. Разыгрывание историй «Из жизни древнего племени»,
«Объяснение в любви». Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии
актёра. Упражнения «Испорченный телефон», «Пантомима».
Раздел 3. Учимся говорить красиво, или Как избавиться от «каши»
Дикция. Осанка. Самомассаж. Артикуляционная гимнастика. Дикция. Тренинг гласных. Тренинг согласных.
Интонация (вопросительная, повествовательная, восклицательная). Темп речи. Медленный и быстрый темп
речи. Чтение стихотворения в разных
темпах. Содержание текста и темп речи.
Раздел 4. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург
Писатель, поэт, драматург – сравнительная характеристика. Сравнение литературных произведений.
Отличие пьесы от рассказа или сказки. Жанры в драматургии: комедия, драма, мелодрама, трагедия.
Раздел 5. Рифма, или Похожие «хвосты»
Рифма. Чтение стихотворения С. Миллигана «Призрак» в предлагаемых обстоятельствах. Поэты. Сочинение
стихотворений. Ритм. Овладение темпом речи, интонацией. Детские считалки. Сочинение считалок.
Раздел 6. Искусство декламации, или «Штранная иштория»
История возникновения ораторского искусства. Лучшие ораторы древности. Значение тренинга в
преодолении дефектов речи. Выразительное чтение стихотворения П.Синявского «Встретил жук…».
Значение скороговорок в речеголосовом тренинге. Тренинг со скороговорками. Развитие интонационной
выразительности. Сочинение истории из скороговорок.
Раздел 7. Играем в слова, или Моя Вообразилия
Роль воображения в профессии актёра и режиссёра, поэта и писателя, в жизни человека. Развитие образного
и слухового восприятия литературного текста. Чтение сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые» и её
разыгрывание. Сочинение собственной сказки на тарабарском языке. Чтение стихотворения Л. Кэрролла
«Воркалось…». «Я – животное, растение, насекомое».
Раздел 8. Дом для чудесных представлений
Импровизация. Понятие импровизации. Игра «Превращение». Упражнения «Тень», «Зеркало». Экспромт
«Сказка». Диалог, монолог, или театр одного актёра. Понятия: монолог, диалог. Внутренний монолог.
Чтение сказки С. Козлова «Снежный цветок». Чтение по ролям пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок».
Театр кукол, или как самому сделать перчаточную куклу. Наша мастерская: перчаточные куклы.
Изготовление перчаточной куклы. Изготовление ширмы для кукольного театра. Репетиция урока-концерта.
Открытый урок-концерт.

608

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

7.Рабочая программа курса внеурочной деятельности « Разговор о правильном
1-й год обучения

Содержание

1. Разнообразие питания.
2. Самые полезные
продукты

питании»

Теория

Знакомство с программой .
Беседа.

Беседа « Какие продукты
полезны и необходимы
человеку». Учимся

Практика

Экскурсия в столовую.
Работа в тетрадях, сюжетно-

ролевые игры, экскурсии в магазин.

выбирать самые полезные
3. Правила питания.

продукты.

Формирование у

школьников основных
принципов гигиены

4. Режим питания.

5. Завтрак

6. Роль хлеба в питании
детей

7. Проектная деятельность.

питания.

Сюжетно-ролевая игра,

режима питания.

удивительного превращения

питания. Соблюдение

Беседа «Из чего варят
кашу». Различные

варианты завтрака.

Беседа «Плох обед, если
хлеба нет».Рацион
питания,обед.

Определение тем и целей
проекта, формы
плана проекта.

соревнование, тест, демонстрация
пирожка

Игры, конкурсы, викторины.
Составление меню завтрака.

Игры, викторины, конкурсы.
Составление меню обеда.

Выполнение проектов по теме
«Плох обед, если хлеба нет».

Творческий отчет вместе с

работы.

родителями.

2.2 Предполагаемые результаты 1-го года обучения.
Ученики должны знать:
- полезные продукты;
- правила этикета;

плаката с правилами питания.

Важность регулярного

организации, разработка
8. Подведение итогов

Работа в тетрадях, оформление

609

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

- роль правильного питания в здоровом образе жизни.

После первого года обучения ученики должны уметь:
- соблюдать режим дня

- выполнять правила правильного питания;

- выбирать в рацион питания полезные продукты

1-й год обучения

№

Тема урока

Кол-во часов Дата
план.

1.

Как правильно вести себя за столом.

1

2.

Сервировка.

1

3.

Полезные советы о поведении за столом.

1

4.

Столовые приборы.

1

5.

Столовая посуда.

1

6.

Как правильно питаться.

1

7.

Фастфуд - польза или вред?

1

8.

Суп и каша-пища наша.

1

9.

Морепродукты.

1

10.

Молочные продукты.

1

11.

Блюда из мяса.

1

12.

Диета. Польза и вред.

1

13.

Хлебобулочные изделия.

1

14.

Польза и вред газированных напитков.

1

15.

Где и как готовят.

1

16.

Готовим завтрак.

1

17.

Что готовят на обед.

1

18.

Что такое полдник.

1

19.

Ужин.

1

20.

Кулинарное путешествие.

1

21.

Профессия-повар.

1

22.

Продукты и витамины.

1
610

Дата факт.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

23.

Фрукты и их польза.

1

24.

Витамины в овощах.

1

25.

Польза натуральных соков

1

26.

Витамины группы А

1

27.

История осетинских пирогов.

1

28.

Обычаи и традиции осетинской кухни.

1

29.

Блюда из кукурузы.

1

30.

Что ели наши предки.

1

31.

Очаг в доме.

1

32.

Дары природы:черемша, облепиха.

1

33.

С чем бывают пироги.

1
2-й год обучения

Содержание

Теория

Практика

2. Путешествие по улице

Знакомство с вариантами

Игра, викторины

1. Вводное занятие

«правильного питания».
3. Молоко и молочные

Повторение правил питания
полдника

Значение молока и

продукты.

молочных продуктов

4. Продукты для ужина.

Беседа «Пора ужинать»

Ужин, как обязательный
компонент питания

5. Витамины.

6. Вкусовые качества
продуктов.

7. Значение жидкости в
организме.

Ролевые игры

Работа в тетрадях,

составление меню.Конкурсвикторина

Составление меню для

ужина. Оформление плаката
«Пора ужинать».Ролевыен
игры

Беседа «Где найти витамины Составление и отгадывание
в разные времена года».

кроссвордов, практическая

Беседа «На вкус и цвет

Практическая работа по

товарища нет».

работа ролевые игры.
определению вкуса

продуктов. Ролевые игры

Беседа «Как утолить

Работа в тетрадях. Ролевые

разнообразных напитков.

«Из чего готовят соки»

жажду» Ценность

611

игры. Игра – демонстрация

8. Разнообразное питание.

9. Овощи, ягоды, фрукты –
витаминные продукты.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Беседа «Что надо есть,

Работа в тетрадях,

Высококалорийные

завтрака в школе, ролевые

чтобы стать сильнее».
продукты.

игры.

Беседа «О пользе

КВН «Овощи, ягоды,

витаминных

фрукты самые витаминные

продуктов».Значение

витаминов и минеральных
10. Проведение праздника

составление меню второго

веществ в питании человека.

«Витаминная страна».

продукты». Каждому овощу
свое время. Ролевые игры.
Конкурсы, ролевые игры.

11. Семейное творческое
содружество детей и

взрослых. Проект «Самые
вкусные блюда из мяса”-

осетинская кухня. полезный
продукт».

12. Подведение итогов.

2 класс.

Отчет о проделанной работе.
2-й год обучения.

1.

Чем полезна каша.

Кол-во часов Дата
план.
1

2.

Блюда из грибов.

1

3.

Борщ.

1

4.

Котлеты.

1

5.

Какую пищу можно найти в лесу.

1

6.

Что можно приготовить из рыбы.

1

7.

Что можно приготовить из риса.

1

8.

Молочные блюда.

1

9.

Запеканка.

1

10.

Блины – блюдо русской кухни.

1

11.

Что можно приготовить, если выбор
продуктов ограничен.

1
612

Дата факт.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

12.

Салаты.

1

13.

Где и как готовят пищу.

1

14.

Правила поведения за столом.

1

15.

Сервируем стол к обеду.

1

16.

Обычаи народов мира (кухня).

1

17.

Кухня народов России.

1

18.

Как правильно есть.

1

19.

Столовый этикет.

1

20.

Составляем меню завтрака.

1

21.

Меню беда.

1

22.

Полдник

1

23.

Ужин.

1

24

Вода и её значение.

1

25

Сухофрукты.

1

26.

Что такое белки.

1

27.

Мясо и блюда из него.

1

28.

Полезные бобы.

1

29.

Блюда из яиц.

1

30.

1

31.

Процентное содержание белков в
продуктах.
Правила поведения за столом.

32.

Традиции и обычаи осетин.

1

33.

Осетинские блюда из мяса.

1

34.

Разнообразие начинки.

1

1

3.2 Предполагаемые результаты 2-го года обучения.
Обучающиеся должны знать:
- основные правила питания;

- важность употребления в пищу разнообразных продуктов;
- роль витаминов в питании.

После 2-года обучающиеся должны уметь:
- соблюдать гигиену питания;

- готовить простейшие витаминные салаты;

1. выращивать зелень в горшочках.

613

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Содержание

1. Вводное занятие.

2. Состав продуктов.

3-й год обучения

Теория

Практика

знаний об основах

тетрадью « Две недели в

Обобщение имеющихся
рационального питания

Беседа «Из чего состоит

пища».Основные группы
питательных веществ

3. Питание в разное время
года

4. Как правильно питаться,

если занимаешься спортом.

5. Приготовление пищи

6. В ожидании гостей.

7. Молоко и молочные
продукты

8. Блюда из зерна

Беседа «Что нужно есть в

разное время года» Блюда
национальной кухни

лагере здоровья»

Оформление дневника

здоровья. Составление
меню. Оформление

стенгазеты «Из чего состоит
наша пища».

Ролевые игры. Составление
меню. Конкурс кулинаров.

Беседа «Что надо есть, если

Дневник «Мой день».

сильнее».Рацион

спортивная семья».

хочешь стать

собственного питания.

Конкурс «Мама папа я -

Беседа « Где и как готовят

Экскурсия на кухню в

Правила гигиены.

Ролевые игры. Конкурс

пищу» Устройство кухни

Беседа «Как правильно

накрыть стол»Столовые
приборы

школьной столовой .

«Сказка, сказка, сказка».
Ролевые игры. Конкурс
«Салфеточка».

Беседа «Роль молока в

Игра -исследование «Это

Ассортимент молочных

«Молочное меню».

питании детей».
продуктов.

Полезность продуктов ,
получаемых из зерна.

Традиционные народные
блюда из продуктов,
9. Проект”Из истории

Знакомство с рабочей

получаемых из зерна.

осетинской кухни.”

10. Творческий отчет.
614

удивительное молоко». Игра
Викторина.

Ролевые игры. Конкурс

«Хлебопеки». Праздник
«Хлеб всему голова».

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

п/п

Содержание занятий

3-й год обучения

Всего

часов

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Где готовят пищу?
1
Полуфабрикаты.
1
Сезонные овощи и фрукты.
1
Горячие напитки.
1
Молочные блюда.
1
Консервируем помидоры.
1
Капуста и блюда из капусты.
1
Блюда из овощей.
1
Блюда из рыбы.
1
Бутерброды (канапе)
1
Салаты.
1
Этикет.
1
Виды столовых приборов.
1
Столовая посуда.
1
Сервируем стол .
1
Шведский стол.
1
Традиции и обычаи народов мира (этикет).
1
Как правильно питаться если занимаешься спортом.
1
Составляем меню для спортсменов.
1
Что можно и нельзя есть спортсменам.1
1
Продукты, содержащие белки.
1
Продукты, содержащие жиры.
1
Витамины.
1
Калории.
1
Режим дня.
1
Влияние полезных продуктов на умственную
1
деятельность ребёнка.
27.
Питаемся правильно.
1.
28.
В каких продуктах есть жиры?
1
29
Польза и вред жиров.
1
30.
Жиры - источник энергии.
1
31.
Обычаи и традиции осетинской кухни.
1
4.2 Предполагаемые результаты 3-го года обучения должны знать:

Дата

- при недостатке того или иного питательного вещества организм не может справляться с работой;
- основные отличия рациона питания в летний и зимний периоды;

- здоровье и внешность человека во многом зависит от него самого;
- условия хранения продуктов;
- правила сервировки стола;

- важность употребления молочных продуктов.

После третьего года обучения ученики должны уметь:
- составлять меню;

615

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

- соблюдать правила техники безопасности при использовании кухонных принадлежностей и бытовых
приборов;

616

Содержание

Теория

Практика

1 Вводное занятие

Повторение правил
ООП НОО питания
МБОУ Наумовская ООШ Ролевые игры

продукты леса

найти в лесу» Правила

2.Растительные

Беседа: «Какую пищу можно

Работа в тетрадях. Отгадывание

поведения в лесу. Правила

Игра « Походная математика»

сбора грибов и ягод.

3.Рыбные продукты

кроссворда.

Игра – спектакль « Там на
неведомых дорожках»

Беседа «Что и как можно

Работа в тетрадях

Важность употребления

« Рыбное меню»

приготовить из рыбы»
рыбных продуктов.

Эстафета поваров
Конкурс рисунков « В подводном
царстве»

Конкурс пословиц и поговорок»
4.Дары моря

5.Кулинарное

путешествие по
России»

6 Рацион питания

Беседа о морепродуктах. Блюда
из морепродуктов Знакомство с
обитателями моря.

Работа в тетрадях

быта своего народа

маршрут»

питания регионов, историей

Конкурс – рисунков «Вкусный
Игра – проект « кулинарный

Рассмотреть проблему « Что

можно приготовить,если выбор

Беседа « Как правильно вести

поведения за столом себя за столом». Знакомство со
стихотворением « Назидание о

8.Накрываем

« В гостях у Нептуна»

Знакомство с традициями

продуктов ограничен»
7.Правила

Работа в тетрадях. Викторина

глобус»

Работа в тетрадях .

« Моё недельное меню»

Конкурс « На необитаемом
острове»

Работа в тетрадях.

Сюжетно – ролевые игры.

застольном невежестве»

стол .Народные

традиции осетин.
9.Проектная

деятельность.

Определение тем и целей

Выполнение проектов по теме

Разработка планов работы,

Подбор литературы.

проектов, форм их организации
составление плана

617

«___________________________»
Оформление проектов.

-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

10.Подведение

консультаций с педагогом

итогов работы

различать столовые приборы и столовую посуду, которая используется к завтраку, обеду.
4-й год обучения

« Разговор о правильном питании»
№ п/п

4-й год обучения

Содержание занятия

1.
2.
3.
4.

4 класс.
Русские традиции в приготовлении пищи.
Чем полезны каши?
Супы и их значение.
Разнообразие блюд из картофеля.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Хлебобулочные изделия.
Торты и пирожные.
Пищевая тарелка.
Какую роль в ваше организме играют углеводы.
Фастфуд и углеводы.
Поведение за столом дома и в гостях.
Как накрыть стол.

5.
6.

14.
15.
16
17.
18.
19.

Самые полезные продукты.
Углеводы и их значение.

Правила сервировки праздничного стола по этикету.
Что в какой посуде подаётся?
Предметы на столе.

Основы рациона школьника.
Составление меню школьника.

Всего

часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Принципы здорового питания.

1

21.
22.
23.
24.
25.
26.

Потребности школьника.
Каким способом лучше готовить пищу.
Полезные рецепты.
Правила питания до и после физической нагрузки.
Питание при больших физических нагрузках.
Что нужно знать спортсменам о калориях.

1
1
1
1
1
1

27.
28.
29.

Режим питания при занятиях спортом.
Минералы и витамины.
Вода и её влияние на человека.

1
1
1

618

Дата

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Предполагаемые результаты четвёртого года обучения
Ученики должны знать:

- кулинарные традиции своего края;

- растения леса, которые можно использовать в пищу;

- необходимость использования разнообразных продуктов,
- пищевую ценность различных продуктов.
должны уметь:

- приготовить блюдо, если набор продуктов ограничен,

- выбирать из набора продуктов наиболее полезные для организма;
- накрывать праздничный стол.

6.Методическое обеспечение программы « Разговор о правильном питании»
6.1Учебная деятельность.

Учебная деятельность школьников строится по следующим модулям:
- гигиена питания,
- режим питания,
-рацион питания,

- культура питания,

- разнообразие питания,
- этикет,

- традиции осетинской кухни и культура питания.

Для занятий используются рабочие тетради « Разговор о правильном питании» и « Две недели в лагере

здоровья». Дети проводят исследовательскую работу по различным темам, ходят на экскурсии на различные

предприятия, оформляют плакаты по правилам правильного питания , выполняют практические работы. Всё
это позволяет реально сформировать у школьников полезные навыки и привычки в области рационального
здорового питания.

6.2 Воспитывающая деятельность.

Работа в кружке даёт большие возможности для воспитания здорового поколения и для формирования

коллективизма. Реализация программы ориентирована на творческую работу ребёнка – индивидуальную
или групповую.

Индивидуально дети выполняют задания в рабочих тетрадях. Коллективно или в группах работают над
творческими проектами, оформляют плакаты по правилам правильного питания, выставки, участвуют в
конкурсах, праздниках.

В результате формируются такие качества как ответственность, взаимопомощь, взаимовыручка,
любознательность, коллективизм.
6.3 Развивающая деятельность.

Работа по «Программе разговор о правильном питании» способствует развитию творческих

способностей и кругозора у детей, их интересов и познавательных способностей, развитию
619

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

коммуникативных навыков , умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в
процессе решения проблем.

620

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

169. Программа формирования универсальных учебных действий
169.1. В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных
(обобщённых) учебных действий (далее ‒ УУД) имеет следующую структуру:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных
универсальных учебных действий.
169.2. Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования
реализуется через установление связи и взаимодействия между освоением
предметного содержания обучения и достижениями обучающегося в области
метапредметных результатов. Это взаимодействие проявляется в следующем:
предметные знания, умения и способы деятельности являются
содержательной основой становления УУД;
развивающиеся УУД обеспечивают протекание учебного процесса
как активной инициативной поисково-исследовательской деятельности на основе
применения различных интеллектуальных процессов, прежде всего теоретического
мышления, связной речи и воображения, в том числе в условиях дистанционного
обучения (в условиях неконтактного информационного взаимодействия с
субъектами образовательного процесса);
под влиянием УУД складывается новый стиль познавательной деятельности:
универсальность как качественная характеристика любого учебного действия и
составляющих его операций, что позволяет обучающемуся использовать освоенные
способы действий на любом предметном содержании, в том числе представленного
в виде экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов, сюжетов, процессов,
что положительно отражается на качестве изучения учебных предметов;
построение учебного процесса с учётом реализации цели формирования УУД
способствует снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски,
которые нарушают успешность развития обучающегося и формирует способности к
вариативному восприятию предметного содержания в условиях реального и
виртуального представления экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов,
сюжетов, процессов.
169.3. Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих
в учебно-познавательной деятельности обучающихся и включают:
методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на экране)
в виде виртуального отображения реальной действительности (наблюдение,
элементарные опыты и эксперименты; измерения и другое);
базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение,
анализ, обобщение, классификация, сериация, выдвижение предположений,
проведение опыта, мини-исследования и другое);
621

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

работа с информацией, представленной в разном виде и формах, в том числе
графических (таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и видеоформатах
(возможно на экране).
169.4. Познавательные УУД становятся предпосылкой формирования
способности обучающегося к самообразованию и саморазвитию.
169.5. Коммуникативные УУД являются основанием для формирования
готовности обучающегося к информационному взаимодействию с окружающим
миром: средой обитания, членами многонационального поликультурного общества
разного возраста, представителями разных социальных групп, в том числе
представленного (на экране) в виде виртуального отображения реальной
действительности, и даже с самим собой.
169.6. Коммуникативные УУД целесообразно формировать, используя
цифровую образовательную среду класса, образовательной организации.
169.7. Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных
операций, обеспечивающих:
смысловое чтение текстов разных жанров, типов, назначений; аналитическую
текстовую деятельность с ними;
успешное участие обучающегося в диалогическом взаимодействии с
субъектами образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного
диалога), в том числе в условиях использования технологий неконтактного
информационного взаимодействия;
успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное создание
текстов разного типа – описания, рассуждения, повествования), создание и
видоизменение экранных (виртуальных) объектов учебного, художественного,
бытового назначения (самостоятельный поиск, реконструкция, динамическое
представление);
результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности
(высказывание собственного мнения, учёт суждений других собеседников, умение
договариваться, уступать, вырабатывать общую точку зрения), в том числе в
условиях
использования
технологий
неконтактного
информационного
взаимодействия.
169.8. Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций,
обеспечивающих становление рефлексивных качеств обучающегося (на уровне
начального общего образования их формирование осуществляется на
пропедевтическом уровне).
169.9. Выделяются шесть групп операций:
принимать и удерживать учебную задачу;
планировать её решение;
контролировать полученный результат деятельности;
622

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному способу;
предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной
учебной задачи;
корректировать при необходимости процесс деятельности.
169.10. Важной составляющей регулятивных УУД являются операции,
определяющие способность обучающегося к волевым усилиям в процессе
коллективной и (или) совместной деятельности, к мирному самостоятельному
предупреждению и преодолению конфликтов, в том числе в условиях
использования технологий неконтактного информационного взаимодействия.
169.11. В федеральных рабочих программах учебных предметов требования
и планируемые результаты совместной деятельности выделены в специальный
раздел, что позволяет учителю осознать, что способность к результативной
совместной деятельности строится на двух феноменах, участие которых
обеспечивает её успешность:
знание
и
применение
коммуникативных
форм
взаимодействия
(договариваться, рассуждать, находить компромиссные решения), в том числе в
условиях
использования
технологий
неконтактного
информационного
взаимодействия;
волевые регулятивные умения (подчиняться, уступать, объективно оценивать
вклад свой и других в результат общего труда и другие).
169.12. Механизмом конструирования образовательного процесса являются
следующие методические позиции.
169.12.1. Педагогический работник проводит анализ содержания учебного
предмета с точки зрения УУД и устанавливает те содержательные линии, которые в
особой мере способствуют формированию разных метапредметных результатов. На
уроке по каждому учебному предмету предусматривается включение заданий,
выполнение которых требует применения определённого познавательного,
коммуникативного или регулятивного универсального действия. Соответствующий
вклад в формирование УУД можно выделить в содержании каждого учебного
предмета.
Таким образом, на первом этапе формирования УУД определяются
приоритеты учебных предметов для формирования качества универсальности на
данном предметном содержании.
На втором этапе подключаются другие учебные предметы, педагогический
работник предлагает задания, требующие применения учебного действия или
операций на разном предметном содержании.
Третий этап характеризуется устойчивостью УУД, то есть использования его
независимо от предметного содержания. У обучающегося начинает формироваться
обобщённое видение учебного действия, он может охарактеризовать его, не
623

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ссылаясь на конкретное содержание. Например, «наблюдать – значит…»,
«сравнение – это…», «контролировать – значит…» и другое.
Педагогический работник делает вывод о том, что универсальность
(независимость от конкретного содержания) как свойство учебного действия
сформировалась.
169.12.2. Педагогический работник использует виды деятельности, которые
в особой мере провоцируют применение универсальных действий: поисковая, в том
числе с использованием электронных образовательных и информационных ресурсов
информационно-телекомуникационной сети «Интернет», исследовательская,
творческая деятельность, в том числе с использованием экранных моделей
изучаемых объектов или процессов, что позволяет отказаться от репродуктивного
типа организации обучения, при котором главным методом обучения является
образец, предъявляемый обучающимся в готовом виде. В этом случае задача
обучающегося – запомнить образец и каждый раз вспоминать его при решении
учебной задачи. В таких условиях изучения учебных предметов универсальные
действия, требующие мыслительных операций, актуальных коммуникативных
умений, планирования и контроля своей деятельности, не являются
востребованными, так как использование готового образца опирается только на
восприятие и память.
Поисковая и исследовательская деятельность развивают способность
обучающегося к диалогу, обсуждению проблем, разрешению возникших
противоречий в точках зрения. Поисковая и исследовательская деятельность может
осуществляться с использованием информационных банков, содержащих различные
экранные (виртуальные) объекты (учебного или игрового, бытового назначения), в
том числе в условиях использования технологий неконтактного информационного
взаимодействия.
Например, для формирования наблюдения как метода познания разных
объектов действительности на уроках окружающего мира организуются наблюдения
в естественных природных условиях. Наблюдения можно организовать в условиях
экранного (виртуального) представления разных объектов, сюжетов, процессов,
отображающих реальную действительность, которую невозможно предоставить
ученику в условиях образовательной организации (объекты природы,
художественные визуализации, технологические процессы и другие).
Уроки литературного чтения позволяют проводить наблюдения текста, на
которых строится аналитическая текстовая деятельность. Учебные диалоги, в том
числе с представленным на экране виртуальным собеседником, дают возможность
высказывать гипотезы, строить рассуждения, сравнивать доказательства,
формулировать обобщения практически на любом предметном содержании.
624

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Если эта работа проводится учителем систематически и на уроках по всем
учебным предметам, то универсальность учебного действия формируется успешно и
быстро.
169.12.3. Педагогический
работник
применяет
систему
заданий,
формирующих операциональный состав учебного действия. Цель таких заданий –
создание алгоритма решения учебной задачи, выбор соответствующего способа
действия.
На первых этапах указанная работа организуется коллективно, выстраиваются
пошаговые операции, постепенно обучающиеся учатся выполнять их
самостоятельно. При этом очень важно соблюдать последовательность этапов
формирования алгоритма: построение последовательности шагов на конкретном
предметном содержании; проговаривание их во внешней речи; постепенный
переход на новый уровень – построение способа действий на любом предметном
содержании и с подключением внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля:
от совместных действий с учителем обучающиеся переходят к
самостоятельным аналитическим оценкам;
выполняющий задание осваивает два вида контроля – результата и процесса
деятельности;
развивается способность корректировать процесс выполнения задания, а также
предвидеть возможные трудности и ошибки. При этом возможно реализовать
автоматизацию контроля с диагностикой ошибок обучающегося и с
соответствующей методической поддержкой исправления самим обучающимся
своих ошибок.
Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной
деятельности развивает способность обучающихся работать не только в типовых
учебных ситуациях, но и в новых нестандартных ситуациях.
169.13. Сравнение как УУД состоит из следующих операций: нахождение
различий сравниваемых предметов (объектов, явлений); определение их сходства,
тождества, похожести; определение индивидуальности, специфических черт
объекта. Для повышения мотивации обучения обучающемуся предлагается новый
вид деятельности (возможный только в условиях экранного представления
объектов, явлений) – выбирать (из информационного банка) экранные
(виртуальные) модели изучаемых предметов (объектов, явлений) и видоизменять их
таким образом, чтобы привести их к сходству или похожести с другими.
169.14. Классификация как УУД включает: анализ свойств объектов, которые
подлежат классификации; сравнение выделенных свойств с целью их
дифференциации на внешние (несущественные) и главные (существенные)
свойства; выделение общих главных (существенных) признаков всех имеющихся
625

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

объектов; разбиение объектов на группы (типы) по общему главному
(существенному) признаку. Обучающемуся предлагается (в условиях экранного
представления моделей объектов) большее их количество в отличие от реальных
условий, для анализа свойств объектов, которые подлежат классификации
(типизации), для сравнения выделенных свойств экранных (виртуальных) моделей
изучаемых объектов с целью их дифференциации. При этом возможна фиксация
деятельности обучающегося в электронном формате для рассмотрения учителем
итогов работы.
169.15. Обобщение как УУД включает следующие операции: сравнение
предметов (объектов, явлений, понятий) и выделение их общих признаков; анализ
выделенных признаков и определение наиболее устойчивых (инвариантных)
существенных признаков (свойств); игнорирование индивидуальных и (или)
особенных свойств каждого предмета; сокращённая сжатая формулировка общего
главного существенного признака всех анализируемых предметов. Обучающемуся
предлагается (в условиях экранного представления моделей объектов) большее их
количество в отличие от реальных условий, для сравнения предметов (объектов,
явлений) и выделения их общих признаков. При этом возможна фиксация
деятельности обучающегося в электронном формате для рассмотрения учителем
итогов работы.
169.16. Систематическая работа обучающегося с заданиями, требующими
применения одинаковых способов действий на различном предметном содержании,
формирует у обучающихся чёткое представление об их универсальных свойствах,то
есть возможность обобщённой характеристики сущности универсального действия.
169.17. Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе
завершения ими освоения программы начального общего образования. Полученные
результаты не подлежат балльной оценке, так как в соответствии с
закономерностями контрольно-оценочной деятельности балльной оценкой
(отметкой) оценивается результат, а не процесс деятельности. В задачу
педагогического работника входит проанализировать вместе с обучающимся его
достижения, ошибки и встретившиеся трудности.
169.18. В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание
метапредметных достижений обучения представлено в разделе «Содержание
обучения», которое строится по классам. В каждом классе каждого учебного
предмета представлен возможный вариант содержания всех групп УУД по каждому
году обучения на уровне начального общего образования. В 1 и 2 классах определён
пропедевтический уровень овладения УУД, и только к концу второго года обучения
появляются признаки универсальности.
169.19. В федеральных рабочих программах учебных предметов содержание
УУД представлено также в разделе «Планируемые результаты обучения».
626

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Познавательные УУД включают перечень базовых логических действий; базовых
исследовательских действий; работу с информацией. Коммуникативные УУД
включают перечень действий участника учебного диалога, действия, связанные со
смысловым чтением и текстовой деятельностью, а также УУД, обеспечивающие
монологические формы речи (описание, рассуждение, повествование).
Регулятивные УУД включают перечень действий саморегуляции, самоконтроля и
самооценки. Отдельный раздел «Совместная деятельность» интегрирует
коммуникативные и регулятивные действия, необходимые для успешной
совместной деятельности.
169.20. Мониторинг сформированности личностных результатов и
универсальных учебных действий
Инструментарий для оценки новых образовательных результатов
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования предписывает, что «предметом итоговой оценки освоения
обучающимися основной образовательной программы начального общего
образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования,
необходимых для продолжения образования… К результатам индивидуальных
достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения
основной образовательной программы начального общего образования, относятся:
ценностные
ориентации
обучающегося;
индивидуальные
личностные
характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.
Обобщённая оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности
обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых
исследований».
Примеры заданий, проверяющие конкретные универсальные учебные действия.
1) Личностные результаты. Проверяем умение объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные однозначно
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Задание в общем виде: Дан список поступков, которые нарушают или
утверждают какой-то очевидный нравственный принцип. Напротив дан список
аргументов, объясняющих, почему эти поступки оцениваются как плохие или
хорошие. Поступки, как правило, конкретные, а аргументы формулируют
нравственные принципы в общем виде.
2) Регулятивные универсальные учебные действия. Проверяем умение
составлять план решения проблемы (задачи).
Задание: Тебе нужно посадить грядку морковки. Определи порядок своих
действий. Для этого из приведенного списка выбери только необходимые действия
и расставь их по порядку
627

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Предлагаемые действия: (…)
3) Познавательные универсальные учебные действия. Проверяем умение
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи.
Задание: Известно, что до глубины менее Х м человек может нырять без
специального снаряжения. Нужно ли специальное снаряжение, чтобы достичь
наиболее глубокой точки озера Ильмень?
4) Коммуникативные универсальные учебные действия. Проверяем умение
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргумент.
Задание: Нужно убедить родителей в том, что тебе необходимо … (заверши
сам). Родители отказываются выполнить твою просьбу. Найди не менее трёх
убедительных аргументов, запиши их.
Дорогие родители!
Мне очень нужно, чтобы
Хочу объяснить, почему мне это необходимо:
1)
2)
3)
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
результаты личностного развития не оцениваются применительно к каждому
школьнику, а могут оцениваться лишь по отношению к образовательной
организации. Поэтому в качестве основы для такой оценки должны быть
использованы новые формы исследования: наблюдение по заданным параметрам и
фиксация проявляемых учениками действий и качеств.
Типовые диагностические задачи для определения уровня развития
универсальных учебных действий: (составлена на основе методических
рекомендаций Асмолова А.Г.) Диагностический инструментарий в приложении.
Мониторинг универсальных учебных действий в 1-4 классах
1-2 класс
Оцениваемые
Вид диагностики
УУД
Личностные УУД
Самооценка
Входная/итоговая
(1-2 класс)

Цель диагностики

Диагностический
инструментарий

выявление системы
представлений
ребёнка о том, как
он оценивает себя
сам, как, по его

Методика «Лесенка»

628

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Учебная
мотивация

Входная/итоговая
(1 класс)

Итоговая (2 класс)

Регулятивные УУД
умение
Входная/итоговая
принимать и
(1 класс)
сохранять задачу
воспроизведения
образца,
планировать свое
действие
регулятивное
Итоговая (1класс)
действие
контроля

мнению, его
оценивают другие
люди и как
соотносятся эти
представления
между собой
выявление
сформированности
внутренней
позиции
школьника, его
мотивации учения
выявление
сформированности
Я-концепции и
самоотношения;
действия,
направленные на
определение своей
позиции в
отношении
социальной роли
ученика и
школьной
действительности;
действия,
устанавливающие
смысл учения

Проективная
методика «Что мне
нравится в школе».

Методика «Кто Я?»
(модификация
методики М. Куна)

выявление уровня
сформированности
внимания и
самоконтроля

Методика
«Кодирование»

выявление уровня
развития
саморегуляции,

Методика «Тест
простых поручений»

629

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Итоговая (2 класс)

Познавательные УУД
Итоговая (1класс)
логические
универсальные
учебные действия

логические
универсальные
учебные действия

Итоговая (2 класс)

Коммуникативные УУД
коммуникативные Входная/итоговая
действия
(1 класс)

коммуникативные
действия

Итоговая
(2 класс)

организации
деятельности,
отдельные свойства
внимания, объем
оперативной
памяти
выявление уровня
сформированности
внимания и
самоконтроля

Проба на внимание
(П.Я. Гальперин и
С.Л. Кабыльницкая)

выявление уровня
развития операции
логического
мышления –
выделение
существенных
признаков
выявление уровня
развития
логического
мышления

Методика
«Выделение
существенных
признаков» (Э.Ф.
Замбацявичене)

выявление уровня
сформированности
действий по
согласованию
усилий в процессе
организации и
осуществления
сотрудничества
(кооперация)
выявление
сформированности
действий,
направленных на
учет позиции
собеседника
(партнера)

Методика
"Рукавички" (Г.А.
Цукерман)

630

Методика
«Логические
закономерности»

Методика «Кто
прав?»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3-4 класс
Оцениваемые
Вид
УУД
диагностики
Личностные УУД
Самооценка
Итоговая
(3-4 класс)

Учебная
мотивация

Итоговая
(3-4 класс)

Регулятивные УУД
Итоговая
регулятивные
(3-4 класс)
действия
контроля
регулятивное
действие
контроля

Итоговая
(3-4 класс)

Познавательные УУД
Итоговая
дифференциация
(3-4 класс)
существенных
признаков
предметов и
явлений от
несущественных;
операции
обобщения и

Цель диагностики

Диагностический
инструментарий

выявление системы
Методика Дембопредставлений ребёнка
Рубинштейн
о том, как он оценивает (Модификация А. М.
себя сам, степень
Прихожан)
дифференцированности
самооценки
Методика
выявление
«Модифицированный
сформированности
вариант анкеты
внутренней позиции
школьной мотивации
школьника, его
Н.Г. Лускановой»
мотивации учения
выявление уровня
сформированности
внимания и
самоконтроля
выявление уровня
развития
саморегуляции,
организации
деятельности,
отдельные свойства
внимания, объем
оперативной памяти
Выявление развития
познавательных
действий

631

Методика «Найди
ошибки»
Методика «Тест
простых поручений»

Определение уровня
умственного
развития младших
школьников (Э.Ф.
Замбицявичене)

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

отвлечения;
способность
выделить
существенные
признаки
предметов и
явлений;
способность
устанавливать
логические связи
и отношения
между
понятиями;
умение обобщать
Итоговая
моделирование,
(3-4 класс)
познавательные
логические и
знаковосимволические
действия
Коммуникативные УУД
Итоговая
коммуникативные
(3-4 класс)
действия

выявление умения
ученика выделять тип
задачи и способ ее
решения

Методика
«Нахождение схем к
задачам» (по А.Н.
Рябинкиной)

выявление уровня
сформированности
действия по передаче
информации и
отображению
предметного
содержания и условий
деятельности

Задание «Дорога к
дому»
(модифицированный
вариант методики
«Архитекторстроитель»)

Результаты мониторинга сформированности
ведомость «Сформированность УУД учащихся».
Таблица 1
Вид
20 -20
диагностики
Входная Итоговая
УУД
Коммуникативные
Коммуникация
Познавательные

20 -20
Входная Итоговая

632

УУД заносятся в сводную

20 -20
Входная Итоговая

20 -20
Входная Итоговая

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Общеучебные
Логические
Личностные
Самооценка
Регулятивные
Целеполагание
Контроль

Таблица 2 Результаты мониторинга сформированности УУД
УУД
ФИО

Коммуни
кативные

Входная
Познава
Личност
тельные
ные

Регу
лятивные

Коммуни
кативные

Итоговая
Познава
Личност
тельные
ные

Регу
лятивные

Таблица 3
Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

1 класс

вход Самооценка
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
итог

Самооценка
Выс Сред Низ
Учебная мотивация

2 класс

итог

Учебная мотивация

3 класс

итог

Самооценка
Выс Сред Низ
Учебная мотивация

итог
4 класс

Самооценка
Выс Сред Низ

Самооценка
Выс Сред Низ
Учебная мотивация
633

Коммуникативные
УУД

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170. Рабочая программа воспитания
170.1. Пояснительная записка.
Программа воспитания МБОУ Наумовской ООШ (далее – Школа) является
обязательной частью основной образовательной программы начального общего и
основного общего образования МБОУ Наумовской ООШ и призвана помочь всем
участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал
совместной деятельности.
Программа воспитания Школы разработана с учётом следующих
законодательных нормативно-правовых документов:
 Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993, с изменениями, одобренными в ходе общероссийского
голосования 01.07.2020);
 Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»;
 Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в
Российской Федерации»;
 Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287);
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015
№ 996-р);
 Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;

634

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год



План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на
период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской
Федерации от 23.01.2021 № 122-р);
 Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»
(утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 26.
12.2017 № 1642);
 Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.);
 Примерной рабочей Программы воспитания для общеобразовательных
организаций, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22);
 Устав МБОУ Наумовской ООШ Пролетарского района Ростовской области.
Программа разработана с учётом государственной политики в области
образования и воспитания, является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в
Школе.
170.1.1. Программа основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций дошкольного и
среднего профессионального образования.
10.1.2. Рабочая программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельностив Школе с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определённых ФГОС;
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления Школы, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений,
социальными партнерами;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего
635

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе
в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного,
эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания.
170.1.3. Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
Приложение — календарный план воспитательной работы на 2025-2026
учебный год.
МБОУ Наумовская ООШ была открыта в 1954 году. Образовательное
учреждение расположено в х. Наумовский Пролетарского района Ростовской
области. Контингент учащихся постоянный, составляет 35-50 человек.
В основе воспитательной системы Школы лежит практико-ориентированная
организация воспитательной работы, нацеленная на формирование единого
воспитательного пространства. Актуальность данной системы обусловлена
современными требованиями к личности ученика, среди которых выделяют как
познавательные
умения,
так
и
личностные
качества:
мобильность,
коммуникабельность, рефлективность, ответственность за результаты деятельности,
активная гражданская позиция, критическое мышление, толерантность.
Концепция воспитания Школы носит гуманистический характер, обращена к
личности воспитанника, к созданию условий для развития его внутренних
потенциальных возможностей, и на этой основе миссия воспитания в МБОУ
Наумовской ООШ: позитивная самореализация личности, характеризующейся
широкими и устойчивыми интересами, высоким уровнем познавательной и
общественной активности, способной отстаивать свои нравственные позиции и
принципы, созидать себя, независимого интеллектуала, и окружающий мир;
приоритет духовно-нравственного воспитания детей и молодежи в воспитательной
работе Школы: уважение к национальному культурному и историческому наследию,
к истории России и донского края, русской литературе.

636

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.2. Целевой раздел
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники Школы, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного
процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами Школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед
другими лицами.
170.2.1. Содержание воспитания обучающихся в Школе определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. С учетом
мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов
России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого
на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными
особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
170.2.2. Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.

637

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.2.3. Цель воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в
Школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
170.2.4. Задачи воспитания обучающихся в Школе:
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знанийи;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
170.2.5.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
общеобразовательных программ включают:
осознание
российской
гражданской
идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
170.2.6. Воспитательная деятельность в Школе планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
638

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов:
 аксиологический подход, суть которого заключается в понимании воспитания
как социальной деятельности, направленной на передачу общественных ценностей
от старшего поколения к младшему. Содержание воспитания при аксиологическом
подходе определяют общественные ценности. Обучающиеся присваивают ценности
в событийных общностях, приобретают социокультурный опыт, у них формируется
моральная рефлексия, нравственное самосознание и нравственная культура.
Аксиологический подход имеет принципиальное значение как для определения
ценностной системы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся,
так и для формирования уклада образовательной организации. Система ценностей
образовательной деятельности определяет содержание основных направлений
воспитания;
 гуманитарно-антропологический подход предполагает становление и
воспитание человека во всей полноте его природных, социальных и духовных
характеристик. Воспитание человека осуществляется в системе реальных
жизненных связей и отношений с другими людьми в событийной общности,
являющейся смысловым центром практики воспитания. В общностях происходит
зарождение нравственного сознания, навыков управления собственными чувствами,
обретение опыта нравственного поведения, что в совокупности с личностными
особенностями составляет основу субъектности ребенка;
 культурно-исторический подход предполагает освоение личностью
ценностей культуры посредством интериоризации — личностного усвоения
внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления
психических функций и развития в целом. Социальная ситуация развития
полагается в качестве главного источника развития ребенка; его общения со
взрослым в ходе освоения культурных образцов и способов деятельности. Она
становится условием его ближайшего развития и задаёт перспективу, в которой
формируется образ будущего России, складывается понимание миссии и роли
нашей страны в мировом культурном наследии и его цивилизационном развитии;
 системно-деятельностный подход предполагает системную реализацию
воспитательного потенциала содержания образования, формирование и развитие у
обучающихся мотивации к учебной деятельности, развитие субъективной
личностной позиции на основе опыта нравственной рефлексии и нравственного
выбора;
 личностно-ориентированный подход – это развитие и саморазвитие
личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей. Личностный подход –
это важнейший принцип психологической науки, предусматривающий учет
своеобразия индивидуальности личности ребенка. Именно этот подход определяет
положение ребенка в воспитательном процессе. Личностный подход является
639

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ведущим в организации учебно-воспитательного процесса. В отличие от
индивидуального подхода он требует знания структуры личности и ее элементов, их
связи как между собой, так и целостной личностью. В связи с этим следует
выделить идею личностного подхода, суть которой в том, что в школу приходят не
просто ученики, а ученики-личности со своим миром чувств и переживаний.
С учётом принципов воспитания:
 гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся
имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его
достоинства, гуманное отношение, защиту его человеческих прав, свободное
развитие личности;
 ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания
едины и разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что
предполагает содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение участников воспитательного (образовательного) процесса;
 культуросообразности: воспитание основывается на культуре и традициях
народов России, в воспитательной деятельности учитываются исторические и
социокультурные особенности региона, местности проживания обучающихся и
нахождения образовательной организации, традиционный уклад, образ жизни,
национальные, религиозные и иные культурные особенности местного населения;
 следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в своей
деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия слова и дела,
быть ориентиром нравственного поведения;
 безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в
условиях
безопасности,
обеспечения
защищенности
всех
участников
воспитательной деятельности от внутренних и внешних угроз;
 совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся к
культурным ценностям происходит в условиях совместной деятельности,
основанной на взаимном доверии, партнёрстве и ответственности;
 инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким образом,
что все обучающиеся, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурных, языковых и иных особенностей, включаются в
общую систему воспитательной деятельности;
 возрастосообразности:
проектирование
процесса
воспитания,
ориентированного на решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей.
Данные принципы являются основой содержания программы воспитания,
реализуются при проектировании воспитания в Школе, учитываются при
формировании и поддержании их уклада.
640

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.2.7. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
Школы по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, спосбствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
2) патриотического воспитания. основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое
просвещение,
формирование
российского
национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков;
4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности;
7) экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению
знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
641

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.2.8. Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в
форме целевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС на уровнях начального общего и
основного общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Гражданскопатриотическое
воспитание

Духовнонравственное
воспитание

Целевые ориентиры
Знающий и любящий свою малую родину, свой край,
имеющий представление о Родине — России, её территории,
расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности
граждан России, проявляющий уважение к своему и другим
народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему
и будущему родного края, своей Родины — России,
Российского государства.
Понимающий
значение
гражданских
символов
(государственная символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, Школы, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи,
своего народа, семейные ценности с учётом национальной,
религиозной принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий индивидуальность и достоинство каждого
человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям,
уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои
642

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Эстетическое
воспитание

Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия

Трудовое
воспитание

Экологическое
воспитание

Ценности

поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России, имеющий первоначальные
навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность
литературы, родного языка, русского языка, проявляющий
интерес к чтению.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Бережно
относящийся
к
физическому
здоровью,
соблюдающий основные правила здорового и безопасного для
себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом
возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие
особенности с учётом возраста.
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи,
общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное
отношение к результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту
труда, трудовой деятельности.
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей
от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам.
Выражающий
готовность
в
своей
деятельности
придерживаться экологических норм.
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
643

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

научного
познания

любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий
первоначальными
представлениями
о
природных и социальных объектах, многообразии объектов и
явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий
первоначальные
навыки
наблюдений,
систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях знания.

644

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.3. Содержательный раздел
170.3.1. Уклад общеобразовательной организации
Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад,
сложившийся на основе согласия всех участников образовательных
отношений.Уклад задаёт порядок жизни Школы и аккумулирует ключевые
характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса. Уклад
Школы
удерживает
ценности,
принципы,
нравственную
культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие
самобытный облик общеобразовательной организации и её репутацию в
окружающем образовательном пространстве, социуме.
Основные
Описание уклада Школы
характеристики
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
 создание школы и
Наумовская
основная
основные
вехи
ее учреждение
истории, выдающиеся общеобразовательная школа впервые открыла свои двери
события, деятели в 1 сентября 1954 года.
Коллектив педагогов насчитывает в настоящее время
истории школы
12 человек. Школа 100% укомплектована кадрами. 7
педагогов являются выпускниками нашей школы.
1 педагог награжден нагрудным знаком «За верность
профессии», 2 педагога награждены Почетной грамотой
МО РФ, 5 педагогов награждены Почетной грамотой МО
РО.
В числе выпускников Школы есть юристы, врачи,
педагоги, журналисты.

645



ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

2025-2026 учебный год
«Миссия»
Школы заключается в подготовке
«миссия» Школы
в самосознании
ее молодого поколения к жизни и успешной самореализации
в обществе, социализации личности, трансляции
педагогического
культурного наследия.
коллектива
МБОУ
Наумовская
ООШ
–
общеобразовательное учреждение, которое решает
следующие задачи:
o обеспечение
образовательных
стандартов
образования;
o удовлетворение запросов и потребностей, учащихся
на образовательные услуги;
o создание
психологически
комфортной
образовательной
среды
для
общего
интеллектуального и нравственного развития
личности.

646

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


наиболее
значимые
традиционные
дела,
события, мероприятия
в школе, составляющие
основу воспитательной
системы

В основе воспитательной системы Школы лежит
практико-ориентированная
программа
организации
воспитательной работы.
Основу воспитательной системы Школы составляют
мероприятия, приуроченные к важным датам и
государственным праздникам: Линейка для 1 и 9-х
классов в День Знаний, Концерт ко Дню Учителя,
праздничные мероприятия в преддверии Нового года,
торжественная
линейка
ко
Дню
освобождения
Пролетарского
района
от
немецко-фашистских
захватчиков, Забавы на Масленицу для 1-9 классов,
Концерт в честь Международного женского дня, Митинг
у памятника Неизвестному Солдату и праздничный
концерт в МБУК «Наумовском СДК» ко Дню
Победы, праздники Последнего звонка.
ШКОЛА - это государство, это мир, в котором наши
 традиции
и
ритуалы,
символика, ученики проживают целых девять лет. Школьные
особые нормы этикета традиции являются тем звеном, которое объединяет
учителей, учеников, выпускников и родителей. Наличие
в Школе
сложившихся традиций – это признак зрелого коллектива.
Влияние традиций мы чувствуем и в праздники и в
повседневной школьной жизни. Сложившиеся традиции
придают Школе то особое, неповторимое, что отличает
нашу Школу от других, и тем самым сплачивает
школьный коллектив, обогащая его жизнь.
Внеурочная деятельность нашей Школы очень
многогранна, за годы ее существования сложились свои
ежегодные неотъемлемые мероприятия: праздничные
концерты, новогодние ёлки, социальные акции.
Торжественная линейка 1 сентября
В этот день традиционно проводится торжественная
линейка, затем тематические классные часы.
День Учителя
В этот день ребята традиционно поздравляют
педагогов. Они готовят праздничный концерт, выпускают
стенгазеты, делают открытки для учителей.
Новогодний карнавал
Каждый год в Школе украшается большая елка,
проводятся новогодние утренники для обучающихся
647

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

начальной и основной школы. Ученики участвуют в
театрализованных
представлениях,
на
которые
приглашаются родители.
Спортивно-оздоровительные мероприятия
Ежегодно весной вся школа принимает участие в
проведении Дня Здоровья.
Митинг ко Дню Победы
Одно из самых значимых мероприятий, которые
проводятся в нашей Школе. Готовится обычно совместно
с сельским ДК.
Операция «Забота»
Ежегодно наши ребята готовят поздравления ко Дню
Победы.
Каждую зиму дети изготавливают и развешивают на
пришкольном участке кормушки для птиц. Цель таких
мероприятий – воспитание милосердия, сострадания и
желания помочь тем, кто в этом особенно нуждается.
Предметные недели
В течении каждого года проходят Недели по
различным предметам, во время которых даются
внеклассные мероприятия, выпускаются тематические
стенгазеты, проводятся школьные конкурсы и викторины,
выявляющие самых лучших знатоков предмета.
Акция «День древонасаждения»
Традиционно стало участие ребят в акции «День
древонасаждения».
День самоуправления
Это одна из любимых традиций наших учеников.
Ребята с большим энтузиазмом подходят к выбору
должности «учитель предметник», со всей серьезностью
относятся к самостоятельным подготовке и проведению
уроков. И. хотя признают, что в роли учителей быть
совсем не просто, но каждый год с нетерпением ждут
этого дня.
В традиция Школы – проведение праздников, таких
как «День защитника Отечества», «8 марта»,
«Масленица». Участие в подготовке и проведении этих
праздников дает учащимся возможность творчески
раскрыться, ощутить себя частичкой большого дружного
648

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

коллектива, получить массу положительных эмоций,
столь
необходимых
для
успешного
течения
педагогического процесса. Доброй старой традицией
является и «последний звонок». Это один из самых
светлых и немного грустных праздников. Это один из
самых светлых и немного грустных праздников.
Выпускники вспоминают о школьных годах, принимают
теплые поздравления, пожелания, напутствия, благодарят
своих учителей за их нелегкий труд, за частичку души,
оставленную педагогом в ребенке.
Именно та школа, которая стремится создать для
себя доброе имя и через традиции сберечь это доброе
имя, имеет будущее.
Символика Школы: эмблема.
Социальные проекты школы, реализованные и

социальные
планируемые,
представлены
следующими
партнёры
направлениями:
общеобразовательной
1. Взаимодействие
с
администрацией
организации, их роль,
возможности
в Буденновского сельского поселения:
развитии,
 участие в планировании работы на уровне
руководителей;
совершенствовании
 совместная деятельность по работе с семьями и
условий
воспитания,
детьми, требующими особого педагогического внимания;
воспитательной
 экологические акции: организация мероприятий
деятельности
по охране окружающей среды; озеленение; экология
водоёмов;
 поддержание
санитарного
состояния
пришкольной территории.
2. Взаимодействие с другими образовательными
учреждениями
–
МБДОУ
№12
«Теремок»
ст. Буденновская:
 педагогическое
взаимодействие,
преемственность образовательных программ.
3. Взаимодействие с учреждениями культуры –
сельский дом культуры и сельская библиотека:
 участие
школьников
в
праздниках
и
мероприятиях;
 трудовой десант;
 работа сельской библиотеки.
4. Взаимодействие
с
учреждениями
649

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

здравоохранения – фельдшерско-акушерский пункт х.
Наумовский:
 профилактическая работа;
 оказание медицинской помощи.
МБОУ Наумовская ООШ активно сотрудничает со
специалистами
правоохранительных
органов,
специалистов пожарной части № 71 ФГКУ "12 ОФПС по
Ростовской области", ГБУСОН РО «СРЦ Пролетарского
района», ГКУ РО ЦЗН Пролетарского района, КДН и ЗП
Пролетарского района, Районного отдела образования
Администрации Пролетарского района, Администрацией
Буденновского сельского поселения.
Школа реализует следующие мероприятия с
социальными партнёрами:
 день Пожилого человека, «Что ты знаешь о
СПИДе?», «Афганистан - далекая страна…», Акция
«Знаем, любим, поддержим» совместно с СДК;
 экскурсии по местам боевой славы,
 митинг «Мы память храним», посвящённый
освобождению Пролетарского района от немецкофашистских захватчиков; митинг «Этот день Победы»
 традиционное ежегодное мероприятие «Живет в
народе память...», посвященное нашим землякам
Городовиковым, совместно с сельской библиотекой;
 профилактические мероприятия «Незнайка на
улице», «Внимание, дорога!» с воспитанниками МБДОУ
№12 «Теремок»;
 профилактические
беседы
с
участковым
уполномоченным полиции.
 значимые для
воспитания проекты и
программы, в которых
Школа уже участвует
или планирует
участвовать
(международные,
федеральные,
региональные,

Учащиеся Школы регулярно участвуют в проектах,
инициированных «Движением Первых», в мероприятиях
Всероссийского конкурса «Большая перемена».

650

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

муниципальные,
сетевые и др.),
включенные в систему
воспитательной
деятельности или
запланированные

реализуемые
инновационные,
перспективные
воспитательные
практики,
определяющих
«уникальность»
Школы, результаты их
реализации,
трансляции в системе
образования
 особенности
местоположения и
социокультурного
окружения (местное,
региональное),
историко-культурная,
этническая,
конфессиональная
специфика населения
местности, региона,
включенность в
историко-культурный
контекст территории

Педагоги Школы ежегодно участвуют в различного
уровня форумах, конкурсах педагогических достижений,
конференциях.

МБОУ Наумовская ООШ расположена в х.
Наумовский, входит в структуру образовательных
учреждений Пролетарского района. В школе обучаются
дети из х. Черниговский, х. Харьковский -1, х.
Харьковский -2, х. Песчаный Пролетарского района
Ростовской области.
По социальному составу, культурному уровню,
образовательным
потребностям
население
очень
разнородно. Относительная удалённость от научных,
культурно-досуговых центров создаёт своеобразный
микросоциум и делает актуальным не только
образовательную
деятельность
педагогического
коллектива, но и воспитательную.
Недалеко от школы находятся МБУК Наумовский
СДК, МБДОУ №12 «Теремок», МБУК Наумовская
сельская библиотека, Администрация Буденновского
сельского поселения. Таким образом, социокультурная
образовательная среда обеспечивает возможность для
развития разных составляющих потенциала ребенка
Сейчас в школе обучаются дети разных
национальностей, имеющие различные религиозные
взгляды и устои, которые гармонично интегрированы в
651

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


контингент
обучающихся,
их
семей, его социальнокультурные,
этнокультурные,
конфессиональные
и
иные
особенности,
состав (стабильный или
нет), наличие и состав
обучающихся с ОВЗ, в
трудной
жизненной
ситуации,
наличие
особых
образовательных
потребностей
обучающихся, их семей

организационноправовая
форма,
наличие
разных
уровней
общего
образования,
направленность
образовательных
программ, в том числе
наличие программ с
углубленным
изучением
учебных
предметов

образовательном пространстве школы и межличностных
отношениях.
Контингент учащихся постоянный, составляет 35-50
человек. Контингент разнообразный: дети из полных и
неполных семей, опекаемые, дети с ОВЗ, есть дети из
многодетных и малообеспеченных семей. Есть дети
находящиеся в социально-опасном положении.
Большинство семей учащихся относится к категории
благополучных. В категории неполных семей есть
небольшие скачки по годам обучения. Отсутствие
полноценного образца для внутрисемейной социализации
почти всегда ведёт к определённым нарушениям в
психическом и личностном развитии ребёнка, что
оказывает серьёзное влияние не дальнейшую личную и
общественную жизнь ребёнка.Поэтому данная категория
детей у нас в школе имеет поддержку и защиту со
стороны квалифицированных в данной области людей –
педагогов, классных руководителей, педагога-психолога,
педагога-дефектолога.
МБОУ Наумовская ООШ является Муниципальным
бюджетным
общеобразовательным
учреждением.
Основные направления воспитания в Школе строятся в
соответствии с ФГОС на уровнях начального общего и
основного общего образования.
Управление школой осуществляется в соответствии
с законодательством Российской Федерации, Ростовской
области, Уставом школы и локальными актами,
разработанными школой, на принципах демократичности,
открытости, свободного развития личности, а также на
основе сочетания принципов самоуправления и
единоначалия.
Филиалов (отделений) в МБОУ Наумовской ООШ не
имеется.
В школе реализуется 2 уровня образования:
I уровень (продолжительность обучения - 4 года) –
начальное общее образование: обеспечивает развитие
обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом,
основными умениями и навыками учебной деятельности,
элементами теоретического мышления, простейшими
652

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


режим
деятельности Школы, в
том
числе
характеристики
по
решению участников
образовательных
отношений (школьная
форма,
организация
питания
в
школе,
система безопасности,
и т.д.)

навыками самоконтроля учебных действий, культурой
поведения и речи, основами личной гигиены и здорового
образа жизни. Начальное общее образование является
базой для получения основного общего образования.
Обучение производится по традиционной федеральной,
развивающей программе «Школа России».
II уровень (продолжительность обучения - 5 лет) –
основное общее образование: обеспечивает освоение
обучающимися
общеобразовательных
программ
основного общего образования, создает условия
становления и формирования личности обучающегося,
его склонностей, интересов и способностей к
социальному самоопределению.
Основное общее образование является базой для
получения среднего общего образования, начального
профессионального
образования
и
среднего
профессионального образования.
Второй уровень общего образования обеспечивает
освоение обучающимися общеобразовательных программ
в условиях становления и формирования личности
ребенка и направлен на развитие его склонностей,
интересов
и
способностей
к
социальному
и
профессиональному самоопределению.
Образовательная деятельность в МБОУ Наумовской
ООШ организуется в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», ФГОС начального общего и
основного общего образования, СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденными
постановлением
Главного
государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021
№
2
и
СанПиН3.1/2.4.3598-20
"Санитарноэпидемиологические
требования
к
устройству,
содержанию и организации работы образовательных
организаций
и
других
объектов
социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в
условиях распространения новой коронавирусной
653

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

инфекции (COVID-19)", Уставом школы, основными
образовательными программами по уровням, включая
учебные планы, годовые календарные графики,
расписанием занятий. Организация образовательного
процесса
строится
на
основе
принципов
здоровьесбережения. Школа работает в одну смену, по
графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными
днями в субботу и воскресенье. Образовательный процесс
проводится во время учебного года.
Начало 2025-2026 учебного года - 01 сентября 2025
года.
Окончание учебного года - 26 мая 2026 года.
Учебный год условно делится на четверти во 2-9
классах.
Сроки каникул, утверждены в Календарном учебном
графике.
Ежегодно в июне в Школе действует летний
оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей
«Веселые ребята». В лагере реализуется своя программа
воспитания.
В рамках дополнительного образования детей
работает 9 кружков: «Спортивные игры», «Минифутбол», «Энергия добра», «Художественное слово»,
«Звонкие
голоса»,
«Веселый
немецкий»,
«Констрирование и моделирование», «Волшебный
фоамиран».
Платные
образовательные
услуги
не
предоставляются.
Согласно положению о школьной форме и внешнем
виде обучающихся в МБОУ Наумовская ООШ одежда
обучающихся должна соответствовать общепринятым в
обществе нормам делового стиля и носить светский
характер. Форма обучающегося Школы подразделяется
на повседневную, парадную и спортивную.
Горячее питание учащихся организовано по
договору с ООО "Мегаполис", г. Сальск, ул. Новостройка,
д. 1. Администрация Школы совместно с сотрудниками
ООО «Мегаполис» старается обеспечить учащимся
возможность регулярного, здорового и вкусного питания.
654

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

На официальном сайте Школы есть специальный раздел
«Организация питания в образовательной организации»,
на котором выкладывается ежедневное меню для
учащихся начальной школы и учащихся 5-9 классов.
Безопасность школы обеспечена:
 в дневное время силами обслуживающего
персонала и педагогических работников;
 в ночное время и в выходные дни – сторожами;
С целью обеспечения безопасности всех участников
образовательного процесса:
 установлена
автоматическая
пожарная
сигнализация, система оповещения и управления
эвакуацией людей при пожаре, видеонаблюдение;
 осуществляется ежедневное дежурство учителей
на переменах и во время внеклассных мероприятий;
 родители и сотрудники полиции принимают
участие в охране порядка во время крупных массовых
мероприятий;
 регулярно проводятся беседы и инструктажи с
сотрудниками и обучающимися, классные часы по
правилам техники безопасности и дорожного движения,
встречи обучающихся и сотрудников с представителями
служб МВД, МЧС, ГИБДД, учебно-тренировочные
занятия по эвакуации;
 ведется систематическая работа на уроках по
учебному предмету «Основы безопасности и защиты
Родины».
Здание школы оборудовано:
 прямой связью с пожарной частью;
 противопожарным оборудованием;
 охранно-пожарной сигнализацией;
системой видеонаблюдения. На
территории школы имеются:
 система видеонаблюдения – 4 камеры наружного
видеонаблюдения;
 ограждение по периметру, высотой 1,5 м;
 уличное освещение.
В школе действуют пропускной режим, разработан
655

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

паспорт антитеррористической безопасности. В целях
отработки практических действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций не менее двух раз в год
проводятся тренировки по эвакуации обучающихся и
персонала школы.
В Школе организованы 2 маршрута подвоза
учащихся школьным автобусом. Школьный автобус
осуществляет перевозки учащихся к месту обучения из х.
Харьковский-1, х. Харьковский-2, х. Черниговский и
х. Песчаный. В целях безопасности школьных перевозок
по приказу директора школы утверждены списки
учащихся, сопровождающих.
Разработан график перевозок среди педагогов.
Директор школы проводит ежедневные инструктажи
с водителем и проводит все необходимые инструктажи
сопровождающих педагогов и учащихся. Автобус
оборудован
в
соответствии
с
требованиями,
предъявляемыми к школьным перевозкам.
В Школе созданы условия охраны здоровья
обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья.
Внутренние локальные акты и положения
утверждаются с учетом мнения родителей и
обучающихся.
Символика Школы: эмблема.

656


наличие
вариативных учебных
курсов,
практик
гражданской, духовнонравственной,
социокультурной,
экологической и т.д.
воспитательной
направленности, в том
числе включенных в
учебные планы, по
решению
Школы,
участников
образовательных
отношений, авторских

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

учебный год
Школа2025-2026
предлагает
курсы внеурочной деятельности
физкультурной и спортивно-оздоровительной, духовнонравственной, обще интеллектуальной, общекультурной,
социальной направленности. Все курсы внеурочной
деятельности проводятся согласно плана внеурочной
деятельности.

657

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

курсов,
программ
воспитательной
направленности,
самостоятельно
разработанных
и
реализуемых
педагогами Школы
Необходимость расширения пространства для

наличие
проблемных
зон, участия обучающихся в муниципальных, региональных
конкурсах, олимпиадах и т.д.
дефицитов,
препятствий
достижению
эффективных
результатов
в
воспитательной
деятельности
и
решения этих проблем,
отсутствующие
или
недостаточно
выраженные
в
массовой практике

658

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.3.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
170.3.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Задача: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не
только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять знания и
информацию на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальная задача: урок способствует формированию целостного взгляда на
мир, пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение
связаны, нельзя хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать
воспитывающее воздействие, не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный
процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
Вид деятельности
Использование
различных методов
обучения для развития
коммуникативных
и
познавательных
способностей.

Форма деятельности
1. Учебные дискуссии.
2. Игры, викторины.
3.
Проектная
деятельность.
4.
Олимпиадное
движение.

659

Содержание деятельности
Приемы при
общении
с
обучающимися:

подбор
содержания
воспитывающей
направленности,
ориентированный
на
обсуждение
ценностного
аспекта изучаемых на уроках
явлений;

обсуждение
в
неформальном
общении
вопросов,
волнующих
учеников;

учет
индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;

организация
проектной
деятельности;

использование потенциала
детского наставничества;

данные
технологии
позволяют
активизировать
интерес
учеников,
предоставляют
возможность
научиться
самостоятельно
решать
теоретические

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Установление
доверительных
отношений
между
учителем
и
его
учениками,
поддержание
мотивации учеников к
получению знаний
Эффективное
использование
воспитательных
ресурсов в практике
педагога

Познавательные
беседы,
познавательные игры,
дебаты

Инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
школьников в рамках
реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских
проектов

Индивидуальный
проект
Мини-проекты

Использование
на
уроке
разнообразных
инструментов
и
продуктов.

660

проблемы,
генерировать
и
оформлять собственные идеи,
уважительно
относиться
к
идеям других (1-4 классы, 5-9
классы)
Игра «Шкатулка по кругу»,
беседа
«Мои
права
и
обязанности», беседа «Правила
поведения в школе»

Использование
на
уроках
инструмента
«Квадрат
настроения», представленного в
УМК «Развитие личностного
потенциала
подростков»,
способствует
сохранению
рабочей
дисциплины
и
развитию
способности
к
самоорганизации
каждого
ребенка
индивидуально.
Инструмент
обращает
внимание учеников на их
внутреннее состояние с точки
зрения
его
пользы
и
эффективности для решения
поставленной задачи.
Школьная научно-практическая
конференция

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Привлечение
внимания школьников
к
ценностному
аспекту изучаемых на
уроках
явлений,
организация
их
работы с получаемой
на уроке социально
значимой
информацией
Приобретение опыта
ведения
конструктивного
диалога,
групповой
работы или работы в
парах, которые учат
школьникoв
командной работе и
взаимодействию
с
другими детьми.
Побуждение
школьников
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения,
правила
общения со старшими
(учителями)
и
сверстниками
(школьниками)
Использование
воспитательных
возможностей
содержания учебного
предмета
через
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,

Олимпиады,
интеллектуальные
марафоны, викторины

Предметные недели. Марафон
«Мы за здоровое поколение».
Образовательные события.

Кейс-технология,
познавательные игры

Деловая
игра
«Шаг
финансы», кейс-игра «Я
покупатель»

Этические беседы

Беседа на тему «Есть такая
профессия
–
Родину
защищать!».
Урок
толерантности «Наш дом –
Россия», «О культуре внешнего
вида», «Школьный этикет»

Тематические
диспуты, проблемноценностные
дискуссии

Дискуссии на темы: «Легкие
алкогольные напитки», «Снюс
– безобидное увлечение или
шаг в пропасть», тематические
Уроки мужества, посвященные
героям ВОВ.

661

в
–

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

проявления
человеколюбия
добросердечности.

и

Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности,
аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий,вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы
Школы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета воспитания в учебной деятельности;
 полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях
целевой воспитательной духовно-нравственной направленности по основам
религиозных культур и светской этики в начальной школе, основам духовнонравственной культуры народов России в основной школе с учетом выбора
родителями обучающихся учебных предметов, курсов, модулей в соответствии с их
мировоззренческими и культурными потребностями;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний
своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует
развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
662

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу Школы, установление и
поддержку доброжелательной атмосферы;
 организацию
наставничества
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов
воспитатеьной направленности.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
Работа с классным коллективом:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками;

формирование коммуникативных УУД школьников: умения организовывать
учебное сотрудничество, умение понимать другие позиции (взгляды);

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения;

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений;

использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета (пробудить и вызвать чувства удивления, гордости, уважения,
сопричастности, ответственности, долга и других);

убеждение
учащихся
в
научной,
практической,
жизненной,
профессиональной значимости того или иного конкретного закона, открытия,
изобретения;

продвижение учащихся в интеллектуальном, профессиональном и волевом
развитии по итогам решения и выполнения всё более сложных задач и упражнений;

создание атмосферы коллективного поиска, радости познания, радости
преодоления при выполнении всё более сложных заданий, упражнений и операций;

осуществление нравственного воспитания, обеспечение в ходе урока
раскрытия понятий патриотизма, гуманизма, товарищества, эстетических норм
поведения, в том числе при проведении уроков в рамках Дней единых действий и
других событийных проектов и акций Российского движения школьников;

формирование правильного отношения к природе, экологическое
воспитание;

применение на уроке здоровьесберегающих технологий;

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся;

включение в урок игровых процедур;
663

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.
Индивидуальная работа с учащимися:

формирование личностных результатов обучения (личностные УУД):
ценностей Родины, образования, целостного мировоззрения, толерантности,
социализации, природы, добра и красоты, здоровья, семьи, самооценки и
самоопределения;

установление доверительных отношений между учителем и учеником;

побуждение к соблюдению на уроке общепринятых норм поведения;

пробуждение у учащегося чувств удивления, гордости, уважения,
сопричастности, ответственности, долга и др.;

привлечение внимания школьника к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений;

убеждение
учащегося
в
научной,
практической,
жизненной,
профессиональной значимости того или иного конкретного закона, открытия,
изобретения;

продвижение учащегося в интеллектуальном, профессиональном и волевом
развитии по итогам решения и выполнения всё более сложных задач и упражнений;

создание атмосферы радости познания, радости преодоления при
выполнении всё более сложных заданий, упражнений и операций;

осуществление нравственного воспитания учащегося, обеспечение в ходе
урока раскрытия понятий патриотизма, гуманизма, товарищества, эстетических
норм поведения, в том числе при проведении уроков в рамках Дней единых
действий и других событийных проектов и акций Российского движения
школьников;

формирование правильного отношения школьника к природе, экологическое
воспитание;

содействие в ходе урока формированию мировоззренческих понятий
учащегося;

организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьника в
рамках реализации ими индивидуальных исследовательских проектов.
170.3.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Задача: расширять образовательные направления кружков, секций,
объединений, работающих по программам внеурочной деятельности, реализовывать
664

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

их воспитательные возможности.
Актуальность. Организация внеурочной деятельности дает возможность
обучающимся в теории и на практике получить представление о профессиях на
курсах внеурочной деятельности и создает условия для социального, культурного
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка. Каждый вид
внеурочной деятельности — творческой, познавательной, спортивной, трудовой —
обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся в определенном
аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через
курсы внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих интересов
на основе свободного выбора, появление внутренней мотивации к участию в
деятельности, которая бы направлялась не внешними стимулами, а внутренним
побуждением, имеющим для ребенка личностный смысл постижения духовнонравственных ценностей и культурных традиций. Очевидна тесная взаимосвязь
данного модуля с модулем «Профориентация»
Направление
деятельности
Физкультурно спортивное
и
оздоровительное

Форма
деятельности
Спортивные
секции,
кружки,
беседы о ЗОЖ,
спортивные
турниры
и
оздоровительн
ые акции.

Общекультурно
е

Кружки,
творческие
объединения,
выставки,
фестивали,
спектакли,
художественны
е акции

Общеинтеллект

Кружки,

Содержание деятельности
Физическое
развитие
школьников,
развитие их ценностного отношения к
своему
здоровью,
побуждение
к
здоровому образу жизни, воспитание силы
воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
1-4 класс: спортивный клуб «Подвижные
игры», спортивная студия «Плавание»,
соревнования «Веселые старты», «Папа,
мама и я – спортивная семья»
Создание благоприятных условий для
просоциальной
самореализации
школьников, раскрытие их творческих
способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное,
воспитание
ценностного
отношения
школьников к культуре и их общее
духовно-нравственное развитие.
1-4 класс – кружок «Веселый немецкий»
Раскрытие творческого и умственного
665

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

уальное

дебаты,
проблемноценностные
дискуссии

Социальное

Кружки,
социальные
пробы,
КТД,
социальные
проекты

Духовнонравственное

Кружки,
тематические
диспуты

потенциала школьников, развитие у них
навыков
конструктивного
общения,
умений работать в команде.
1-4 класс: занятия комбинированного типа
«Функциональная грамотность: думай,
читай, считай»
Передача школьникам социально
значимых знаний, развитие их
любознательности, привлечение внимания
к экономическим, политическим,
экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирование
гуманистического мировоззрения и
научной картины мира.
1-4 класс: деятельность ученических
сообществ «Орлята России»
Воспитание у школьников любви к своему
краю, его истории, культуре, природе,
развитие
самостоятельности
и
ответственности школьников.
1-9 класс: час общения «Разговоры о
важном»

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
соответствии с планами учебных курсов, внеурочных занятий и предусматривает:

вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая дает им возможность удовлетворения познавательных интересов,
самореализации, развития способностей в разных сферах;

формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями;

поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с
выраженной лидерской позицией, возможность ее реализации;

поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в Школе в
целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:

патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
666

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


духовно-нравственной
направленности,
занятий по традиционным
религиозным культурам народов России, духовно-историческому краеведению;

познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;

экологической, природоохранной направленности;

художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;

туристско-краеведческой направленности;

оздоровительной и спортивной направленности.
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ
начального общего и основного общего образования при формировании плана
внеурочной деятельности школы предусмотрена часть, рекомендуемая для всех
обучающихся:
 1 час в неделю - на информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном» (понедельник, первый урок);
 1 час в неделю - на занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся (в том числе финансовой грамотности);
 1 час в неделю - на занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей обучающихся «Профориентация»
и «Билет в будущее».
Кроме того, в вариативную часть плана внеурочной деятельности включены:
часы, отведенные на занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и
социокультурных потребностей обучающихся;
 часы, отведенные на занятия, направленные на удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии (в том числе
организация занятий в школьных театрах, школьных музеях, школьных
спортивных клубах).
Основное содержание занятий внеурочной деятельности отражено в таблице:
Основное содержание занятий
Направление внеурочной Количество
часов в
деятельности
неделю
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
1
ИнформационноОсновная цель: развитие ценностного
просветительские
занятия
отношения обучающихся к своей
патриотической,
Родине - России, населяющим ее
нравственной
и
людям, ее уникальной истории,
экологической
богатой природе и великой культуре.
направленности «Разговоры
Основная задача: формирование
667

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

о важном»

Занятия по формированию
функциональной
грамотности обучающихся

соответствующей внутренней позиции
личности школьника, необходимой
ему
для
конструктивного
и
ответственного поведения в обществе.
Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни
человека в современной России:
знанием родной истории и
пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в
мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения,
доброжелательным отношением к
окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам
Основная цель: развитие способности
обучающихся
применять
приобретённые знания, умения и
навыки для решения задач в различных
сферах
жизнедеятельности,
(обеспечение
связи
обучения
с
жизнью).
Основная задача: формирование и
развитие функциональной грамотности
школьников:
читательской,
математической, естественнонаучной,
финансовой, направленной на развитие
креативного мышления и глобальных
компетенций.
Основные организационные формы:
интегрированные
курсы,
метапредметные
кружки
или
факультативы
Основная цель: развитие ценностного
отношения обучающихся к труду как
основному
способу
достижения
жизненного благополучия и ощущения
уверенности в жизни.

1

Занятия, направленные на 1
удовлетворение
профориентационных
интересов и
потребностей обучающихся
668

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Основная
задача:
формирование
готовности школьников к осознанному
выбору направления продолжения
своего
образования
и
будущей
профессии,
осознание
важности
получаемых в школе знаний для
дальнейшей
профессиональной
и
внепрофессиональной деятельности.
Основные организационные формы:
профориентационные беседы, деловые
игры,
квесты,
решение
кейсов,
изучение
специализированных
цифровых
ресурсов,
профессиональные
пробы,
моделирующие
профессиональную
деятельность, экскурсии, посещение
ярмарок
профессий
и
профориентационных парков.
Основное содержание:
знакомство с миром профессий и
способами получения
профессионального образования;
создание условий для развития
надпрофессиональных навыков
(общения, работы в команде,
поведения в конфликтной ситуации и
т.п.);
создание условий для познания
обучающимся самого себя, своих
мотивов, устремлений, склонностей
как условий для формирования
уверенности в себе, способности
адекватно оценивать свои силы и
возможности.

«Профориентация» и «Билет
в будущее»

Вариативная часть
Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных

Основная цель:
интеллектуальное и общекультурное
развитие
обучающихся,
удовлетворение
их
особых

3

669

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

потребностей обучающихся

Занятия, направленные на
удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся
в творческом и физическом
развитии, помощь в
самореализации, раскрытии
и развитии способностей и
талантов

познавательных,
культурных,
оздоровительных
потребностей
и
интересов.
Основная задача:
формирование ценностного отношения
обучающихся к знаниям, как залогу их
собственного будущего, и к культуре в
целом, как к духовному богатству
общества,
сохраняющему
национальную самобытность народов
России.
Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или
углубленному
изучению
учебных
предметов или модулей; занятия в
рамках исследовательской и проектной
деятельности; занятия, связанные с
освоением регионального компонента
образования
или
особыми
этнокультурными
интересами
участников
образовательных
отношений; дополнительные занятия
для
школьников,
испытывающих
затруднения в освоении учебной
программы или трудности в освоении
языка обучения; специальные занятия
для обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
или
испытывающими затруднения в
социальной коммуникации
Основная
цель:
удовлетворение
интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом
и
физическом развитии, помощь в
самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов.
Основные
задачи:
раскрытие
творческих способностей школьников,
формирование у них чувства вкуса и

2

670

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

умения
ценить
прекрасное,
формирование ценностного отношения
к культуре; физическое развитие
обучающихся, привитие им любви к
спорту и побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности,
формирование
установок
на
защиту
слабых;
оздоровление школьников, привитие
им любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, развитие их
самостоятельности и ответственности,
формирование
навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы:
занятия школьников в различных
творческих объединениях
(музыкальных, хоровых или
танцевальных студиях, театральных
кружках или кружках
художественного творчества,
журналистских, поэтических или
писательских клубах и т.п.);
занятия школьников в спортивных
объединениях (секциях и клубах,
организация спортивных турниров и
соревнований);
занятия школьников в объединениях
туристско-краеведческой
направленности (экскурсии, развитие
школьных музеев)
Основная цель: развитие важных для
жизниподрастающего человека
социальных умений - заботиться о
других и организовывать свою
собственную деятельность, лидировать
и подчиняться, брать на себя
инициативу и нести ответственность,
отстаивать свою точку зрения и

Занятия, направленные на 2
удовлетворение социальных
интересов и потребностей
обучающихся,
на
педагогическое
сопровождение деятельности
социально ориентированных
ученических
сообществ,
671

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления,
на
организацию совместно с
обучающимися
комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности

принимать другие
точки зрения.
Основная задача: обеспечение
психологического благополучия
обучающихся в образовательном
пространстве школы, создание условий
для развития ответственности за
формирование макро и микро
коммуникаций, складывающихся в
образовательной организации,
понимания зон личного влияния на
уклад школьной жизни.
Основные организационные формы:
педагогическое сопровождение
деятельности Российского движения
школьников и Юнармейских отрядов;
волонтерских, трудовых,
экологических отрядов, создаваемых
для социально ориентированной
работы;
выборного Совета обучающихся,
создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления
образовательной организацией;
Совета старост, объединяющего
старост классов для облегчения
распространения значимой для
школьников информации и получения
обратной связи от классных
коллективов;
постоянно действующего
гимназического актива,
инициирующего и организующего
проведение личностно значимых для
школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей,
капустников, флешмобов);
творческих советов, отвечающих за
проведение тех или иных конкретных
672

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

мероприятий, праздников, вечеров,
акций;
созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников группы по
урегулированию конфликтных
ситуаций в школе и т.п.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и
дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных
школьниками видов деятельности:
Начальное общее образование
Коммуникативная деятельность:
 Орлята России
Информационная культура:
 Разговоры о важном
 Мир профессий
Спортивно-оздоровительная деятельность:
 Подвижные игры
 Плавание
Художественно - эстетическая творческая деятельность:
 реализуется в рамках Программы воспитания
Проектно-исследовательская деятельность:
 реализуется в рамках Программы воспитания
Интеллектуальные марафоны:
 реализуется в рамках Программы воспитания
«Учение с увлечением!»:
 Раскрываем секреты текста
170.3.2.5. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
 поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им
возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для
общения;
 инициирование и поддержку участия классов в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
673

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
помогающих освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
Школе;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при
необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и
т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся
через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими
обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение
учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность
лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с учителями, администрацией;
 создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, Школе;
674

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного
руководителя заключается в направленности процесса воспитания на развитие
ребенка. Классный руководитель, определяя направления и планируя
воспитательную работу с учетом интересов и способностей ребят данного класса,
занимает позицию сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным
делам, постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств.
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Вид деятельности

Форма деятельности
Содержание деятельности
Работа с классным коллективом
Инициирование
и Совместные
дела,
Сплочение класса через
поддержка
участия праздники, конкурсы, проведение
общих
класса в общешкольных соревнования,
игры, мероприятий (игр, квестов,
и классных ключевых коллективные
конкурсов).
делах.
творческие
дела
Развитие
личностного
познавательной,
потенциала через просмотр
творческой
рекомендованных
направленности
видеофильмов
и
мультфильмов;
чтение
литературных
произведений.
Оказание необходимой
помощи детям в подготовке,
проведении и анализе
мероприятий.
Проведение
классных Тренинги,
диспуты,
Проведение классных
часов
как
часов
социальночасов
и
тренингов,
плодотворного
и психологические часы направленных на сплочение
коллектива
и
доверительного общения и др.
предоставляющих
педагога и школьников.
возможность
рефлексии
собственного поведения,
675

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

роли
в
классном
коллективе,
участия
в
жизни класса (1-4 классы, 59 классы)
Технология
Выработка совместно со Тренинги
«Соглашение
о
школьниками
законов
взаимоотношениях»,
класса,
помогающих
основанная на принципах
детям освоить нормы и
уважительного отношения к
правила
общения,
личности
ребенка,
которым они должны
поддержки
активной
следовать в школе
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.
Технология
Выработка совместно со Тренинги
«Соглашение
о
школьниками
законов
взаимоотношениях»,
класса,
помогающих
основанная на принципах
детям освоить нормы и
уважительного отношения к
правила
общения,
личности
ребенка,
которым они должны
поддержки
активной
следовать в школе
позиции каждого ребенка в
беседе,
предоставления
школьникам возможности
обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой
проблеме,
создания
благоприятной среды для
общения.
Индивидуальная работа с учащимися
Диагностика
Изучение
Проведение
особенностей
мониторинга
развития
личностного
развития
социально-эмоциональных
учащихся класса.
навыков,
определяющего
676

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

следующие показатели:
 достижение целей;
 умение
работать над
достижением
краткосрочных
и
долгосрочных
целей
(устойчивость,
самоконтроль, стремление к
цели);
 работа
с другими –
умение
выстраивать
продуктивные
взаимоотношения
со
сверстниками и взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
 управление эмоциями –
контроль над тем, как
эмоции проявляются в
школьном контексте и как
влияют на выполнение
заданий и общение со
сверстниками и взрослыми
(оптимизм, самоуважение,
уверенность);
 восприятие и понимание
причин эмоций как базовая
способность, определяющая
успешность коммуникации
с другими и понимания
себя;
 эмоциональная регуляция
как способность определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной
задачи
и
развитие умения менять
677

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Поддержка ребенка в
решении важных для
него жизненных проблем
– налаживании
взаимоотношений с
одноклассниками или
учителями, выборе
профессии и
дальнейшего
трудоустройства,
успеваемости и т. п.,

Коррекция
поведения
ребенка через частные
беседы с ним, его
родителями
или
законными
представителями, через
включение
в

свое
эмоциональное
состояние, если оно не
оптимально для достижения
желаемого результата;
 развитие
навыков
социального
взаимодействия,
которые
определяют точки роста и
успехи
ученика
во
взаимодействии с другими
Неформальные беседы, Технология
вовлечение
во «Ненасильственное
общение» в этом контексте
внеурочную
позволяет
достичь
деятельность
взаимопонимания
с
учениками и их родителями.
Использование технологии
призвано
сохранить
доверительные отношения
даже в ситуациях сложных
конфликтов,
когда
отношения
классного
руководителя и ученика
оказываются под угрозой,
на
грани
конфликта.
Ненасильственное общение
помогает
сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить
сложные
ситуации, не потеряв
контакт с ребенком.
Индивидуальные
Организация
беседы
деятельности детей на
основе их интересов – одно
из направлений коррекции.
При выборе способов и
методов
коррекции
нарушений поведения детей
678

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

проводимые социальным
педагогом
тренинги
общения;
через
предложение взять на
себя ответственность за
то или иное поручение в
классе

учитываются
индивидуальные
особенности
ребенка,
уровень
социальной
адаптации,
соотношение
биологических и социальнопсихологических факторов.
Также
учитываются
возраст,
индивидуальные
условия воспитания.
Работа с родителями (законными представителями
Регулярное
Информирование родителей
информирование
(законных
родителей о школьных
представителей)
о
успехах и проблемах их Родительские собрания, школьных
успехах
и
детей, о жизни класса в индивидуальные
возможных
проблемах
беседы, деятельность в детей, выявленных в ходе
целом
службы проведения
исследования
Помощь
родителям рамках
медиации, школьного развития
социально(законным
психологоэмоциональных навыков, о
представителям)
жизни класса в целом.
школьников
в педагогического
консилиума
Организация
и
регулировании
проведение
родительских
отношений между ними,
собраний,
которые
администрацией школы
углубляют
знания
и
учителямиродителей
о
развитии
предметниками
социально-эмоциональных
Организация
навыков своих детей и
родительских собраний,
способствуют
созданию
происходящих в режиме
воспитывающей
среды
обсуждения
наиболее
дома.
острых
проблем
Организация и проведение
обучения и воспитания
родительских
школьников
собраний, направленных на
информирование
участников о событиях,
происходящих в классе.
 Интерактивная
встреча
«Я и мой выбор».
679

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Привлечение
членов Семейные праздники,
семей школьников к конкурсы,
организации
и соревнования
проведению
мероприятий класса
Организация на базе
класса
семейных
мероприятий,
направленных
на
сплочение
семьи
и
школы

1-4 классы:

семейный фотоконкурс
«Моя родословная»;

творческая новогодняя
«Мастерская Деда Мороза»;
5-9 классы:

совместное
детскородительское мероприятие
«Взрослые и дети»;
8-9 классы:

совместное
детскородительское мероприятие
«В мире профессий»

Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
Беседы,
Создание
консультации классного индивидуальные
профессиональных
руководителя
с консультации, личные обучающихся сообществ с
учителямивстречи
целью решения конкретных
предметниками.
проблем
класса,
направленных
на
формирование
единства
мнений
и
требований
педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на
предупреждение
и
разрешение
конфликтов
между
учителями
и
учащимися .
Привлечение учителей к Совместные
дела, Привлечение
учителей,
участию
во праздники, конкурсы, работающих с классом к
внутриклассных делах.
соревнования,
игры, внутриклассным
коллективные
мероприятиям.
творческие
дела
познавательной,
творческой
направленности,
классные
часы,
тренинги
680

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.3.2.6. Модуль «Основные школьные дела»
Основные дела — это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими
работниками и обучающимися. Это не набор календарных праздников, отмечаемых
в образовательной организации, а комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с
педагогическими работниками в единый коллектив. Основные дела обеспечивают
включённость в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему
в образовательной организации. Введение основных дел в жизнь образовательной
организации помогает преодолеть характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогическими работниками для обучающихся.
На уровне обучающихся:
▪ вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела
образовательной организации в одной из возможных для них ролей:
сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т. п.);
▪ индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
▪ наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими обучающимися, с педагогическими работниками и
другими взрослыми;
▪ при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы
с ним, включение его в совместную работу с другими обучающимися,
которые могли бы стать хорошим примером для обучающегося, через
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного
за тот или иной фрагмент общей работы.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
 общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в
России, мире;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
681

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение
новых социальных статусов в Школе, обществе;
 церемонии награждения (по итогам учебного года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни Школы, достижения в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, вклад в развитие Школы, хутора, района, области;
 социальные проекты в Школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров,
комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др.
направленности;
 проводимые для жителей хутора и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями для жителей хутора;
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в
себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической,
историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и
др. направленности;
 вовлечение по возможностикаждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д., помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Основные дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и
детьми. Для этого в Школе используются следующие формы работы.
Цель – создать условия для позитивной самореализации школьников и
приобретения опыта согласования целей и ценностей в совместной деятельности
детей и взрослых.
На внешкольном уровне:

открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные);

спортивные состязания, праздники, фестивали, представления.
На школьном уровне: социальные проекты – ежегодные совместно
разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы для
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности):
 Патриотическая акция «Бессметный полк»;
682

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 Акция «Знамя Победы»;
 «В единстве наша сила»;
 Акция «Письмо солдату»;
 Единый день профилактики правонарушений (встреча с работниками КДН,
ЗП, ПДН);
 «Весёлая масленица»;
 «Герои моей страны»;
 Участие в областной акции по вручению паспортов «Мы - граждане России»;
 выборы председателя Совета старшеклассников
 Конкурс «А ну ка, парни!»;
 Конкурс «А ну ка, девушки!»;
 Конкурс рисунков ко Дню матери «Моя мама самая красивая!»
Спортивно-оздоровительная деятельность: соревнования по волейболу,
волейболу, футболу и лапте, «Всемирный день здоровья» и т.п. с участием
родителей в командах.
Досугово-развлекательная деятельность:
 праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню матери, 8 марта,
выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек, дедушек;
 концерты с вокальными, танцевальными, театральными выступлениями детей
в День пожилого человека, День защиты детей, на Масленицу, на 8 марта, 9 мая и
др.;
 День учителя (поздравление учителей, выступления детей, День
самоуправления);
 праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники,
Осенние праздники, День матери, 8 марта, День защитника Отечества, День
Победы, Выпускные вечера, Первый звонок, Последний звонок и др;
 предметные недели (литературы, русского языка, математики, немецкого
языка, истории и обществознания, музыки);
 Церемонии награждений (по итогам года) за выдающиеся достижения
вуспеваемости, жизни школы и класса и в спорте.
На уровне классов:

участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы
самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;

участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на
сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа
ученического самоуправления класса.

683

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел.
На индивидуальном уровне:

вовлечение каждого ребенка в ключевые дела Школы в одной из возможных
ролей;

индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел;

при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним.
170.3.2.7. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами Школы;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк,
на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
170.3.2.8. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает
внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля,
создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
684

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ребенком школы. Предметно-эстетическая среда школы – это не только предметное
окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всего – это гармонично
организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники
информации, воспитательный потенциал, отражение взаимосвязи педагогического и
ученического коллектива.
Предметно-пространственная среда в Школе основывается на системе
ценностей программы воспитания, является частью уклада и способом организации
воспитательной среды, отвечает требованиям экологичности, природосообразности,
эстетичности, безопасности, обеспечивает обучающимся возможность общения,
игры, деятельности и познания. Предметно-пространственная среда в Школе
выстроена в единстве; заложенные в программе воспитания ценности раскрыты,
визуализированы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе предусматривает:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в Школу
государственной символикой Российской Федерации, Ростовской области,
Пролетарского района (флаг, герб);
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
 размещение карт России, Ростовской области, Пролетарского района
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, Ростовской области, х. Наумовский, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в Школе звукового пространства позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),
исполнение гимна Российской Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях Школыили на
685

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных
досок;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку и популяризацию символики Школы (эмблема, флаг, логотип,
элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
Школе, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе Школы, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Воспитывающее влияние на ребенка в Школе осуществляется через такие
формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

оформление интерьера школьных помещений (выставочный проект «Наши
земляки – герои Советского Союза»);

686

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год


размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: выставка
рисунков ко Дню освобождения Пролетарского района от немецко-фашистских
захватчиков, выставка рисунков приуроченная ко Дню Победы и другие;

озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;

благоустройство классных кабинетов (Классный уголок, Уголок дружбы,
Уголок безопасности и др.);

событийный дизайн (оформление сцены и вестибюля самодельными
объёмными снежинками из бумаги к Новому году, оформление вестибюля
объемными цветами ко Дню 8 Марта др.

совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной
символики;

стенды, плакаты, инсталляции (важные для воспитания ценности школы, ее
традиции, правила и др.).
170.3.2.9. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными
представителями)»
Работа
с
родителями
(законными
представителями)
школьников
осуществляется для более эффективного координирования взаимодействия по
развитию личностного потенциала школьников и направлена на согласование
позиций семьи и школы в данном вопросе.
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в Школе, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания
и обучения, деятельность представителей родительского сообщества в
Управляющем совете Школы;
 тематические родительские собрания в классах, общешкольные
родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания;
 дни открытых дверей, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
 работу семейных клубов, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и общения, родительских гостиных
с обсуждением актуальных вопросов воспитания, круглые столы с приглашением
специалистов;
 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
687

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

религий, обмениваться опытом;
 родительские форумы на интернет-сайте Школы, интернет-сообщества,
группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, согласуется совместная деятельность;
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в Школе в соответствии с порядком привлечения родителей;
 привлечение, помощь со стороны родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий воспитательной
направленности;
 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными
представителями.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы, в рамках следующих видов
и форм деятельности:
На групповом уровне:
 общешкольный родительский комитет;
 родительские лектории;
 дни открытых дверей;
 родительские собрания по классам.
Работа администрации Школы и классных руководителей и педагогов с
родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
 создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении Школой и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел
класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы;
688

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 организация участия родителей в конкурсах, проектах и акциях Российского
движения школьников, в том числе проведение тематических лекториев и собраний
с использованием материалов РДДМ.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
 участие родителей в педагогических советах и собраниях Совета
старшеклассников Школы;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
170.3.2.10. Модуль «Самоуправление»
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в
управлении образовательной организацией в порядке, установленном её уставом (ст.
34 п. 17). Это право обучающиеся могут реализовать через систему ученического
самоуправления, а именно через создание по инициативе обучающихся совета
обучающихся (ст. 26 п. 6 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»).
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления
предусматривает:
 деятельность совета обучающихся, избранного в Школе;
 представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
 участие в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы
воспитания;
 участие советов обучающихся в анализе воспитательной деятельности в
школе.
Поддержка детского самоуправления в Школе помогает педагогам воспитывать
в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, школьникам предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации.
Цель: поддерживать в школьниках развитие способности самостоятельно
ставить и реализовывать цели, нести ответственность за результаты своего выбора,
влиять на преобразования уклада школьной жизни.
689

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Основным вектором в данной модели является гражданско-патриотическое и
духовно-нравственное воспитание учащихся, включающее различные формы
воспитательной работы.
Детское самоуправление в Школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:

через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;

через работу детских объединений, для которых Совет старшеклассников
выступает координирующим и контролирующим органом;

через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего
и организующего проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.).
На уровне классов:

через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров, представляющих интересы класса в общешкольных делах;

через организацию на принципах самоуправления детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:

через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;

через реализацию школьниками функций по контролю за порядком и
чистотой в классе, уходом за классным кабинетом, комнатными растениями и т.п.

через участие в «лидерских» конкурсах и проектах Российского движения
детей и молодежи.
В 2003 году на базе нашей школы было создано детское школьное объединение
учащихся «СОДРУЖЕСТВО» - союз творческих и активных ребят. Оно является
добровольным,
самоуправляемым
объединением,
призванным
активно
содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого
ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремится
сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее. Школьное
объединение имеет свою конституцию, положение, основные принципы, законы,
заповеди, кодекс чести, название, девиз и гимн. В состав «СОДРУЖЕСТВО» входят
учащиеся 4-9 классов.
Ученическое самоуправление в МБОУ Наумовская ООШ осуществляется
следующим образом.
На уровне школы:
690

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
 через работу постоянно действующих секторов по направлениям
деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых
для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников,
флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных
мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
 через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы
класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников с 1 по 9 класс в деятельность ученического
самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных
и внутри классных дел;
 через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т. п.
№
1.

2.

1.

Вид, форма деятельности
Содержание деятельности
На уровне школы
Деятельность созданной из
Работа службы медиации.
наиболее авторитетных
Распространения
значимой
для
старшеклассников и курируемой
школьников информации и получения
педагогом-психологом группы по
обратной
связи
от
классных
урегулированию конфликтных
коллективов.
ситуаций в школе.
Деятельность школьного актива, Организация, подготовка и проведение
инициирующего и организующего личностно значимых для школьников
проведение личностно значимых для событий (соревнований, конкурсов,
школьников событий.
фестивалей, дел и т.п.).
На уровне классов:
Деятельность выбранных по Соглашение о взаимоотношениях;
инициативе и предложениям учащихся Технология
«Ненасильственное
691

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

класса активистов, представляющих общение»;
интересы класса в общешкольных Навыки коммуникации и кооперации
делах и призванных координировать
его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных
руководителей.
2.

1.

2.

Деятельность
выбранных Организация работы класса в различных
органов самоуправления, отвечающих направлениях,
распределение
за различные направления работы ответственных должностей.
класса (например: штаб спортивных
дел, штаб творческих дел, штаб работы
с младшими ребятами)
На индивидуальном уровне:
Вовлечение
школьников
в Планирование, подведение итогов и
планирование,
организацию, анализ досуговых мероприятий, поиск
проведение и анализ общешкольных и новых идей, проектная деятельность.
внутриклассных дел;
Планирование, организация, проведение
анализ
общешкольных
и
Реализация
школьниками, и
взявшими на себя соответствующую внутриклассных дел.
роль, функций по контролю за Организация трудовой деятельности
порядком и чистотой в классе, уходом (проведение субботников).
за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п
170.3.2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:

оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация создает
угрозу для их нормального развития;

влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так чтобы
неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли закрепиться в их
сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:

выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как они
отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных детей;

обнаружение и устранение источников негативного влияния на
подростков, способных склонить их к антиобщественным поступкам.
692

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Вид и форма деятельности
Разработка и осуществление комплекса
мероприятий по профилактике
правонарушений,
алкоголизма,
наркомании, токсикомании.

Осуществление систематической работы
с обучающимися «группы риска».

Осуществление систематической работы
по профилактике конфликтных ситуаций

Профилактика дивиантного поведения

693

Содержание деятельности
Деятельность по формированию у
обучающихся
экологической
культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни,
формированию личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в
повседневной жизни
Индивидуальная
профилактическая
работа с подростками, состоящими на
учете, девиантного поведения, группы
социального риска.
Мероприятия
по
профилактике
правонарушений и преступлений
среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних,
безнадзорности
и
социального
сиротства, защите прав детей
Профилактика
конфликтный
ситуаций
между
участниками
образовательных отношений. В ОО
работает Служба школьной медиации,
основная цель которой состоит в
формировании
благополучного,
гуманного и безопасного пространства
(среды) для полноценного развития и
социализации детей и подростков, в
том
числе
при
возникновении
трудных
жизненных
ситуаций,
включая вступление их в конфликт с
законом.
Профилактическая работа в школе
предполагае формирование условий,
не провоцирующих отклоняющихся
поступков. Школа обеспечивает и
расширяет безопасное пространство
для детей, в котором им будет
спокойно и интересно. Наиболее

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

эффективными
в
этом
смысле
является
система
внеурочной
деятельности, в которой учитываются
потребности различного возраста.
Существующие виды профилактики
(досуговая деятельность, беседы,
спортивные, художественные кружки
и пр.) выступают в качестве мощного
инструмента,
позволяющего
безболезненно воздействовать на
детей,
предупреждая
развитие
негативных склонностей.
Индивидуальная
профилактическая Консультирование по проблемам
исправления
выявленных
при
работа с обучающимся
диагностике недостатков.
Исследование
личных
особенностей, степени воспитанности
детей.
На
основе
изученного
определяются конкретные задачи и
методы
последующего
педагогического воздействия.
Регулярное
ведение
дневника
наблюдений
за
общением,
поведением, положением каждого
ребенка в коллективе.
Занятия классного руководителя,
педагога*психолога, администрации
ОО с детьми, требующими коррекции
поведения.
Формирование
условий
для
реализации творческого потенциала,
поддержка при организации досуга.
Вовлечение
обучающихся
в
общественную деятельность.
Обеспечение
ненавязчивого
контроля со стороны преподавателя,
классного руководителя, педагогапсихолога действий детей в урочное и
внеурочное время.
694

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Привлечение
к
чтению
художественных произведений.
Проведение тренингов по общению,
психологической разгрузке, бесед,
встреч с интересными личностями

Классные руководители и педагогпсихолог отвечают за:
организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами,
осуществляют
наблюдение,
анализ,
планируют
профилактическую работу в классе;
установление
контакта
и
взаимодействие с родителями не
только в рамках собраний, но и в
форме индивидуальной работы с
каждой
семьей
(в
частности,
консультирование родителей и детей
на дому, посещение семей с целью
обследования их жилищно-бытовых
условий и т.д.)

Профилактическая работа с родителями

Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между
обучающимися, обучающимися и педагогами — направление деятельности в школе,
целью которого является создание условий для успешного формирования и развития
личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных
жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости участников
образовательных отношений к неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе
предусматривает:
 целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в
Школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение,
зависимости и др.);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
695

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников
социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков в
Школе и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в
том
числе
профессиональной,
религиозно-духовной,
благотворительной,
художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Профилактическая работа со школьниками включает предупредительнопрофилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками
девиантного поведения и детьми «группы риска». Профилактическая работа с
родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного
воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия
школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему
родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
Работа с педагогами строится в формате семинаров, курсов повышения
квалификации, тренингов, ведущих к повышению уровня информированности о
696

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

современных проблемах общества, путях их предотвращения в рамках основной
деятельности учителя, классного руководителя.
Профилактическая работа со школьниками осуществляется через организацию
предупредительно-профилактической деятельности и ведётся в Школе с опорой на
решение следующих задач воспитательной работы:
1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел;
2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни Школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие
по
школьным
программам
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока;
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление;
6) поддерживать деятельность функционирующих на базе Школы детских
общественных объединений и организаций;
7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками;
9) организовать работу школьных медиа;
10) развивать предметно-эстетическую среду в Школе;
11) организовать работу с семьями школьников.
Планомерная реализация поставленных задач позволяет организовать в Школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что является
эффективным способом профилактики асоциального поведения школьников.
Основными
целями
работы
по
обеспечению
безопасности
жизнедеятельности являются:

обеспечение нормальных условий жизни человека;

недопущение аварийных ситуаций и обеспечение готовности к действиям в
условиях стихийных бедствий или других угрожающих явлений природной среды;

предупреждение травматизма;

сохранение здоровья;

сохранение работоспособности человека
Вид и форма деятельности
Организация
физкультурноспортивной и оздоровительной
работы

Содержание деятельности
Формирование навыков ЗОЖ через систему
физкультурно-оздоровительных
мероприятий:
Зарядка до уроков;
 подвижные перемены;
 физкультминутки;
697

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Организация просветительской и
методической работы

Профилактическая работа с
участниками образовательного
процесса.

 Дни Здоровья.
Деятельность
по
формированию
у
обучающихся
экологической
культуры,
культуры здорового и безопасного образа
жизни, формированию личных убеждений,
качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной
жизни
Профилактика экстремизма в молодежной
среде.
Формирование
навыка
безопасного
поведения в сети интернет.
Профилактика
детско-подросткового
суицидального поведения в образовательной
среде.
 Профилактика
детского
дорожнотранспортного травматизма.

Организация предупредительно-профилактической деятельности подразумевает:
 реализацию системы работы Школы по воспитанию законопослушного
поведения школьников;
 проведение межведомственных мероприятий совместно с другими субъектами
профилактики (полиция, здравоохранение, молодежная политика, культура);
 беседы, лекции, диспуты, дискуссии, мультимедийные классные часы по
безопасности жизнедеятельности;
 проведение мероприятий по профилактике употребления ПАВ с учетом
современных методов и подходов (актуальность, интерактивность, использование
видеоконтента и материалов сети Интернет);
Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска»
подразумевает:
 вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки, клубы, объединения и
спортивные секции учреждений дополнительного образования;
 охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное
время и интересным содержательным досугом в течение года;
 оказание подросткам помощи в трудоустройстве в летний период через Центр
занятости;
 привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам;

698

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 привлечение подростков к волонтерскойдеятельности, отряда юных
инспекторов дорожного движения для реализации социальнозначимых проектов.
Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением:
 выявление причин отклонений в поведении детей и подростков;
 консультации педагога-психолога, классного руководителя, администрации
школы с подростком;
 привлечение для профилактической работы с подростками, находящимися в
сложных жизненных обстоятельствах, участкового уполномоченного и инспектора
ПДН;
 привлечение трудных подростков к деятельности крупных общественных
организаций, вовлечение их в творческую жизнь класса, Школы, организаций
дополнительного образования;
 проведение специализированных тренинговых занятий с категориями
обучающихся, находящихся в сложных жизненных ситуациях.
Профилактическая работа с родителями:
 проведение консультаций для родителей;
 привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий;
 привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения
культурно-массовых мероприятий;
 выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных
семей и (при необходимости) постановка их на внутришкольный учет;
 посещение по месту жительства семей, в которых проживают дети,
находящиеся в социально-опасном положении;
 организация
для
родителей
консультаций
специалистов
службы
сопровождения и службы медиации Школы. Работа служб происходит в рамках
проведения воспитательных мероприятий (инструктивных занятий, классных часов,
викторин, просмотров видеороликов и т.п.) по профилактике правонарушений и
преступлений, экстремизма в детской, молодёжной среде, дорожно-транспортного
травматизма среди детей и травматизма на объектах железнодорожного транспорта,
наркомании и употребления ПАВ, суициидального поведения учащихся (в т.ч.
буллинг);
 организация тематических встреч родителей с работниками образования,
правоохранительных органов, органов здравоохранения;
 организация деятельности родительских форумов при школьном интернетсайте, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов;
 использование разнообразных форм для проведения родительских собраний:
лекции, конференции, ролевые игры, диспуты, дискуссии, родительские тренинги и
др..
699

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.3.2.12. Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии
с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни
открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни Школы, муниципального образования,
региона, страны;
 реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных
на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.
Партнеры
МБДОУ №12
«Теремок»
МБОУ гимназия №3 г.
Пролетарска

МБУ ДО "Детская
школа искусств"
Пролетарского района

Вид взаимодействия

Роль партнеров в
реализации проекта

Дошкольное образование
Сетевое взаимодействие Шефская работа,
профориентация
Общее образование
Сетевое взаимодействие Посещение школьного музея в
рамках социального
партнерства и экскурсионной
работы
Взаимоучастие в конкурсах.
Дополнительное образование
Сетевое взаимодействие Взаимоучастие в конкурсах

700

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Ростовской области
ГБПОУ Ростовской
области "Пролетарский
аграрнотехнологический
техникум"
ГБПОУ Ростовской
области «Сальский
аграрно-технический
колледж»
МБУК
Наумовский СДК»
МБУК РО "Дом-музей
С.М.Буденного"
Наумовский отдел
МБУК Пролетарского
района Ростовской
области
"Межпоселенческая
центральная
библиотека"

СПО
Сетевое взаимодействие

Профориентационные беседы

Сетевое взаимодействие

Профориентационные беседы

Организации культуры
Сетевое взаимодействие Участие в конкурсах,
занятиях, иных мероприятиях
Сетевое взаимодействие

Экскурсии

Сетевое взаимодействие

Участие в конкурсах,
занятиях, иных мероприятиях

170.3.2.13. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по
направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение,
диагностику и консультирование по вопросам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Реализация воспитательного потенциала
профориентационной работы школы предусматривает:
 проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
 профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение
кейсов, расширяющие знания обучающихся о профессиях, способах выбора
профессий, особенностях, условиях той или иной профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
701

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального образования;
 организацию на базе пришкольного детского лагеря «Содружество»
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где
обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их
специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить
соответствующие навыки;
 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
 индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и
их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей,
иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в
выборе ими будущей профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента участников образовательных отношений, внеурочной деятельности,
дополнительного образования.
Окончив школу, ребенок должен найти свое место в завтрашнем дне, в этом
взрослом и стремительно меняющемся мире. Поэтому для нашей Школы главная
цель – воспитать выпускника, готового к достойному выходу в этот мир. Развивать
интеллект учащихся, воспитывать их в соуправлении, тонко и интеллигентно
направлять и готовить к выходу во взрослую жизнь – приоритетная для Школы
задача.
Профориентационная работа в Школе осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения;
 проектную деятельность старшеклассников;
 профориентационные игры;
 экскурсии на предприятия области;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий и др.;
 изучение профориентационных интернет-ресурсов совместно с педагогами на
классных часах и классных встречах, в том числе в рамках Федеральных проектов
«Билет в будущее», «ПроеКТОрия»;
 просмотр лекций и видеокурсов, посещение открытых уроков;

702

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей детей;
 освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включенных в основную образовательную программу школы, в программу
внеурочной деятельности;
 участие в конкурсах, проектах, в том числе проведение уроков
старшеклассниками в рамках проектной деятельности с использованием
материалов, разработанных Российского движения школьников.
Вариативные модули
Модуль «Дополнительное образование»
Обязательным компонентом школьного образования является дополнительное
образование детей.
Основными факторами, которые способствуют развитию дополнительного
образования в школе являются:
 территориальное расположение школы;
 уровень развития дополнительного образования в школе;
 методическое, программное обеспечение воспитательной деятельности
учителей и классных руководителей;
 кадровое обеспечение образовательного процесса (наличие социального
педагога, педагога-организатора, советника директора по воспитанию, учителей,
прошедших курсовую подготовку по программам дополнительного образования
детей);
 материально-техническое обеспечение.
Дополнительное образование основывается на предоставлении широкого
выбора программ для ребенка на основе спектра направлений детских объединений
по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации
ребенка, привлечении к осуществлению дополнительного образования
квалифицированных специалистов, а также практико- ориентированная и
деятельностная основа организации образовательного процесса.
Дополнительное образование ежегодно представлено направленностями:
спортивно-оздоровительной и художественно – эстетической. Реализация
воспитательного потенциала дополнительного образования происходит в рамках
следующих выбранных школьниками видов деятельности:
Художественно - эстетическая творческая деятельность:
 Звонкие голоса
 Художественное слово
703

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год









Веселый немецкий
Делаем сами
Спортивные игры
Волшебный фоамиран
Мини-футбол
Конструирование и моделирование
Энергия добра

Модуль «Наставничество»
В соответствии с Планом мероприятий («дорожной картой») внедрения целевой
программы наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам, в том числе с применением
лучших практик обмена опытом между обучающимися в школе с 2022-2023
учебного года реализуются программы наставничества.
Программой наставничества социокультурного направления в форме
«ученик – ученик» является программа «Дружба без границ». Ролевой моделью
данной программы является модель «лидер – последователь». Реализация данной
программы
позволяет
совершенствовать
работу
детского
школьного
самоуправления. Форма наставничества «ученик – ученик» позволяет привлекать в
работу ученического самоуправления обучающихся, способных проявить себя в
различных видах деятельности.
Так, в рамках социальных практик старшие школьники проводят для учеников
младших классов праздники, квесты, игры, спортивные мероприятия, КВН и другие
воспитательные события, тем самым давая пример и обучая инициативе,
эффективной коммуникации и сотрудничеству.
В рамках реализации данной программы были проведены квест-игры для
учащихся начальной школы «Движение – здоровье!» Учащиеся старших классов
разрабатывали, готовили и проводили квест – игру. Ежегодно старшеклассники
проводят Новогодние праздники для детей начального общего образования.
Благодаря такому наставничеству раскрывается потенциал обучающихся, имеется
возможность привлечь их к активной деятельности внутри школьного коллектива,
осуществляется комплексная поддержка обучающихся разных уровней и форм
обучения.
Модуль «Добровольческая деятельность»
Воспитательный потенциал волонтерства в Школе пока реализуется в 3-х
приоритетных для Школы направлениях волонтерской деятельности (далее ВД):
экологическом, социальном и событийном.
Цель: создать условия для приобретения опыта созидательного преобразования
704

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

школьной и внешней среды на основе социально-значимых и экологических
ценностей.
На внешкольном уровне:

705

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 участие школьников в организации культурных, общественно полезных
мероприятий в рамках экологического и социального направлений деятельности
волонтеров (совместно с сельским ДК проведение концертов ко Дню пожилого
человека);
 посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям,
проживающим в хуторе, в рамках реализации социального и событийного
направлений ВД (помощь по уборке придомовой территории);
На уровне школы:
 проведение акции по сбору макулатуры «Бумажные города» (экологическое
направление ВД): агитация, информирование, реализация в виде соревнованияконкурса с последующим награждением классов-победителей, собравших
наибольшее количество макулатуры;
 участие учащихся Школы в организации праздников, торжественных
мероприятий, встреч с гостями Школы в рамках реализации событийного
направления ВД (Торжественно-траурные церемониалы, посвящённые Дню Победы
советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.);
 организация и проведение волонтёрами торжественных вручений открыток и
подарков в рамках проекта «Открытка ветерану» (социальное и событийное
направления ВД);
 участие учащихся в работе на прилегающей к Школе территории в рамках
реализации экологического и событийного направлений ВД (Дни благоустройства
осенью и весной, субботники, уборка территории памятника «Неизвестному
солдату» на территории поселения);
 участие волонтёров и Совета Старшеклассников в реализации шефской
работы над младшеклассниками, проведение личностно значимых для школьников
событий и мероприятий в рамках реализации экологического направления ВД
(соревнования, конкурсы, флешмобы и т.п.);
 проведение акции «Красная ленточка» ко Всемирному дню борьбы со
СПИДом в рамках Всероссийской акции «Стоп ВИЧ/СПИД» в декабре и повторно в
мае силами волонтеров и Совета старшеклассников (событийное направление ВД);
 проведение открытых круглых столов и заседаний волонтёров совместно с
Советом старшеклассников с целью пропаганды экологической культуры и
привлечения внимания учащихся и родительской общественности к экологическим
проблемам, публичное обсуждение и планирование работы волонтёров Школы;
 организация работы пресс-центра Клуба школьных медиа с целью
информирования и привлечения внимания всех участников образовательного
процесса к деятельности волонтеров Школы.
 организация совместного участия в конкурсах, проектах, акциях Российского
движения школьников, в том числе проведение тематических классных часов
706

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

классными руководителями и
материалов, разработанных РДШ.

учащимися-волонтерами

с

использованием

Модуль «Школьные медиа»
Цель медиа в МБОУ Наумовской ООШ – развитие коммуникативной культуры
учащихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал медиа
реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
 медиацентр «Шанс» – созданная из заинтересованных учащихся группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение праздников, фестивалей, конкурсов,
вечеров;
 интернет-группа – разновозрастное сообщество учащихся и педагогов,
поддерживающее интернет-сайт школы и группы в социальных сетях «ВКонтакте»,
«Одноклассники» с целью освещения деятельности Школы в информационном
пространстве.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе МБОУ Наумовская ООШ детские общественные
объединения «Российское движение детей и молодежи» («РДДМ»), Юные
инспектора движения» (далее «ЮИД»), «ШАНС», «Совет старшеклассников» – это
добровольные, некоммерческие формирования, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих
целей. Их правовая основа является Федеральный Закон от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред.
от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Цель программы: формирование и развитие у обучающихся системы
нравственных, морально-волевых и мировоззренческих установок, способствующих
их личностному, гармоничному развитию и социализации в соответствии с
принятыми социокультурными правилами и нормами, как основы их воспитанности.
Задачи программы:
 развитие морально-нравственных качеств обучающихся: честности, доброты,
совести, ответственности, чувства долга;
 развитие
волевых
качеств
обучающихся:
самостоятельности,
дисциплинированности, инициативности, принципиальности, самоотверженности,
организованности;
 воспитание стремления к самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию.
Движение Первых:
 Движение Первых позволяет оптимизировать, а зачастую и «восстановить»
социально-воспитательную деятельность в Школе, т.к. развивает социальную
707

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

направленность личности обучающегося, привлекает школьников к различным
видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в школе,
семье, ближайшем социальном окружении, выстраивает взаимодействие с другими
общественными детскими и молодежными организациями и объединениями.
Основные формы взаимодействия:
 дни единых действий;
 совместные социально значимые мероприятия;
 коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
 информационно-просветительские мероприятия;
 разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся.
Отряд «ЮИД»:
Отряд юных инспекторов движения (ЮИД) – добровольное объединение
школьников, которое создается с целью воспитания у них гражданственности,
высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого
привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах и
улицах среди детей младшего и среднего школьного возраста.
Совет старшеклассников
В МБОУ Наумовская ООШ работает орган ученического самоуправления –
Совет старшеклассников. В его состав вошли представители классных коллективов
с 7 по 9 класс. В каждом классе избирается свой актив во главе со старостой класса.
«ШАНС»
В 2003 году на базе нашей школы было создано детское школьное объединение
учащихся «ШАНС» - союз творческих и активных ребят. Оно является
добровольным,
самоуправляемым
объединением,
призванным
активно
содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого
ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремится
сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее. Школьное
объединение имеет свою конституцию, положение, основные принципы, законы,
заповеди, кодекс чести, название, девиз и гимн. В состав «ШАНС» входят учащиеся
4-9 классов (см. в разделе «Самоуправление»).
Модуль «Патриотическое воспитание»
Модуль «Патриотическое воспитание в дошкольных, общеобразовательных,
профессиональных образовательных организациях Ростовской области»
разработан на основе концептуальных и программных документов
государственной политики в области развития системы воспитания. Региональные
программы и проекты в области патриотического воспитания развивают и
обогащают духовно-нравственное направление в соответствии с Указом
708

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей». Региональный компонент патриотического воспитания
является дополнительным содержанием для разработки модулей гражданскопатриотического направления и определения форм организации патриотического
движения в образовательных организациях Ростовской области. Данная модель
патриотического воспитания в Ростовской области представляет собой практикоориентированный
инструмент,
помогающий
педагогам-воспитателям
моделировать содержание патриотического, гражданского, духовно-нравственного
и трудового воспитания. В рамках данного модуля реализуются такие
мероприятия, как:
 «День символов Ростовской области: герба, флага и гимна»,
 «День рождения Платова Матвея Ивановича, атамана Донского казачьего
войска»,
 «День освобождения Ростовской области от немецко-фашистских
захватчиков»,
 «День освобождения Пролетарского района от немецко-фашистских
захватчиков»,
 «День рождения Калинина Анатолия Вениаминовича»,
 посещение мемориального комплекса «Самбекские высоты»,
 Уроки мужества
 Смотры строя и песни
 Экскурсии, походы по памятным местам.

709

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.4. Организационный раздел
170.4.1. Кадровое обеспечение
Воспитательный процесс обучающихся школы осуществляют администрация
школы, классные руководители, педагоги-предметники.
Наименование должности (в
Функционал, связанный с организацией
соответствии со штатным
и реализацией воспитательного процесса
расписанием)
Директор школы
управление
воспитательной
деятельностью;
создание
условий,
позволяющих
педагогическому
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
формирование мотивации педагогов к
участию в разработке и реализации
разнообразных
образовательных
и
социально значимых проектов;
организационно-координационная работа
при проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
регулирование
воспитательной
деятельности в ОО;
контроль
за
исполнением
управленческих
решений
по
воспитательной деятельности в ОО (в том
числе осуществляется через мониторинг
качества
организации
воспитательной
деятельности в ОО);
 стимулирование
активной
воспитательной деятельности педагогов
Заместитель директора по УВР

проведение
анализа
итогов
воспитательной деятельности в ОО за
учебный год;
планирование
воспитательной
деятельности в ОО на учебный год,
включая календарный план воспитательной
работы на уч. год;
 информирование
о
наличии
возможностей для участия педагогов в
воспитательной деятельности;
710

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Классные руководители

Педагоги-предметники

организация
повышения психологопедагогической квалификации работников;
участие
обучающихся в районных и
городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
сопровождение
воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
создание
необходимой
для
осуществления
воспитательной
деятельности инфраструктуры;
 развитие сотрудничества с социальными
партнерами;

формирование и развитие коллектива
класса;
создание
благоприятных
психологопедагогических условий для развития
личности,
самоутверждения
каждого
обучающегося,
сохранения
неповторимости
и
раскрытия
его
потенциальных способностей;
 формирование здорового образа жизни;
организация системы отношений через
разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
защита прав и интересов обучающихся; –
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
гуманизация
отношений
между
обучающимися, между обучающимися и
педагогическими работниками;
формирование
у
обучающихся
нравственных смыслов и духовных
ориентиров;
 организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
 осуществление обучения и воспитания
обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей
и
711

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

специфики преподаваемого предмета, и
требований ФГОС;
формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ;
осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности,
самостоятельности,
инициативы,
творческих способностей, формированию
гражданской позиции, способности к труду
и жизни в условиях современного мира,
формированию культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Старшая вожатая

способствует развитию и деятельности
детских
общественных
организаций,
объединений,
помогает
в программировании их деятельности на
принципах
добровольности,
самодеятельности,
гуманности
и
демократизма с учетом инициативы,
интересов и потребностей обучающихся;
в соответствии с их возрастными
интересами
и
требованиями
жизни
способствует обновлению содержания и
форм деятельности детских организаций,
объединений, организует их коллективнотворческую деятельность;
обеспечивает
условия
для
широкогоинформирования обучающихся о
действующих организациях,объединениях;
создает
благоприятные
условия,
позволяющие обучающимся проявлять
гражданскую и нравственную позицию,
реализовывать
свои
интересы
и
потребности, интересно и с пользой для их
развития проводить свободное время;
 заботиться о здоровье и безопастности
712

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями

доверенных ему обучающихся;
 организует каникулярный отдых;
изучает и использует передовой опыт
работы с детьми и подростками;
проводит работу по подбору и подготовке
руководителей (организаторов) первичных
коллективов детских
организаций,
объединений;
работает в тесном контакте с органами
самоуправления,
педагогическим
коллективом школы и общественными
организациями

организовывает
взаимодействие
участников образовательных отношений
для
накопления
обучающимися
социального
опыта,
опыта
межнациональных
отношений,
формирования ценностных ориентаций и
их самореализации;
консультирует
участников
образовательных отношений по вопросам
воспитания с использованием современных
информационных технологий;
участвует
в
разработке
социально
значимых
детско-юношеских/детсковзрослых проектов и вовлекает в них
обучающихся;
осуществляет
организационнопедагогическое
и
методическое
сопровождение
реализации
новых
социально
значимых
проектов
обучающихся
образовательной
организации;
организовывает мероприятия, в том числе в
рамках
проектной
и
конкурсной
деятельности, стимулирующие достижения
обучающихся
в
различных
сферах
деятельности, интерес к научной
деятельности и участию в волонтерском
713

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

движении;
осуществляет подготовку мероприятий по
выявлению,
поддержке
и
развитию
способностей и талантов обучающихся,
направленных
на
самоопределение,
саморазвитие,
самореализацию,
самообразование и профессиональную
ориентацию,
согласно
возрастным
особенностям, потребностям и интересам;
содействует функционированию системы
ученического
самоуправления,
стимулированию развития новых форм
ученического самоуправления;
организовывает взаимодействие с детскими
и
молодежными
общественными
объединениями;
информирует
участников
образовательных
отношений
о
деятельности детских и молодежных
общественных
объединений
и
их
значимости для формирования личности
обучающихся,
о
проведении
всероссийских,
региональных,
муниципальных, школьных мероприятий
для обучающихся, в том числе о
мероприятиях в сфере молодежной
политики
Повышение квалификации по вопросам воспитания
ФИО педагога
Соколова Н.Ф.

должность
классный
руководитель

Повышение квалификации
01.06.2025-30.09.2025,
Негосударственное образовательное
частное учреждение организации
дополнительного
профессионального образования
"Актион" г. Москва, по
дополнительной профессиональной
программе
714

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

715

"Современный классный

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

руководитель: ключевые
направления деятельности и новые
приоритетные задачи", 140 ч
24.06.2025-01.07.2025,
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
г. Екатеринбург, по
дополнительной профессиональной
программе "Деятельность классного
руководителя по реализации
программы воспитания в
образовательной организации", 72 ч

Пермякова Е.В.

классный
руководитель

Чепурина Н.И.

классный
руководитель

24.06.2025-01.07.2025,
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
г. Екатеринбург, по дополнительной
профессиональной программе
"Деятельность классного
руководителя по реализации
программы воспитания в
образовательной организации", 72 ч

Мусаева Л.И.

классный
руководитель

19.08.2025-27.08.2025,
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
г. Екатеринбург, по дополнительной
профессиональной программе
"Деятельность классного
руководителя по реализации
программы воспитания в
образовательной организации", 72 ч

Мусаев С.А.

классный
руководитель

19.08.2025-27.08.2025,
ООО «Высшая школа делового
администрирования»
716

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

717

г. Екатеринбург, по
дополнительной профессиональной
программе "Деятельность классного
руководителя по реализации
программы воспитания в
образовательной организации", 72 ч

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Трубецкая Г.Г.

Классный руководитель 22.09.2025-25.09.2025, ООО «Центр

повышения квалификации и
переподготовки «Луч знаний»» г.
Москва, по дополнительной
профессиональной программе
«Деятельность классного
руководителя в условиях реализации
ФГОС», 36 ч

Бибиков Д.В.

классный
руководитель

Бибикова М.А.

классный
руководитель

Бибикова М.А

педагог-психолог

718

22.08.2025-10.09.2025, ООО
«Московский институт
профессиональной переподготовки
и повышения квалификации
педагогов», г. Москва, по
дополнительной профессиональной
программе «Деятельность
классного руководителя в
соответствии с ФГОС», 72 ч
22.08.2025-10.09.2025, ООО
«Московский институт
профессиональной переподготовки и
повышения квалификации
педагогов», г. Москва, по
дополнительной профессиональной
программе «Деятельность классного
руководителя в соответствии с
ФГОС», 72 ч
28.06.2024-03.08.2024 г., ЧОУ ДПО
«Институт переподготовки и
повышения квалификации» г.
Новочеркасск, по профессиональной
программе переподготовки
«Педагог-психолог», 288ч.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Бибикова М.А

педагог-дефектолог

28.06.2024-03.08.2024 г., ЧОУ ДПО
«Институт переподготовки и
повышения квалификации» г.
Новочеркасск, по профессиональной
программе переподготовки
«Педагог-дефектолог», 288ч.

Общая численность педагогических работников: 12 человек основных
педагогических работников. 4 педагога имеют высшее педагогическое образование.
2 учителя имеют Почетную грамоту Министерства образования и науки РФ, 1
педагог- нагрудный знак «За верность профессии», 5 педагогов имеют Грамоты
Министерства образования РО.
2 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 2 педагога имеют первую
квалификацилнную категорию, 7 педагогов – соответствие занимаемой должности, 1
педагог проработал в занимаемой должности два года. В психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся, в том числе детей с ОВЗ, вовлечены следующие
специалисты: заместитель директора по УВР, педагог-психолог, учитель-дифектолог. В
Школе работают 8 классных руководителей, 3 из них осуществляют классное руководство
в 2-х классах.
Директор школы – 1
Заместитель директора по УВР -1
Классные руководители – 8
Педагог-психолог – 1
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями – 1
Старшая вожатая – 1
Педагог-дефектолог – 1
Учителя-предметники
Педагог-библиотекарь - 1
Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и др.
работников, ведущих педагогическую деятельность)
Показатель
Укомплектованность штата педагогических
работников
Всего педагогических работников: Из них:
- начальное общее образование
719

Количество Процент
12
100
12
4

100
100

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

- основное общее образование
Образовательный ценз
- с высшим
педагогических
образованием
работников
Педагогические работники, освоившие программы
дополнительного профессионального образования не
реже одного раза в три года
Педагогически работники, - всего
имеющие
- высшую
квалификационную
- первую
категорию
Прошли аттестацию на соответствие занимаемой
должности
- учитель
Состав педагогического
коллектива
- педагог-психолог (по
совместительству)
- педагог-библиотекарь
(по совместительству)
-советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
учитель-дефектолог (по
совместительству)
педагог
дополнительного
образования
старшая вожатая
От 2 до 5 лет
Состав педагогического
коллектива по стажу
От 5 до 15 лет
работы
От 15 до 20 лет
Свыше 20 лет
Педагогические работники, имеющие звание
Заслуженный
учитель
Педагогические работники, имеющие
государственные и ведомственные награды, почетные
720

8
4

100
33,33

11

100

4
2
2

33,33
17
17

7

58,33

12
1

100
8,3

1

8,3

1

8,3

1

8,3

8

73

1
2
2
8
-

8,3
17
17
73
-

5

42

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

звания: из них:

Почетная грамота МО
РФ
Почетная грамота МО
РО
Нагрудный знак «За
верность профессии»

721

2

17

5

42

1

8,3

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.4.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документах:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996р),
 Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 гг. (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р),
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),
 федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г.
№ 286), основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая
2021 г. № 287),
 Федеральной образовательной программы начального общего образования
(приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 г. №372, зарегистрирован в
Минюсте РФ 12.07.2023 г №74229),
 Федеральной образовательной программы основного общего образования
(приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 г. №370, зарегистрирован в
Минюсте РФ 12.07.2023 г №74223).
На уровне Школы локальные нормативные документы принимаются
Управляющим советом, в который входят педагоги Школы, члены Совета родителей
и Совета старшеклассников.
1. Должностные инструкции: заместителя директора по УВР, классного
руководителя в условиях введения ФГОС ООО, учителя, педагога-психолога,
старшей вожатой, педагога-библиотекаря, советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
2. Положение
о
деятельности
классного
руководителя
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
3. Положение
о
ШМО
классных
руководителей
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
4. Положение об организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС
ООО ( https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
5. Положение о школьной библиотеке (https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
6. Положение
о
службе
психолого-педагогического
и
социального
сопровождения (https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
722

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

7. Положение
о
психолого-педагогическом
консилиуме
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
8. Положение
о
психолого-педагогической
помощи
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
9. Положение
о
службе
школьной
медиации
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
10.
Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
11. Правила
внутреннего
распорядка
обучающихся
(воспитанников)
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
12.
Положение о Совете обучающихся
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)
13. Рабочая
программа
воспитания
(https://naum.rostovschool.ru/sveden/document)

723

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.4.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В МБОУ Наумовской ООШ созданы необходимые особые условия воспитания
для категорий обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: дети с
инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники
детских домов, дети из семей мигрантов, дети-билингвы и др.), одарённые дети,
дети с отклоняющимся поведением.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
 налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
 формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
 создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
 личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельностиобучающихся с особыми образовательными потребностями.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится
как максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни
детского сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность
демонстрации уникальности достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений между
обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами. Детская и
724

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого
обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в
жизни класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
В Школе обучаются дети-инвалиды, что отражено в публичных докладах
Школы и отчетах педагога-психолога. В 2025-2026 учебном году в Школе будут
обучаться 2 ребенка с ОВЗ в 6 классе (основание: заключения територриальной
психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ТПМПК) №165 от 27.12.2023
года), в 8 классе (основание: заключения ТПМПК №57 от 19.06.2017 года).
Данные учащиеся обеспечены льготным питанием. Оказание психологической
помощи осуществляется педагогом-психологом и педагогом-дифектологом. В
Школе
проводятся
групповые
коррекционные
занятия
по
развитию
интеллектуальных способностей учащихся. В школе реализуются адаптированные
образовательные программы для детей с ОВЗ: АООП ООО для обучающихся с ОВЗ
(для обучающихся с ЗПР, вариант 7.2) и АООП ООО (для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2). В Школе
обеспечены условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья. Обеспечен доступ в здание Школы
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
725

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями МБОУ Наумовская ООШ ориентируется на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.

726

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.4.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы,
качеству воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и
существующей в укладе Школы;
 прозрачности правил поощрения;
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического
самоуправления),
сторонних
организаций,
их
статусных
представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
727

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.).
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
В школе применяются следующие формы поощрения:
 похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
 награждение благодарностями за активное участие в школьных делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
 награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое
место с указанием уровня достижений обучающихся в различных школьных
конкурсах и викторинах;
 награждение
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей;
 включение в группу для подъема и спуска Государственного флага
Российской Федерации.

728

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

170.4.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях начального общего и основного общего образования, установленными
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе является
ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости)
внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада Школы, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и
родителями (законными представителями);
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором Школа участвует
наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и
саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с старшей вожатой,
педагогом-психологом, советником директора по воспитанию, с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей и
педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
729

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится советником директора по воспитанию, классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии
организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников
могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается
на вопросах, связанных с качеством:
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности Совета старшеклассников и активов классов;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 действующих в школе детских общественных объединений;
 добровольческой деятельности обучающихся;
 школьные медиа.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого старшей вожатой
совместно с советником директора по воспитательной работе в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в Школе.
730

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
171. Учебный план начального общего образования
В качестве учебного плана НОО МБОУ Наумовской ООШ выбран
Федеральный учебный план Вариант 1.
171.1. Учебный план программы начального общего образования (далее учебный план) обеспечивает реализацию требований ФГОС, определяет учебную
нагрузку в соответствии с требованиями к организации образовательной
деятельности к учебной нагрузке при 5-дневной (6-дневной) учебной неделе,
предусмотренными
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарноэпидемиологическими требованиями, перечень учебных предметов, учебных
курсов, учебных модулей.
Учебный план МБОУ Наумовской ООШ, фиксирует общий объём нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру
учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по
классам и учебным предметам.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
Российской Федерации, а также возможность преподавания и изучения родного
языка из числа языков народов Российской Федерации, из числа государственных
языков республик Российской Федерации, в том числе русского языка как родного
языка.
171.2. Учебный план НОО определяет общие рамки принимаемых решений
при отборе учебного материала, формировании перечня результатов образования и
организации образовательной деятельности.
171.3. Содержание образования при получении начального общего
образования реализуется преимущественно за счёт учебных курсов,
обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностный подход и
индивидуализацию обучения.
171.5.
Вариативность содержания образовательных программ
начального общего образования реализуется через возможность
формирования программ начального общего образования различного уровня
сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и
способностей обучающихся.
171.6.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и
части, формируемой участниками образовательных отношений.
Объём обязательной части программы начального общего образования
составляет 80%, а объём части, формируемой участниками образовательных
отношений из перечня, предлагаемого МБОУ Наумовской ООШ, – 20% от общего
объёма.
731

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Общий объем аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года не
может составлять менее 2966 академических часов и более 3305 академических
часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к
учебной нагрузке при 5-дневной (6-дневной) учебной неделе, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных
предметов, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную
аккредитацию образовательных организациях, реализующих ООП НОО, и учебное
время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
В учебный план входят следующие обязательные для изучения учебные
предметы (учебные модули): "Русский язык", "Литературное чтение", "Родной язык
(язык народа Российской Федерации) и (или) государственный язык республики
Российской Федерации", "Литературное чтение на родном языке (языке народа
Российской Федерации)", "Иностранный язык", "Математика", "Окружающий мир",
"Основы религиозных культур и светской этики" (включающие учебный модуль
"Основы православной культуры", учебный модуль "Основы иудейской культуры",
учебный модуль "Основы буддийской культуры", учебный модуль "Основы
исламской культуры", учебный модуль "Основы религиозных культур народов
России", учебный модуль "Основы мировых религиозных культур"),
"Изобразительное искусство", "Музыка", "Труд (технология)", "Физическая
культура".
Для Организаций, в которых языком образования является русский язык,
изучение родного языка и родной литературы из числа языков народов Российской
Федерации, государственных языков республик Российской Федерации
осуществляется при наличии возможностей Организации и по заявлению родителей
(иных законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. В
образовательной организации учебные предметы Родной язык (язык народа
Российской Федерации) и (или) государственный язык республики Российской
Федерации", "Литературное чтение на родном языке (языке народа Российской
Федерации)" не изучаются из-за отсутствия возможностей.
При изучении учебного предмета "Основы религиозных культур и светской
этики" выбор одного из учебных модулей "Основы православной культуры",
"Основы исламской культуры", "Основы буддийской культуры", "Основы
иудейской культуры", "Основы религиозных культур народов России", "Основы
светской этики" осуществляется по заявлению родителей (иных законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
В
образовательной
организации изучается учебный модуль «Основы светской этики» на основании
заявлений родителей.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть
учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений из перечня,
732

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

предлагаемого Организацией, включает учебные предметы, учебные курсы, учебные
модули, курсы внеурочной деятельности по выбору родителей (иных законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся,
в
том
числе
предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью
удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы.
171.7.
Расписание учебных занятий составляется с учётом дневной
и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и
шкалы трудности учебных предметов. Образовательная недельная нагрузка
распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объём
максимально допустимой нагрузки в течение дня соответствует
действующим санитарным правилам и нормативам.
171.8.
МБОУ Наумовская ООШ самостоятельна в организации
образовательной деятельности (урочной и внеурочной), в выборе видов
деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и
лабораторные занятия, экскурсии и другое). Во время занятий необходим
перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
171.9.
Урочная
деятельность
направлена
на
достижение
обучающимися планируемых результатов освоения программы начального
общего образования с учётом обязательных для изучения учебных
предметов.
171.10. Часть
учебного
плана,
формируемая
участниками
образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных
потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано на увеличение учебных часов, отводимых на изучение
отдельных учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей по
выбору родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающих углублённое изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов
обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а
также учитывающих этнокультурные интересы.
171.11. Внеурочная деятельность направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы начального общего
образования с учётом выбора участниками образовательных отношений
курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого МБОУ
Наумовской ООШ. Осуществляется в формах, отличных от урочной
(экскурсии, походы, соревнования, посещения театров, музеев, проведение
общественно-полезных практик и иные формы).
171.12. Организация занятий по направлениям внеурочной
733

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

деятельности является неотъемлемой частью образовательной деятельности
в МБОУ Наумовской ООШ. Образовательные организации предоставляют
обучающимся

734

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие
обучающихся.
171.13. Формы
организации
образовательной
деятельности,
чередование урочной и внеурочной деятельности при реализации ООП НОО
определяет организация, осуществляющая образовательную деятельность.
171.14. В целях удовлетворения образовательных потребностей и
интересов обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные
планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой
программы начального общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами МБОУ Наумовской ООШ. Реализация
индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской
поддержкой.
171.15. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не
учитывается при определении максимально допустимой недельной учебной
нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов
финансирования, направляемых на реализацию ООП НОО.

735

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

171.16. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Предметная область

Учебный предмет/курс

Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение

Количество часов в неделю
1
2

Русский язык
Литературное чтение

5
4

5
4

5
4

5
4

Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
("окружающий мир")
Основы религиозных
культур и светской этики

Иностранный язык («Немецкий язык»)
Математика

0
4

2
4

2
4

2
4

Окружающий мир

2

2

2

2

Основы религиозных культур и светской этики
(модуль «Основы мировых религиозных культур»)

0

0

0

1

Искусство

Изобразительное искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура

1
1
1
3
21

1
1
1
2
22

1
1
1
2
22

1
1
1
2
23

0
0
0
21
33
693

1
0
1
23
34
782

0
1
1
23
34
782

0
0
0
23
34
782

Технология
Физическая культура
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наименование учебного курса
Элективный курс "Занимательная математика"
Элективный курс "Наглядная геометрия"
Итого
ИТОГО недельная нагрузка
Количество учебных недель
Всего часов в год

736

3

4

2025-2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план начального общего образования Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Наумовская основная
общеобразовательная школа (далее - учебный план) для 1-4 классов,
реализующих основную образовательную программу начального общего
образования, соответствующую ФГОС НОО (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования»), фиксирует общий объём
нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав
и структуру предметных областей, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план является частью образовательной программы
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Наумовская основная общеобразовательная школа, разработанной в
соответствии с ФГОС начального общего образования, с учетом
Федеральной
образовательной
программой
начального
общего
образования, и обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических
требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и требований
СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный год в Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Наумовская основная
общеобразовательная школа
начинается 01.09.2025 и заканчивается 26.05.2026.
Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели во
2-4 классах – 34 учебных недели.
Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю
составляет в 1 классе - 21 час, во 2 – 4 классах – 23 часа .
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в
течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой
нагрузки в течение дня составляет:
 для обучающихся 1-х классов - не превышает 4 уроков и один
раз в неделю -5 уроков.
 для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков.
Распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким
образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или)
среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы,
соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности либо со средним
баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем
количестве, чем в остальные дни недели.

Изложение нового материала, контрольные работы проводятся на 2 4-х уроках в середине учебной недели. Продолжительность урока
(академический час) составляет 40 минут, за исключением 1 класса.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований:
 учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и
только в первую смену;
 использование «ступенчатого» режима обучения в первом
полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый;
январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый).
 Продолжительность выполнения домашних заданий составляет:
в
1 классе- 1 ч., во 2-3 классах - 1,5 ч., в 4 классах - 2 ч.

С целью профилактики переутомления в календарном учебном
графике предусматривается чередование периодов учебного времени,
сессий и каникул. Продолжительность каникул в течение учебного года
составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
Для первоклассников предусмотрены дополнительные недельные
каникулы в середине третьей четверти.
Учебные занятия для учащихся 2-4 классов проводятся по 5-и дневной
учебной неделе.
Образовательный процесс в 1-4 классах реализуется по УМК «Школа
России».
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная
часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей
обучающихся. Время, отводимое на данную часть учебного плана внутри
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть
использовано: на проведение учебных занятий, обеспечивающих
различные интересы обучающихся
Обязательная предметная область «Русский язык и литературное
чтение» представлена обязательными предметами «Русский язык» (1-4
классы 5 часов в неделю) и «Литературное чтение» (1-4 классы 4 часа в
неделю).
Обязательная предметная область «Иностранный язык» включает
обязательный предмет «Немецкий язык» во 2-4 классах в объеме 2 часов
в неделю.

Обязательная предметная область «Математика и информатика»
представлена обязательным учебным предметом « Математика» в 1-4
классах (4 часа в неделю). Во 2 классе на математику добавлен 1 час из
части, формируемой участниками образовательных отношений, на
элективный курс «Занимательная математика». Курс рассчитан на
общеинтеллектуальное развитие, развитие творческого и логического мышления
у обучающихся, формированию устойчивого интереса к математике. В 3 классе
добавлен 1 час на
элективный курс «Наглядная геометрия» для
формирования всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей
системой математических знаний и умений, идейно нравственных, культурных и
этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебновоспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному
образованию в современном обществе.
Обязательный учебный предмет «Труд (технология)» (1 час в неделю)
включает раздел «Практика работы на компьютере» в 3-4 классах, с целью
приобретения первоначальных представлений о компьютероной грамотности,
использования средств и инструментов ИКТ-ресурсов для решения
разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических заданий,
охватывающих содержание всех изучаемых предметов, включая учебный предмет
« Математика», которому отводится ведущая интегрирующая роль.
Интегрированный учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4
класс по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие
модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы
основ безопасности жизнедеятельности.
В комплексном учебном курсе «Основы мировых религиозных культур и
светской этики», в ходе анкетирования родителей и по заявлению родителей
(протокол родительского собрания № 3 от 12 марта 2025 года) выбран модуль
«Основы мировых религиозных культур» Цель данного курса- развитие
способностей обучающихся к общению в полиэтичной, разномировоззренческой
многоконфессиональной среде на основе уважения и диалога.
В обязательную область «Искусство» включены обязательные учебные
предметы « Музыка» и «Изобразительное искусство» (по 1 часу в неделю).
Изучение информатики в 1-4 классах осуществляется в рамках учебных
предметов обязательной части учебного плана. Достижение предметных и
метапредметных результатов, связанных с использованием информационных
технологий, достигается за счет включения тематических разделов или модулей в
программе следующих учебных предметов:
 «Математика» - раздел « Математическая информация» (предполагает
развитие навыков поиска и применения информации, использование
разнообразных источников информации, в том числе сети Интернет);
 «Окружающий мир» - модуль «Безопасность в сети Интернет»
(обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов,
связанных с использованием информационных технологий);



«Изобразительное искусство» - модуль « Азбука цифровой графики»
(предусматривает изучение фотографии, работу в программах Paint.
Picture Manager и PowerPoint, виртуальные путешествия);
 «Труд (технология)» - модуль « ИКТ» (обеспечивает достижение
предметных
и
метапредметных
результатов,
связанных
с
использованием информационных технологий).

Обязательный учебный предмет «Физическая культура» в 1 классе изучается 3
часа в неделю. Во 2-4 классах- 2часа в неделю. Третий час во 2-4 классах
проводится за счет часов внеурочной деятельности.
Таким
образом,
в
соответствии
с
СанПиН1.2.3685-21
(«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
безвредности для человека факторов среды обитания») проводится не
менее 3-х учебных занятий физической культурой в неделю (в урочной и
внеурочной форме), предусмотренных в объеме общей недельной
нагрузки, для удовлетворения биологической потребности в движении
независимо от возраста обучающихся. Учебные занятия физической
культурой другими предметами не заменяются.
В Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наумовская основная общеобразовательная школа языком обучения
является русский язык.
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки
качества освоения обучающимися части содержания (четвертное
оценивание) или всего объема учебной дисциплины за учебный год
(годовое оценивание).
Промежуточная аттестация за четверть и годовая аттестация
обучающихся осуществляется в соответствии с календарным учебным
графиком.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по
четвертям.
Предметы
из
части,
формируемой
участниками
образовательных отношений, являются безотметочными и оцениваются
«зачет» или «незачет» по итогам четверти.
Промежуточная аттестация проходит на последней учебной неделе
четверти. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации
определяются «Положением о формах, периодичности и порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение Наумовская основная общеобразовательная школа.
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения
осуществляются в форме словесных качественных оценок на
критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по
итогам проверки самостоятельных работ.
Освоение основных образовательных программ начального общего
образования завершается итоговой аттестацией. Нормативный срок

освоения ООП НОО составляет 4 года.

Приложение №1
Предметы, курсы

Классы

Формы промежуточной аттестации

Русский язык

1-4-е

Литературное чтение

1–4-е

Иностранный
язык(немецкий)

Задания на основе комплексного анализа
текста,контроль техники чтения

2–4-е

Контрольная работа

Математика

Окружающий мир

1–4-е

Изобразительное
искусство

1–4-е

Контрольная работа, ВПР

1–4-е

Разработка предметов живописи

Музыка

1–4-е

Тест, индивидуальный проект

Физическая культура

1–4-е

Сдача нормативов, тест

Труд (технология)

1–4-е

Диктант с грамматическим заданием, ВПР

Контрольная работа, ВПР

Разработка изделий

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

171.17. При наличии необходимых условий (кадровых, финансовых,
материально-технических и иных) возможно деление классов на группы при
проведении учебных занятий, курсов, дисциплин (модулей).
При проведении учебных занятий в малокомплектных организациях
допускается объединение в группы обучающихся по образовательным программам
начального общего образования из нескольких классов.
171.18. Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели. Для обучающихся
1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.
171.19. Продолжительностьучебного года при получении начального общего
образования составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.
171.20. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять
менее 2966 часов и более 3305 часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе.
Объем максимально допустимой нагрузки в течение недели в соответствии с
вариантам №1 федеральнго учебнгог плана составляет:
в 1 классе - 21 час;
во 2 классе - 23 часа;
в 3 классе - 23 часа;
в 4 классе - 23 часа;
Объем максимально допустимой нагрузки в течение года составляет (вариант
№1):
в 1 классе - 653 часа;
во 2 классе - 782 часа;

742

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

в 3 классе - 782 часа;
в 4 классе - 782 часа.
171.21. Продолжительность учебных периодов составляет в первом полугодии
не более 8 учебных недель; во втором полугодии - не более 10 недель для 1 классов и
не более 11 недель для 2 - 4 классов.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные
недельные каникулы.
171.22. Продолжительность урока составляет:
в 1 классе – 35 минут (сентябрь – декабрь), 40 минут (январь – май);
в классах, в которых обучаются обучающиеся с ОВЗ – 40 минут;
в 2-4 классах – 40 минут (по решению образовательной организации).
171.23. В учебном плане отражаются и конкретизируются основные
показатели:
состав учебных предметов;
недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение
содержания образования по классам и учебным предметам;
максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;
максимальная нагрузка с учётом деления классов на группы;
план комплектования классов.
171.24. При реализации вариантов федерального учебного плана N 1,
количество часов на физическую культуру составляет 2, третий час рекомендуется
реализовывать образовательной организацией за счет часов части, формируемой
участниками образовательных отношений, включая использование учебных модулей
по видам спорта.
171.25. Учебный план Школы составляется в расчете на весь учебный год.
171.26. Учебный план определяет формы проведения промежуточной
аттестации отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы, в соответствии с порядком, установленным
образовательной организацией.
171.27. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого
класса не должен превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1 класса, 1,5
часа - для 2 и 3 классов, 2 часа - для 4 класса. Образовательной организацией
осуществляется координация и контроль объема домашнего задания обучающихся
каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими нормативами.
Домашнее задание на следующий урок рекомендуется задавать на текущем
уроке, при наличии электронного журнала дублировать в нем задание не позднее
времени окончания учебного дня. Для выполнения задания, требующего длительной
подготовки (например, подготовка доклада, реферата, оформление презентации,
заучивание стихотворений), рекомендуется предоставлять достаточное количество
743

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации
образовательной деятельности, включая выполнение домашних заданий, внеурочную
деятельность, проводится в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими
требованиями и Гигиеническими нормативами.
171.28. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объём
внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы
начального общего образования (до 1320 академических часов за четыре года
обучения) с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
возможностей МБОУ Наумовской ООШ.
171.29. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО
направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
начального общего образования с учётом выбора участниками образовательных
отношений курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого МБОУ
Наумовской ООШ.
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и
их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных
форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии,
хоровые студии, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы,
соревнования, спортивные клубы, общественно полезные практики и другое.
171.30. При организации внеурочной деятельности обучающихся МБОУ
Наумовская
ООШ использует возможности организаций дополнительного
образования (учреждения культуры, спорта). В целях организации внеурочной
деятельности МБОУ Наумовская ООШ может заключать договоры с учреждениями
дополнительного образования.
171.31. При реализации программы начального общего образования каждому
обучающемуся, родителям (законным представителям) несовершеннолетнего
обучающегося в течение всего периода обучения должен быть обеспечен доступ к
информационно-образовательной среде Организации.
Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности, учебным изданиям и
образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности, информации о
ходе образовательного процесса, результатах промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся;
доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и
критериях оценки результатов обучения.
744

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной среды
Организации обеспечивается в том числе посредством информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет).
171.32. В случае реализации программы начального общего образования с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен
индивидуальным авторизированным доступом к совокупности информационных и
электронных
образовательных
ресурсов,
информационных
технологий,
соответствующих
технологических
средств,
обеспечивающих
освоение
обучающимися образовательных программ начального общего образования в полном
объеме независимо от их мест нахождения, в которой имеется доступ к сети
Интернет, как на территории Организации, так и за ее пределами (далее электронная информационно-образовательная среда).
Реализация программы начального общего образования с применением
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
осуществляется в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
Условия для функционирования электронной информационно-образовательной
среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
Электронная информационно-образовательная среда Организации должна
обеспечивать:
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности, электронным учебным
изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих
программах учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей, курсов
внеурочной деятельности посредством сети Интернет;
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося, в том числе
выполненных им работ и результатов выполнения работ;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы
начального общего образования;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
посредством сети Интернет.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды
обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников, ее
использующих
и
поддерживающих.
Функционирование
электронной
745

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству
Российской Федерации.
Условия использования электронной информационно-образовательной среды
должны обеспечивать безопасность хранения информации об участниках
образовательных отношений, безопасность цифровых образовательных ресурсов,
используемых Организацией при реализации программ начального общего
образования, безопасность организации образовательной деятельности в
соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
Условия для функционирования электронной информационно-образовательной
среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
171.33. При реализации программы начального общего образования с
использованием сетевой формы требования к реализации указанной программы
должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материально-технического и
учебно-методического
обеспечения,
предоставляемого
организациями,
участвующими в реализации программы начального общего образования с
использованием сетевой формы.

746

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

172. Календарный учебный график
172.1. Организация образовательной деятельности осуществляется по
учебным четвертям с учетом законодательства Российской Федерации и
гигиенических нормативов.
172.2. Продолжительность учебного года при получении начального общего
образования составляет 34 недели, в 1 классе – 33 недели.
172.3. Учебный год в МБОУ Наумовской ООШ начинается 1 сентября. Если
этот день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в
первый, следующий за ним, рабочий день.
172.4. Учебный год в МБОУ Наумовской ООШ заканчивается 26 мая. Если
этот день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год
заканчивается в предыдущий рабочий день.
172.5. С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул.
Продолжительность каникул составляет не менее 7 календарных дней. Суммарная
минимальная продолжительность каникул составляет: не менее 133 дней при 19
неделях, 126 дней при 18 неделях.
172.6. При организации учебного графика по четвертям продолжительность
учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных недель (для 1 - 4 классов); II
четверть - 8 учебных недель (для 1 - 4 классов); III четверть - 11 учебных недель
(для 2 - 4 классов), 10 учебных недель (для 1 классов); IV четверть - 7 учебных
недель (для 1 - 4 классов).
172.7. Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней (для 1 - 4
классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней (для 1 - 4
классов);
дополнительные каникулы - 9 календарных дней (для 1 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней (для 1 - 4
классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель. При
возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций на отдельных территориях
Школа может вводить дополнительные каникулы в течение учебного года с
сентября по май со сдвигом учебного процесса на летние месяцы.
172.8. Продолжительность урока во 2-4 классах - 40 минут, за исключением 1
класса и компенсирующего класса, продолжительность урока в которых не должна
превышать 40 минут.
172.9. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10
минут, большой перемены (после 2 или 3 урока) – 20-30 минут. Вместо одной
747

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по
20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью
должна составлять не менее 20-30 минут, за исключением обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по
специальной индивидуальной программе развития.
172.10. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной
умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных
предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
172.11. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в
течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в
течение дня составляет:
для обучающихся 1-х классов – не должен превышать 4 уроков и один раз в
неделю – 5 уроков, за счет урока физической культуры;
для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и один раз в неделю 6
уроков за счет урока физической культуры.
172.12. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих
требований:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую
смену, обучение в первом полугодии: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35
минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока в день по 35 минут каждый; в январе
– мае – по 4 урока в день по 40 минут каждый;
в
середине
учебного
дня
организуется
динамическая
пауза
продолжительностью не менее 40 минут;
предоставляются дополнительные недельные каникулы в середине третьей
четверти.
172.13. Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее
19 часов.
172.14. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного
образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Между началом факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком
необходимо организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
172.15. Календарный учебный график МБОУ Наумовской ООШ составлен с
учётом мнений участников образовательных отношений, региональных и
этнокультурных традиций, плановых мероприятий учреждений культуры региона и
определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых
перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей
(каникул) по календарным периодам учебного года.
748

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Календарный учебный график
№
п\п

1 класс

1.
2.
3.
4.

Начало учебного года
Окончание учебного года
Продолжительность учебного года
Продолжительность четвертей

5.
6.
7.

Осенние каникулы
Зимние каникулы
Дополнительные каникулы

8. Весенние каникулы
9. Летние каникулы
10. Промежуточная аттестация
11. Государственная итоговая аттестация
12. Праздничные дни

2-8 классы
01.09.2025 года
26.05.2026 года

9 класс

33 недели
34 недели
I четверть с 01.09.2025 г по 24.10.2025 г (8 недель)
II четверть с 03.11.2025 г по 30.12.2025 г (8 недель)
III четверть с 12.01.2026 г по 27.03.2026 г (11 недель; 1 класс – 10 недель)
IV четверть с 06.04.2026 г по 26.05.2026 г (8 недель)
с 25.10.2025 г по 02.11.2025 г (9 дней)
с 31.12.2025 г по 11.01.2026 г (12 дней)
с 16.02.2026 г по 22.02.2026 г
(7 дней)
с 28.03.2026 г по 05.04.2026 г (9 дней)
с 27.05.2026 по 31.08.2026 г
с 01.04.2026 г по
26.05.2026 г
Устанавливается
Министерством
просвещения РФ
03,04.11.2025, 23.02.2026, 09.03.2026, 01.05.2026, 11.05.2026

710

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

173. План внеурочной деятельности
173.1. Назначение плана внеурочной деятельности – психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной
адаптации и развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов.
План внеурочной деятельности сформирован с учетом предоставления права
участникам образовательных отношений выбора направления и содержания учебных
курсов.
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО
направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
начального общего образования с учётом выбора участниками образовательных
отношений курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого МБОУ
Наумовской ООШ.
Внеурочная деятельность в МБОУ Наумовской ООШ осуществляется
посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения,
таких как экскурсии, хоровые студии, секции, круглые столы, конференции,
олимпиады, конкурсы, соревнования, спортивные клубы, общественно полезные
практики и другое.
173.2. Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых
результатов освоения программы начального общего образования;
формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к
познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей участников;
развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление
качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение
договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность;
становление умений командной работы;
поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
формирование культуры поведения в информационной среде.
173.3. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности обучающегося с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все
ее формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их
практико-ориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе
содержания обучения МБОУ Наумовская ООШ учитывает:
особенности образовательной организации (условия функционирования, тип
школы, особенности контингента, кадровый состав);
711

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся,
проблемы и трудности их учебной деятельности;
особенности информационно-образовательной среды МБОУ Наумовской
ООШ, национальные и культурные особенности региона.
173.5. Общий объём внеурочной деятельности не превышает 10 часов в
неделю.
Формы реализации внеурочной деятельности образовательная организация
определяет самостоятельно.
173.6. Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о
важном».
173.6.1. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие
ценностного отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее
людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные
занятия «Разговоры о важном» направлены на формирование соответствующей
внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного
и ответственного поведения в обществе.
173.6.2. Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» –
разговор и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной
истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
173.7. С учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
возможностей школы в МБОУ Наумовской ООШ реализуются следующие
направления внеурочной деятельности.
173.7.1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое
развитие обучающегося, углубление знаний об организации жизни и деятельности с
учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни.
173.7.2. Проектно-исследовательская
деятельность
организуется
как
углубленное изучение учебных предметов в процессе совместной деятельности по
выполнению проектов.
173.7.3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование
функциональной коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения
и словесного творчества.
173.7.4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется
как система разнообразных творческих мастерских по развитию художественного
712

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

творчества, способности к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а
также становлению умений участвовать в театрализованной деятельности.
173.7.5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках
внеурочной деятельности, которые формируют представления обучающихся о
разнообразных современных информационных средствах и навыки выполнения
разных видов работ на компьютере.
173.7.6. Интеллектуальные
марафоны
организуются
через
систему
интеллектуальных соревновательных мероприятий, которые призваны развивать
общую культуру и эрудицию обучающегося, его познавательные интересу и
способности к самообразованию.
173.7.7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего
развития, когда учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть
трудности, возникшие при изучении разных предметов.
173.8. Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется
следующим требованиям:
целесообразность использования данной формы для решения поставленных
задач конкретного направления;
преобладание
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих
непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в
том числе совместной (парной, групповой, коллективной);
учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или
иное направление внеучебной деятельности;
использование форм организации, предполагающих использование средств
информационно-коммуникационных технологий.
173.9. Формы организации внеурочной деятельности:
учебные курсы и факультативы;
художественные, музыкальные и спортивные студии;
соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии,
мини-исследования;
общественно полезные практики и другие.
173.10. К участию во внеурочной деятельности привлекаются организации и
учреждения дополнительного образования, культуры и спорта: спортивный центр
«Лидер» г. Пролетарск (организация всеобуча по плаванию для учащихся 2-3 классов
на договрной основе).
Внеурочная деятельность организуется непосредственно в МБОУ Наумовской
ООШ, поэтому в этой работе принимают участие все педагогические работники
МБОУ Наумовской ООШ (учителя начальной школы, учителя- предметники,
педагоги-психологи, библиотекарь и другие).
713

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

173.11. Координирующую роль в организации внеурочной деятельности
выполняет педагогический работник, преподающий на уровне начального общего
образования, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
173.12. Направления внеурочной деятельности и их содержательное
наполнение
В МБОУ Наумовской ООШ с целью реализации принципа формирования
единого образовательного пространства на всех уровнях образования часы
внеурочной деятельности используются через реализацию модели плана с
преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание
уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и формированию
функциональной грамотности.
Содержательное наполнение модели плана внеурочной деятельности
Модель плана внеурочной
Содержательное наполнение
деятельности
Преобладание
занятия обучающихся по углубленному
учебно-познавательной
изучению отдельных учебных предметов;
деятельности
занятия обучающихся по формированию
функциональной грамотности;
занятия обучающихся с педагогами,
сопровождающими проектноисследовательскую деятельность;
 профориентационные
занятия
обучающихся;
Направления и цели внеурочной деятельности
С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ
начального общего и основного общего образования при формировании плана
внеурочной деятельности МБОУ Наумовской ООШ предусмотрена часть,
рекомендуемую для всех обучающихся:
1 час в неделю – на информационно-просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном» (понедельник,
первый урок);
1 час в неделю – на занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся (в том числе финансовой грамотности);
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей обучающихся (в том числе основы
предпринимательства).
Кроме того, в вариативную часть плана внеурочной деятельности включены:
714

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

1 часа в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии;
1 час в неделю – на занятия, направленные на удовлетворение социальных
интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение
деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских
общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию
совместно с обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим
требованиям:
 целесообразность использования данной формы для решения поставленных
задач конкретного направления;
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих
 преобладание
непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в
том числе совместной (парной, групповой, коллективной);
 учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то или
иное направление внеучебной деятельности;
 использование форм организации, предполагающих использование средств
ИКТ.
Формы организации внеурочной деятельности: учебные курсы и факультативы;
художественные, музыкальные и спортивные студии; соревновательные мероприятия,
дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини-исследования; общественно полезные
практики и др.
Основное содержание занятий внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности
Направление
Рекомендуемое
Основное содержание занятий
внеурочной
количество
деятельности
часов в неделю
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
1
ИнформационноОсновная цель: развитие ценностного
просветительские занятия
отношения обучающихся к своей
патриотической,
Родине – России, населяющим ее
нравственной
и
людям, ее уникальной истории,
экологической
богатой природе и великой культуре.
направленности
Основная
задача:
формирование
«Разговоры о важном»
соответствующей внутренней позиции
личности школьника, необходимой
ему
для
конструктивного
и
715

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Занятия по формированию
функциональной
грамотности
обучающихся

1

Занятия, направленные на
удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся

1

ответственного поведения в обществе.
Основные темы занятий связаны с
важнейшими
аспектами
жизни
человека в современной России:
знанием
родной
истории
и
пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в
мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения,
доброжелательным
отношением к
окружающим
и
ответственным
отношением
к
собственным
поступкам.
Основная цель: развитие способности
обучающихся
применять
приобретённые знания, умения и
навыки для решения задач в различных
сферах
жизнедеятельности,
(обеспечение
связи
обучения
с
жизнью).
Основная задача: формирование и
развитие функциональной грамотности
школьников:
читательской,
математической, естественно-научной,
финансовой, направленной и на
развитие креативного мышления и
глобальных компетенций.
Основные организационные формы:
интегрированные
курсы,
метапредметные
кружки
или
факультативы
Основная цель: развитие ценностного
отношения обучающихся к труду, как
основному
способу
достижения
жизненного благополучия и ощущения
уверенности в жизни.
Основная задача: формирование
716

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Занятия,
связанные
с
реализацией
особых
интеллектуальных
и
социокультурных
потребностей
обучающихся

готовности школьников к осознанному
выбору направления продолжения
своего
образования
и
будущей
профессии,
осознание
важности
получаемых в школе знаний для
дальнейшей
профессиональной
и
внепрофессиональной деятельности.
Основные организационные формы:
профориентационные беседы, деловые
игры,
квесты,
решение
кейсов,
изучение
специализированных
цифровых ресурсов, экскурсии.
Основное содержание: знакомство с
миром профессий и способами
получения
профессионального
образования; создание условий для
развития
надпрофессиональных
навыков (общения, работы в команде,
поведения в конфликтной ситуации и
т.п.); создание условий для познания
обучающимся самого себя, своих
мотивов, устремлений, склонностей
как условий для формирования
уверенности в себе, способности
адекватно оценивать свои силы и
возможности.
Вариативная часть
3
Основная цель: интеллектуальное и
общекультурное
развитие
обучающихся, удовлетворение их
особых познавательных, культурных,
оздоровительных
потребностей
и
интересов.
Основная
задача:
формирование
ценностного отношения обучающихся
к знаниям, как залогу их собственного
будущего, и к культуре в целом, как к
духовному
богатству
общества,
717

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Занятия, направленные на
удовлетворение интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом и физическом
развитии,
помощь
в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и талантов

сохраняющему
национальную
самобытность народов России.
Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или
углубленному
изучению
учебных
предметов или модулей;
занятия в рамках исследовательской и
проектной деятельности;
занятия, связанные с освоением
регионального
компонента
образования
или
особыми
этнокультурными
интересами
участников
образовательных
отношений;
дополнительные
занятия
для
школьников,
испытывающих
затруднения в освоении учебной
программы или трудности в освоении
языка обучения;
специальные занятия для обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья
или
испытывающими
затруднения
в
социальной
коммуникации.
Основная
цель:
удовлетворение
интересов
и
потребностей
обучающихся
в
творческом
и
физическом развитии, помощь в
самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов.
Основные задачи:
раскрытиетворческих
способностей
школьников, формирование у них
чувства вкуса и умения ценить
прекрасное,
формирование
ценностного отношения к культуре;
физическое развитие обучающихся,
привитие им любви к спорту и

2

718

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Занятия, направленные на
удовлетворение
социальных интересов и
потребностей
обучающихся,
на
педагогическое
сопровождение
деятельности социально

побуждение к здоровому образу
жизни,
воспитание
силы
воли,
ответственности,
формирование
установок на защиту слабых;
оздоровление школьников, привитие
им любви к своему краю, его истории,
культуре, природе, развитие их
самостоятельности и ответственности,
формирование
навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы:
занятия школьников в различных
творческих
объединениях
(музыкальных,
хоровых
или
танцевальных студиях, театральных
кружках
или
кружках
художественного
творчества,
журналистских,
поэтических
или
писательских клубах и т.п.);
занятия школьников в спортивных
объединениях (секциях и клубах,
организация спортивных турниров и
соревнований);
занятия школьников в объединениях
туристскокраеведческой
направленности (экскурсии, развитие
школьных
музеев);
занятия
по
Программе
развития
социальной
активности обучающихся начальных
классов «Орлята России».
Основная цель: развитие важных для
жизни
подрастающего
человека
социальных умений – заботиться о
других
и
организовывать
свою
собственную деятельность, лидировать
и подчиняться, брать на себя
инициативу и нести ответственность,
отстаивать свою точку зрения и

2

719

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ориентированных
ученических сообществ,
детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления,
на
организацию совместно с
обучающимися комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности

принимать другие точки зрения.
Основная
задача:
обеспечение
психологического
благополучия
обучающихся
в
образовательном
пространстве школы, создание условий
для развития ответственности за
формирование
макро
и
микро
коммуникаций, складывающихся в
образовательной
организации,
понимания зон личного влияния на
уклад школьной жизни.
Основные организационные формы:
педагогическое
сопровождение
деятельности Российского движения
школьников;
трудовых, экологических отрядов,
создаваемых
для
социально
ориентированной работы;

Цель и идеи внеурочной деятельности
Цель внеурочной деятельности - создание условий, обеспечивающих
достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и
формирования у обучающихся принимаемой обществом системы ценностей,
создание условий для многогранного развития и социализации каждого
обучающегося во внеурочное время, создание воспитывающей среды,
обеспечивающей
активизацию
социальных,
интеллектуальных
интересов
обучающихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с сформированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, способной на социально
значимую практическую деятельность.
Ведущими идеями плана внеурочной деятельности школы являются:

создание условий для достижения обучающимися уровня образованности,
соответствующего их личностному потенциалу;

ориентация на достижение учениками социальной зрелости;

удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их
родителей.
При этом решаются следующие основные педагогические задачи:

включение обучающихся в разностороннюю деятельность;

формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
720

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих
проблем;

воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

формирование стремления к здоровому образу жизни;

подготовка обучающихся к активной и полноценной жизнедеятельности в
современном мире.
Школа несет в установленном законодательством Российской Федерации
порядке ответственность за качество образования, за его соответствие федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего и основного
общего образования, за адекватность применяемых форм, методов и средств
организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим
особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям
охраны их жизни и здоровья.
Ожидаемые результаты
Личностные:

готовность и способность к саморазвитию;

сформированность мотивации к познанию, ценностно-смысловые
установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции личностных качеств;
сформированность основ гражданской идентичности.
Предметные:
получение нового знания и опыта его применения.
Метапредметные:

освоение универсальных учебных действий;

овладение ключевыми компетенциями.
Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное
духовно-нравственное приобретение обучающегося благодаря его участию в том или
ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние (последствие) того
или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности
обучающегося.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на уровне начального общего и
основного общего образования строго ориентированы на воспитательные
результаты.
Внеурочная деятельность способствует тому, что обучающийся самостоятельно
действует в общественной жизни, может приобрести опыт исследовательской
721

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания,
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Промежуточная аттестация обучающихся и контроль за посещаемостью
Промежуточная аттестация обучающихся, осваивающих программы внеурочной
деятельности не проводится. Учет посещаемости занятий внеурочной деятельности
осуществляется преподавателем в журнале.
Результаты могут быть учтены в форме защиты проектной работы, выполнения
норматива, выполнения индивидуальной или коллективной работы, отчета о
выполненной работе и т.п., в соответствии с рабочей программой учителя и с учетом
особенностей реализуемой программы.
Текущий контроль за посещением обучающимися занятий внеурочной
деятельности в школе и учет занятости обучающихся осуществляется классным
руководителем и преподавателем, ведущим курс. Учет занятости обучающихся в
организациях дополнительного образования детей (спортивных школах,
музыкальных школах и др. организациях) осуществляется классным руководителем.
Формы внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность может быть организована в следующих формах:

экскурсии, посещения музеев, театров, кинотеатров

деятельность ученических сообществ,

клубы по интересам,

встречи,

профессиональные пробы, ролевые игры,

реализация проектов,

кружки,

походы и т.п.
При организации внеурочной деятельности используются системные курсы
внеурочной деятельности, объединения дополнительного образования школы (на их
изучение установлено определенное количество часов в неделю в соответствии с
рабочей программой учителя) и несистемные занятия (на их изучение установлено
общее количество часов в год в соответствии с рабочей программой воспитания).
Системные курсы реализуются по всем направлениям, в соответствии с
расписанием по внеурочной деятельности.
Несистемные занятия реализуются в рамках плана воспитательной работы
классного руководителя и учителей по предметам.
В плане внеурочной деятельности заложены часы направлений воспитания:

гражданское воспитание;

патриотическое воспитание;

духовно-нравственное воспитание;

эстетическое воспитание;
722

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия;

трудовое воспитание;

экологическое воспитание;

ценности научного познания.
В данных модулях отсутствует расписание занятий внеурочной деятельности,
так как проводятся в свободной форме, с учётом основных направлений
календарного плана воспитательной работы и с учётом скользящего графика
проведения мероприятий, конкурсов, олимпиад, спортивных соревнований.
Возможно проведение занятий с группой обучающихся, с учётом их интересов и
индивидуальных особенностей.
Несистемные (тематические) курсы разрабатываются из расчета общего
количества часов в год, определенного на их изучение планом внеурочной
деятельности.
Образовательная нагрузка несистемных (тематических) курсов распределяется в
рамках четвертей. Для оптимизации занятий внеурочной деятельности и с учётом
требований норм СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» эти
занятия отсутствуют в сетке расписания занятий внеурочной деятельности.
Режим внеурочной деятельности
В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами
организован перерыв между последним уроком и началом занятий внеурочной
деятельности - 30 минут. Продолжительность занятий внеурочной деятельности
составляет: в 1-х классах - 25 минут, 2-4-х классах – 35 минут, 5-9 классах – 40
минут. Перерыв между занятиями внеурочной деятельности 10 минут.
Для обучающихся, посещающих занятия в организациях дополнительного
образования (спортивных школах, музыкальных школах и др. организациях)
количество часов внеурочной деятельности может быть сокращено.
Расписание внеурочных занятий составляется отдельно от расписания уроков.
Занятия внеурочной деятельности реализуются за счет бюджетного
финансирования.
В 2025-2026 учебном году внеурочная деятельность реализуется в 1-4 классах.
В соответствии с требованиями ФГОС МБОУ Наумовская ООШ обеспечивает
проведение 5 часов еженедельных занятий внеурочной деятельности в каждом
классе.
Формируются учебные группы из обучающихся разных классов в пределах
одного уровня образования: на уровне НОО 1 группа – 1-2 класс; 2 группа – 3-4
классы.


723

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Кадры
Школа укомплектована педагогическими кадрами и обладает материальнотехнической базой для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной
деятельности.
Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом
обучающихся, их родителей (законных представителей). Занятия внеурочной
деятельности осуществляются при наличии рабочих программ, разработанных
учителем самостоятельно или на основе примерных рабочих программ.

724

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

План внеурочной деятельности (недельный)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наумовская основная общеобразовательная школа
Учебные курсы
Количество часов в неделю
1
2
3
4
"Разговоры о важном"
1
1
1
1
"Шахматная азбука"
1
0
0
0
"Шахматы"
0
1
1
1
"Функциональная
1
1
1
1
грамотность:читай.считай, думай"
"Сказки в театральной постановке"
1
1
1
1
"Подвижные игры"
1
1
1
1
"Орлята России"
1
1
1
1
"Разговор о правильном питании"
1
1
1
1
ИТОГО недельная нагрузка
7
7
7
7

725

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Уровень начального общего образования
Назначение плана внеурочной деятельности — психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня
социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и
познавательных интересов. План внеурочной деятельности формируется
образовательной организацией с учетом предоставления права участникам
образовательных отношений выбора направления и содержания учебных курсов.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются
следующие:
1) поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых
результатов освоения программы начального общего образования;
2) совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных
умений в разновозрастной школьной среде;
3) формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом
правил безопасного образа жизни;
4) повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к
познавательной и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей участников;
5) развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление
качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение
договариваться, подчиняться, руководить, проявлять инициативу, ответственность;
становление умений командной работы;
6) поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
7) формирование культуры поведения в информационной среде.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
младшего школьника с учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее
формы представляются в деятельностных формулировках, что подчеркивает их
практико-ориентированные характеристики. При выборе направлений и отборе
содержания обучения образовательная организация учитывает:
 особенности образовательной организации (условия функционирования, тип
школы, особенности контингента, кадровый состав);
 результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся,
проблемы и трудности их учебной деятельности;
 возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных
занятий и их содержательная связь с урочной деятельностью;
 особенности
информационно-образовательной среды образовательной
организации, национальные и культурные особенности региона, где находится
образовательная организация.
726

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Направления внеурочной деятельности и их содержательное наполнение
При отборе направлений внеурочной деятельности школа ориентируется,
прежде всего, на свои особенности функционирования, психолого-педагогические
характеристики обучающихся, их потребности, интересы и уровни успешности
обучения. К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации
могут привлекаться родители как законные участники образовательных
отношений.
Направления и цели внеурочной деятельности
1. Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое
развитие школьника, углубление знаний об организации жизни и деятельности с
учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни.
2. Проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное
изучение учебных предметов в процессе совместной деятельности по выполнению
проектов.
3. Коммуникативная деятельность направлена на совершенствование
функциональной коммуникативной грамотности, культуры диалогического общения
и словесного творчества.
4. Художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как
система разнообразных творческих мастерских по развитию художественного
творчества, способности к импровизации, драматизации, выразительному чтению, а
такжестановлению умений участвовать в театрализованной деятельности.
5. Информационная культура предполагает учебные курсы в рамках
внеурочной деятельности, которые формируют представления младших школьников
о разнообразных современных информационных средствах и навыки выполнения
разных видов работ на компьютере.
6. Интеллектуальные
марафоны
—
система
интеллектуальных
соревновательных мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и
эрудицию обучающегося, его познавательные интересу и способности к
самообразованию.
7. «Учение с увлечением!» включает систему занятий в зоне ближайшего
развития, когда учитель непосредственно помогает обучающемуся преодолеть
трудности, возникшие при изучении разных предметов.
Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется
следующим требованиям:
1) целесообразность использования данной формы для решения поставленных
задач конкретного направления;
2) преобладание
практико-ориентированных
форм,
обеспечивающих
непосредственное активное участие обучающегося в практической деятельности, в
727

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

том числе совместной (парной, групповой, коллективной);
3) учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает то
или иное направление внеучебной деятельности;
4) использование форм организации, предполагающих использование средств
ИКТ.
Формы организации внеурочной деятельности: учебные курсы и
факультативы;
художественные,
музыкальные
и
спортивные
студии;
соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии, миниисследования; общественно полезные практики и др. К участию во внеурочной
деятельности могут привлекаться организации и учреждения дополнительного
образования, культуры и спорта. В этом случае внеурочная деятельность может
проходить не только в помещении образовательной организации, но и на
территории другого учреждения (организации), участвующего во внеурочной
деятельности. Это может быть, например, спортивный комплекс «Лидер», музей,
библиотека, РДК, театр и др.
Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в
рамках тематических программ (Летний оздоровительный лагерь с дневным
пребыванием «Содружество», в походах, поездках и т. д.).
При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной
организации в этой работе могут принимать участие все педагогические работники
данной организации (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные
педагоги, педагоги-психологи, воспитатели, библиотекарь и др.).
Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей
в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в
художественную, техническую, спортивную и другую деятельность. Объединение
усилий внеурочной деятельности и дополнительного образования строится на
использовании единых форм организации.
Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет,
как правило, основной учитель, ведущий класс начальной школы, руководитель
ШМО начальных классов, заместитель директора, советник по воспитанию.
Основные направления внеурочной деятельности
1.
Спортивно-оздоровительная деятельность
«Подвижные игры»
Цель: создание условий для развития двигательной, функциональной и
познавательной активности детей школьного возраста через использование
сюжетно-ролевой ритмической гимнастики.
Форма организации: спортивная студия: спортивный клуб.

728

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Коммуникативная деятельность
«Орлята России»
Цель: удовлетворения потребностей младших школьников в социальной
активности, поддержания и развития интереса к учебным и внеурочным видам
деятельности, обеспечивая преемственность с Российским движением детей и
молодежи.
Форма организации: деятельность ученических сообществ.
3.
«Учение с увлечение!»
«Раскрываем секреты текста»
Программа направлена на формирование читательской грамотности как одной
из базовых составляющих функциональной грамотности и нацелена на развитие у
младших школьников всех групп универсальных учебных действий.
Основные цели курса:
 преодоление имеющихся у младших школьников трудностей чтения;
 улучшение качества чтения, развитие основных читательских умений;
 повышение мотивации к читательской деятельности;
 развитие читательской активности, развитие познавательного интереса к
решению учебных и жизненных задач средствами чтения;
 ознакомление с приемами работы с информацией, содержащейся в текстах
разных видов;
 развитие учебных действий самоконтроля и самооценивания в процессе
чтения и при выполнении заданий к тексту.
Форма организации: кружок.
4.
Информационная культура
«Разговоры о важном»
Основная цель: развитие ценностного отношения обучающихся к своей Родине
- России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой
культуре.
Форма организации: час общения
«Сказки в театральной постановке»
Цель: формирование у обучающихся знаний о театральных постановках и
создание условий для готовности к осознанному социальному и профессиональному
самоопределению в будущем.
Форма организации: Занятия комбинированного типа (включают в себя
теоретический аспект и практическую деятельность (театральные постановки,
артистизм, практические занятия)).
2.

729

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

План внеурочной деятельности определяет формы организации и объём
внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы
начального общего образования (до 1320 академических часов за четыре года
обучения) с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся, возможностей образовательной организации.
Распределение часов внеурочной деятельности
по годам начального общего образования
Классы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Вид
Внеурочная
7 часов
7 часов
7 часов
7 часов
деятельности деятельность
Учебные недели
33
34
34
34
Количество часов за год
231 час
238 часов 238 часов 238 часов
Итого
945 часов

730

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

174. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы.
Календарный план воспитательной работы составлен на основе
Федерального календарного плана воспитательной работы.
План воспитательной работы реализован в рамках урочной и внеурочной
деятельности.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ НАУМОВСКОЙ ООШ
на 2025-2026 учебный год
уровень начального общего образования
№ Дела, события, мероприятия
Классы Сроки Ответственные
1. Урочная деятельность
Тематический урок, посвящённый Дню
1-4
01.09
Классные
Знаний
руководители
Всероссийский открытый урок ОБЖ
1-4
01.09
Классные
руководители
День добрых дел
1-4
05.09
Классные
руководители
1-4
16.09
Всероссийский урок “Экология и
Классные
энергосбережение” в рамках
руководители
Всероссийского фестиваля
энергосбережения #ВместеЯрче.
Всероссийский урок безопасности в сети 1-4
19.09
Классные
Интернет
руководители
1-4
03.10
Всероссийский урок, приуроченный ко
Классные
Дню гражданской обороны РФ, с
руководители,
проведением тренировок по защите детей
учитель ОБЗР
от ЧС
Всероссийский «Урок Цифры»
4
07.10
Учитель
информатики
Уроки, посвящённые Всероссийской
4
ноябрь
Классные
неделе финансовой грамотности
руководители
Урок в библиотеке - День словаря
3-4
21.11
Педагогбиблиотекарь
Урок национальной культуры «Мы
1-4
26.11
Классные
разные, но мы вместе»
руководители
Урок памяти, посвящённый Дню
1-4
02.12
Классные
неизвестного солдата
руководители
731

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Урок правовой грамотности «Права
человека»
Неделя экологии

1-4

декабрь

1-4

декабрь

Единый урок по избирательному праву

2-4

февраль

Единый урок «Россия и Крым - общая
судьба»
Урок «Прощай, Азбука»

1-4

март

1

апрель

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классный
руководитель 1 кл

2. Внеурочная деятельность
Данный модуль реализуется в соответствии с планом внеурочной деятельности на
2025-2026 учебный год
Направления дополнительного
Наименование курса
Класс
образования
Коммуникативная деятельность:
Орлята России
1-4
Информационная культура:
Разговоры о важном
1-4
Мир профессий
1-4
Спортивно-оздоровительная
Подвижные игры
1-4
деятельность:
Шахматы
Разговоры о правильном
питании
Учение с увлечением:

Сказки в тетральной
постановке

1-4

3. Классное руководство
осуществляется согласно индивидуальным планам воспитательной работы
классных руководителей
Модуль
Направление
Основные формы,
запланированные классными
руководителями на 2025-2026
учебный год
«Я – гражданин»
формирование
тематические классные часы;
гражданственности, патриотизма, уроки-мужества; встречи с
уважение к правам, свободам и
ветеранами и участниками
обязанностям человека
СВО
«Я - профессионал» воспитание трудолюбия,
тематические классные
творческого отношения к
профориентации; встречи с
учению, жизни и выбору
выпускниками школы
будущей профессии
732

«Я - человек»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

2025-2026 учебный год
воспитание нравственных
чувств
и этического сознания

733

мероприятия, посвященные
праздничным датам;

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

обучающихся

деятельность в рамках
школьных объединений
«Я и здоровье»
формирование ценностного
просмотр фильмов о здоровом
отношения к семье, здоровью и
образе жизни; спортивные
здоровому образу жизни
мероприятия; беседы
медицинского работника с
обучающимися
«Я и природа»
воспитание ценностного
тематические классные часы;
отношения к природе,
(виртуальные) экскурсии по
окружающей среде
природным местам края;
экологические конкурсы;
конкурсы проектноисследовательских работ и др.
«Я и социум»
воспитание нравственных чувств, тематические классные часы;
убеждений, этического сознания
мероприятия
«Я и культура»
воспитание ценностного
тематические классные часы;
отношения к прекрасному,
творческие конкурсы,
формирование представлений об проекты; выставки
эстетических идеалах и
декоративно-прикладного
ценностях
творчества; организация
коллективного творческого
дела эстетической
направленности и др.
«Я и творчество»
воспитание ценного отношения к тематические классные часы;
прекрасному, формирование
мероприятия, посвященные
представлений об эстетических
праздничным датам; конкурсы
идеалах и ценностях
творческой направленности и
др.
Каждым классным руководителем выбран модуль, в соответствии с которым
осуществляется работа в классном коллективе. В таблице показаны основные формы
проведения мероприятий в рамках конкретного модуля.
№ Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Ответственные
Составление планов воспитательной
1-4
До 15.09
Классные
работы, социального паспорта класса.
руководители
Изучение широты интересов и занятости 1-4
До 15.09
Классные
в свободное от занятий время.
руководители
Операция «Каникулы» по
1-4
в течение
Классные
предупреждению правонарушений в
года
руководители
734

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

период осенних, зимних, весенних и
летних каникул, профилактические
беседы.
Проведение инструктажей по ТБ во
время осенних, зимних, весенних и
летних каникул.
 Соблюдай правила пожарной
безопасности и обращения с
электроприборами;
 Соблюдай правила ПДД;
 Соблюдай правила поведения около
водоёмов во время их предзимнего
замерзания, правила безопасности на
льду
 «Укусы насекомых и змей»

1-4

в течение
года

Классные
руководители

Организация питания учащихся.

1-4

Организация осенних, зимних и весенних
каникул. Мероприятия на каникулах с
классом.
Мониторинг реализации воспитательной
деятельности класса.
Определение уровня воспитанности и
социализации учащихся.
Проведение тематических классных
часов по правовому просвещению и
профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних:
Классные часы на тему:
 «Правила поведения в ОУ»;
 «Устав ОУ»;
 «Навыки жизнестойкости учащихся»
 «Давайте жить дружно»
 «Профилактика правонарушений и
преступлений»
 «Выполнение закона о комендантском
часе для подростков»

1-4

в течение
года
в период
каникул

Классные
руководители
Классные
руководители

в течение
года
до 29.09

Проведение тематических занятий, бесед,
735

1-4

1-4

в течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

декабрь-

Классные

1-4

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

февраль

руководители

1-4

май

Классные
руководители

1-4

в течение
года
в течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

в течение
года

Классные
руководители

1-4

в течение
года

Классные
руководители,
педагог-

информационных часов, уроков
гражданственности:
 «Твой выбор – твоё будущее».
 «Политика и молодежь»
 «Подросток как гражданин»
 «Конституция - основной закон» (для
молодых избирателей)
 «Будущее России в твоих руках»
 «Будущее моей страны – мое будущее»
 «Вместе строим будущее»
 «Что значит быть гражданином?»
 «Гражданин отечества - это…»
Проведение цикла мероприятий
гражданско-патриотической
направленности:
 Проведение тематических экскурсий
«Дорогами Победы»
 Проведение ученических исторических
чтений «История моей семьи в истории
моей страны»
 Проведение встреч с ветеранами и
участниками СВО
 Единый классный час «К Победе шел,
Россия, твой солдат!»

Индивидуальная работа с учащимися:
Индивидуальные консультации и беседы.
Работа с портфолио обучающихся

1-4

Работа с учителями, преподающими в классе:
Привлечение педагогов к участию во
внутриклассных творческих делах,
классных часах, тренингах, родительских
собраниях.
Совместная деятельность педагогапсихолога с классным руководителем.

736

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

психолог

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
Проведение тематических классных
1-4
По графику Классные
родительских собраний.
руководители
1-4
Взаимодействие с родителями
в течение
Классные
(законными представителями)
года
руководители
обучающихся через сайт ОУ, соц. сети.
4. Основные школьные дела
1-4
01.09
Торжественная линейка «Первый
Старшая
звонок»
вожатая,
Урок России.
советник по
воспитанию
1-4
03.09
День солидарности в борьбе с
Советник по
терроризмом «Памяти Беслана»
воспитанию,
День окончания Второй мировой войны
классные
руководители
05.09
День добрых дел. Акция «10 000 добрых 1-4
Советник по
дел в один день»
воспитанию,
классные
руководители
1-4
12.09
День образования Ростовской области.
Классные
Тематический час «Мой Дон-сторона
руководители
донская»
День пожилого человека. Акция
1-4
01.10
Советник по
«Забота».
воспитанию,
классные
руководители
Посвящение в первоклассники
1
02.10
Классные
руководители
День защиты животных. Единый
1-4
03.10
Классные
классный час «Всемирный день защиты
руководители
животных»
03.10
День Учителя. Концерт «Учитель, тебе я 1-4
Старшая
посвящаю..»
вожатая,
советник по
воспитанию
Открытие школьной спартакиады.
1-4
октябрь
Учитель
Осенний День Здоровья.
физической
737

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Праздник Осени «Осень, осень в гости
просим»
День отца. Фотовыставка «С папой мы
богатыри!»

1-4

октябрь

1-4

14.10

Беседа-презентация «День казачьей
воинской славы».
День символов Ростовской области:
герба, флага и гимна.
День памяти жертв политических
репрессий. Мультимедийная презентация
"Репрессированные детские писатели и
поэты"
День межнационального мира и согласия.
Выставка поделок и рисунков: «Люблю
тебя мой край родной»
День народного единства. Флэшмоб
«Река дружбы»

1-4

14.10

1-4

28.10

1-4

30.10

1-4

03.11

1-4

04.11

Декада толерантности Акция «Все мы
разные, все мы равные!»
День правовой защиты детей. Акция «У
каждого ребенка есть права!»
Праздничное мероприятие «Мамочка
моя, милая, самая любимая…»
Акция ко дню инвалидов, посвященная
детям с ограниченными возможностями
здоровья «Протяни руку другу»
Мультимедийная презентация «Битва за
Москву»

1-4

17.11

1-4

20.11

1-4

28.11

1-4

03-10.12

1-4

05.12

Международный день добровольцев.
Акция «Волонтёр — это…»

1-4

05.12

738

культуры
Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

руководители
Педагогбиблиотекарь

День Александра Невского. Книжноиллюстративная выставка «Александр
Невский - символ ратного подвига и
духовного возрождения»
День героев Отечества. Акция «Вечная
память героям». Возложение цветов к
памятнику.
Уроки памяти, уроки мужества
посвященные национальным героям
России и их подвигам.
День прав человека. Уроки правовой
грамотности «Имею право»
Мероприятия ко Дню Конституции РФ
«Все ребята знать должны основной
закон страны», посвящённые Дню
Конституции РФ "Моя Россия..."
День спасателя. Выпуск газеты ко Дню
спасателя «Его профессия - Спасатель»
Театрализованное представление
«Чудеса под Новый год»

1-4

05.12

1-4

09.12

Советник по
воспитанию,
классные
руководители

1-4

10.12

1-4

12.12

Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

26.12

1-4

декабрь

Рождество Христово. Книжноиллюстрированная выставка «И душу в
святости сберечь»
Турнир эрудитов «Татьянин день»

1-4

январь

1-4

26.01

Час памяти «День снятия блокады
Ленинграда»

1-4

27.01

Онлайн экскурсия «Путешествие по
городу Антона Павловича Чехова»
Уроки мужества «Воинской доблести,
славе и чести посвящается…»

1-4

29.01

1-4

02.02

739

Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Педагогбиблиотекарь
Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Педагогбиблиотекарь
Советник по
воспитанию,
классные
руководители

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

День русской науки. Буклет «От
глиняной таблички к печатной
страничке»
Международный день родного языка.
Конкурс детских рисунков «Ребёнок в
мире языков»
Мероприятие, посвященное Дню
защитников Отечества, «К подвигу
солдата сердцем прикоснись»
Весенний праздник «Масленица щедра –
веселись хоть до утра!»
Мероприятие «Девочек спешим
поздравить…»
День воссоединения Крыма с Россией.
Патриотический час «Навеки вместе»

1-4

09.02

Классные
руководители

1-4

20.02

Классные
руководители

1-4

февраль

Классные
руководители

1-4
1-4

февральмарт.
март

1-4

18.03

Литературная гостиная «Всемирный день
поэзии».
Игра-путешествие «Космический рейс»

1-4

20.03

1-4

13.04

Весенняя неделя добра. Уроки экологии
«Спешите делать добрые дела». День
защиты от экологической опасности.
Мероприятия недели ЗОЖ. «Здоровое
поколение». Весенний День здоровья.
Акции и флешмобы "Школа против
курения"
Акция «День древонасаждения»

1-4

22.03-05.06

Классные
руководители
Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные
руководители
Педагогбиблиотекарь
Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

07.04

Классные
руководители

1-4

15.04

Час общения «Праздник - это когда ты
спас чью-то жизнь», к национальному
дню донора в России
Праздник Весны и Труда. Изготовление
поздравительных открыток
День Победы.
Торжественный митинг.
Книжная выставка «Они сражались за

1-4

20.04

Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

май

1-4

май

740

Классные
руководители
Советник по
воспитанию,
классные

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Родину».
Акция «Читаем детям о войне»
Классный час «Мой прадед победитель!»
Акция «Ночь музеев»

1-4

18.05

День славянской письменности и
культуры. «Кто знает Аз да Буки, тому и
книги в руки» познавательная игровая
программа
Книжная выставка «В краю М. А.
Шолохова»
Прощание с начальной школой

1-4

22.05

1-4

22.05

4

25.05

Международный день защиты детей.
Конкурс рисунков «Счастливое детство»

1-4

01.06

День памяти погибших шахтеров
российского Донбасса (приурочено ко
дню смерти дважды героя
Социалистического труда Чиха Михаила
Павловича)
День эколога. Экологический час
«Чудесный мир природы»

1-4

02.06

1-4

05.06

Пушкинский день России.
Показ мультфильмов «Сказки А.С.
Пушкина»
Тематическая познавательная программа
«У Лукоморья»
День России.
Книжные выставки и обзоры «Россия ты моя на веки!»
Выставка рисунков: - «Светла от берёз
Россия»

1-4

06.06

1-4

12.06

741

руководители,
старшая
вожатая,
педагогбиблиотекарь
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогбиблиотекарь
Классные
руководители
Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря
Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря
Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря
Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря
Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Литературный час «Ростовская область капелька России»
Поздравительная открытка «Спасибо
врачам!»

1-4

18.06

1-4

22.06

1-4

27.06

Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря

1

сентябрь

Экскурсия в школьный музей «Знай свой
край»

1-4

Сезонные экскурсии на природу

1-4

Онлайн экскурсии "Семь чудес Дона"

1-4

Посещение учреждений культуры:
посещение музеев, театров, библиотек,
СДК.
Виртуальные экскурсии по музеям мира,
страны, области

1-4

в течение
учебного
года
в течение
учебного
года
в течение
учебного
года
в течение
учебного
года
в течение
учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители

День памяти и скорби.
Возложение венков к памятнику
Неизвестного солдата.
Акция «Свеча памяти»
Викторина о Великой Отечественной
войне «Что мы знаем о войне?»
День молодёжи. Конкурсноразвлекательная программа «Здоровая
молодежь – будущее России»
5. Внешкольные мероприятия
Экскурсия «Наша школа»

1-4

6. Организация предметно-пространственной среды
1-4
Тематическое оформление рекреаций
в течение
школы к Дню знаний, Дню учителя,
учебного
Новому году, 8 марта, Дню Победы
года
742

Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря
Воспитатели
летнего
пришкольного
лагеря

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Оформление уголков здоровья, дорожной 1-4
безопасности
Участие в выставках поделок из
природных и бросовых материалов:
 «Сохраним планету Земля!»
 «Мастерим вместе с мамой»
 «Новогодняя игрушка»
 «Дорожный знак на новогодней ёлке»
 «Зимний букет»
 «Конкурс скворечников»

1-4

в течение
учебного
года
в течение
учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители

Трудовой десант по озеленению
школьных клумб
7. Взаимодействие с родителями
Выборы в Управляющий совет Школы,
родительский совет класса

1-4

сентябрь,
апрель

Классные
руководители

1-4

сентябрь

Общешкольные родительские собрания,
происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и
воспитания школьников

1-4

сентябрь,
май

Участие в конфликтной комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений
Посещение семей с целью проверки
соблюдения детьми режима дня,
выявление «неблагополучных семей»
(составление актов обследования)
Участие в общешкольных мероприятиях
(праздниках, Днях здоровья, экскурсиях,
спортивных соревнованиях,
профориентационных событиях)

1-4

в течение
года

Администрация,
классные
руководители
Директор,
заместители
директора,
педагогпсихолог
Социальнопсихологическая
служба

1-4

в течение
года

Социальнопсихологическая
служба

1-4

по плану

Участие в проекте «Родители – за

1-4

в течение

Заместитель
директора по
УВР, учитель
физической
культуры,
классные
руководители
Социально-

743

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

безопасное детство!»

года

Единый классный час «Семьей дорожить
- счастливым быть»
Классные родительские собрания по
теме:
 «Законы воспитания в семье»
 «Какими им быть?»
 «Детская агрессивность, её причины и
последствия»
 «Закон и ответственность»
8. Самоуправление
Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Работа в соответствии с обязанностями

1-4

12.03

1-4

в течение
года

1-4

сентябрь

1-4

психологическая
служба
Классные
руководители
Социальнопсихологическая
служба

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Общешкольные рейды «Внешний вид»

1-4

Благотворительная акция «Дети - детям»,
посвященная Всемирному дню ребенка
Отчет актива класса о проведенной
работе «Наши дела говорят о нас»
9. Профилактика и безопасность
Декада дорожной безопасности:
 «Причины детского травматизма на
дороге, предотвращение опасных
ситуаций, умение предвидеть»;
Флэш-моб «Засветись - ради
безопасности»;  Твой путь в школу
(самый безопасный маршрут).
 Наш путь в школу и новые безопасные
маршруты.

1-4

в течение
года
в течение
года
декабрь

1-4

май

1-4

сентябрь,
апрель

Классные
руководители

1-4

октябрь,
апрель

Классные
руководители

Месячник по профилактике детского
травматизма:
 «Разбираем ситуации: при каких
обстоятельствах можно получить травму
в школе»
744

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 «Алгоритм поведения в случае
травмоопасной ситуации»
 Конкурс плакатов «Береги себя сам»
 «Профилактика травматизма. Первая
медицинская помощь»
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет:
 Урок – сказка «Сказка о золотых
правилах безопасности в Интернет»;
 «Безопасность несовершеннолетних в
глобальной сети и социуме»
 Тематический урок «Интернет – друг
или враг?»
 «Информационная грамотность – залог
успешной личности»

1-4

октябрь

Классные
руководители

Декада посвященная Всемирному дню
борьбы со СПИДом:
 Советы Доктора Айболита
 «Вредные привычки и их опасность»
 Час отношений “Я здоровье берегу, сам
себе помогу”
 Конкурс рисунков «Моя семья за
ЗОЖ!»
Акция «Красная ленточка».

1-4

декабрь,
май

Классные
руководители

1-4

ноябрьмартапрель

Классные
руководители

Проведение бесед и тематических
классных часов по формированию
здорового образа жизни:
 Без вредных привычек

1-4

в течение
года

Классные
руководители

Месячник по охране труда:
 «Безопасное поведение на воде (льду) и
во время паводка»
 «Техника безопасности при катании на
двухколесной технике»
 «Техника безопасности при общении с
животными»
 «Техника безопасности в быту и на
транспорте».

745

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 Курить не модно
 Разумное распределение времени
 Жить без этого можно
 Правильное питание
 О вреде курения, алкоголя, наркомании
«Если хочешь быть здоровым»

Мероприятия по пожарной безопасности:
 «Ответственность несовершеннолетних
за умышленные поджоги»
 «Пожарная безопасность на новогодних
праздниках»
 «Пиротехника и последствия шалости с
пиротехникой»
 «Пожарная безопасность в быту»

1-4

Встречи с инспектором ОДН, ОГИБДД,
МЧС, линейного отдела полиции,
специалистами ППЦ, прокуратуры,
наркологического диспансера, центра
социального обслуживания населения
Профилактическая работа с
обучающимися (Совет профилактики,
Служба медиации, индивидуальные
беседы, лекции, консультации, тренинги
)
Профилактика безнадзорности и
правонарушений и асоциального
поведения «Больше знаешь - меньше
риск»:
 Беседа «Правила поведения учащихся.

1-4

в течение
года

1-4

в течение
года

1-4

в течение
года

Декабрь,
май

Классные
руководители

Профилактика:
 согласно Плана мероприятий по профилактике и предупреждению правонарушений и
асоциального поведения несовершеннолетних, безнадзорности, противодействию
распространения в подростковой и молодежной среде криминальных субкультур среди
обучающихся МБОУ Наумовской ООШ на 2025-2026 учебный год;
 согласно Плана педагога-психолога МБОУ Наумовской ООШ на 2025-2026 учебный
год по профилактике суицидальных проявлений среди учащихся;
 согласно Плана работы Совета профилактики на 2025-2026 учебный год.

746

Старшая
вожатая,
уполномоченный
по правам
ребенка,
педагогпсихолог

Классные
руководители,
педагогпсихолог,

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Для чего они нужны?»
 Беседа «Мои права и права других
людей. Мои обязанности»
 Беседа «Куда приводит непослушание»
 Беседа «Ответственность за нарушение
правил поведения»
Профилактика суицидального поведения
 Оформление информационного стенда
на тему: "Психологическая помощь.
Телефон доверия"
 Декадник «Сохраним жизнь»
 Психологическая акция «Жизнь
прекрасна!» среди учащихся начального
и среднего звена, направленная на
развитие жизнеутверждающих
установок, оптимизма и профилактики
суицидальных тенденций.
Оформление информационного стенда на
тему:
 "Советы подросткам. Если чувствуешь
себя одиноким"
 "Советы подросткам. Как бороться с
депрессией"
 "Советы подросткам. Что делать, если
тебя никто не хочет слушать и не
понимает"
 "Советы детям и подросткам. Почему
взрослые не всегда слушают детей"
 "Советы подросткам. Как научиться не
ссориться с родителями"
 "Советы подросткам. Что делать, если
тебя никто не хочет слушать и не
понимает"
Профилактика алкоголизма, наркомании
и табакокурения:
 Тематический классный час «Вредные
привычки и борьба с ними»;
747

1-4

в течение
года

педагогпсихолог

1-4

октябрь,
апрель

Классные
руководители,
педагогпсихолог

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 «Твое здоровье – в твоих руках»
 День здоровья, посвящённый
Всемирному дню без табака.
Профилактика экстремизма и
терроризма:
 Урок-беседа «Терроризм не имеет
границ»
 Тематический классный час «Мы – дети
одной планеты»
10. Социальное партнёрство
Экскурсия МБУК РО "Дом-музей
С.М.Буденного"
Посещение МБУК Наумовский
СДК» (по отдельному плану)
Посещение Наумовский отдел МБУК
Пролетарского района Ростовской области
"Межпоселенческая центральная
библиотека"
11. Профориентация
Участие во всероссийском
профориентационном проекте «Билет в
будущее»
Классный час:
 «Мир моих интересов»
 «Кем быть»
 «Таланты и способности»
Участие в Неделе труда и
профориентации «Сем шагов в
профессию»
Месячник профориентаций:
 проект «Профессии моих родителей»
 «Все профессии важны – выбирай на
вкус!»
Месячник профориентаций:
 Классный час «Известные люди нашего
города»
 «Профессии будущего»
748

1-4

в течение
года

Классные
руководители,
педагогпсихолог

1-4

в течение
года
в течение
года
в течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

в течение
года

Классные
руководители

сентябрь

Классные
руководители

1-4

октябрь

Классные
руководители

1-4

ноябрь

Классные
руководители

1-4

март

Классные
руководители

1-4
1-4

1-4

2
3
4

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

12. Детские общественные объединения
Участие в мероприятиях приуроченных
ко Дням единых действий Движения
Первых
Праздничное мероприятие «Посвящение
в ряды Движения Первых»
Благотворительная акция
«Рождественский перезвон»
Акция «Чистое будущее – в чистом
настоящем»
Мероприятия и акции школьного отряда ЮИД
Единый урок по безопасности дорожного
движения на тему «Внимание! Дорога!».
Профилактика ДДТТ. Безопасный
маршрут в школу
Акция «Учись быть пешеходом»
(праздник «Посвящение первоклассников
в пешеходы»)
Акция «За безопасность на дорогах»
Мероприятия и акции юнармейского отряда
Акция «Теплые ручки» (социальное
направление)
Час общения «Твори добро»
 Акция "Быть волонтером - это
здорово!"
«Открытка ветерану» (творческое
направление)
13. Школьныемедиа
Выпуск тематических стенгазет,
посвященных знаменательным датам и
значимым событиям
Инициирование учащихся на написание
творческих работ, отчётов об экскурсиях,
мероприятиях для школьного сайта
Съемка тематических видеороликов в
школьный ВК
749

1-4

в течение
года

Классные
руководители

2

сентябрь

1-4

январь

1-4

апрель

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

сентябрь

Классные
руководители

1

октябрь

1-4

Февраль

Классные
руководители,
отряд ЮИД
Классные
руководители,
отряд ЮИД

1-4

октябрь

1-4

01.12 –
05.12

1-4

май

Классные
руководители

1-4

в течение
учебного
года
1 раз в
четверть

Классные
руководители

в течение
учебного

Классные
руководители

1-4
1-4

Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

14. Добровольническая деятельность
1-4
Акция «Забота». Классные часы.
(Фотоотчёты, статья для сайта о
проделанной работе)
Благотворительная акция «Белый цветок» 1-4
Акция «Открытка ветерану»

1-4

750

года
октябрь

Классные
руководители

ноябрь

Классные
руководители
Классные
руководители

май

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

175. Программа коррекционной работы
Пояснительная записка
Получение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
(далее — дети с ОВЗ) образования является одним из основных и неотъемлемых
условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в
жизни общества, эффективной самореализации в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
Программа коррекционной работы в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
(далее – ФГОС НОО) направлена на создание системы комплексной помощи
детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ Наумовской
ООШ, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии
обучающихся, их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой
категории в освоении ООП НОО.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые
образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья
посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с
требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, ФГОС для детей с ОВЗ и детей-инвалидов (приказ Министерства
образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598), а также с учетом опыта работы
школы по данной проблематике.
Программа коррекционной работы содержит:
1. Перечень,
содержание
и
план
реализации
индивидуально
ориентированных
коррекционных
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными
возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и
освоение ими основной образовательной программы начального общего
образования;
2. Систему
комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое
обследование детей с целью выявления их особых образовательных
потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении
основной образовательной программы начального общего образования,
корректировку коррекционных мероприятий;
751

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3. Описание

специальных условий обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их
жизнедеятельности, использование адаптированных образовательных программ
начального общего образования и методов обучения и воспитания, специальных
учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств
обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг
ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую
помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
4. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных
мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики,
медицинских работников образовательного учреждения и других организаций,
специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который
должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной
деятельности;
5. Планируемые результаты коррекционной работы.
Программа коррекционной работы на уровне начального общего
образования сформирована для контингента детей с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся в МБОУ Наумовской ООШ.
Цель программы – создать в МБОУ Наумовской ООШ систему психологопедагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями
здоровья для освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Задачи программы:
 своевременно выявить детей с трудностями адаптации, обусловленными
ограниченными возможностями здоровья;
 определить особые образовательные потребности детей с ОВЗ, детейинвалидов;
 определить особенности организации образовательной деятельности для
рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными
особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его
выраженности;
 создать условия, способствующие освоению детьми с ОВЗ основной
образовательной программы начального общего образования;
 организовать
индивидуально-ориентированную
психолого-медикопедагогическую помощь детям с ОВЗ с учётом индивидуальных возможностей и
особенностей обучающихся – разработать программы коррекционной работы
специалистов;
 обеспечить получение дополнительных образовательных коррекционных
752

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

услуг в процессе внеурочной деятельности;
 оказать консультативную и методическую помощь родителям (законным
представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим
вопросам;
 создать необходимую нормативно-правовую базу.
Принципы формирования программы
Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию
специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой
и в интересах ребёнка.
Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и
развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции
нарушений детей с ОВЗ, а также всесторонний многоуровневый подход
специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их
действий в решении проблем ребёнка, участие в данном процессе всех
участников образовательных отношений.
Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным
представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или
определения подхода к её решению.
Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий
для получения образования детьми с ОВЗ.
Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает
соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных
представителей) детей с ОВЗ выбирать формы получения детьми образования,
организации, осуществляющие образовательную деятельность, защищать
законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с
родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе)
детей с ОВЗ в специальные (коррекционные) организации, осуществляющие
образовательную деятельность (классы, группы).
Направления работы
Программа коррекционной работы на ступени начального общего
образования включает в себя взаимосвязанные направления, отражающие её
основное содержание:
 диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с
ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного
обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медикопедагогической помощи в условиях образовательной организации;
 коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную
специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию
753

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ в условиях
МБОУ Наумовской ООШ; способствует формированию универсальных учебных
действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных);
 консультативная работа обеспечивает непрерывность специального
сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации
дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания,
коррекции, развития и социализации обучающихся;
 информационно-просветительская
работа
направлена
на
разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями
образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками
образовательных отношений — обучающимися (как имеющими, так и не
имеющими
недостатки
в
развитии),
их
родителями
(законными
представителями), педагогическими работниками.
Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и
их адресность создают необходимые предпосылки для устранения
дезорганизующих факторов.
Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая
деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента
обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и
их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды на
предмет соответствия требованиям программно-методического обеспечения,
материально-технической и кадровой базы организации.
Этап планирования, организации, координации (организационноисполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом
организованный
образовательный
процесс,
имеющий
коррекционноразвивающую направленность, и процесс специального сопровождения детей с
ОВЗ при целенаправленно созданных (вариативных) условиях обучения,
воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.
Этап диагностики коррекционно­развивающей образовательной среды
(контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация
соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и
образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.
Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная
деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в
образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ОВЗ, корректировка
условий и форм обучения, методов и приёмов работы.
754

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Характеристика контингента обучающихся
Дети с ОВЗ — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению
образовательных программ общего образования вне специальных условий
обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до
18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но
имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или)
психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий
обучения и воспитания.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые
образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуализации и
дифференциации образовательного процесса.
В МБОУ Наумовской ООШ в 2025-2026 учебном году нет учащихся,
обучающихся с ОВЗ на уровне начального общего образования.
Дети с ОВЗ могут обучаться в МБОУ Наумовской ООШ в
общеобразовательном классе по адаптированным образовательным программам
или по индивидуальной программе, с использованием надомной и (или)
дистанционной формы обучения.
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья по
адаптированным программам осуществляется на основании заключения ППк, по
письменному заявлению родителей (законных представителей).
175.1. Перечень,
содержание
и
план
реализации
индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
особых
образовательных
потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их
интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования
Вопрос о выборе индивидуального образовательного и (или)
реабилитационного маршрута ребенка с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе об определении формы и степени его интеграции в
образовательную среду, решается на заседании школьной психологопедагогической службы, исходя из потребностей, особенностей развития и
возможностей ребенка, с непосредственным участием его родителей (законных
представителей). Для детей выстраивается коррекционно-развивающая работа,
направленная на постепенное увеличение меры самостоятельности, подчинение
своей деятельности поставленной цели при организующей, стимулирующей
помощи взрослого; переключение обучающихся на практическую деятельность с
предметами или на другие облегченные задания, подкрепляющие их веру в
755

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

собственные силы и т.д.
Индивидуальная и групповая коррекционная работа с обучающимися
В школе проводится индивидуальная и групповая коррекционная работа с
учащимися:
- Индивидуальные занятия с педагогами;
- Индивидуальные занятия с педагогом-психологом;
Надомное обучение — вариант обучения детей-инвалидов, при котором
преподаватели образовательного учреждения организованно посещают ребенка и
проводят с ним занятия непосредственно по месту его проживания.
Дистанционное обучение — комплекс образовательных услуг,
предоставляемых
детям-инвалидам
с
помощью
специализированной
информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена
учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио,
компьютерная связь и т.п.).
Для
осуществления
дистанционного
обучения
необходимо
мультимедийное оборудование: компьютер, принтер, сканер, веб-камера, с
помощью которого поддерживается связь ребенка с центром дистанционного
обучения. В ходе учебного процесса проходит как общение преподавателя с
ребенком в режиме онлайн, так и выполнение обучающимся заданий,
присланных ему в электронном виде, с последующей отправкой результатов в
центр дистанционного обучения.
Инклюзивное образование.
Детям с ограниченными возможностями здоровья такое обучение дает
необходимый опыт коллективной работы, поражений и побед, учит общаться,
дружить. Присутствие в детских коллективах инвалидов, нуждающихся в
помощи, становится фактором нравственного воспитания здоровых детей при
соответствующем педагогическом сопровождении.
Внеурочная деятельность.
Основной формой организации внеурочной деятельности школьников
выступает проектная деятельность. Включение детей с ограниченными
возможностями здоровья в проектную деятельность имеет особое значение, так
как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой
деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на
формирование личностных качеств обучающихся: требует проявления
личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу,
людям, к результатам труда и др.
Организация школьных мероприятий предполагает возможность участия в
них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими
сверстниками из других классов. Вне зависимости от степени выраженности
756

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья они
включаются в проведении воспитательных, культурно-развлекательных,
спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими
детьми.
Система индивидуально ориентированных коррекционных
мероприятий

Задачи
мероприятий

Содержание
коррекционных
мероприятий

Формы работы

Урочные
Внеурочные
Внешкольные
мероприятия
мероприятия
мероприятия
Общеразвивающие задачи индивидуально ориентированных
занятий
–
повышение
уровня
общего,
сенсорного,
интеллектуального развития памяти, внимания, коррекции
зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений,
общей и мелкой моторики.
Задачи предметной направленности – подготовка к восприятию
трудных тем учебной программы, восполнение пробелов
предшествующего обучения и т.д.
Развитие
Совершенствовани
Коррекция
основных
е движений и
нарушений в
мыслительных
сенсомоторного
развитии
операций.
развития.
эмоциональноРазвитие
Коррекция
личностной сферы.
различных видов
отдельных сторон
Расширение
мышления.
психической
представлений об
Расширение
деятельности.
окружающем мире
представлений об
Расширение
и обогащение
окружающем мире представлений об
словаря.
и обогащение
окружающем мире и
Развитие речи,
словаря.
обогащении
овладение
Совершенствован словаря.
техникой речи.
ие движений и
Развитие речи,
Развитие
сенсомоторного
овладение техникой различных видов
развития.
речи.
мышления.
Развитие
различных видов
мышления.
 игровые
 внеклассные
 консультации
ситуации,
занятия
специалистов
757

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

упражнения, задачи
 коррекционные
приемы и методы
обучения
 элементы
изотворчества,
хореографии,
минуты отдыха
 индивидуальная
работа
 использование
развивающих
программ
спецкурсов
 контроль
межличностных
взаимоотношений
дополнительные
задания и помощь
учителя

758

 кружки и
спортивные секции
 индивидуально
ориентированные
занятия
 культурномассовые
мероприятия
 индивидуальная
работа
 школьные
праздники
 экскурсии и
ролевые игры
 литературные
вечера
 социальные
проекты
 субботники
 коррекционные
занятия по
формированию
навыков игровой и
коммуникативной
деятельности, по
формированию
социальнокоммуникативных
навыков общения,
по коррекции
речевого развития,
по развитию мелкой
моторики, по
развитию общей
моторики, по
социальнобытовому
обучению, по

 посещение
учреждений
дополнительного
образования
 (творческие
кружки,
спортивные
секции)
 поездки,
путешествия,
походы, экскурсии
 общение с
родственниками
общение с
друзьями

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Диагностическая
направленность

Наблюдение и
педагогическая
характеристика
учителя, оценка
зоны ближайшего
развития
обучающегося

Коррекционная
направленность

Использование
развивающих
программ
спецкурсов.
Стимуляция
активной
деятельности
самого
обучающегося

физическому
развитию и
укреплению
здоровья, по
формированию
навыков
пространственной
ориентировки, по
формированию и
развитию
зрительного
восприятия.
Обследования
специалистами
школы
(педагог-психолог,
медработник)

Организация
коррекционных
занятий,
индивидуально
ориентированных
занятий;
занятия со
специалистами,
соблюдение режима
дня, смены труда и
отдыха,
полноценное
питание
Профилактическая Систематические
Смена
направленность
валеопаузы,
интеллектуальной
минуты отдыха,
деятельности на
смена режима труда эмоциональную и
759

Медицинское
обследование,
заключение
территориальной
психологомедикопедагогической
комиссии
(ТПМПК)
Соблюдение
режима дня, смена
интеллектуальной
деятельности на
эмоциональную и
двигательную,
изотворчество,
общее развитие
обучающегося, его
кругозора, речи,
эмоций и т.д.
Социализация и
интеграция в
общество
обучающегося.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и отдыха;
сообщение
обучающемуся
важных
объективных
сведений об
окружающем мире,
предупреждение
негативных
тенденций развития
личности

Развивающая
направленность

Ответственные

Стимуляция
общения
обучающегося.
Посещение
занятий в системе
дополнительного
образования по
интересу или
формировать через
занятия его
интересы.
Проявление
родительской
любви и
родительских
чувств,
заинтересованность
родителей в делах
обучающегося.
Использование
Организация часов
Посещение
учителем элементов общения, групповых учреждений
коррекционных
и индивидуальных
культуры и
технологий,
коррекционных
искусства, выезды
специальных
занятий, занятия с
на природу,
программ,
педагогомпутешествия,
проблемных форм
психологом,
чтение книг,
обучения,
соблюдение
общение с разными
элементов
режима дня
(по возрасту, по
коррекционнообразу жизни)
развивающего
людьми, посещение
обучения
спортивных
секций, кружков и
т.п.
УчителяУчителяРодители, семья
предметники
предметники
Педагог-психолог
Психолог
Медицинские
Школьные
работники
работники
Педагоги
760

двигательную и т.п.,
контакты со
сверстниками,
педагогами,
специалистами
школы

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Педагогбиблиотекарь

дополнительного
образования

План реализации индивидуально ориентированных коррекционных
мероприятий
Диагностическая работа
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с
ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного
обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медикопедагогической помощи.
Задачи
Сроки
Ответственные
Планируемые Виды и формы
(направления
деятельности, (периодичность
результаты
деятельности)
мероприятия
в течение года)
Медицинская диагностика
сентябрь
Определить
Выявление
Изучение
Классный
состояние
состояния
истории
руководитель,
физического и физического и развития
медицинский
психического
психического
ребенка, беседа
работник
здоровья детей. здоровья детей. с родителями,
наблюдение
классного
руководителя
анализ работ
обучающихся
Психолого-педагогическая диагностика
Первичная
Создание банка Наблюдение и
сентябрь
Классный
диагностика
данных
психологическое
руководитель
для выявления обучающихся,
обследование;
Педагогдетей группы
нуждающихся
анкетирование
психолог
«риска».
в
родителей,
специализирова беседы с
нной помощи
педагогами.
Формирование
характеристики
образовательно
й ситуации в
ОУ.
Углубленная
Получение
Диагностирован сентябрь
Педагог761

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

диагностика
детей с ОВЗ,
детейинвалидов.

Анализ причин
возникновения
трудностей
в
обучении.
Выявление
резервных
возможностей.

Определить
уровень
организованнос
ти
ребенка,
особенности
эмоциональноволевой
и
личностной
сферы; уровень
знаний
по
предметам.

объективных
ие. Заполнение
сведений об
диагностических
обучающемся
документов
на основании
специалистами
диагностическо (диагностическо
й информации й карты,
специалистов
протокола
разного
обследования).
профиля,
создание
диагностически
х "портретов"
детей.
сентябрь
Индивидуальна Разработка
я
коррекционной
коррекционная программы.
программа,
соответствующ
ая
выявленному
уровню
развития
обучающегося.
Социально – педагогическая диагностика
Получение
Анкетирование, сентябрь
объективной
наблюдение во октябрь
информации об время занятий,
организованнос беседа
с
ти
ребенка, родителями,
умении
посещение
учиться,
семьи.
особенности
Составление
личности,
характеристики.
уровню знаний
по предметам.
Выявление
нарушений
в
поведении
762

психолог

Педагогпсихолог

- Классный
руководитель,
педагогпсихолог,
учительпредметник

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(гиперактивнос
ть,
замкнутость,
обидчивость и
т.д.).
Коррекционно-развивающая работа
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении
содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и
эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов.
Задачи
Планируемые Виды
и
формы Сроки
Ответствен
(направления)
деятельности,
(периодичность ные
результаты
деятельности
мероприятия
в течение года)
Психолого-педагогическая работа
Обеспечить
Планы,
Разработка
сентябрь
Учительпедагогическое
программы
индивидуальной
предметник,
сопровождение
программы
по
классный
детей с ОВЗ,
предмету.
руководитель
детейРазработка
инвалидов.
воспитательной
программы работы с
классом
и
индивидуальной
воспитательной
программы для детей
с
ОВЗ,
детейинвалидов.
Разработка
плана
работы с родителями
по
формированию
толерантных
отношений
между
участниками
инклюзивного
образовательного
процесса.
Осуществление
763

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Обеспечить
психологическое
сопровождение
детей с ОВЗ,
детейинвалидов.

Создание
условий
для
сохранения
и
укрепления
здоровья
обучающихся с
ОВЗ,
детейинвалидов.

педагогического
мониторинга
достижений
школьника.
Позитивная
Формирование групп сентябрь
динамика
для коррекционной
развиваемых
работы.
параметров.
Составление
расписания занятий.
октябрь-май
Проведение
коррекционных
занятий.
Отслеживание
динамики
развития
ребенка.
Лечебно – профилактическая работа
В течение года
Сохранение и Разработка
укрепления
рекомендаций
для
здоровья
педагогов, учителя, и
обучающихся родителей по работе с
с ОВЗ, детей- детьми с ОВЗ.
инвалидов.
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий
в
образовательный
процесс.
Организация
и
проведение
мероприятий,
направленных
на
сохранение,
профилактику
здоровья
и
формирование
навыков здорового и
безопасного
образа
жизни.
Реализация
764

Педагогпсихолог

Медицинский
работник

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

профилактических
образовательных
программ (например,
«Школа здоровья» и
другие).
Консультативная работа
Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по
вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий
обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся.
Задачи
Планируемые
Виды и формы Сроки
Ответствен
(направления)
деятельности,
(периодичность ные
результаты
деятельности
мероприятия
в течение года)
Консультирование Рекомендации,
Индивидуальные, По отдельному Педагогпедагогических
приёмы,
групповые,
плану-графику
психолог,
работников
по упражнения
и тематические
заместитель
вопросам
др. материалы.
консультации.
директора
инклюзивного
Разработка
по УВР
образования.
плана
консультативной
работы
с
ребенком,
родителями,
классом,
работниками
школы.
Консультирование Рекомендации,
Индивидуальные, По отдельному Педагогобучающихся по приёмы,
групповые,
плану-графику
психолог,
выявленных
упражнения
и тематические
заместитель
проблемам,
др. материалы.
консультации.
директора
оказание
Разработка
по УВР
превентивной
плана
помощи.
консультативной
работы
с
ребенком.
Консультирование Рекомендации,
Индивидуальные, По отдельному Педагогродителей
по приёмы,
групповые,
плану-графику
психолог
765

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

вопросам
инклюзивного
образования,
выбора стратегии
воспитания,
психологофизиологическим
особенностям
детей.

упражнения
и тематические
др. материалы.
консультации.
Разработка
плана
консультативной
работы
с
родителями.

Информационно – просветительская работа
Цель: организация информационно-просветительской деятельности по
вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного
процесса.
Ответственные
Задачи
Планируемые Виды и формы Сроки
(направления)
результаты
деятельности,
(периодичность
деятельности
мероприятия.
в течение года)
Информирование Организация
Информационные По отдельному Педагогродителей
работы
психолог,
мероприятия.
плану-графику
(законных
семинаров,
заместитель
по
представителей) тренингов, по
директора
по медицинским, вопросам
УВР
социальным,
инклюзивного
правовым
и образования.
другим
вопросам.
ПсихологоОрганизация
Информационные По отдельному Педагогпедагогическое
методических мероприятия.
плану-графику
психолог,
просвещение
мероприятий
заместитель
педагогических
по вопросам
директора
по
работников
по инклюзивного
УВР
вопросам
образования.
развития,
обучения
и
воспитания
данной
категории детей.

766

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Проведение
индивидуально
ориентированных
коррекционных
мероприятий в процессе учебной деятельности.
Преодоление затруднений обучающихся в учебной деятельности.
Оказание помощи обучающимся в преодолении их затруднений в учебной
деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует
использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический
аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые
требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки;
осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
На основе применения деятельностного метода обучения у детей
последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне
«надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у обучающихся
внутренней потребности включения в учебную деятельность в классе создается
психологически комфортная образовательная среда, где ребёнок не боится
высказать своё мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение
к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный
опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны обеспечивается
возможность его развития в собственном темпе на уровне своего максимума.
Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для
групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то
неудачу и способствует пониманию результата. В учебниках представлена
система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно
в пределах своих возможностей и способностей.
В учебниках курса «Математика» в конце каждого урока представлены
задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается
разделами: «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои
достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на
шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении
целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 2-4 классов в конце
каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ»,
представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.
В учебниках 2-4 классов представлен материал, направленный на
формирование умений планировать учебные действия: обучающиеся составляют
план учебных действий при решении текстовых задач, при применении
алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения
математической игры, при работе над учебными проектами.
Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый,
тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов
767

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

действий.
В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса,
формируется умение обучающихся обсуждать и оценивать как собственные
работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует
осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение
работ обучающихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно
реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике
курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые
тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение
работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил
творческую работу сам ученик.
В курсе «Технология» составление плана является основой обучения
предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в
учебниках (2-4 классы) планы изготовления изделий представлены в двух видах:
текстовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана
соответствуют
один
или
несколько
слайдов,
которые
позволяют
продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник
изготовления изделий.
В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате
каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и
осуществления контрольно-оценочной деятельности.
В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь
себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня
(планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и
повышенного уровня, которые позволяют обучающимся сделать вывод о
достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.
В курсе «Русский язык», в 2 классе, сопоставляя рисунки с изображением
детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках,
первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что,
не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая
орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы
вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого
явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может
найти проверочное слово и т.п.
Оказание помощи обучающимся в преодолении их затруднений в учебной
деятельности может проводится в форме дополнительных занятий, совместных
выполнений домашних заданий, индивидуальных уроков, индивидуальных
домашних заданий и.т.д.
Основные подходы к организации учебного процесса при обучении
768

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

детей с ОВЗ:
1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка,
пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих
разнообразной деятельности.
2. Приспособление темпа изучения учебного материала и методов
обучения к уровню развития детей с ОВЗ.
3. Индивидуальный подход.
4. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных
заданий.
5. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
6. Использование многократных указаний, упражнений.
7. Проявление большого такта со стороны учителя.
8. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление
в нем веры в свои силы.
9. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.
10. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.
Овладение навыками адаптации обучающихся к социуму.
На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют
возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты,
проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил
поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий
мир»).
Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и
временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными
способами отображения и чтения информации и пр..
Курсы «Литературное чтение», «Литературное чтение на русском родном
языке», «Русский язык», «Русский родной язык», «Иностранные языки
(немецкий)» формируют нормы и правила произношения, использования слов в
речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, русского родного
языка, литературы, русской родной литературы.
Курсы «Изобразительное искусство», «Музыка» знакомят школьника с
миром прекрасного.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у
младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества.
Важным объединяющим компонентом предметных линий системы
учебников является творческий характер заданий, материал для организации
учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе.
769

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности»,
то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда
задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков
адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.
Развитие творческого потенциала обучающихся.
Развитие творческого потенциала обучающихся начальной школы
осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий
основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и
поискового характера, направленных на развитие у обучающихся
познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России»
в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или
создаются проблемные ситуации.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе
над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в
каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».
С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать,
сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить
обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий
разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими).
Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.
Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе
над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному
чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, которые
предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные
олимпиады.
175.2. Система комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
образовательной
деятельности,
включающего
психолого-медикопедагогическое обследование детей с целью выявления их особых
образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их
успешности в освоении основной образовательной программы начального
общего образования, корректировку коррекционных мероприятий
В школе создана служба, осуществляющая психолого-медикопедагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья,
которая ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения. В службу
сопровождения входят специалисты: педагог-психолог, учитель и медицинский
работник.
770

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Целью психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ,
обучающегося в общеобразовательном учреждении, является обеспечение
условий для оптимального развития ребенка, успешной интеграции его в социум.
Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся включает:
 диагностику
когнитивно-познавательной
сферы
личности,
педагогические наблюдения;
 создание благоприятных социально-педагогических условий для
развития личности, успешности обучения;
 конкретную психолого-педагогическую помощь ребенку.
Прием в школу детей с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основе заключения ТПМПК. На каждого обучающегося
заполняется и ведется в течение всего времени обучения психологопедагогическая карта (см. приложение 1), в которой фиксируются психологопедагогические особенности развития личности обучающегося; результаты
педагогической
и
психологической
диагностики;
рекомендации
по
сопровождающей работе.
Переход детей из дошкольных образовательных учреждений в начальную
школу является кризисным. Поэтому приоритетным направлением деятельности
службы сопровождения является профилактическая работа с детьми с
ограниченными возможностями здоровья по предупреждению проблем
адаптационного периода: социально-психологических (проблемы социальной
дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность,
неадекватная самооценка, низкая учебная мотивация и т.д.), познавательных
(проблемы восприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в обучении).
Основными направлениями работы службы сопровождения в течение всего
периода обучения являются:
1. Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой
сфер личности обучающихся.
2. Аналитическая работа.
3. Организационная работа (создание единого информационного поля
школы, ориентированного на всех участников образовательного процесса —
проведение больших и малых педсоветов, обучающих семинаров, совещаний с
представителями администрации, педагогами и родителями).
4. Консультативная работа с педагогами, обучающимися и родителями.
5. Профилактическая работа (реализация программ, направленных на
решение проблем межличностного взаимодействия).
6. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые
занятия с обучающимися, испытывающими трудности в школьной адаптации).
771

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными
возможностями здоровья можно рассматривать как комплексную технологию
психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении
задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов
разного профиля, действующих координировано.
Важное значение для обеспечения эффективной интеграции детей с
ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении имеет
проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы по
вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной
категории детей, со всеми участниками образовательного процесса —
обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их
родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
Специалисты службы:
 осуществляют психолого-педагогическое обследование детей с ОВЗ;
 разрабатывают
индивидуально-ориентированные
коррекционноразвивающие программы, индивидуальные образовательные маршруты с целью
коррекции имеющихся проблем в обучении и развитии;
 проводят
коррекционно-развивающие
занятия
(индивидуальные,
групповые), тренинговые занятия;
 организуют работу Школ для родителей, имеющих детей с особыми
потребностями; обеспечивают их консультативной поддержкой.
Педагог-психолог выявляет особенности их интеллектуального развития,
личностных и поведенческих реакций, проводит групповые и индивидуальные
занятия, направленные на нормализацию эмоционально-волевой сферы,
формирование продуктивных способов мыслительной деятельности, а также на
исправление возможных нарушений общения и поведения; оказывает
методическую помощь учителям; развивает психолого-педагогическую
компетентность педагогов и родителей.
Учителя, работающие с детьми с особыми образовательными
потребностями, проводят систематическое углубленное изучение обучающихся с
целью выявления их индивидуальных особенностей и определения направлений
развивающей работы, фиксируют динамику развития обучающихся, ведут учет
освоения ими общеобразовательных программ.
При интегрированном обучении для детей с ОВЗ разрабатываются
индивидуальные учебные планы и отдельные рабочие программы по каждому
учебному предмету учебного плана на основе примерных программ,
рекомендованных для обучения ребенка, и на основании федеральных
государственных образовательных стандартов.
772

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Программа комплексного психолого-медико-педагогического изучения
ребенка
Изучение
ребенка

Медицинское

Содержание работы

Где и кем выполняется
работа

Выявление
состояния Медицинский
работник,
физического и психического педагог.
здоровья. Изучение медицинской
документации: история развития Наблюдения во время занятий,
ребенка, здоровье родителей, как на переменах, во время игр и
протекала беременность, роды. т. д. (педагог).
Физическое
состояние Обследование ребенка врачом.
учащегося;
изменения
в Беседа врача с родителями.
физическом развитии (рост, вес и
т. д.); нарушения движений
(скованность, расторможенность,
параличи, парезы, стереотипные
и
навязчивые
движения);
утомляемость;
состояние
анализаторов.

Обследование
актуального
уровня психического и речевого
Психолого–
развития, определение зоны
логопедическое ближайшего развития.
Внимание:
устойчивость,
переключаемость с одного вида
деятельности на другой, объем,
работоспособность.
Мышление:
визуальное
(линейное,
структурное);
понятийное
(интуитивное,
логическое);
абстрактное,
речевое, образное.
Память: зрительная, слуховая,
моторная, смешанная. Быстрота
и
прочность
запоминания;
индивидуальные
особенности;
моторика; речь.
773

Наблюдение за ребенком на
занятиях и во внеурочное
время (учитель).
Специальный эксперимент
Беседы
с
ребенком,
с
родителями.
Наблюдения за речью ребенка
на занятиях и в свободное
время.
Изучение письменных работ
(учитель).
Специальный
эксперимент (логопед)

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Семья ребенка: состав семьи,
Социально–
условия воспитания.
педагогическое Умение
учиться:
организованность, выполнение
требований
педагогов,
самостоятельная
работа,
самоконтроль.
Трудности
в
овладении новым материалом.
Мотивы учебной деятельности:
прилежание,
отношение
к
отметке, похвале или порицанию
учителя, воспитателя.
Эмоционально-волевая
сфера:
преобладание
настроения
ребенка; наличие аффективных
вспышек;
способность
к
волевому усилию, внушаемость,
проявления негативизма.
Особенности
личности:
интересы, потребности, идеалы,
убеждения; наличие чувства
долга
и
ответственности.
Соблюдение правил поведения в
обществе, школе, дома;
взаимоотношения с коллективом:
роль в коллективе, симпатии,
дружба с детьми, отношение к
младшим и старшим товарищам.
Нарушения
в
поведении:
гиперактивность,
замкнутость,
аутистические
проявления,
обидчивость, эгоизм. Уровень
притязаний и самооценка

Посещение семьи ребенка
(педагог).
Наблюдения во время занятий,
изучение
работ
ученика
(педагог).
Анкетирование по выявлению
школьных
трудностей
(учитель).
Беседа
с
родителями
и
учителями- предметниками.
Специальный
эксперимент
(педагог-психолог).
Анкета для родителей и
учителей.
Наблюдение за ребенком в
различных видах деятельности

Программно-методическое обеспечение психолого-медико-педагогической
коррекционной работы
Программа и
Реализующие
Цель
Предполагаемый
методические
результат
774

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

разработки
Программа
индивидуальногрупповых
занятий по
предметам для 2-4
классов
Программа
коррекционноразвивающих
занятий для
четвероклассников
Программа
коррекционноразвивающих
занятий
для
четвероклассников

Учителя
начальных
классов

педагогпсихолог

педагогпсихолог

Развитие творческого,
нравственного,
интеллектуального
потенциала детей,
способствующих
благополучной
социальной
адаптации.
Профилактика
проблем обучения в
среднем звене.

Улучшение развития
умственных
способностей,
волевой регуляции,
мотивационной,
эмоциональноличностной сфер
обучающихся
Преодоление
трудностей
в
обучении и общении

Преодоление
дисграфии,
обусловленной
недоразвитием
фонематических
процессов.

Преодоление
трудностей
при
обучении русскому и
немецкому языку в
школе.

Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении
основной образовательной программы начального общего образования,
корректировка коррекционных мероприятий.
Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении
основной образовательной программы начального общего образования,
корректировку коррекционных мероприятий осуществляет школьная психологопедагогическая служба.
Мониторинговая деятельность предполагает:
 отслеживание динамики развития обучающихся с ОВЗ и эффективности
индивидуальных коррекционно-развивающих программ;
 перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.
Психолого-педагогическая
служба
анализирует
выполнение
индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с конкретными
обучающимися, даёт рекомендации для следующего этапа обучения.
Коррекционная работа ведётся в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Организация психолого-медико-педагогического сопровождения детей
с ограниченными возможностями здоровья. Механизм взаимодействия.
775

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

В целях комплексной помощи детям с ОВЗ в школе функционирует ПМПк.
В состав консилиума входят специалисты: педагог-психолог, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе, медицинский работник, учителяпредметники. Задачами ПМПк являются профилактика физических,
интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок, выявление
отклонений в развитии, определение эффективности специальной помощи.
Специалисты консилиума, опираясь на знание возрастных особенностей,
проводят наблюдение и обследование обучающихся с целью выявления пробелов
предшествующего обучения и развития, их характера и причин, изучают
социальную ситуацию развития ученика, условия, которые созданы ему в семье.
По результатам комплексного обследования ребёнка специалистами-членами
консилиума вырабатываются рекомендации и программа индивидуальной
коррекционной работы обучающегося. Обсуждение результатов динамического
наблюдения коррекционной работы проводится специалистами консилиума не
менее одного раза в четверть. В конце учебного года на заседании консилиума
рассматриваются результаты коррекционной работы, составляется заключение и
психолого-педагогическая характеристика на каждого обучающегося, которые
учитываются при решении вопроса о дальнейшей коррекционной работе с
обучающимися.
Содержание мониторинга динамики развития обучающихся с ОВЗ
Уровни
(отмечаются индивидуально для каждого
обучающегося)
Видимые
Изменения
Изменения
Критерии и показатели
изменения незначительные
не
(высокий
(средний
произошли
уровень)
уровень)
(низкий
уровень)
Дифференциация и осмысление
картины мира:
интересуется окружающим
миром природы, культуры,
замечает новое, задаёт вопросы;
включается в совместную со
взрослым исследовательскую
деятельность;
 адекватно ведёт себя в быту с
точки зрения
776

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

опасности/безопасности и для себя,
и для окружающих;
 использует вещи в соответствии с
их функциями, принятым
порядком и характером наличной
ситуации.
Овладение навыками
коммуникации:
реагирует на обращенную речь и
просьбы;
понимает и адекватно реагирует
на речь окружающих;
начинает, поддерживает и
завершает разговор;
корректно выражает отказ и
недовольство, благодарность,
сочувствие и т.д.;
передаёт свои впечатления,
соображения, умозаключения так,
чтобы быть понятым другим
человеком;
делится своими воспоминаниями,
впечатлениями и планами с
другими людьми;
слышит свои речевые ошибки и
старается их исправлять;
 замечает ошибки в речи
одноклассников.
Осмысление своего социального
окружения:
доброжелателен и сдержан в
отношениях с одноклассниками;
уважительно относится к
взрослым (учителям, родителям,
т.д.);
достаточно легко устанавливает
контакты и взаимоотношения;
 соблюдает правила поведения в
777

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

школе.
175.3. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды
их жизнедеятельности, использование адаптированных образовательных
программ начального общего образования и методов обучения и
воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических
материалов,
технических
средств
обучения
коллективного
и
индивидуального
пользования,
предоставление
услуг
ассистента
(помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь,
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные
затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими
расстройствами
психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в
организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с
ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании
высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное
становление
познавательной
деятельности,
трудности
произвольной
саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся с ЗПР отмечаются нарушения
речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной
ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы. У них не
сформирована личностная и интеллектуальная готовность к школьному
обучению. Имеется недостаток знаний и представлений об окружающей
действительности, учебных навыков для усвоения программного школьного
материала. Обучающиеся испытывают затруднения в овладении произвольными
видами деятельности. Для них характерна быстрая утомляемость и низкая
работоспособность при интенсивной интеллектуальной нагрузке.
Для обучающихся с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи) социальное
развитие полноценно не происходит в связи с недостаточным освоением
способов речевого поведения, неумением выбирать коммуникативные стратегии
и тактики решения проблемных ситуаций.
Одним из ведущих признаков является более позднее, по сравнению с
нормой, развитие речи; выраженное отставание в формировании экспрессивной
речи при относительно благополучном понимании обращенной речи.
Наблюдается недостаточная речевая активность, которая с возрастом, без
специального обучения, резко снижается. Развивающаяся речь этих детей
аграмматична, изобилует большим числом разнообразных фонетических
недостатков, малопонятна окружающим. Нарушения в формировании речевой
778

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

деятельности обучающихся негативно влияют на все психические процессы,
протекающие в сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой и
регуляторной сферах. Отмечается недостаточная устойчивость внимания,
ограниченные возможности его распределения. При относительно сохранной
смысловой, логической памяти у детей снижена вербальная память, страдает
продуктивность запоминания. Они забывают сложные инструкции, элементы и
последовательность заданий.
Умственная отсталость — это стойкое, выраженное недоразвитие
познавательной деятельности вследствие диффузного (разлитого) органического
поражения центральной нервной системы (ЦНС). Понятие «умственной
отсталости» по степени интеллектуальной неполноценности применимо к
разнообразной группе детей. Степень выраженности интеллектуальной
неполноценности коррелирует (соотносится) со сроками, в которые возникло
поражение ЦНС – чем оно произошло раньше, тем тяжелее последствия. Также
степень
выраженности
интеллектуальных
нарушений
определяется
интенсивностью воздействия вредных факторов.
Такие дети должны обучаться в специализированных школах, но по
желанию родителей и в силу других обстоятельств могут учиться в
общеобразовательной школе.
Педагогические условия, созданные в образовательной организации для
обучающихся с умственной отсталостью, решают как задачи коррекционнопедагогической поддержки ребенка в образовательном процессе, так и вопросы
его социализации, тесно связанные с развитием познавательной сферы и
деятельности, соответствующей возрастным возможностям и способностям
обучающегося.
Особенность
Характерные особенности
Рекомендуемые условия
обучающегося
развития обучающихся
обучения и воспитания
(диагноз)
Обучающиеся 1) снижение
1) Соответствие темпа,
с задержкой
работоспособности;
объема и сложности учебной
психического
2) повышенная истощаемость;
программы реальным
развития
3) неустойчивость внимания;
познавательным
4) более низкий уровень
возможностям
развития восприятия;
обучающегося, уровню
5) недостаточная
развития его когнитивной
продуктивность произвольной
сферы, уровню
памяти;
подготовленности, то есть
6) отставание в развитии всех
уже усвоенным знаниям и
779

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

форм мышления;
7) дефекты звукопроизношения;
8) своеобразное поведение;
9) бедный словарный запас;
10) низкий навык
самоконтроля;
11) незрелость эмоциональноволевой сферы;
12) ограниченный запас
общих сведений и
представлений;
13) слабая техника чтения;
14) неудовлетворительный
навык каллиграфии;
15) трудности в счёте,
решении задач.

Обучающиеся
с
нарушениями
речи

1) речевое развитие не
соответствует возрасту
говорящего;
2) речевые ошибки не являются
диалектизмами,
безграмотностью речи и
выражением незнания языка;
780

навыкам.
2) Целенаправленное
развитие
общеинтеллектуальной
деятельности (умение
осознавать учебные задачи,
ориентироваться в условиях,
осмысливать информацию).
3) Сотрудничество с
взрослыми, оказание
педагогом необходимой
помощи обучающемуся с
учетом его индивидуальных
проблем.
4) Индивидуальная
дозированная помощь
ученику, решение
диагностических задач.
5) Развитие у обучающегося
чувствительности к помощи,
способности воспринимать и
принимать помощь.
6) Щадящий режим работы,
соблюдение валеологических
требований.
7) Создание у
неуспевающего ученика
чувства защищенности и
эмоционального комфорта.
8) Личная поддержка
ученика учителями школы.
1) Обязательная работа с
логопедом.
2) Создание и поддержка
развивающего речевого
пространства.
3) Соблюдение
своевременной смены труда

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3) нарушения речи связаны с
отклонениями в
функционировании
психофизиологических
механизмов речи;
4) нарушения речи носят
устойчивый характер,
самостоятельно не исчезают, а
закрепляются;
5) речевое развитие требует
определённого
логопедического воздействия;
6) нарушения речи оказывают
отрицательное
влияние на психическое
развитие обучающегося.

Обучающиеся
с легкой
степенью
умственной
отсталости

Характерно недоразвитие:
1) познавательных интересов:
они меньше испытывают
потребность в познании,
«просто не хотят ничего знать»;
2) недоразвитие, часто
глубокое, всех сторон
психической деятельности;
3) моторики;
4) уровня мотивированности и
потребностей;
5) всех компонентов устной
речи, касающихся фонетикофонематической и лексикограмматической сторон;
781

и отдыха (расслабление
речевого аппарата).
4) Пополнение активного и
пассивного словарного
запаса.
5) Сотрудничество с
родителями обучающегося
(контроль за речью дома,
выполнение заданий
логопеда).
6) Корректировка и
закрепление навыков
грамматически правильной
речи (упражнения на
составление словосочетаний,
предложений, коротких
текстов).
7) Формирование
адекватного отношения
обучающегося к речевому
нарушению.
8) Стимулирование
активности обучающегося.
1) Развитие всех
психических функций и
познавательной
деятельности в процессе
воспитания, обучения и
коррекция их недостатков.
2) Формирование
правильного поведения.
3) Трудовое обучение и
подготовка к посильным
видам труда.
4) Бытовая ориентировка и
социальная адаптация – как
итог всей работы.
5) Комплексный характер

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

возможны все виды речевых
нарушений;
6) мыслительных процессов,
мышления – медленно
формируются обобщающие
понятия, не формируется
словесно-логическое и
абстрактное мышление;
медленно развивается словарь и
грамматический строй речи;
7) всех видов продуктивной
деятельности;
8) эмоционально-волевой
сферы;
9) восприятий, памяти,
внимания.

коррекционных мероприятий
(совместная работа
психиатра, если это
необходимо, психолога,
педагога и родителей).
6) Поддержание спокойной
рабочей и домашней
обстановки (с целью
снижения смены эмоций,
тревоги и дискомфорта).
7) Использование метода
отвлечения, позволяющего
снизить интерес к
аффективным формам
поведения.
8) Поддержание всех
контактов (в рамках интереса
и активности самого
обучающегося).
9) Стимулирование
произвольной психической
активности, положительных
эмоций.
10) Развитие сохранных
сторон психики и
преобладающих интересов,
целенаправленной
деятельности.
11) Применение различных
методов, способствующих
развитию мелкой моторики
и произвольных движений
(ритмика, гимнастика,
ручной труд, спорт, бытовые
навыки)

Условия реализации программы
Программа коррекционной работы предусматривает создание в МБОУ
Наумовской ООШ специальных условий обучения и воспитания детей
782

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

с ОВЗ, включающих:
 психолого-педагогическое обеспечение;
 программно-методическое обеспечение;
 кадровое обеспечение;
 материально-техническое обеспечение;
 информационное обеспечение.
Психолого-педагогическое обеспечение
С целью создания психолого-педагогических условий для проведения
коррекционной работы у педагога-психолога имеется следующее обеспечение:
пакет психодиагностических методик и тестовых проб, рекомендованных к
использованию в практике работы педагога-психолога образовательного
учреждения; диагностика готовности к школьному обучению и адаптация
первоклассников; диагностика готовности ко второму уровню обучения и
адаптации младших подростков.
В том числе:
 обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим
учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и
специализированной
помощи)
в
соответствии
с
рекомендациями
психолого­медико­педагогической комиссии;
 обеспечение
психолого­педагогических
условий
(коррекционная
направленность учебно­воспитательной деятельности; учёт индивидуальных
особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима;
использование современных педагогических технологий, в том числе
информационных,
компьютерных,
для
оптимизации
образовательной
деятельности, повышения ее эффективности, доступности);
 обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса
специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные
потребности обучающихся с ОВЗ; введение в содержание обучения специальных
разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в
содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование
специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных
образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые
образовательные
потребности
детей;
дифференцированное
и
индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития
ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на
индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);
 обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и
охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья,
783

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

профилактика физических, умственных и психологических перегрузок
обучающихся, соблюдение санитарно­гигиенических правил и норм);
 обеспечение участия всех детей с ОВЗ, независимо от степени
выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися
детьми
в
проведении
воспитательных,
культурно­развлекательных,
спортивно­оздоровительных и иных досуговых мероприятий;
 развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные
нарушения психического и (или) физического развития.
Программно-методическое обеспечение
В МБОУ Наумовской ООШ обучение ведется по системе учебников УМК
«Школа России», рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
В процессе реализации программы коррекционной работы используются
коррекционно-развивающие программы, диагностический и коррекционноразвивающий
инструментарий,
необходимый
для
осуществления
профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога.
В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и
(или) физического развития по индивидуальному учебному плану
целесообразным является использование адаптированных образовательных
программ.
Кадровое обеспечение
Важным моментом реализации программы коррекционной работы является
кадровое обеспечение. Коррекционная работа осуществляется специалистами
соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и
педагогами, прошедшими обязательную курсовую подготовку или другие виды
профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.
С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями
здоровья основной образовательной программы начального общего образования,
коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в штатном
расписании МБОУ Наумовской ООШ имеется 0,5 ставки педагога- психолога и
0,1 ставки учителя-дефектолога.
Коррекционная работа осуществляется специалистами соответствующей
квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами,
прошедшими обязательную курсовую подготовку.
Педагогические работники МБОУ Наумовской ООШ имеют чёткое
представление об особенностях психического и (или) физического развития
детей с ОВЗ, о методиках и технологиях организации образовательного

784

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и реабилитационного процесса.
Материально-техническое обеспечение
Материально – техническая база включает: кабинет психолога, спортивный
зал, игровые площадки, столовая. Всё это позволяет обеспечить адаптивную и
коррекционно-развивающую среду в школе.
Информационное обеспечение
Необходимым условием реализации программы является создание
информационной образовательной среды и на этой основе развитие
дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий.
В МБОУ Наумовской ООШ созданы условия для широкого доступа детей с
ОВЗ, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам
информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим
наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам
деятельности, наглядных пособий, мультимедийных материалов, аудио- и
видеоматериалов.
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
Коррекционно-развивающая работа включает:
 выбор оптимальных для развития ребёнка с ОВЗ коррекционных
программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми
образовательными потребностями;
 организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых
коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений
развития и трудностей обучения;
 системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка
в динамике образовательного процесса, направленное на формирование
универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;
 коррекцию и развитие высших психических функций;
 развитие эмоционально-волевой и личностной сферы ребёнка и
психокоррекцию его поведения;
 социальную защиту ребёнка в случае неблагоприятных условий жизни
при психотравмирующих обстоятельствах.
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
 наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности
(ежедневно);
 поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным
психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;

785

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ
при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования,
где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных
отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности
интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при
обучении ребенка;
 составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося
(вместе с психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы
знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного
материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
 контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
 формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы
тому, чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
 ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения
за учащимися и др.);
 организация внеурочной деятельности, направленной на развитие
познавательных интересов учащихся, их общее развитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение
следующих условий:
 формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
 обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению
характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать,
сопоставлять;
 побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой
деятельностью детей;
 установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его
словесным обозначением и практическим действием;
 использование более медленного темпа обучения, многократного
возвращения к изученному материалу;
 максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
 разделение деятельности на отдельные составные части, элементы,
операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
 использование упражнений, направленных на развитие внимания,
памяти, восприятия.
Организация групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют
коррекционно-развивающую
работу
и
направлены
на
преодоление
специфических трудностей и недостатков, характерных для учащихся с ОВЗ.
Цель коррекционно-развивающих занятий – коррекция недостатков
786

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого
программного материала.
Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях:
 создание условий для развития сохранных функций;
 формирование положительной мотивации к обучению;
 повышение уровня общего развития, восполнение пробелов
предшествующего развития и обучения;
 коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально–
личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе
осуществления заданной деятельности;
 воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
Занятия строятся с учетом основных принципов коррекционноразвивающего обучения.
1. Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание
отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей развития),
профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и
развивающих (стимулирование, обогащение содержания развития, опора на зону
ближайшего развития) задач.
2. Принцип единства диагностики и коррекции реализуется в двух
аспектах:
 Началу
коррекционной работы должен предшествовать этап
комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и
интенсивность трудностей развития, сделать заключение об их возможных
причинах и на основании этого заключения строить коррекционную работу,
исходя из ближайшего прогноза развития (совместно с психологом).
 Реализация коррекционно-развивающей работы требует от педагога
постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности,
эмоциональных состояний, чувств и переживаний ребенка. Такой контроль
позволяет вовремя вносить коррективы в коррекционно-развивающую работу.
3. Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения
коррекционной работы через активизацию деятельности каждого ученика, в ходе
которой создается необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии
личности ребенка.
4. Учет индивидуальных особенностей личности позволяет наметить
программу оптимизации в пределах психофизических особенностей каждого
ребенка. Коррекционная работа должна создавать оптимальные возможности для
индивидуализации развития.

787

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

5. Принцип динамичности восприятия заключается в разработке таких
заданий, при решении которых возникают какие–либо препятствия. Их
преодоление способствует развитию учащихся, раскрытию возможностей и
способностей. Каждое задание должно проходить ряд этапов от простого к
сложному. Уровень сложности должен быть доступен конкретному ребенку. Это
позволяет поддерживать интерес к работе и дает возможность испытать радость
преодоления трудностей.
6. Принцип продуктивной обработки информации заключается в
организации обучения таким образом, чтобы у учащихся развивался навык
переноса обработки информации, следовательно – механизм самостоятельного
поиска, выбора и принятия решения.
7. Принцип учета эмоциональной окрашенности материала предполагает,
чтобы игры, задания и упражнения создавали благоприятный, эмоциональный
фон, стимулировали положительные эмоции.
Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления
педагогом и психологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия оказываются за пределами
максимальной нагрузки обучающихся. Однако указанное количество недельных
часов (3 часа), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не
каждого отдельно обучающегося соответствующего класса, а учителя. На долю
же каждого обучающегося приходится в неделю от 15 до 30 минут, поскольку
занятия ведутся индивидуально или в небольших группах (из двух–трех
обучающихся), укомплектованных на основе сходства корригируемых
недостатков.
Работа с целым классом или с большим числом детей на этих занятиях не
допускается. Учащиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в
ходе фронтальной работы, к индивидуальным занятиям не привлекаются,
помощь оказывается ученикам, испытывающим особые затруднения в обучении.
Периодически на индивидуальные занятия привлекаются также учащиеся, не
усвоившие материал вследствие пропусков уроков по болезни либо из-за
«нерабочих» состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во
время уроков.
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит учитель во
внеурочное время. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного
подхода к воспитанию и развитию ребенка.
При организации коррекционных занятий следует исходить из
возможностей ребенка: задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но
быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо
обеспечить ученику субъективное переживание успеха на фоне определенной
788

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать
пропорционально возрастающим возможностям ребенка.
Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать
сроки, этапы и основные направления коррекционной работы. Дети, успешно
справляющиеся с программой, освобождаются от посещения коррекционноразвивающих занятий.
По мере выявления индивидуальных пробелов в развитии и обучении детей
с ОВЗ проектируется программа коррекционной работы в последующие годы
обучения.
175.4. Механизм взаимодействия в разработке и реализации
коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области
коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного
учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и
других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве
урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
Основными механизмами реализации коррекционной работы являются
оптимально выстроенное взаимодействие специалистов МБОУ Наумовской
ООШ, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными
возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном
процессе, и социальное партнёрство, предполагающее профессиональное
взаимодействие образовательной организации с внешними ресурсами
(организациями различных ведомств, общественными организациями и другими
институтами общества).
Взаимодействие специалистов МБОУ Наумовской ООШ
предусматривает:
 комплексность в определении и решении проблем ребёнка,
предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного
профиля;
 многоаспектный анализ личностного и познавательного развития
ребёнка;
 составление комплексных индивидуальных программ общего развития и
коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональнойволевой и личностной сфер ребёнка.
Консолидация усилий разных специалистов в области психологии,
педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему
комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения и эффективно
решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы
организованного взаимодействия специалистов на современном этапе — это
789

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

консилиумы и службы сопровождения МБОУ Наумовской ООШ, которые
предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным
представителям), а также МБОУ Наумовской ООШ в решении вопросов,
связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией
детей с ограниченными возможностями здоровья.
Социальное партнёрство предусматривает:
 сотрудничество с образовательными организациями и другими
ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации,
социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями
здоровья;
 сотрудничество со средствами массовой информации, а также с
негосударственными
структурами,
прежде
всего
с
общественными
объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ОВЗ;
 сотрудничество с родительской общественностью.
175.5. Планируемые результаты коррекционной работы
Результатом коррекции развития обучающихся с ОВЗ может считаться
не столько успешное освоение ими основной образовательной программы,
сколько освоение жизненно значимых компетенций:
 развитие адекватных представлений о собственных возможностях и
ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать
в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и
созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах
в организации обучения;
 овладение
социально-бытовыми
умениями,
используемыми
в
повседневной жизни;
 овладение навыками коммуникации;
 дифференциация и осмысление картины мира и ее временнопространственной организации;
 осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих
возрасту системы ценностей и социальных ролей.
Жизненно значимые
Требования к результатам
компетенции
Развитие адекватных
Умение адекватно оценивать свои силы, понимать,
представлений
о
что можно и чего нельзя.
собственных
Умение пользоваться
личными адаптивными
возможностях
и
средствами в разных ситуациях.
ограничениях,
о
Понимание того, что пожаловаться и попросить о
насущно необходимом
помощи при проблемах в жизнеобеспечении – это
790

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

жизнеобеспечении,
способности вступать
в коммуникацию со
взрослыми
по
вопросам
медицинского
сопровождения
и
созданию
специальных условий
для пребывания в
школе, своих нуждах и
правах в организации
обучения
Овладение социальнобытовыми умениями,
используемыми
в
повседневной жизни

Овладение навыками
коммуникации

нормально и необходимо.
Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к
нему за помощью, точно описать возникшую
проблему, иметь достаточный запас фраз и
определений.
Готовность выделять ситуации, когда требуется
привлечение родителей, умение объяснять учителю
(работнику школы) необходимость связаться с
семьей.
Умение обратиться к взрослым при затруднениях в
учебном процессе, сформулировать запрос о
специальной помощи
Стремление к самостоятельности и независимости в
быту и помощи другим людям в быту.
Овладение навыками самообслуживания: дома и в
школе.
Умение включаться в разнообразные повседневные
дела.
Умение принимать посильное участие, брать на себя
ответственность в каких-то областях домашней
жизни.
Представления об устройстве школьной жизни.
Умение ориентироваться в пространстве школы, в
расписании занятий.
Готовность попросить о помощи в случае
затруднений.
Готовность
включаться
в
разнообразные
повседневные школьные дела и принимать в них
посильное участие, брать на себя ответственность.
Понимание значения праздника дома и в школе,
того, что праздники бывают разными.
Стремление порадовать близких.
Стремление участвовать в подготовке и проведении
праздника.
Умение решать актуальные жизненные задачи,
используя коммуникацию как средство достижения
цели (вербальную, невербальную).
791

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Дифференциация
и
осмысление картины
мира и её временнопространственной
организации

Умение начать и поддержать разговор, задать
вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, завершить разговор.
Умение корректно выразить отказ и недовольство,
благодарность, сочувствие и т.д.
Умение получать и уточнять информацию от
собеседника.
Освоение культурных форм выражения своих
чувств.
Расширение
круга
ситуаций,
в
которых
обучающийся может использовать коммуникацию
как средство достижения цели.
Умение передать свои впечатления, соображения,
умозаключения так, чтобы быть понятым другим
человеком.
Умение принимать и включать в свой личный опыт
жизненный опыт других людей.
Умение делиться своими воспоминаниями,
впечатлениями и планами с другими людьми.
Адекватность бытового поведения обучающегося с
точки зрения опасности/безопасности и для себя, и
для
окружающих;
сохранности
окружающей
предметной и природной среды.
Использование вещей в соответствии с их
функциями, принятым порядком и характером
наличной ситуации.
Расширение и накопление знакомых и разнообразно
освоенных мест за пределами дома и школы: двор,
дача, лес, парк, речка, городские и загородные
достопримечательности и др.
Активность во взаимодействии с миром, понимание
собственной результативности.
Накопление опыта освоения нового при помощи
экскурсий и путешествий.
Умение накапливать личные впечатления, связанные
с явлениями окружающего мира, упорядочивать их
во времени и пространстве.
Умение
устанавливать
взаимосвязь
порядка
792

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Осмысление
своего
социального
окружения и освоение
соответствующих
возрасту
системы
ценностей
и
социальных ролей

природного и уклада собственной жизни в семье и в
школе, вести себя в быту сообразно этому
пониманию.
Умение
устанавливать
взаимосвязь
порядка
общественного и уклада собственной жизни в семье
и в школе, соответствовать этому порядку.
Прогресс
в
развитии
любознательности,
наблюдательности, способности замечать новое,
задавать вопросы, включаться в совместную со
взрослым исследовательскую деятельность.
Умение адекватно использовать принятые в
окружении обучающегося социальные ритуалы.
Умение корректно выразить свои чувства, отказ,
недовольство,
благодарность,
сочувствие,
намерение, просьбу, опасение.
Знание правил поведения в разных социальных
ситуациях с людьми разного статуса.
Умение
проявлять
инициативу,
корректно
устанавливать и ограничивать контакт.
Умение не быть назойливым в своих просьбах и
требованиях, быть благодарным за проявление
внимания и оказание помощи.
Умение применять формы выражения своих чувств
соответственно ситуации социального контакта.
Расширение круга освоенных социальных контактов.

Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной
работы рассматриваются:
 динамика индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ по
освоению предметных программ;
 создание необходимых условий для обеспечения доступности
качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья
(формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие
соответствующих материально-технических условий);
 увеличение доли педагогических работников образовательного
учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой

793

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

квалификацией для организации работы с обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья;
 сравнительная характеристика данных медико-психологической и
педагогической диагностики обучающихся с ОВЗ на разных этапах обучения;
 количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой
работе с детьми с ОВЗ;
 другие соответствующие показатели.
Возможные риски в ходе реализации программы.
 Отсутствие кадров (учителя-дефектолога, логопеда и других узких
специалистов).
 Неготовность ряда учителей к работе в рамках программы
коррекционной работы.
 Разрыв между представлениями родителей о целях и задачах
образования в отношении их детей и целями и задачами развития МБОУ
Наумовской ООШ.
 Отсутствие контакта с родителями (неготовность родителей выполнять
рекомендации специалистов).
Приложение 1
Психолого-педагогическая карта обучающегося

Фамилия, имя:
Дата рождения:
Школа: МБОУ Наумовская ООШ класс:

тип класса:

Психолого-педагогические особенности развития личности учащегося
на начальном этапе обучения
Уровень
Особенности
Динамика уровня
Способности
готовности к
протекания
интеллектуального обучающегося по
школьному
процесса
развития
основным
обучению
адаптации к
предметам
школе

Класс

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Уровень
Зона
Сфера нарушений
794

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Русский язык
Класс

актуального
развития

ближайшего
развития

школьной адаптации
Сложности
в
обучении, воспитании

Литературное чтение
Класс

Трудности в освоении
норм поведения

Математика
Класс

Сложности в развитии
учебноинтеллектуальных УН

Окружающий мир
Класс

Особенности
социальных контактов

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Познавательная сфера
Личностные
Мотивационно-волевая
особенности
сфера
Биологические факторы:
Дополнительные сведения (участие в конференциях, олимпиадах; грамоты,
награды/занятость в системе дополнительного образования):
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
Рекомендации по сопровождающей работе:
Учитель:
Педагог-психолог:

795

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

V. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО
Требования к условиям реализации программы начального общего
образования включают:
 общесистемные требования;
 требования к материально-техническому и учебно-методическому
обеспечению;
 тербования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым
условиям.
Система условий реализации программы начального общего образования,
созданная в МБОУ Наумовской ООШ, направлена на:
 достижение обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования, в том
числе адаптированной;
 развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных
потребностей и интересов, самореализацию обучающихся, в том числе
одарённых, через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных
практик, включая общественно полезную деятельность, профессиональные
пробы, практическую подготовку, использование возможностей организаций
дополнительного образования и социальных партнёров;
 формирование функциональной грамотности обучающихся (способности
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе
сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов
деятельности), включающей овладение ключевыми навыками, составляющими
основу дальнейшего успешного образования и ориентацию в мире профессий;
 формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской
идентичности;
 индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и
реализации индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной
самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических
работников;
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
 участие
несовершеннолетних
обучающихся
и
педагогических
работников
в
проектировании и развитии программы начального общего образования и
условий её реализации, учитывающих особенности развития и возможности
обучающихся;
796

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды
(класса, школы), формирования у них лидерских качеств, опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ при поддержке
педагогических работников;
 формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной
образовательной,
общественной,
проектной,
учебно-исследовательской,
спортивно-оздоровительной и творческой деятельности;
 формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
в
образовательной
деятельности
современных
 использование
образовательных технологий, направленных в том числе на воспитание
обучающихся и развитие различных форм наставничества;
 обновление содержания программы начального общего образования,
методик и технологий её реализации в соответствии с динамикой развития
системы образования, запросов обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся с учётом национальных и
культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
 эффективное использование профессионального и творческого
потенциала педагогических и руководящих работников организации, повышения
их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой
компетентности;
 эффективное управление организацией с использованием ИКТ,
современных механизмов финансирования реализации программ начального
общего образования.
При реализации настоящей основной образовательной программы
начального общего образования в рамках сетевого взаимодействия не
используются ресурсы иных организаций.

797

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

176. Кадровые условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования
Для реализации основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ Наумовская ООШ укомплектована кадрами, имеющими
необходимую квалификацию для решения задач, связанных с достижением целей
и задач образовательной деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
МБОУ
Наумовской
ООШ
 укомплектованность
педагогическими, руководящими и иными работниками;
 уровень квалификации педагогических и иных работников МБОУ
Наумовской ООШ, участвующих в реализации основной образовательной
программы и создании условий для её разработки и реализации;
 непрерывность профессионального развития педагогических работников
МБОУ Наумовской ООШ, реализующей образовательную программу начального
общего образования.
Укомплектованность МБОУ Наумовской ООШ педагогическими,
руководящими и иными работниками характеризируется замещением 100%
вакансий, имеющихся в соответствии с утверждённым штатным расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных работников МБОУ
Наумовской ООШ, участвующих в реализации основной образовательной
программы и создании условий для её разработки и реализации, характеризуется
наличием документов о присвоении квалификации, соответствующей
должностным обязанностям работника.
Для реализации программы начального общего образования МБОУ
Наумовская ООШ укомплектована кадрами, имеющими необходимую
квалификацию для решения задач, определенных ООП НОО.
Кадровое обеспечение
МБОУ Наумовская ООШ укомплектована кадрами, имеющими
необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной
образовательной программой МБОУ Наумовской ООШ.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих
конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом
особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и
компетентности
работников
МБОУ
Наумовской
ООШ,
служат
квалификационные
характеристики,
представленные
в
Едином
квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и
служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования») и требованиями
профессионального стандарта "Педагог
798

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
МБОУ Наумовской ООШ заключен Договор о совместной деятельности по
медицинскому обслуживанию детей с муниципальным бюджетным учреждением
здравоохранения «Центральная районная больница» Пролетарского района.
Предмет договора составляет организация совместной деятельности МБОУ
Наумовской ООШ и МУЗ «ЦРБ» по медицинскому обслуживанию учащихся,
посещающих общеобразовательное учреждение.
МБОУ Наумовская ООШ укомплектована работниками пищеблока,
вспомогательным персоналом.
В 2025-2026 учебном году программы реализуют 4 педагога школы:
Мусаев С.А. – 2 класс – учитель – соответствие занимаемой должности;
Мусаева Л.И. – 1,4 классы – учитель – соответствие занимаемой должности;
Бибикова М.А. –3 класс – учитель, соответствие занимаемой должности;
Пермякова
Е.В. – учитель немецкого языка – первая квалификационная
категория.
Кадровое обеспечение
Должность
Директор
Заместитель директора по учебно-воспитательной
работе
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог
Старшая вожатая
Педагог-библиотекарь
Классные руководители

Количество
единиц
1
1
1
1
1
1
1
8

Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и др.
работников,
ведущих педагогическую деятельность)

799

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Показатель
Укомплектованность штата педагогических
работников
Всего педагогических работников: Из них:
- начальное общее образование
- основное общее образование
Образовательный ценз
- с высшим
педагогических
образованием
работников
Педагогические работники, освоившие программы
дополнительного профессионального образования не
реже одного раза в три года
Педагогически работники, - всего
имеющие
- высшую
квалификационную
- первую
категорию
Прошли аттестацию на соответствие занимаемой
должности
- учитель
Состав педагогического
коллектива
- педагог-психолог (по
совместительству)
- педагог-библиотекарь
(по совместительству)
-советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
учитель-дефектолог (по
совместительству)
педагог
дополнительного
образования
старшая вожатая
От 2 до 5 лет
Состав педагогического
коллектива по стажу
От 5 до 15 лет
работы
От 15 до 20 лет
800

Количество Процент
12
100
12
4
8
2

100
100
100
17

12

100

4
2
2

33,33
17
17

7

58,3

12
1

100
8,3

1

8,3

1

8,3

1

8,3

5

42

1
2
2
-

8,3
17
17
-

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Свыше 20 лет
Педагогические работники, имеющие звание
Заслуженный
учитель
Педагогические работники, имеющие
государственные и ведомственные награды,
почетные звания: из них:
Почетная грамота МО
РФ
Почетная грамота МО
РО
Нагрудный знак «За
верность профессии»

801

8
-

67
-

5

42

2

17

5

42

1

8,3

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования
Должность
Уровень квалификации работников ОУ
Должностные
Количество
обязанности
работников
Требования к уровню
Фактический
в ОУ
квалификации
уровень
(требуется/
квалификации
имеется)
Руководитель
Обеспечивает для
0/1
высшее
Высшее
образовательног специалистов ОУ условия
профессиональное
профессиональное
о учреждения
для эффективной работы,
образование по
образование по
осуществляет контроль и
направлениям подготовки направлениям
текущую организационную
«Государственное и
подготовки
работу
муниципальное
«Педагогика», ДПО
управление»,
«Менеджмент»,
«Менеджмент»,
стаж работы на
«Управление персоналом» педагогических
и стаж работы на
должностях – 29
педагогических
лет, на
должностях не менее 5
руководящих
лет либо высшее
должностях – 19
профессиональное
лет
образование и
дополнительное
профессиональное
образование в области
государственного и
муниципального
802

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

учитель

1.Проектирование
образовательного процесса
на основе федерального
государственного
образовательного стандарта
начального общего
образования с учетом
особенностей социальной
ситуации развития
деятельности
первоклассников от
игровой к учебной.
2.Формирование у детей
социальной позиции
обучения в начальной
школе.
3.Формирование
метапредметных
компетенций, умения
учиться и универсальных

0/3

803

управления или
менеджмента и экономики
и стаж работы на
педагогических или
руководящих должностях
не менее 5 лет
Учитель:
высшее
образование или среднее
профессиональное
образование в рамках
укрупненных
групп
направлений подготовки
высшего образования и
специальностей среднего
профессионального
образования
"Образование
и
педагогические науки"
или
в
области,
соответствующей
преподаваемому
предмету, либо высшее
образование или среднее
профессиональное
образование
и
дополнительное

3 человека имеют
среднее
профессиональное
образование по
направлению
подготовки
«Образование и
педагогика»,
стаж
работы от 2 до 42
лет

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

учебных действий до
уровня, необходимого для
освоения образовательных
программ начального
общего образования.
4.Объективная оценка
успехов и возможностей
обучающихся с учетом
неравномерности
индивидуального
психического развития
детей младшего школьного
возраста, а также
своеобразия динамики
развития учебной
деятельности мальчиков и
девочек.
5.Организация учебного
процесса с учетом
своеобразия социальной
ситуации развития
первоклассника.
6.Корректировка учебной
деятельности исходя из
данных мониторинга
образовательных

профессиональное
образование
направлению
деятельности
образовательной
организации

804

по
в

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

результатов с учетом
неравномерности
индивидуального
психического развития
детей младшего школьного
возраста (в том числе в силу
различий в возрасте,
условий дошкольного
обучения и воспитания), а
также своеобразия
динамики развития
мальчиков и девочек.
7.Проведение в четвертом
классе начальной школы
(во взаимодействии с
психологом) мероприятий
по профилактике
возможных трудностей
адаптации детей к учебновоспитательному процессу
в основной школе.
8.Помощь педагогу в
выявлении условий,
необходимых для развития
ребенка в соответствии с
его возрастными и

805

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

педагогпсихолог

индивидуальными
особенностями.
1. Психологопедагогическое и
методическое
сопровождение
реализации основных и
дополнительных
образовательных
программ.
2. Психологическая
экспертиза (оценка)
комфортности и
безопасности
образовательной среды
образовательных
организаций.
3. Психологическое
консультирование
субъектов
образовательного
процесса.
4. Коррекционноразвивающая работа с
детьми и
обучающимися, в том

0/1

806

Среднее
профессиональное
образование по
профильным
направлениям

среднее
профессиональное
образование по
направлению
подготовки
«Педагогика и
психология»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

числе работа по
восстановлению и
реабилитации.
5. Психологическая
диагностика детей и
обучающихся.
6. Психологическое
просвещение субъектов
образовательного
процесса.
7. Психологическая
профилактика
(профессиональная
деятельность),
направленная на
сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся
в процессе обучения и
воспитания в
образовательных
организациях.
старшая вожатая Отвечает за организацию
внеучебных видов
деятельности младших

0/1
807

среднее
профессиональное
образование или среднее

среднее
профессиональное
образование

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

школьников во внеурочное
время
педагог
дополнительног
о образования

Преподавание по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Организационнометодическое обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ. Организационнопедагогическое
обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

0/5

808

профессиональное
образование без
предъявления требований
к стажу работы
Высшее образование или
среднее
профессиональное
образование в рамках
укрупненных групп
направлений подготовки
высшего образования и
специальностей среднего
профессионального
образования
"Образование и
педагогические науки"
или Высшее образование
либо среднее
профессиональное
образование в рамках
иного направления
подготовки высшего
образования и
специальностей среднего
профессионального
образования при условии

2 человека имеют
высшее
профессиональное
образование; 3
человека – среднее
специальное

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

педагогбиблиотекарь

Обеспечивает
интеллектуальный и
физический доступ к
информации, участвует в
процессе воспитания
культурного и
гражданского

0/1

809

его соответствия
дополнительным
общеразвивающим
программам,
дополнительным
предпрофессиональным
программам, реализуемым
организацией,
осуществляющей
образовательную
деятельность, и получение
при необходимости после
трудоустройства
дополнительного
профессионального
образования по
направлению подготовки
"Образование и
педагогические науки"
высшее или среднее
среднее
профессиональное
профессиональное
образование по
образование
специальности
«Библиотечноинформационная
деятельность»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Педагогпредметник
Иностранный
язык

самосознания, содействует
формированию
информационной
компетентности учащихся
путем обучения поиску,
анализу, оценке и
обработке информации
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации
образовательного процесса
в образовательных
организациях общего
образования.
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ

0/1

810

высшее образование или
среднее
профессиональное
образование в рамках
укрупненных групп
направлений подготовки
высшего образования и
специальностей среднего
профессионального
образования
"Образование и
педагогические науки"
или в области,
соответствующей
преподаваемому
предмету, либо высшее
образование или среднее
профессиональное
образование и

1человек – среднее
педагогическое
профессиональное
образование, стаж
работы 34 года

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Классный
руководитель

Учительдефектолог

Осуществляет
индивидуальное или
групповое педагогическое
сопровождение
образовательного процесса
Диагностика и оценка
развития. Разработка
индивидуальных
образовательных программ
(ИОП). Поддержка в
инклюзивном образовании.
Работа с родителями.
Психологическая
поддержка. Сотрудничество
с медицинскими и
психологическими
специалистами.

0/3

1/1

811

дополнительное
профессиональное
образование по
направлению
деятельности в
образовательной
организации

среднее образование по
направлениям подготовки
«Образование и
педагогика»,
«Образование и
педагогические науки»
или в области,
соответствующей
преподаваемому предмету
(с последующей
профессиональной
переподготовкой по
профилю педагогической
деятельности), высшее

Среднее
профессиональное
образование по
направлению
подготовки
«Дефектолог»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

образование по
специальности
«Дефектология», либо
высшее образование и
дополнительное
профессиональное
образование по
направлению
деятельности в
образовательной
организации

812

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Уровень квалификации работников МБОУ Наумовской ООШ, реализующих
основную образовательную программу начального общего образования, для каждой
занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по
соответствующейдолжности, а для педагогических работников – также
квалификационной категории.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях
подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе оценки их
профессиональной деятельности, с учётом желания педагогических работников в
целях установления квалификационной категории. Проведение аттестации
педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым
должностям осуществляется не реже одного раза в пять лет на основе оценки их
профессиональной деятельности аттестационной комиссией МБОУ Наумовской
ООШ.
МБОУ Наумовская ООШ укомплектована вспомогательным персоналом,
обеспечивающим создание и сохранение условий материально- технических и
информационно-методических условий реализации основной образовательной
программы.
Информация об уровне квалификации педагогических и иных работников,
участвующих в реализации настоящей основной образовательной программы
начального общего образования:

Категория
работников

Подтверждение
уровня
квалификации
документами об
образовании
(профессиональной
переподготовке)
(%)

Подтверждение уровня квалификации
результатами аттестации

на соответствие
занимаемой должности
(%)

квалификационная
категория
(%)

Педагогически
е работники

100%

58,3%

33,33%

Руководящие
работники

100%

100%

0%

Иные

100%

100%

0%

813

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

работники

814

Ф.И.О.
педагога
Бибиков В.В.
Соколова Н.Ф.
Мусаева Л.И

План-график непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников
Должность

Образование, год
окончания

Год прохождения
курсов (последние)

Высшее, 2002
2022
Высшее, 1990
2024
Среднее
специальное 2025
1979
2025
Среднее
специальное молодой специалист
2023
молодой специалист
Среднее
специальное, 2024
1994
2025
Среднее
специальное, 2025
1990
учитель
начальных Среднее
специальное, 2025
классов
2002
внеурочная деятельность
2025
ОРКСЭ
2024

Предполагаемый
год прохождения
курсов

руководитель
заместитель руководителя
учитель
начальных
классов
внеурочная деятельность
Бибикова М.А. учитель
начальных
классов
внеурочная деятельность
Пермякова Е.В. учитель немецкого языка
внеурочная деятельность
Вавенкова В.И. педагог-библиотекарь

2025
2027
2028

Мусаев С.А.

2028

2028
2025
2025
2027
2028
2028

2028
2027

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

План-график аттестации педагогических кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию

ФИО педагога

Стаж Нагрузка Все занимаемые
работ , на
должности, в
ы
01.09.202 соответствии с
3
тарификацией

Аттестация
Категория/соо
тветсвие зан.
должности

дата
аттестации

Соколова Н.Ф.

35

2

соответствие

20.10.2022

Мусаев С.А.

16
15

0,5 ст
21

Педагог допобразования
(кружки «Звонкие голоса»,
«Художественное слово»)
заместитель руководителя
учитель начаьных классов

соответствие
соответствие

20.10.2022
20.10.2023

2027
2028

15

2

соответствие

20.10.2023

2028

Мусаева Л.И.

42
42

31
7

соответствие
соответствие

20.10.2023
20.10.2023

2028
2028

Пермякова Е.В.
Вавенкова В.И.

34
35
35
2

6
0,5 ст
0,5 ст
21

Педагог допобразования
(внеурочная деятельность)
учитель начальных классов
Педагог допобразования
(внеурочная деятельность)
учитель немецкого языка
педагог-библиотекарь
старшая вожатая
учитель начальных классов

2028
2026
2026
2028

2

5

первая
24.03.2023
соответствие
20.10.2022
соответствие
20.10.2022
проработавший
в занимаемой
должности
менее 2 лет (с
01.09.2023)
проработавший
в занимаемой
должности
менее 2 лет (с
01.09.2023)

Бибикова М.А.

Педагог допобразования
(внеурочная деятельность)

Примеча Предпол
ние
агаемая
дата
аттестац
ии
2027

2028

0,5

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ

Педагог-психолог

2025-2026 учебный год

2
2

0,1

Педагог-дефектолог

проработавший
в занимаемой
должности
менее 2 лет (с
01.09.2024)
проработавший
в занимаемой
должности
менее 2 лет (с
01.09.2024)

2029

2029

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических
работников.
Основным условием формирования и наращивания необходимого и
достаточного кадрового потенциала образовательной организации является
обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами
адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим
изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации
подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы
модернизации системы образования.
Непрерывность профессионального развития педагогических и иных
работников МБОУ Наумовской ООШ, участвующих в разработке и реализации
основной образовательной программы начального общего образования,
обеспечивается освоением работниками дополнительных профессиональных
образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые три
года в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного
вида образовательной деятельности.
Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её
реализации осуществляется оценка качества и результативности деятельности
педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения
стимулирующей части фонда оплаты труда.
Критерии оценки результативности деятельности педагогических
работников
Критерии оценки
Содержание критерия
Показатели/
индикаторы
Достижение
Готовность
и
способность
активность и
обучающимися
обучающихся
к
саморазвитию,
результативност
личностных
сформированность мотивации к
ь участия во
результатов
обучению и познанию, ценностновнеурочной
смысловые установки обучающихся,
деятельности,
отражающие их индивидуальнообразовательных
личностные позиции, социальные
, творческих и
компетенции, личностные качества;
социальных, в
сформированность
основ
том числе
гражданской идентичности
разновозрастных
, проектах,
школьном
самоуправлении,
волонтёрском
818

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

движении

Достижение
обучающимися
метапредметны
х результатов

Освоенные
обучающимися
универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие
овладение
ключевыми
компетенциями,
составляющими
основу
умения
учиться,
и
межпредметными понятиями

Достижение
обучающимися
предметных
результатов

Освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт
специфической деятельности по
получению нового знания, его
преобразованию и применению, а
также система основополагающих
элементов
научного
знания,
лежащих в основе современной
научной картины мира

819

работа учителя
по
формированию и
сопровождению
индивидуальных
образовательных
траекторий
обучающихся,
руководству их
проектной
деятельностью;
взаимодействие
со всеми
участниками
образовательног
о процесса
динамика
образовательны
х достижений
обучающихся, в
том
числе
формирования
УУД
(личностных,
регулятивных,
познавательных
,
коммуникативн
ых),
востребованнос
ть
услуг
учителя (в том
числе

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

внеурочных)
учениками
родителями

и

Показатели и индикаторы разработаны МБОУ Наумовской ООШ на основе
планируемых результатов (в том числе для междисциплинарных программ) и в
соответствии со спецификой основной образовательной программы МБОУ
Наумовской ООШ. При оценке качества деятельности педагогических работников
учитываются: использование учителями современных педагогических технологий, в
том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в методической и научной работе,
распространение передового педагогического опыта; повышение уровня
профессионального мастерства; и др.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная
готовность работников образования к реализации ФГОС начального общего
образования:
 обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему
ценностей современного образования;
 освоение системы требований к структуре основной образовательной
программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки
итогов образовательной деятельности обучающихся;
учебно-методическими
и
информационно-методическими
 овладение
ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС начального общего
образования.
План методической работы МБОУ Наумовской ООШ на 2025- 2026
учебный год (см. Приложение №1 «Методический паспорт школы на 2025- 2026
учебный год)
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются
в разных формах, совещания при директоре, заседания педагогического и
методического советов, в виде решений педагогического совета, размещённых на
сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций и т. д.
Педагогические советы

I. Август
1. Проблемно-ориентированный анализ работы школы за 2024-2025 учебный год.
Условия реализации основных образовательных программ в 2025-2026 учебном году.
2. Организация образовательного процесса в новом учебном году.
820

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

3. Распределение учебной нагрузки.
II. Август
1. Рассмотрение плана работы на новый учебный год.
2. Рассмотрение рабочих программ по учебным предметам и курсам внеурочной
деятельности, дополнительных общеобразовательных программ.
3. О рассмотрении плана-графика подготовки и проведения ГИА выпускников 9
класса в 2025-2026 учебном году.
III. Ноябрь
1. Наставничество как инструмент качества образования. /Соколова Н.Ф./
IV. Январь
1. Утверждение экзаменов по выбору в рамках ГИА.
2. Классный руководитель – ключевая фигура воспитательного процесса.
/Трубецкая Г.Г./
V. Март
1. Круглый стол «Развитие функциональной грамотности как составляющая
оценки качества образования». /Соколова Н.Ф., Пермякова Е.В., Бибиков Д.В.,
Чепурина Н.И./
2. Реализация плана-графика подготовки и проведения ГИА выпускников 9
класса в 2025-2026 учебном году. /Соколова Н.Ф./
VI. Май
1. О допуске к государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса.
2. Рассмотрение учебного плана на 2026-2027 учебный год.
3. Рассмотрение перечня учебников, используемых в образовательном процессе
школы в 2026-2027 учебном году. / Соколова Н.Ф., Вавенкова В.И./
VII. Май
1. О выполнении и прохождении государственных программ и их практической
части по учебным предметам за 2025-2026 учебный год.
2. О переводе учащихся 1-8 классов в следующий класс.
3. Профилактика правонарушений среди учащихся и работа с трудными
подростками. /Бибикова М.А./
VIII. Июнь
1. Об итогах организации проведения ГИА.
821

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

2. Внесение изменений в основную образовательную
Наумовской ООШ.
3. Реализация программы развития школы.

программу

МБОУ

Совещания при директоре
Август
1. Организованное начало нового учебного года. /Бибиков В.В./
o урегулирование вопросов начала нового учебного года;
o результаты комплектования классов;
o проведение Дня знаний 1 сентября.
2. Утверждение циклограммы работы школы. /Соколова Н.Ф./
3. Порядок аттестации педагогических работников. /Соколова Н.Ф./
Сентябрь
1. Организация работы школы.
/Соколова Н.Ф./
o регулировка режимных моментов;
o комплектование групп дополнительного образования, внеурочной
деятельности;
o оформление документации;
o подготовка материалов отчетности.
2. Тарификация на учебный год.
/Бибиков В.В./
3. Оценка уровня обеспеченности учебниками.
/Вавенкова В.И./
4. О мерах по профилактике правонарушений и преступлений. /Лапика О.И./
Октябрь
1. Состояние классных журналов.
/Бибиков Д.В./
2. Итоги школьного тура предметных олимпиад.
/Соколова Н.Ф./
3. Выявление практической направленности учебных занятий; организации
повторения учебного материала в рамках подготовки к ГИА-9.
/Соколова Н.Ф./
4. Итоги обследования многодетных и опекаемых семей. /Бибикова М.А./
Ноябрь
1. Итоги I четверти.
/Соколова Н.Ф./
o Организованное окончание I четверти и проведение осенних каникул;
o Анализ учебно-воспитательной работы за I четверть
2. Анализ внеклассной работы по экологии в рамках предметной недели.
/Соколова Н.Ф./
Декабрь
1. Организация и проведение новогодних праздников и каникул. /Бибиков В.В./
o Организованное окончание I полугодия;
o Выполнение учебных программ за I полугодие 2025-2026 учебного года;
822

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

o Организация рождественских каникул;
o Организация дежурств в новогодние праздники.
2. Проведение пробного итогового собеседования по русскому языку в 9 классе.
/Соколова Н.Ф./
3. Состояние работы по профилактике правонарушений и преступлений, о работе
с детьми «группы риска».
/Бибикова М.А./
Январь
1. Итоги работы школы за I полугодие.
/Бибиков В.В./
o Итоги учебно-воспитательной работы школы.
2. О реализации планов воспитательной работы.
/Соколова Н.Ф./
3. Проверка уровня знаний, подготовка к ГИА учащихся 9 класса (срезы).
/Соколова Н.Ф./
Февраль
1. Предварительная расстановка кадров, выявление вакансий. /Бибиков В.В./
2. Итоги
муниципального
тура
предметных
олимпиад.
/Соколова Н.Ф./
Март
1. О выполнении теоретической и практической части УП. /Соколова Н.Ф./
2. Прием в 1 класс. О подготовке будущих первоклассников.
/Соколова Н.Ф./
3. Проверка классных журналов.
/Бибиков Д.В./
4. О состоянии работы по предупреждению ДДТТ. /Бибиков В.В./
Апрель
1. Организация ГИА учащихся 9 класса.
/Бибиков В.В./
2. Проверка уровня знаний, подготовка к ГИА учащихся 9 класса. /Соколова Н.Ф./
3. О работе по озеленению и облагораживанию территории школы. /Бибиков
В.В./
4. Анализ внеклассной работы по психологии в рамках предметной недели.
/Соколова Н.Ф./
Май
1. Оформление личных дел учащихся.
/Соколова Н.Ф./
2. Итоги ВПР по предметам. /Соколова Н.Ф./
3. Работа школы в летний период.
/Бибиков В.В./
o организация летнего отдыха учащихся;
o выполнение учебных программ за 2025-2026 учебный год.
4. Организованное окончание учебного года.
/Соколова Н.Ф./
Одним
из
важнейших
механизмов
обеспечения
необходимого
квалификационного уровня педагогических работников, участвующих в разработке и
реализации основной образовательной программы начального общего образования,
является система методической работы, обеспечивающая сопровождение
823

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС начального
общего образования.
Актуальные вопросы реализации программы начального общего образования
рассматриваются методическими объединениями, действующими в МБОУ
Наумовской ООШ, а также методическими и учебно-методическими объединениями
в сфере общего образования, действующими на муниципальном и региональном
уровнях.
Педагогическими работниками МБОУ Наумовской ООШ системно
разрабатываются
методические
темы,
отражающие
их
непрерывное
профессиональное развитие. Отчёт о методических темах, обеспечивающих
необходимый уровень качества как учебной и методической документации, так и
деятельности по реализации основной образовательной программы начального
общего образования.
№
п/п

1

2

3

4

Методическая тема

Раздел основной
образоватльной
программы,
связанный с
методической
темой
Содержательный

«Взаимодействие игровой и
учебно-познавательной
деятельности младших
школьников в условиях
реализации ФГОС НОО».
Содержательный
«Формирование
общеучебных
умений
самоорганизации
учебной
деятельности у младших
школьников
в
условиях
реализации ФГОС»
«Формирование самооценки Содержательный
обучающихся в структуре
учебной деятельности в
рамках ФГОС НОО»
Содержательный
«Формирование
практических
умений
в
организации и проведении
824

ФИО педагога,
разрабатывающего
методическую тему

Соколова Н.Ф.

Бибикова М.А.

Мусаева Л.И.

Чепурина Н.И.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

5
6

самостоятельных
форм
занятий
на
уроках
физической культуры»
«Чтобы было с музыкой, Содержательный
если бы не было литературы»
«Применение регионального Содержательный
компонента культуры как
составляющей содержания
обучения
иностранному
языку»

825

Чепурина Н.И.
Пермякова Е.В.

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

177.
Психолого-педагогические
условия
реализации
основной
образовательной программы начального общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в МБОУ Наумовской ООШ,
обеспечивают исполнение требований ФГОС НОО к психолого- педагогическим
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации
образовательной деятельности при реализации образовательных программ
начального, основного и среднего общего образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к
условиям образовательной организации с учётом специфики их возрастного
психофизиологического развития, включая особенности адаптации к социальной
среде;
3) способствуют формированию и развитию психолого-педагогической
компетентности работников образовательной организации и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;
4) обеспечивают профилактику формирования у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.
В МБОУ Наумовской ООШ психолого-педагогическое сопровождение
реализации программы начального общего образования осуществляется
квалифицированными специалистами:
педагогом-психологом и педагогом-дифектологом.
В процессе реализации основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ Наумовской ООШ обеспечивается психологопедагогическое сопровождение участников образовательных отношений посредством
системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
 формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех
участников образовательных отношений;
 сохранение и укрепление психологического благополучия и психического
здоровья обучающихся;
 поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
 формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
 дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
 мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление,
поддержка и сопровождение одарённых детей;
 создание условий для последующего профессионального самоопределения;

826

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;
 поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
 формирование психологической культуры поведения в информационной
среде;
 развитие психологической культуры в области использования ИКТ.
В процессе реализации основной образовательной программы осуществляется
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников
образовательных отношений, в том числе:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного
общего образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одарённых;
обучающихся с ОВЗ;
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной
организации, обеспечивающих реализацию программы начального общего
образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений
реализуется диверсифицировано, на уровне образовательной организации, классов,
групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы используются
такие формы психолого-педагогического сопровождения, как:
 диагностика, направленная на определение особенностей статуса
обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода обучающегося на
следующий уровень образования и в конце каждого учебного года.
Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации
основной образовательной программы начального общего образования являются (п.
25 Стандарта):
 формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
участников образовательного процесса;
 обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации
уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного
процесса.
 обеспечение преемственности содержания и форм организации
образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего
образования с учётом специфики возрастного психофизического развития
обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного
возраста в подростковый;
827

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Цель: создание условий для сохранения психологического здоровья всех
участников образовательного процесса, создание условий для развития
индивидуальности каждого ученика и обеспечение преемственности в оказании
психологической помощи на всех ступенях образования по направлениям
деятельности социально-психологической службы и в соответствии с требованиями
Закона «Об образовании», в условиях реализации ФГОС НОО нового поколения.
Задачи:
1) раннее выявление и оказание психологической помощи детям, имеющим
трудности в обучении и воспитании;
2) профилактика девиантного поведения, школьной и социальной
дезадаптации;
3) изучение познавательных процессов и особенностей личности обучающихся;
4) психологический анализ социальной ситуации развития, выявление
основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их
разрешения, оказание своевременной психолого-педагогической поддержки;
5) консультативная
и
информационная
психологическая
поддержка
обучающихся, родителей и педагогов;
6) повышение мотивации обучения у обучающихся;
7) создание психологически комфортных условий для развития личности
учащихся на каждом возрастном этапе;
8) повышение уровня родительской компетентности, активизация роли
родителей в создании оптимальных условий развития ребенка;
9) создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие
психолого-педагогической компетентности педагогов;
10) психологическое сопровождение участников образовательного процесса
в процессе подготовки и сдачи ВПР.
В МБОУ Наумовской ООШ отслеживается соблюдение психологических
условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического
развития и формирования личности младшего школьника.
Кроме того, ведется работа по предупреждению психологической перегрузки
обучающихся, связанной с многочасовым пребыванием в коллективе, с
напряжением, вызванным у некоторых детей неуверенностью в своих знаниях,
боязнью контрольных работ, вызова к доске и других ситуаций проверки знаний.
Особенно актуальным данное направление работы является для учащихся первого
класса, где учебная нагрузка выше.
В школе осуществляется работа по такому направлению как психологическое
просвещение, в ходе которого учителя и родители знакомятся с основами детской,
возрастной, педагогической, социальной психологии, а обучающиеся – с основами
самовоспитания; популяризируются и разъясняются результаты новейших
828

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

психологических исследований, а также формируется потребность в
психологических знаниях, желание применять их в работе и взаимодействии с
ребенком или в интересах собственного развития. Здесь используются такие
формы и методы, как лекции, индивидуальные и групповые беседы,
информационно-наглядный материал (стенды), подборки литературы, выступления
на педсоветах, родительских собраниях, заседаниях методических объединений и
т.д.
Основные направления деятельности школьной психологической
службы:
1. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации
обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам,
родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее
важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния
школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
3. Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и
создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по
собственному усмотрению, обучаться новому поведению.
4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование
потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в
деятельности и общении.
5. Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная
работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению
прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а
также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития.
6. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы,
прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и
личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
7. Психологическое просвещение и образование детей и взрослых формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в
интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного
развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном
этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в
становлении личности и развитии интеллекта.
Все обозначенные выше направления работы в рамках психологопедагогического сопровождения ФГОС отражены в следующих этапах деятельности
педагога-психолога.
Этапы реализации программы.
829

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

этап – (1 класс) первичная адаптация детей к школе. В рамках данного
I
этапа (с сентября по январь) предполагается:
1. Проведение психологической диагностики УДД в рамках изучения процесса
адаптации первоклассников.
2. Проведение консультаций и просветительской работы с родителями
первоклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и
трудностями периода первичной адаптации, тактикой общения и помощи детям.
3. Проведение индивидуальных консультаций с педагогами по выработке
единого подхода к отдельным детям и единой системе требований к классу.
4. Включение психолога в методическую работу педагогов, направленную на
построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и
возможностями школьников, выявленными в ходе диагностики и наблюдения за
детьми в первые недели обучения.
5. Организация психолого-педагогической поддержки школьников. Система
групповой развивающей работы с детьми, направленная на повышение уровня их
школьной готовности, социально-психологическую адаптацию в новой системе
взаимоотношений.
6. Аналитическая работа, направленная на осмысление итогов деятельности
педагогов, психологов и родителей в период первичной адаптации первоклассников.
II этап – (1-2 классы) Психолого-педагогическая работа со школьниками,
испытывающими трудности в школьной адаптации и детьми «группы риска».
Работа в этом направлении осуществляется в течение второго полугодия 1-го
класса и целого года 2-го класса и предполагает следующее:
1. Проведение индивидуальной психолого-педагогической диагностики в
отношении школьников, испытывающих трудности в формировании универсальных
учебных действий. Взаимодействие с ПМПК по вопросам определения
образовательного маршрута для детей, испытывающих трудности в усвоении
школьной программы.
2. Организация подгрупповой коррекционной работы со школьниками,
испытывающими трудности в обучении и поведении.
3. Организация групповой развивающей работы с учащимися по развитию
УУД.
4. Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по
результатам диагностики.
5. Просвещение и консультирование педагога по вопросам индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся.
6. Участие психолога в методической работе педагогов с целью оптимизации
учебного процесса, стиля педагогического общения.
830

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Ш этап (3 класс) – промежуточная диагностика и корректировка
дальнейшей работы. Данный этап предполагает следующее:
1. Проведение промежуточной групповой диагностики во 2 четверти 3 класса
(изучение личностных, коммуникативных, познавательных УДД).
2. Аналитическая деятельность по анализу результативности внедрения ФГОС.
3. Психолого-педагогическая работа:
 Развивающая – развивающие групповые занятия.
 Просветительская работа с педагогами и родителями.
 Индивидуальная
консультативная
работа
со
всеми
участникам
образовательного процесса
IV этап - (4 класс) итоговая диагностика, подготовка учащихся к переходу
в 5 класс, осмысление результатов проведенной работы в начальной школе
1. Проведение диагностики психолого-педагогического статуса учащихся,
выявление детей испытывающих трудности в учебной деятельности и
межличностном взаимодействии.
2. Организация групповой психолого-педагогической работы со школьниками,
направленной на профилактику возможных трудностей в 5 классе.
3. Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по
результатам диагностики, по вопросам обучения и воспитания детей.
4. Просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся
5. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов
проведенной работы в начальной школе.
Ожидаемые результаты:
1. Наличие системы психолого-педагогического сопровождения внедрения
ФГОС в начальной школе через разработку эффективных механизмов совместной
деятельности участников учебно-воспитательного процесса школы
2. Наличие системы оценивания УУД с учетом возрастных особенностей
учащихся.
3. Мониторинг отслеживания сформированности УУД и динамики
психологического развития учащихся
4. Информированность всех субъектов образовательного процесса о психологопедагогических аспектах формирования УУД
5. Сформированность положительного отношения к школе и навыков
коммуникативной культуры у большинства выпускников начальной школы через
развивающие занятия
6. Наличие системы коррекционно-развивающих занятий для детей, имеющих
проблемы в психологическом развитии и обучении.
Содержание работы по основным направлениям
831

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Направление,
вид
деятельности
Планирование
психологическ
ой
деятельности

Форм Адреса Предполагаемый Сроки Кол
-во
ы
т
результат
час
работ
ов
ы
Организационно- методическое направление
Август
Систематизация
деятельности в
Сентяб
течение учебного
рь
года.
Согласованность
работы
специалистов и
администрации
Август
Согласованный
план мероприятий
Сентяб
с
межведомственны рь
ми организациями

Планирование
работы в
рамках
Службы
сопровождения
школы, в
соответствии с
приоритетным
и
направлениями
ОУ
Работа в
Индив
составе ПМПК, идуаль
Совета
ная
профилактики

Обуча
ющиес
я,
педаго
ги,
родите
ли

Организация
сопровождения
обучающихся,
выявление детей
склонных к
дезадаптации.
Разработка
рекомендаций
классным
руководителям и
педагогампредметникам по
оказанию помощи
детям с
832

в
течени
е года

Програм
мы

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

дезадаптацией

Сбор
первичной
информации о
семьях детей
находящихся в
сложной
жизненной
ситуации,
детей «группы
риска»,
девиантным
поведением,
находящихся
под опекой
Составление
индивидуально
го маршрута
развития
обучающегося
Участие в
проведении
консилиума по
адаптации 1
класса

Индив
идуаль
ная

Обуча
ющиес
я,
педаго
ги,
родите
ли
Админ
истрац
ия,
специа
листы
Служб
ы
сопров
ождени
я,
Педаго
ги

Формирование
банка данных о
детях и семьях
нуждающихся в
психологопедагогическом
сопровождении

Сентяб
рь

Разработка
рекомендаций по
сопровождению
конкретного
ребенка и семьи

в
течени
е года

Выявление детей
склонных к
дезадаптации.
Разработка
рекомендаций
классным
руководителям и
педагогампредметникам по
оказанию помощи
детям с низким
уровнем уч.

Октябр
ь

833

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

мотивации и
дезадаптации.

Подготовка
материалов к
практическим
занятиям,
выступлениям,
консультациям
Оказание
методической
помощи
кл.руководител
ям в
проведении кл.
часов и
родительских
собраний
Участие в
семинарах,
конференциях,
заседаниях МО
психологов,
родительских
собраний
(общешкольны
х и районных)
Изучение
нормативных
документов и
психологическ
ой литературы
Ведение карт
наблюдения за

Обуча
ющиес
я,
педаго
ги,
родите
ли
Педаго
ги

Обуча
ющиес

Формирование
методической базы
Пополнение папок
профилактической
и
просветительской
работы
Подготовка
просветительского
материала для
детей и родителей

в
течени
е года

Повышение
профессиональног
о уровня

в
течени
е года

Повышение
профессиональног
о уровня

в
течени
е года

Заполнение карт
наблюдения,

в
течени

834

в
течени
е года

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

обучающимися
, классом
Формирование
картотеки
диагностически
х методик
Изготовление
пособий к
занятиям.
Оборудование
кабинета
Ведение
отчетной
документации

Обобщение ,
систематизация
и накопление
полученных
данных и
опыта работы
Диагностика
особенностей
процесса
адаптации
первоклассник
ов

я,
педаго
ги

аналитические
справки

е года

Анализ научной и
методической
литературы, сбор
стимульного
материала и
бланков
Наличие
методического
материала,
комфортные
условия для
работы с
обучающимися
Мониторинг
результатов
обследования
Аналитические
отчеты, справки,
Заполнение
рабочей
документации
написание анализа
работы
годовой
отчет

в
течени
е года

в
течени
е года

в
течени
е года

в
течени
е года

Диагностическое направление
Группо Обуча Сбор информации Сентяб
вая
рь
ющиес о факторах и
причинах
Апрель
я 1кл.
дезадаптации,
(повто
определение
рно)
группы риска
835

Программ
а
сопровож
дения
процесса
адаптации
обучающ

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

ихся 1
класов
Диагностика
сформированн
ости УУД 1- 4
классов
(стартовая,
итоговая)

Группо Обуча
вая
ющиес
я

Получение
объективной
информации о
состоянии и
динамике уровня
сформированности
УУД

Сентяб
рь
Апрель
Май

Диагностика
готовности к
переходу
обучающихся
4 класса на
следующую
ступень
обучения

Группо Обуча
вая
ющиес
я 4 кл.

Исследование
уровней
мотивации,
тревожности.Выяв
ление группы
риска

Апрель
- Май

Исследование
психологическ
ого климата в
классном
коллективе (2-4
классы)
Диагностика
уровня
воспитанности
обучающихся
1-4 класс

Группо Обуча
вая
ющиес
я

Оценка
комфортности
процесса обучания,
уровня
сформированности
класса
Мониторинг
уровня
воспитанности
обучающихся

Декабр
ь
Апрель

Групов
ая

Обуча
ющиес
я

836

в
течени
е года

Программ
а
сопровож
дения
обучающ
ихся 1-4
кл. в
условиях
реализаци
и ФГОС
НОО
нового
поколени
я
Программ
а
сопровож
дения
обучающ
ихся при
петеходе
на новую
ступень
обучения
Диагност
ический
инструме
нтарий
Диагност
ический
инструме
нтарий

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Диагностика
удовлетворенн
ости
образовательн
ым процессом

Групов
ая

Диагностика в
рамках
групповой и
индивидуально
й
коррекционно
– развивающей
работы
Тестирование
обучающихся
согласно плану
профилактичес
кой работы

Группо Обуча
вая
ющиес
Индив я
идуаль
ная

Тестирование
педагогов
« Оценка
комфортности
образовательно
й среды»
Коррекционноразвивающие
занятия с
группой детей
со слабой
учебной
мотивацией и

Обуча
ющиес
я

Определить
уровень
удовлетворенности
образовательным
процессом
учащихся и их
родителей.
Оценка
эффективности
коррекционноразвивающей
работы

в
течени
е года

Диагност
ический
инструме
нтарий

в
течени
е года

Диагност
ический
инструме
нтарий

Выявление детей
соглас
но
группы риска.
плана
Разработка
ВР
рекомендаций
классным
руководителям и
педагогампредметникам.
Группо Педаго Оценка качества
в
вая
ги
условий,
течени
выявление
е года
потребностей
участников
образовательного
процесса
Коррекционно- развивающее направление
Группо Обуча Развитие навыков
в
вая
ющиес познавательной
течени
я
активности,
е года
повышение
учебной
мотивации,
снижение

Диагност
ический
инструме
нтарий

Группо Обуча
вая
ющиес
я

837

Диагност
ический
инструме
нтарий

О.В.Хухл
аева
«Тропинк
а к своему
я» Уроки
психолог
ии в

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

имеющих
высокий риск
школьной
дезадаптации

тревожности

начально
й школе

Коррекционноразвивающие
занятия с
обучающимися
«группы
риска» и с
девиантным
поведением,
состоящим на
учете в КДН и
ЗП,ПНД
ОМВД

Индив
идуаль
ная

Обуча
ющиес
я

Развитие
коммуникативных
навыков,
эмоциональноволевой
саморегуляции,
формирование
ценностных
ориентаций и
жизненного
самоопределения.

в
течени
е года

Помощь в
социальнопсихологическ
ой адаптации
обучающихся к
учебному
процессу, к
группе, к
школе
Мероприятия
по
профилактике
профессиональ
ного выгорания
педагогическог

Индив
идуаль
ная

Обуча
ющиес
я
Педаго
ги

Развитие навыков
взамодействия со
сверстниками,
педагогами.

в
течени
е года

Профилактика
синдрома
эмоционального
выгорания и
поддержки
психического

в
течени
е года

Группо Педаго
вяя
ги

838

Программ
а
профилак
тической
работы и
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения
учащихся
«группы
риска»
(состоящи
х на учете
в ПДН,
ОДН,
ВШК)
Индивиду
альная
программ
а
сопровож
дения

Программ
а
профилак
тики
професси
онального

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

о коллектива

Коммуникатив
ные тренинги с
обучающимися
по запросу
педагогов,
родителей,
администрации
Индивидуальн
ые
консультации
родителей по
вопросам
обучения,
воспитания,
развития и
взаимодействи
я с детьми
Индивидуальн
ые
консультации
обучающихся
школы по
вопросам
поведения,
обучения и
взаимодействи
я со
сверстниками и
учителями
Индивидуальн
ые
консультации
обучающихся
состоящих на

здоровья учителей

Группо Обуча
вая
ющиес
я

Снижение рисков
сопровождающих
процесс обучения

выгорани
я
в
течени
е года

Консультативное направление
Индив родите Оказание
в
идуаль ли
информационной
течени
ная
и
е года
психологической
помощи родителям

Индив
идуаль
ная

Обуча
ющиес
я

Психологическая
помощь и
поддержка при
возникновении
трудностей
взаимодействия и
пребывания в
школе.

в
течени
е года

Индив
идуаль
ная

Обуча
ющиес
я

Сопровождение
обучающихся
"группы риска"

в
течени
е года

839

в
соответст
вии с
запросом

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

учете ВШК
Индивидуальн
ые
консультации
педагогов по
психолого –
педагогически
м вопросам
Консультирова
ние родителей,
имеющих по
опекой( усыновл
енных)
несовершеннол
етних детей
Консультирова
ние
администрации
и педагогов по
вопросам
составления
инд.плана
обучения
ребенка с ОВЗ,
инвалида, с
учетом
рекомендаций
ПМПК и
медицинских
показаний
Посещение
уроков 1 класса

Индив
идуаль
ная

Педаго
ги

Оказание
методической
помощи
педагогическоми
составу

в
течени
е года

Индив
идуаль
ная

родите
ли

обеспечение
сопровождения
семей
категории"группы
риска

в
течени
е года

Оптимизация
деятельности
педагогических
работников и
служб школы по
разработке
индивидуального
образовательного
маршрута в
соответсвии с
заключением
ЦППМСП

в
течени
е года

Профилактическое направление
Обуча Сопровождение
Сентяб
ющиес процесса
рья
адаптации
октябр
Выявление детей
ь
"группы риска"
840

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Профилактичес
кие беседы с
родителями по
вопросам
надлежащего
контроля за
детьми,
уделению
должного
внимания
вопросам
воспитания и
обучения своих
детей
Совместная
работа с
социальным
педагогом по
профилактике
правонарушени
й, среди
обучающихся
(по плану
школы)
Участие в
Советах
профилактики

Профилактика
школьной
дезадаптации и
невроза,
сохранение
здоровья
школьников

Индив
идуаль
ная

Индив
идуаль
ная

родите
ли

Обуча
ющиес
я,
Родите
ли,
Педаго
ги
Группо Обуча
вая
ющиес
я

Профилактика
внутресемейных
конфликтов и
дезадаптации
несовершенолетни
х в школе

в
течени
е года

Взаимодействие со
специалистами
школы в работе с
детьми "группы
риска"

в
течени
е года

Взаимодействие со
специалистами
школы в работе с
детьми "группы
риска"

в
течени
е года

Применение
здоровьесберегаю
щих технологий,
развитие навыков
саморегуляции
поведения,
развитие навыков

в
течени
е года

841

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

(согласно
плану Службы
сопровождения
)
Профилактика
идеологии
терроризма и
экстремизма
(согласно
плана ВР и
Комплексного
плана
профилактики)

Группо Обуча
вая
ющиес
я

Профилактика
злоупотреблен
ия ПАВ
несовершеннол
етними
(согласно
плана ВР и
Комплексного
плана
профилактики)
Профилактика
суицидального
поведения
(согласно
плана ВР и
Комплексного
плана
профилактики)

Группо Обуча
вая
ющиес
я

Группо Обуча
вая
ющиес
я

поиска
компромиссных
решений в
конфликтах

Воспитание у
обучающихся
культуры
толерантности и
межнационального
согласия,
достижение
необходимого
уровня правовой
культуры
обучающихся
Формирование
навыков ЗОЖ,
корректировка
жизненных
ориентиров
подростков.

в
течени
е года

Формирование
позитивных
жизненных
ориентиров,
ценности жизни;
ознакомление со
способами
преодоления
стрессовых
ситуаций, снятия
тревожности,
развитие навыков
уверенного

в
течени
е года

842

в
течени
е года

Программ
а«
Противод
ействие
экстремиз
му и
профилак
тика
терроризм
ав
школе»
Программ
а «Я
выбираю
жизнь в
гармонии
с собой»

Программ
а «Все
цвета
кроме
черного»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

поведения.

Профилактика
обеспечения
информационн
ой
безопасности
(согласно
плана ВР и
Комплексного
плана
профилактики)
Профилактика
эмоциональног
о выгорания
педагогов

Группо Обуча
вая
ющиес
я

Пропаганда
безопасного
поведения в сети
Интерент,
обеспечение
информационной
грамотности
обучающихся

в
течени
е года

Программ
а
«Медиабе
зопасност
ь»

Профилактика
в
синдрома
течени
эмоционального
е года
выгорания и
поддержки
психического
здоровья учителей
Просветительское направление
Участие в
Группо Родите Просвещение
Октябр
родительских
вая
ли
родителей по
ь
собраниях по
вопросам
вопросам
готовности и
адаптации 1кл.
адаптации детей;
возрастных
особенностях
развития и
воспитания
Участие в
Группо Педаго Повышение
в
педагогических вая
ги
психологической
течени
советах
компетенции
е года
(консилиумах),
педагогов
МО начальной
школы по

Программ
а
«Професс
иональны
й выбор»,
«Путь к
успеху»

Группо Педаго
вая
ги

843

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

вопросам
адаптации,
готовности к
обучению,
возрастным
особенностям
развития.
Участие в
родительских
собраниях по
вопросам
готовности 4
классов к
переходу в
среднее звено
Семина –
практикум для
кл.руководител
ей «Создание
благоприятног
о
психологическ
ого микроклимата в
классном
коллективе»
«Трудности
взаимодействи
яс
родителями.
Эффективный
разговор»
Неделя
психического
здоровья

Группо родите
вая
ли

Группо Педаго
вая
ги

Группо Педаго
вая
ги

Просвещение
родителей по
вопросам
готовности детей к
переходу в среднее
звено школы,
особенности
раннего
подросткового
возраст
Представление
практических
методик и
рекомендаций для
классных
руководителей по
созданию
благоприятных
условий в
классном
коллективе.
Практические
приемы
эффективного
взаимодействия с
родителями детей,
разных категорий.
Создание
позитивного
эмоционального
настроя,
844

Март

Октябр
ь

Сентяб
рь
Март

Октябр
ь

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Неделя
Психологии

Группо Обуча
вая
ющиес
я,
Педаго
ги,
Родите
ли

Участие в
Группо
педагогических вая
советах и
общественных
родительских
собраниях (по
запросу
Выступление
на РМО,
конференциях,
совещаниях
межведомствен
ных
организаций
Посещение
уроков

Работа в
составе
школьного
ПМПК

расширение
знаний о
психологии
обучающихся,
педагогов и
родителей,
раскрытие
индивидуальных
особенностей и
скрытых
возможностей
учащихся.
Формирование
ЗОЖ.
Расширение
знаний
педагогических
работников и
родительской
общественности по
заданной тематике.
Повышение уровня
профессиональног
о мастерства

Экспертная деятельность
Педаго Анализ реализации
ги
процесса обучения
Обуча
ющиес
я
Экспертная оценка
рассматриваемых
обучающихся
845

Апрель

в
течени
е года

в
течени
е года

в
течени
е года
в
течени
е года

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Участие в
педагогически
х советах,
совещаниях
учителей,
методических
объединениях
классных
руководителей
и учителейпредметников
Обработка и
оформление
полученных
результатов
диагностики,
оформление
документации

Информационное
и психологическое
просвещение

в
течени
е года

Систематизация
деятельности в
течение учебного
года.

в
течени
е года

График проведения диагностики.
Диагностика проводится в апреле – мае учебного года согласно внутреннему
расписанию школы.
 консультирование педагогов и родителей (законных представителей), которое
осуществляется педагогическим работником и психологом с учётом результатов
диагностики, а также администрацией образовательной организации (расписание
консультаций и сотрудников, уполномоченных их проводить)
В конце учебного года проводится консультирование педагогов и родителей
(законных представителей), которое осуществляется педагогом-психологом и
классным руководителем с учётом результатов диагностики.
Контингент
День недели, время
ответственный
родителей
1 - 4 класс
Понедельник, 15.00Педагог- психолог, классные
16.00
руководители 1-4 классов
 профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная
работа, осуществляемая в течение всего учебного времени (план- график проведения
мероприятий).
846

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

В течение всего учебного времени в школе ведется работа по профилактике,
психологическому консультированию, просвещению, развивающая, коррекционная
работа, осуществляемая педагогом-психологом школы. Мероприятия проводятся
согласно плана.
1. Психопрофилактика
№
Дата
Континген
Форма
Сотрудничест
Цели
п/
т
проведения
во
п
участнико
мероприят
в
ия
1
Учащиеся
Профилактика
Декабрь 1-9 классов суицидального поведения
Классные
руководители
подростков:
Согласно плану работы по
профилактике
суицидального поведения
Январь
8-9 классы
Развивающе
- беседа «Как справиться с
е занятие
плохим настроением»
Февраль 6 – 7
Учитель ИЗО
- занятие «Счастье и смысл
жизни»
классы
Апрель
2

5–9
классы

октябрь

7-9 классы

январь

5-9 классы

3
ноябрь

- Конкурс рисунков «Я
буду жить!»
Профилактика
алкоголизма, наркомании:
- беседа
«Ответственность за
незаконный оборот
наркотиков»

согласно программы
«Перекресток»
Профилактика
правонарушений:
7 –9 классы «Уголовная
ответственность
несовершеннолетних»
847

Участковый
уполномоченн
ый

Участковый
уполномоченн
ый

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

февраль

1-9 классы

- согласно программы
«Перекресток»

март

5 -6 классы

- «Правонарушения и
ответственность за них»
Профилактика
табакокурения:
- беседа «Ваше здоровье в
ваших руках»
- «Рак языка от табака»
Психологическая
подготовка к сдаче
экзаменов, профилактика
стресса
Выявление уровня
готовности детей на этапе
перехода из начального в
среднее звено
Индивидуальные беседы с
учащимися, состоящими на
учёте, пропускающими
занятия без уважительной
причины, совершающими
правонарушения

4

ноябрь

5

Апрель

Учащиеся
9 класса

6

Май

Учащиеся
4 класса

7

В
течение
года

Кл.
руководители

Классный
час
« Экзамены.
Стресс»
Игра «
Впереди у
нас 5 класс»

Классный
руководитель
Классные
руководители,
педагоги
Классные
руководители,
педагоги

2. Психологическое консультирование
№
Содержание деятельности
п/п
1. Консультирование родителей по вопросам
воспитания детей, имеющих проблемы в
обучении и отклонения в поведении
2. Консультирование руководителей ОУ, педагогов
и родителей по результатам диагностического
обследования
3. Организация психологического консультирования
по вопросу психологической подготовки
педагогов и учащихся к проведению и
848

Дата
В течение
года по
запросу
В течение
года по
запросу
В течение
года по
запросу

Контингент
Родители
педагоги,
родители
Педагоги,
учащиеся

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

4.
5.

№
п/
п

прохождению итоговой аттестации
Консультирование учащихся, находящихся в
трудной жизненной ситуации
Консультирование педагогов по актуальным
вопросам воспитания и обучения детей и
подростков (социально-психологический аспект)
3. Психологическая диагностика
Дата
Виды деятельности, цели

1

ноябрьдекабрь

2

Сентябр
ьоктябрь

3

ноябрь,
декабрь

4

октябрь

Диагностика адаптации
учащихся 5 класса к
обучению к среднему звену

5

В
течение
года

Диагностика
трудновоспитуемости и
проблем асоциального
поведения (дети «группы
риска»)

Посещение уроков в 1
классе с целью
отслеживания
психологического климата в
группе и протекания
адаптационного периода
Посещение уроков в 5
классе с целью
отслеживания
психологического климата в
группе и протекания
адаптационного периода
Диагностика адаптации
первоклассников к
обучению в школе

849

Континге
нт
участнико
в
Учащиеся
1 класса

В течение
года по
запросу
В течение
года по
запросу
Формы и
методы

Учащиеся
5 класса

Педагоги

Сотрудничес
тво
Кл. руков.,
педагоги

Учащиеся
5 класса

Учащиеся
1 класса

Учащиеся

Кл.
руководители,
педагоги

Фронтальн
ая
диагности
ка
Фронтальн
ая
диагности
ка

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

6
7
8
9
10

11

Декабрь

Диагностика суицидального
поведения
Январь
Диагностика суицидального
поведения
Март
Диагностика суицидального
поведения
Февраль Диагностика
психологического климата в
коллективе
Январь, Диагностика интересов,
склонностей и
март
профессионального
самоопределения
старшеклассников
Апрель Мониторинговое
исследование при переходе
в среднее звено

Учащиеся
7 класса
Учащиеся
8 класса
Учащиеся
9 класса
Учащиеся
4,6 классов

Тестирова
ние
Тестирова
ние
Тестирова
ние

Учащиеся Тестирова
8, 9 класса ние

Классные
руководители

Учащиеся
4 класса

Фронтальн
ая
диагности
ка
Дошкольн. Тестирова
ние

12

Май

Индивидуальная
диагностика будущих
первоклассников

13

апрель,
май

Учащиеся
9 класса

Тестирова
ние

14

В
течение
года по
запросу
В
течение

Проведение
диагностических
исследований с целью
оказания помощи
обучающимся в
определении профиля
обучения в 10-11 классах и
перспектив профессионального
самоопределения
Обследование социально
дезадаптированных
несовершеннолетних

1-9 классы

Диагностика личных
качеств учащихся, стоящих

2-9 классы

Индивидуа Классные
льная
руководители
диагности
ка
Индивидуа
льная

15

850

Классный
руководитель

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

года

на внутришкольном учете.

диагности
ка, беседы

4. Коррекционно-развивающая работа
№
Дата
п/п
1.
В
течение
года
2.
Май

Содержание деятельности

Основание

участники

Индивидуальные занятия по
по запросу
Учащиеся 1-9
коррекции отклонений в поведении
педагогов и
классов
учащихся
родителей
Коррекционно-развивающие занятия
Учащиеся 5
по преодолению у учащихся
класса
трудностей в общении
3
В
Коррекционная работа с учащимися, по запросу
Учащиеся 1-9
течение испытывающими трудности в
педагогов и
классов
года
обучении
родителей
5. Методическая работа
№
Дата
Вид работы
п/п
1.
В течение
Подготовка материалов к проведению диагностических
года
исследований, занятиям, консультациям
2.
В течение
Обработка и оформление полученных результатов диагностики
года
3.
В течение
Разработка обобщающих таблиц результатов диагностики и
года
рекомендаций для учителей
4.
В течение
Посещение библиотеки
года
5.
В течение
Участие в районном семинаре социальных педагогов и педагоговгода
психологов
6.
В течение
Оформление документации
года
7.
В течение
Разработка пакета документов для составления социальногода
психологических портретов детей и подростков, склонных к
противоправным действиям (подбор диагностических методик,
педагогической карты наблюдения, алгоритма составления
психолого-педагогической характеристики)
8.
МайСоставление отчётов, подведение итогов за прошедший учебный
июнь
год, планирование работы на следующий учебный год
851

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Выявление
одаренных
детей
Наблюдение,
психологические
методики
направленные на
выявление
одаренности в
определенных
направлениях,
выявление
творческих и
познавательных
наклонностей и
т.д.

Поддержка
одаренных
детей
Организация
психологопедагогического
сопровождения,
организация
дополнительных
психологопедагогических
занятий и
внеурочных
мероприятий

Сопровождение одаренных детей
ПедагогПедагоги
Совместная
психолог
деятельность
Индивидуальные Развивающая
Развивающая
и групповые
работа,
работа,
консультации,
индивидуальные организация
развивающая
занятия,
тематических
работа,
организация
внеурочных
организация
тематических
мероприятий,
тематических
внеурочных
организация
внеурочных
мероприятий,
игр,
мероприятий
организация
конференций
внеурочной
и т.д.
деятельности,
организация
участия в
предметных
олимпиадах

852

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

178. Финансовые условия реализации образовательной программы
начального общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального
общего образования опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования. Объём действующих расходных
обязательств отражается в муниципальном задании образовательной организации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество
и (или) объём (содержание) муниципальной услуги (работы), а также порядок её
оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального
общего образования бюджетного учреждения осуществляется исходя из расходных
обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных
образовательных услуг.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного
и
бесплатного
начального
общего
образования
в
общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с нормативами,
определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования
муниципальной услуги по реализации программ начального общего образования
осуществляются в соответствии с общими требованиями к определению
нормативных затрат на оказание муниципальных услуг в сфере начального общего,
основного общего образования, дополнительного образования детей и взрослых, при
расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения муниципального
задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) муниципальным
учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы начального
общего образования — гарантированный минимально допустимый объём
финансовых средств в год в расчёте на одного обучающегося, необходимый для
реализации образовательной программы начального общего образования, включая:
 расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и
реализации образовательной программы начального общего образования;
 расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
 прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату
коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание муниципальной услуги в сфере образования
определяются по каждому виду и направленности образовательных программ с
учётом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы
реализации образовательных программ, образовательных технологий, обеспечения
853

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

дополнительного профессионального образования педагогическим работникам,
обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья
обучающихся, а также с учётом иных предусмотренных законодательством
особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для
различных категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности,
осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчёте на
одного обучающегося, если иное не установлено законодательством РФ или субъекта
РФ.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счёт средств
местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления начального общего
образования муниципальными общеобразовательными организациями в части
расходов на оплату труда работников, реализующих образовательную программу
начального общего образования, расходов на приобретение учебников и учебных
пособий, средств обучения, игр, сверх норматива финансового обеспечения,
определённого субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного
самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы
местных бюджетов включаются расходы, связанные с организацией подвоза
обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого
взаимодействия для реализации основной образовательной программы начального
общего образования (при наличии этих расходов).
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части
направления и расходования средств муниципального задания. И самостоятельно
определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды,
необходимые для выполнения муниципального задания, придерживаясь при этом
принципа соответствия структуры направления и расходования бюджетных средств
структуре норматива затрат на реализацию образовательной программы начального
общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на
обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной
деятельностью общеобразовательных организаций).
Нормативные затраты на оказание муниципальных услуг включают в себя
затраты на оплату труда педагогических работников с учётом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими
учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в
соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми
актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти
субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на
оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных
организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской
854

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня,
соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте
Российской Федерации, на территории которого расположены общеобразовательные
организации.
В связи с требованиями ФГОС НОО при расчёте регионального норматива
учитываются затраты рабочего времени педагогических работников образовательных
организаций на урочную и внеурочную деятельность.
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации
осуществляется в пределах объёма средств образовательной организации на текущий
финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового
обеспечения, определёнными органами государственной власти субъекта Российской
Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными
коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом
образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда
работников образовательной организации.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат
определяются локальными нормативными актами образовательной организации. В
локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены критерии и
показатели результативности и качества деятельности образовательной организации
и достигнутых результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к
результатам освоения образовательной программы начального общего образования.
В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их
участия во внеурочной деятельности; использование педагогическими работниками
современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие
в методической работе, распространение передового педагогического опыта;
повышение уровня профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
 соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;
 соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического,
инженерно-технического, административно-хозяйственного, производственного,
учебно-вспомогательного и иного персонала;
 соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда
оплаты труда;
 порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми
актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается
мнение коллегиальных органов управления образовательной организации: общее
собрание работников Школы, Управляющий совет, выборного органа первичной
855

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

профсоюзной организации.
При реализации основной образовательной программы с привлечением
ресурсов иных организаций, на условиях сетевого взаимодействия образовательная
организация разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между
образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей,
а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную
деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
 на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации
образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов
и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной
организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного
комплекса и др.);
 за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые
обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого
спектра программ внеурочной деятельности.
Календарный учебный график реализации образовательной программы,
условия образовательной деятельности, включая примерные расчёты нормативных
затрат оказания муниципальных услуг по реализации образовательной программы
разрабатываются в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания муниципальных услуг по
реализации образовательной программы начального общего образования
соответствует нормативным затратам, определённым Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении
общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных
(муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего,
среднего
общего,
среднего
профессионального
образования,
дополнительного
образования
детей
и
взрослых,
дополнительного
профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее
профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при
расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнение
работ)
государственным
(муниципальным)
учреждением»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 ноября 2021
г., регистрационный № 65811).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания муниципальных услуг по
реализации образовательной программы начального общего образования определяет
нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального
856

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

образования), связанные с оказанием муниципальными организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по
реализации образовательных программ в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Финансовое обеспечение оказания муниципальных услуг осуществляется в
пределах
бюджетных
ассигнований,
предусмотренных
образовательной
организацией на очередной финансовый год.

857

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

179. Учебно-методические условия реализации программы начального
общего образования
Информационно-образовательная среда как условие реализации
программы начального общего образования
В соответствии с требованиями ФГОС НОО реализация программы начального
общего образования обеспечивается современной информационно-образовательной
средой.
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается открытая
педагогическая
система,
включающая
разнообразные
информационные
образовательные ресурсы, современные информационно-коммуникационные
технологии, способствующие реализации требований ФГОС.
Основными компонентами ИОС являются:
 учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на языках
обучения, определённых учредителем образовательной организации;
 учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, печатные средства
надлежащего качества демонстрационные и раздаточные, экранно-звуковые средства,
мультимедийные средства);
 фонд дополнительной литературы (детская художественная и научнопопулярная литература, справочно-библиографические и периодические издания).
МБОУ Наумовской ООШ применяются информационно- коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе с использованием электронных образовательных
ресурсов и ресурсов Интернета, а также прикладные программы, поддерживающие
административную деятельность и обеспечивающие дистанционное взаимодействие
всех участников образовательных отношений как внутри образовательной
организации, так и с другими организациями социальной сферы и органами
управления.
МБОУ Наумовская ООШ располагает техническими средствами и
специальным оборудованием для функционирования ИОС.
Образовательная организация должна располагать службой технической
поддержки ИКТ (в разработке).
Информационно-коммуникационные средства и технологии обеспечивают:
 достижение личностных, предметных и метапредметных результатов
обучения при реализации требований ФГОС НОО;
 формирование функциональной грамотности;
 доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, курсов
внеурочной деятельности;
 доступ к электронным образовательным источникам, указанным в рабочих
программах учебных предметов, с целью поиска и получения информации (учебной
858

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на съёмных дисках,
контролируемым ресурсам локальной сети и Интернета);
 организацию учебной и внеурочной деятельности, реализация которых
предусмотрена с применением электронного обучения, с использованием
электронных пособий (обучающих компьютерных игр, тренажёров, моделей с
цифровым управлением и обратной связью);
 реализацию индивидуальных образовательных планов, осуществление
самостоятельной образовательной деятельности обучающихся при поддержке
педагогических работников;
 включение обучающихся в проектно-конструкторскую и поисковоисследовательскую деятельность;
 проведение наблюдений и опытов, в том числе с использованием
специального и цифрового оборудования;
 фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса;
 проведение массовых мероприятий, досуга с просмотром видеоматериалов,
организацию театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием и
освещением;
 взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством локальной сети и
Интернета;
 формирование и хранение электронного портфолио обучающегося.
При работе в ИОС МБОУ Наумовской ООШ соблюдаются правила
информационной безопасности при осуществлении коммуникации в школьных
сообществах и мессенджерах, поиске, анализе и использовании информации в
соответствии с учебной задачей, предоставлении персональных данных
пользователей локальной сети и Интернета.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО
направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех
участников образовательной деятельности к любой информации, связанной с
реализацией ООП НОО, планируемыми результатами, организацией образовательной
деятельности и условиями его осуществления.
Требования
к
учебно-методическому
обеспечению
образовательной
деятельности включают:
 параметры комплектности оснащения образовательнойдеятельности с учетом
достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования
 параметры качества обеспечения образовательной деятельности с учетом
достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной
859

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

программы начального общего образования.
Школа предоставляет не менее одного учебника и (или) учебного пособия в
печатной форме, выпущенных организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего образования, необходимого для освоения программы
начального общего образования, на каждого обучающегося по учебным предметам:
русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, иностранные
языки, а также не менее одного учебника и (или) учебного пособия в печатной и
(или) электронной форме, необходимого для освоения программы начального общего
образования, на каждого обучающегося по иным учебным предметам (дисциплинам,
курсам), входящим как в обязательную часть учебного плана указанной программы,
так и в часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Дополнительно Школа может предоставить учебные пособия в электронной
форме, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего образования, необходимого для освоения программы
начального общего образования на каждого обучающегося по каждому учебному
предмету, учебному курсу, учебному модулю, курсу внеурочной деятельности,
входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть программы,
формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся обеспечен доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным в федеральных и
региональных базах данных ЭОР.
Информационно-образовательная среда осуществляется по следующим
параметрам:
№
п/п

Компоненты ИОС

Наличие
компонентов
ИОС

I

Учебники по всем учебным предметам на
русском языке

Имеются
в
полном объеме
по
всем
предметам
учебного плана,

860

Сроки создания
условий
в соответствии
с требованиями
ФГОС НОО

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

II
III

IV

Учебно-наглядные пособия
Технические средства, обеспечивающие
функционирование ИОС
 мультимедийный проектор и экран;
 принтер монохромный;
 принтер цветной;
 фотопринтер;
 цифровой фотоаппарат;
 цифровая видеокамера;
 графический планшет;
 сканер;
 микрофон;
 музыкальная клавиатура;
 оборудование компьютерной сети;
 цифровой микроскоп;
 доска
со
средствами,
обеспечивающими обратную связь
Программные инструменты,
обеспечивающие функционирование ИОС
 операционные системы и служебные
инструменты;
 орфографический
корректор
для
текстов на русском и иностранном
языках;
 клавиатурный тренажёр для русского
и иностранного языков;
 текстовый редактор для работы с
русскими и иноязычными текстами;
 графический редактор для обработки
растровых изображений;
 графический редактор для обработки
векторных изображений;
 музыкальный редактор;
 редактор подготовки презентаций;
 редактор видео;
861

а именно
ниже)

3
3
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
3

3
0
0
3
3
3
0
3
0

(см.
по
мере
поступления
финансовых
средств

по
мере
поступления
финансовых
средств

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

V

0
0
0

 редактор звука;
 среда для интернет-публикаций;
 редактор интернет-сайтов.
Служба технической поддержки

Обеспечение технической, методической
и организационной поддержки.
 разработка планов, дорожных карт;
 заключение договоров;
 подготовка
распорядительных
документов учредителя;
 подготовка
локальных
актов
образовательного учреждения;
 подготовка программ формирования
ИКТ-компетентности работников ОУ
(индивидуальных программ для
каждого работника).
Отображение образовательного процесса
в информационной среде

размещаются
домашние
задания
(текстовая
формулировка,
видеофильм
для
анализа,
географическая карта);

результаты
выполнения
аттестационных работ обучающихся;

творческие работы учителей и
обучающихся;

осуществляется
связь
учителей,
администрации, родителей, органов
управления;
осуществляется
методическая поддержка учителей
(интернет-школа,
интернет-ИПК,
мультимедиа- лекция).
Компоненты на CD и DVD
 электронные приложения к

ежегодно
ежегодно
ежегодно
ежегодно
раз в три года

РИС
РО
«Образование»
(сегмент общего
образования
–
электронная
школа)
сеть
внутришкольная,
РИС
РО
«Образование»

по
862

по
мере
поступления
финансовых
средств

каждому

осуществляется
ежегодно
по
мере
необходимости
по
мере
необходимости
раз в три года

ежедневно
ежегодно
РИС
РОО
«Образование»
по
мере
необходимости
сеть
внутришкольная,
РИС
РОО
«Образование»

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

учебникам;





электронные учебники;
электронные наглядные пособия;
электронные тренажёры;
электронные практикумы

863

предмету
(как
приложение
к
учебнику)
нет
нет
нет
нет

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

№ п\п Наименование
дисциплин,
входящих
заявленную
образовательную
программу

Программа

УМК, используемые в МБОУ Наумовской ООШ

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы.

в

1 класс

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Обучение грамоте
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное
Труд (технология)
Физическая культура

1.

Русский язык

2 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 2 класс. Просвещение, 2023 г.В двух частях

8.
9.

Федеральные рабочие
программы начального
Литературное чтение общего
образования
представлены
по
Немецкий язык
адресу:
Математика
https://edsoo.ru/rabochie
Окружающий мир
-programmy/
Музыка
Изобразительное
искусство
Труд (технология)
Физическая культура

1.
2.
3.

Русский язык
Федеральные рабочие
Литературное чтение программы начального
общего
образования
Немецкий язык

Климанова Л.Ф., Горецкий, В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 кл.2023г.В двух
Бим И.Л., Рыжова Л.И.. Немецкий язык. 2 класс. Просвещение, 2023 г.,
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 класс. Просвещение, 2023 г.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Просвещение, 2023 г.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 класс. Просвещение, 2023 г.
Коротеева Е.А. (под редакцией Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 2 класс.
Просвещение, 2023 г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс. Просвещение, 2023г.
Матвеев А.П.. Физическая культура. 2 класс. Просвещение, 202023г. г.
3 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 класс Просвещение, 2024 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение 3 класс.2025 г.
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М.. Немецкий язык. 3 класс. Просвещение, 2023 г.

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Федеральные рабочие
программы начального
общего
образования
представлены
по
адресу:
https://edsoo.ru/rabochie
-programmy/

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.. Азбука. 1 класс. Просвещение, 2023 г.
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 1 класс. Просвещение, 2023 г.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М. и др. Литературное чтение. 1 класс.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И..Математика. 1 класс. Просвещение, 2023г.
Плешаков А.А.. Окружающий мир. 1 класс. Просвещение, 2023 г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 класс. Просвещение, 2023г.
Неменская Л.А. (под редакцией Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 1класс. 2023г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс. Просвещение, 2023 г.
Матвеев А.П. Физическая культура. 1 кл. Просвещение, 2023.

864

Приказ
Минпросвеще
ния России от
26.06.2025 г.
N 495
1.1.1.1.1.1.1
1.1.1.1.1.1.2
1.1.1.1.2.1.1
1.1.1.4.1.1.1
1.1.1.5.1.1.1
1.1.1.7.2.1.1
1.1.1.7.1.1.1
1.1.1.8.1.1.1
1.1.1.9.1.2.1
1.1.1.1.1.1.3
1.1.1.1.2.1.2
1.1.1.3.1.3.1
1.1.1.4.1.1.2
1.1.1.5.1.1.2
1.1.1.7.2.1.2
1.1.1.7.1.1.2
1.1.1.8.1.1.2
1.1.1.9.1.1.2
1.1.1.1.1.1.4
1.1.1.1.2.1.3
1.1.1.3.1.3.2

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

4.

Математика

5.

Окружающий мир

6.
7.

Музыка
Изобразительное
искусство
Труд (технология)

8.
9.

Физическая культура

1.
2.

Русский язык
Литературное чтение

3.
4.
5.
6.

Немецкий язык
Математика
Окружающий мир
Основы религиозных
культур и светской
этики

Музыка
Изобразительное
искусство
9. Технология
10. Физическая культура
7.
8.

представлены
по
адресу:
https://edsoo.ru/rabochie
-programmy/

Федеральные рабочие
программы начального
общего
образования
представлены
по
адресу:
https://edsoo.ru/rabochie
-programmy/

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 3 класс. Учебник в двух частях
Просвещение, 2025 г.

1.1.1.4.1.1.3

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс Просвещение, 2025 г.

1.1.1.5.1.1.3

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 класс. Просвещение, 2025 г.
Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др./Под ред. Неменского Б.М.
Изобразительное искусство 3 класс. Просвещение, 2025 г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс. Просвещение, 2020 г.

1.1.1.7.2.1.3
1.1.1.7.1.1.3

Матвеев А.П.. Физическая культура. 3 класс. Просвещение, 2025 г.
4 класс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 4 класс. Просвещение, 2020 г.
В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение 4 класс.
Климанова Л.Ф., Горецкий
Просвещение, 2020 г.
Бим И.Л., Рыжова Л.И.. Немецкий язык. 4 класс. Просвещение, 2025 г.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4класс. Просвещение, 2018, 2020г.
Плешаков А.А., Крючкова Е.А.. Окружающий мир 4 класс. Просвещение, 2024 г.
Шемшурина А. И., Шемшурин А. А. Основы светской этики. 4 кл.. Просвещение, 2023.

1.1.1.9.1.2.3.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс. Просвещение, 2020 г
Неменская Л.А. /под ред. Неменского Б.М./. Изобразительное искусство. 4 класс. Просвещение,
2020 г.
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 4 класс. Просвещение, 2019 г.
Лях В.И.. Физическая культура. 1-4 класс. Просвещение, 2019 г.

1.1.1.6.2.2.4
1.1.1.6.1.1.4

865

1.1.1.7.1.4.3

1.1.1.1.1.1.5
1.1.1.1.2.2.4
1.1.1.3.1.3.3
1.1.1.3.1.8.4
1.1.1.5.1.1.4
1.1.1.6.1.6.1

1.1.1.7.1.4.4
1.1.1.8.1.3.1

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

МБОУ Наумовская ООШ обеспечена учебниками, учебно- методической
литературой и материалами по всем учебным предметам ООП НОО на русском
языке. МБОУ Наумовская ООШ имеет доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным
ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР. МБОУ
Наумовская ООШ укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР
по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной
художественной и научно-популярной литературы, справочно - библиографические
и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной
программы начального общего образования.
Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию ООП
№
Название цифровых
Учебный
Издатель, год
п/п образовательных ресурсов
предмет
выпуска
1.
Просвещение, 2011
Электронное приложение к
Технология 1
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В.
класс
Богдановой, И.П. Фрейтаг
2.
Электронное приложение к
Просвещение, 2011
Русский язык 1
учебнику В.П. Канакиной, В.Г.
класс
Горецкого
3.
Начальная школа. Уроки Кирилла и Математика 1
ООО «Кирилл и
Мефодия
класс
Мефодий», 2007
4.
Начальная школа. Уроки Кирилла и Обучение грамоте ООО «Кирилл и
Мефодия.
1 класс
Мефодий», 2007
5.
Начальная школа. Уроки Кирила и
Окружающий мир ООО «Кирилл и
Мефодия
1 класс
Мефодий», 2007
6.
Электронное приложение к
Математика 2
Просвещение, 2011
учебнику М.И. Моро
класс
7.
Электронное приложение к
Окружающий мир Просвещение, 2011
учебнику А.А. Плешакова
2 класс
8.
Просвещение, 2012
Электронное приложение к
Русский язык 2
учебнику В.П. Канакиной, В.Г.
класс
Горецкого
9.
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.
Литературное
Просвещение, 2013
Климановой
чтение 2 класс
10.
Просвещение, 2013
Электронное приложение к
Технология 3
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В.
класс
Богдановой, Н.В. Добромысловой
11.
Электронное приложение к
Математика 3
Просвещение, 2013
866

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

12.

13.
14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
21.

22.

23.

учебнику М.И. Моро
Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.
Климановой
Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого
Электронное приложение к
учебнику М.И. Моро, М.А.
Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.
Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.
Головановой и др.
Электронное приложение к
учебнику А.А. Плешакова, Е.А.
Крючковой
Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В.
Богдановой, Н.В. Шипиловой
Электронное приложение к
учебнику с аудиокурсом И.Л. Бим,
Л.И. Рыжовой
Естествознание для начальной
школы. Природа и человек
Мир природы. Познавательные
материалы об окружающем мире.
(6-12 лет) Наглядное пособие по
естествознанию для младших
школьников
Страна Лингвиния.
Орфографический диктант.
Согласные. Русская орфография в
алгоритмах.
Страна Лингвиния.
Орфографический диктант.
Гласные и безгласные. Русская
орфография в алгоритмах.
867

класс
Русский язык 3
класс
Литературное
чтение 3 класс
Русский язык. 4
класс

Просвещение, 2013
Просвещение, 2013
Просвещение 2014

Математика. 4
класс

Просвещение 2014

Литературное
чтение. 4 класс

Просвещение 2014

Окружающий мир Просвещение 2014
4 класс
Технология. 4
класс

Просвещение 2014

Немецкий язык. 4
класс

Просвещение 2014

Окружающий мир ЗАО «Новый
Диск», 2005
Окружающий мир ЗАО «Новый
Диск», 2006

Русский язык

ЗАО «Новый
Диск», 2006

Русский язык

ЗАО «Новый
Диск», 2005

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

24.

25.

Русский язык
Мультимедийная книжка. Страна
Лингвиния. Фонетика. Графика.
Орфография. Русский язык в стихах
и картинках для детей от 7 лет
Русский язык. Начальная школа.
Русский язык 3
Семейный наставник. Программно- класс
методический комплекс

868

ЗАО «Новый
Диск», 2005
ООО «Хронобус»,
2004

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

180.
Материально-технические
условия
реализации
основной
образовательной программы
Материально-техническая база МБОУ Наумовской ООШ обеспечивает:
 возможность достижения обучающимися результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования;
 безопасность и комфортность организации учебного процесса;
 соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических
нормативов;
 возможность для беспрепятственного доступа детей-инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам
инфраструктуры организации.
В МБОУ Наумовской ООШ разработаны и закреплены локальным актами
перечни оснащения и оборудования, обеспечивающие учебный процесс.
Критериальными источниками оценки материально-технических условий
образовательной деятельности являются требования ФГОС НОО, лицензионные
требования и условия Положения о лицензировании образовательной
деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской
Федерации 28 октября 2013 г. № 966, а также соответствующие приказы и
методические рекомендации, в том числе:
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
 СП
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»,
утверждённые постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
№ 2 от 28 сентября 2020 г.;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утверждённые постановлением Главного санитарного врача Российской
Федерации № 2 от 28 января 2021 г.
 перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования (в соответствии с
действующим Приказом Министерства просвещения РФ);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для
реализации образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения,
необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях
реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской
Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в
869

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к
функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного
места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»
(зарегистрирован 25.12.2019 № 56982);
 аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами
и локальными актами образовательной организации, разработанные с учётом
особенностей реализации основной образовательной программы в образовательной
организации;
 Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2011, № 1, ст. 48; 2021, № 15, ст. 2432);
 Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451; 2021, № 1,
ст. 58).
В зональную структуру образовательной организации включены:
 входная зона;
 учебные классы с рабочими местами обучающихся и педагогических
работников;
 учебные кабинеты (мастерские) для занятий технологией;
 библиотека (приспособленное помещение);
 спортивные сооружения (зал, спортивная площадка);
 помещения для питания обучающихся, а также для хранения и
приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного
горячего питания;
 административные помещения;
 гардеробы, санузлы;
участки (территории) с целесообразным набором оснащённых зон.
Состав и площади учебных помещений предоставляют условия для:
 начального общего образования согласно избранным направлениям
учебного плана в соответствии с ФГОС НОО;
 организации режима труда и отдыха участников образовательного процесса;
 размещения в классах и кабинетах необходимых комплектов
специализированной мебели и учебного оборудования, отвечающих специфике
учебно-воспитательного процесса по данному предмету или циклу учебных
дисциплин.
В основной комплект школьной мебели и оборудования входят:
 доска классная;
 стол учителя;
 стул учителя (приставной);
870

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год



стол ученический (регулируемый по высоте);
 стул ученический (регулируемый по высоте);
 шкаф для хранения учебных пособий.
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают
требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям
обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанного
стандарта (регламента).
В основной комплект технических средств входят:
 компьютер/ноутбук учителя с периферией;
 принтер;
 сетевой фильтр;
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны:
 рабочее место учителя с пространством для размещения часто
используемого оснащения;
 рабочую зону обучающихся с местом для размещения личных вещей;
 пространство для размещения и хранения учебного оборудования.
Организация
зональной
структуры
отвечает
педагогическим
и
эргономическим требованиям, комфортности и безопасности образовательного
процесса.
Комплекты оснащения классов, учебных кабинетов, иных помещений и зон
внеурочной деятельности формируются в соответствии со спецификой МБОУ
Наумовской ООШ и включают учебно-наглядные пособия, сопровождающиеся
инструктивно-методическими материалами по использованию их в образовательной
деятельности в соответствии с реализуемой рабочей программой.
Оценка материально-технических условий
Компоненты
оснащения
1.
Компоненты
оснащения
учебного
кабинета
начальной
школы

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии

1. Нормативные
1. Федеральная
образовательная
документы, программнопрограмма
начального
общего
методическое
образования (далее – ФОП НОО),
обеспечение, локальные
утвержденная
приказом
акты:
Минпросвещения России от 18.05.2023
№372;
2. Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12. 2012
871

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.
872

№ 273-ФЗ);
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309
(ред. от 23.07.2013) «О внесении
изменений
в
отдельные
законодательные
акты
Российской
Федерации в части изменения понятия и
структуры
Государственного
образовательного стандарта».
областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС
«Об образовании в Ростовской области»
Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального
общего
образования
(Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021
№286).
Письмо от 25 сентября 2000 г. N
2021/11-13 «Об организации обучения в
первом классе четырехлетней начальной
школы»
постановление
Главного
государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 г. № 2 Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и
требования
к
обеспечению
безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»»
письмо
Департамента
общего
образования Минобрнауки России от
12.05.2011 № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении
федерального
государственного
образовательного стандарта общего
образования»;
письмо Минобразования России
от

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об
оценивании и аттестации учащихся,
отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для
занятий физической культурой»;
10. письмо
Минобрнауки России от
09.02.2012 № 102/03 «О введении курса
ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
11. письмо
Минобрнауки России от
02.02.2015
№
НТ-136/08
«О
федеральном перечне учебников»;
12. Методическое письмо о преподавании
учебных предметов начальной школы в
условиях
введения
Федерального
компонента государственного стандарта
общего образования
13. Планируемые результаты обучения по
предметам
14. Программы по предметам, включённые
в учебный план школы, программы
внеурочной деятельности
15. Пакет диагностических материалов по
контрольно-оценочной деятельности:
а)Контрольно-измерительные материалы
«Окружающий мир» (к учебнику А.А.
Плешакова, М.: Просвещение). Яценко
И.Ф.. М.: ВАКО. (1,2,3,4 классы)
б)Контрольно-измерительные материалы
«Русский язык» (к учебнику В.П.
Канакиной, М.: Просвещение).
Позолотина И.В., Тихонова Е.А..
М.:ВАКО. (1,2,3,4 классы)
в)Контрольно-измерительные материалы
«Математика» » (к учебнику М.И.
Моро, М.: Просвещение). Ситникова
873

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
Т.Н.. М.:ВАКО. (1,2,3,4 классы)
д)Мои достижения. Итоговые
комплексные работы. Логинова О.Б.,
Яковлева С.Г.М.: Просвещение (1,2,3,4
классы)
16. Рекомендации по организации системы
внутренней
накопительной
оценки
достижений учащихся. Портфолио.
17. Оценка
достижения
планируемых
результатов
в
начальной
школе.
Система заданий. М.: Просвещение.
18. Инструментарий
для
оценки
планируемых результатов освоения
программы начального образования
19. Программа развития универсальных
учебных действий для предшкольного и
начального образования
20. О всеобщей декларации прав человека.
Младшим школьникам. В.В. Антонов
Москва. 2001г.

1.1. Учебное
оборудование
Мебель и
приспособления

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Технические средства

Учительский стол
Учительский стул
Ученический стол
Ученический стул
Шкафы
Тумбочки

 все классы оснащены
компьютером+интерактивная доска
 все компьютеры подключены к сети
Интернет
 во всех классах имеется принтер
874

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
монохромный

Учебно-методические
материалы:
Учебно-методический
комплект

комплекты учебников для 1,2,3,4 классов
по УМК «Школа России»

Учебно-наглядные
пособия

по предмету:
 математика;
 обучение грамоте;
 русский язык;
 окружающий мир;
 технология

1.3.2.1. Средства
натурного фонда:
коллекции
промышленных
материалов, наборы для
экспериментов,
лабораторное
оборудование,
коллекции народных
промыслов,
музыкальные
инструменты,
инструменты трудового
обучения,
приспособления для
физической культуры ).

Кабинет труда (технологии):
Клеевой пистолет - 1
Стамеска – 2
Верстак ученический комбинированный с
тисками и струбциной, с защитным
экраном и табуретом – 1
Станок токарный деревообрабатывающий
Gigant WLT-460 оснащенный щиткомэкраном из оргстекла – 1
Станок лазерной резки СО2 – 1
Фартук защитный – 12
Фрезерно-гравировальный станок с
числовым программным управлением,
оснащенный щитком-экраном из оргстекла
–1
Электродрель аккумуляторная – 1
Аптечка – 2
Машина швейная с функцией "Зигзаг" – 1
Набор игл для швейной машины – 4
Ножницы закройные – 2
Утюг – 1
875

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
Шпуля для швейной машины – 1
Ножницы универсальные – 2
Комплект столовых приборов – 2
Бачок-урна с крышкой для пищевых
отходов – 1
Набор линеек металлических – 1
Набор напильников – 1
Набор отвёрток – 1
Ножовка поперечный профиль – 2
Штангенциркуль – 2
Электроудлинитель – 1
Диэлектрический коврик – 4
Ключ гаечный разводной – 1
Набор ключей гаечных – 1
Очки защитные – 12
Рулетка – 1
Ножовка по дереву с мелким зубом – 2
Ножовка с обушком – 2
Полотна по металлу – 11
Кабинет ОБЗР:
Шина проволочная (лестничная) для ног –
1
Шина проволочная (лестничная) для рук –
1
Индивидуальный перевязочный пакет – 8
Индивидуальный противохимический
пакет – 10
Жгут кровоостанавливающий эластичный
–4
Салфетки марлевые медицинские
стерильные, упаковка – 1
Респиратор У-2К – 4
Противогаз ГП-7 В фильтрующий – 4
Носилки санитарные плащевые – 1
876

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
Общевойсковой защитный комплект ОЗК –
1
Косынка медицинская (перевязочная) – 4
Бинт марлевый медицинский
нестерильный – 9
Легкий защитный костюм Л-1 - 1

1.3.2.2. Печатные
средства:
демонстрационные
(таблицы, лентысимволы, карты,
портреты …) и
раздаточные (рабочие
тетради, кассы-символы,
карточки с
иллюстративным
и текстовым
материалами ).

1.3.2.3. Экраннозвуковые средства
(звукозаписи,
видеофильмы,
мультфильмы ).

 Глобус
 Альбом «Детям о правилах дорожного
движения»
 Альбом «Детям о правилах пожарной
безопасности»
 Демонстрационное пособие «Касса
«Лента букв»
 Касса букв классная
 Касса слогов демонстрационная
 Компас школьный
 Модель аппликация «Природные зоны»
 Модель часов (демонстрационная)
 Опорные таблицы по математике 1
класс
 Гербарий
 Карта детская России
 Карта Ростовской области
нет

1.3.2.4. Мультимедийные ЭОР по содержанию учебных предметов
средства (ЭОРы,
(электронные приложения к учебникам):
электронные
 математика
приложения к
 обучение грамоте
877

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Необходимое
оборудование и
оснащение

Компоненты
оснащения

Необходимо/ имеется
в наличии





учебникам, электронные
тренажёры ).

1.3.2.5. Игры и игрушки.

русский язык
литературное чтение
технология
окружающий мир

нет

Методические
нет
рекомендации
по использованию
различных групп учебнонаглядных пособий.
Расходные материалы,
обеспечивающие
различные виды
деятельности
3.
…
Компоненты
оснащения
физкультурно
го зала:

нет

1. ракетка теннисная
2. мяч для тенниса
3. сетка для тенниса
4. мяч баскетбольный
5. сетка баскетбольная
6. щит баскетбольный (игровой)
7. щит баскетбольный (навесной)
8. секундомер
9. мая волейбольный
10.сетка волейбольная
11.стойки универсальные (волейбол,
теннис)
12.планка для прыжков в высоту
13.стойки для прыжков в высоту
14.мяч футбольный
15.конус
16.дуга для подлезания
17.бревно гимнастическое
878

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Компоненты
оснащения

Необходимое
оборудование и
оснащение

Необходимо/ имеется
в наличии
18. брусья гимнастические (параллельные)
19. козел гимнастический
20. мост гимнастический подкидной
21. перекладина гимнастическая
22. стенка гимнастическая
23. канат для лазанья
24. шест для лазанья
25. скамейка гимнастическая
26. скакалка гимнастическая
27. флажки разметочные
28. палка гимнастическая
29. перекидное табло
30. рулетка металлическая
31. брусья навесные
32. перекладина навесная
33. станок для пресса (навесной)
34. щит для метания
35. маты

4.
Компоненты
оснащения
столовой

5.
Автотранспор
тные средства

1. Жаровой шкаф
2. морозильная камера
3. Электропечь
4. холодильник – 2
5. водонагреватель
6. Плита электрическая
Автобус "школьный"

На основе СанПиНов оценивается наличие и размещение помещений,
необходимого набора зон (для осуществления образовательной деятельности,
активной деятельности и отдыха, хозяйственной деятельности, организации
питания), их площади, освещённость, воздушно-тепловой режим, обеспечивающие
безопасность и комфортность организации учебно-воспитательного процесса.
Комплектование классов и учебных кабинетов формируется с учётом:
879

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

и
индивидуальных
психологических
особенностей
 возрастных
обучающихся;
 ориентации на достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения;
 необходимости и достаточности;
 универсальности, возможности применения одних и тех же средств
обучения для решения комплекса задач.
Интегрированным результатом выполнения условий реализации программы
начального общего образования является создание комфортной развивающей
образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим
работникам:
 обеспечивающей получение качественного начального общего образования,
его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей
(законных представителей) и всего общества, воспитание обучающихся;
 гарантирующей безопасность, охрану и укрепление физического,
психического здоровья и социального благополучия обучающихся.

880

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

181. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Условия созданные в МБОУ Наумовской ООШ для реализации основной
образовательной программы соответствуют требованиям ФГОС:
 обеспечивается гарантия сохранности и укрепления физического,
психологического и социального здоровья обучающихся;
достижение
планируемых
результатов
освоения
 обеспечивается
федеральной основной образовательной программы;
 учёт особенностей Школы, её организационной структуры, запросов
участников образовательного процесса;
 предоставляется возможность взаимодействия с социальными партнёрами,
использования ресурсов социума.
Раздел «Условия реализации программ начального общего образования»
содержит:
 описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материальнотехнических, информационно-методических условий и ресурсов;
 обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с целями и приоритетами образовательной организации при
реализации учебного плана;
 перечень механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий
реализации требований ФГОС;
 сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы
условий реализации требований ФГОС;
 систему мониторинга и оценки условий реализации требований ФГОС.
Описание системы условий реализации образовательной программы
базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной
аналитико-обобщающей и прогностической деятельности, включающей:
 анализ имеющихся условий и ресурсов реализации образовательной
программы начального общего образования;
 установление степени соответствия условий и ресурсов образовательной
организации требованиям ФГОС, а также целям и задачам образовательной
программы образовательной организации, сформированным с учётом потребностей
всех участников образовательной деятельности;
 выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в
имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;
 разработку механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий
для реализации требований ФГОС с привлечением всех участников образовательной
деятельности и возможных партнёров;
 разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой
системы условий для реализации требований ФГОС;
881

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

 разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации
промежуточных этапов сетевого графика (дорожной карты).
Целевой ориентир в системе условий
Наличие локальных актов,
регламентирующих реализацию ООП НОО
и их использование всеми субъектами
образовательных отношений

Механизмы достижения
разработка и утверждение
локальных актов по мере
необходимости;
внесение изменений в имеющиеся
локальные акты школы,
регламентирующие реализацию ООП
НОО;
формирование учебного плана 1-4
классов на предстоящий учебный год
в соответствии с ФГОС НОО и
рекомендациями органов управления
образованием (муниципальных и
региональных);
формирование плана внеурочной
деятельности на предстоящий
учебный год;

Наличие учебного плана, плана
внеурочной деятельности

Наличие педагогов, имеющих
необходимый опыт и квалификацию для
успешной реализации ООП НОО,
прошедших курсы повышения
квалификации по соответствующему
направлению

Эффективное использование
информационной среды (сайта, цифровых
образовательных ресурсов, владение
педагогами ИКТ- технологиями и
технологиями ДО)

882

подбор квалифицированных
кадров для работы на уровне
начального общего образования;
своевременное повышение
квалификации педагогов;
аттестация педагогических
работников;
 методическое сопровождение
реализации ООП НОО

повышение профессиональной
компетентности педагогических
работников по использованию ИКТтехнологий в образовательном
процессе;
обновление компьютерной
техники при наличии финансовых
ресурсов;
 качественная организация работы

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Наличие баланса между внешней и
внутренней оценкой (самообследованием)
деятельности всех субъектов
образовательного процесса при реализации
ООП НОО; эффективная организация
государственно-общественного управления
в школе
Управленческие шаги

сайта школы, сайта дистанционного
обучения, сайтов методических
объединений и педагогов
соответствие лицензионным
требованиям и аккредитационным
нормам образовательной
деятельности;
деятельность органов
государственнообщественного
управления в соответствии с
нормативными документами школы

Задачи
Механизм «Планирование»
Анализ системы условий
Определение
существующего уровня.
Определение
необходимых
изменений.
Составление сетевого графика Определение сроков и
(дорожной карты) по
отвественных.
созданию условий
Механизм «Организация»
Организация контроля за
Создание мониторинга
системы условий
ходом изменения системы
условий реализации ООП
НОО
Отработка
механизмов Создание конкретных
взаимодействия
между механизмов
участниками
взаимодействия,
«обратной
образовательного процесса
связи»
Разработка
системы Создание
мотивации и стимулирования благоприятной
педагогов,
добивающихся мотивационной среды
высоких
результатов
в для
реализации
реализации ООП НОО
образовательной
программы
Механизм «Контроль»
883

Результат
Раздел
ООП
НОО
«Система
условий
реализация стандарта»
Сетевой график
(дорожная карта) по
созданию условий
Эффективный контроль
за ходом реализации
ФГОС НОО
Создание комфортной
среды в Школе, для
обучающихся и для
педагогов
Профессиональный
и
творческий
рост
педагогов
и
обучающихся

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Подбор
диагностических
методик для формирования
целостной
отслеживания
качества выполнения ООП
НОО
Диагностика эффективности
системы,
получение
планируемого результата

Пакет инструментария

Аналитические
материалы

Пакет диагностик

Достижение
высокого
качества
предоставляемых услуг

884

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

182. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в
соответствии с приоритетами основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ Наумовской ООШ
№
Направление
п/п
1 Организационноуправленческое обеспечение

2
3

Нормативно-правовое
обеспечение
Кадровые

4

Психолого-педагогические

Мероприятия
Организация работы ШМО учителей
начальных классов, координирующих
деятельность по работе с ФГОС НОО.
Приведение
материально-технической
базы
школы
в
соответствие
с
действующими
санитарными
и
противопожарными нормами, нормами
охраны
труда
работников
образовательного учреждения.
Анализ имеющегося учебного фонда
библиотеки школы для реализации ФГОС
НОО.
Комплектование библиотеки УМК по
всем учебным предметам учебного плана
ООП НОО в соответствии с Федеральным
перечнем.
 Проведение совещаний с учителями по
реализации ФГОС НОО.

 Внесение необходимых изменений в
локальные акты школы.
Создание условий для непрерывного
профессионального развития
педагогических работников.
Создание условий для прохождения
аттестации педагогическими работниками.
 Рост числа педагогов, имеющих высшую
и первую квалификационную категории.

- Оснащение
специализированного
кабинета педагога-психолога.
- Совершенствование
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
учреждений, направленного на повышение
эффективности образовательного процесса.
885

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

5

Финансовые

6

Материально-технические

7

Учебно-методического и
информационного обеспечения

8

Методическое обеспечение

 Привлечение
добровольных
пожертвований
и
целевых
взносов
физических и (или) юридических лиц.
Создание и оборудование игровых зон (1
этаж, рекреации).
 Оборудование кабинета музыки.
 Закупка программных продуктов.
 Обновление информационнообразовательной среды школы.
 Создание мультимедиа коллекции
образовательных ресурсов.
 Изучение, обобщение, внедрение опыта
образовательных учреждений по
формированию универсальных УУД,
духовно-нравственному развитию,
воспитанию обучающихся, формированию
экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни.
 Организация работы с одаренными
детьми: участие в олимпиадах,
конференциях, интеллектуальных
конкурсах различного уровня.
 Приобретение полного комплекта
учебников и методических пособий в
соответствии с ФГОС НОО
 Повышение уровня профессионального
мастерства педагогического коллектива в
соответствии с требованиями ФГОС НОО.
 Изучение, обобщение, внедрение опыта
образовательных учреждений по
формированию универсальных УУД,
духовно-нравственному развитию,
воспитанию обучающихся, формированию
экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни.

886

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

183. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой
системы условий реализации образовательной программы
Цель: Создание условий для успешного введения обновленного ФГОС
начального общего образования в образовательном учреждении с 01.09.2023г.
Задачи: 1. Координация действий по обеспечению нормативно-правового,
организационного,
кадрового,
научно-методического,
информационного
сопровождения обновленного ФГОС НОО.
2. Изучение изменений в содержании учебных программ, программ
внеурочной деятельности, образовательных технологиях, организационных
механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов.
3. Создание системы организационных механизмов управления реализацией
обновленного ФГОС НОО

Направление
мероприятий

Мероприятия

I. Нормативное
обеспечение
введения ФГОС
НОО

1. Наличие решения органа государственнообщественного управления (совета школы,
управляющего совета, попечительского совета) о
введении в образовательной организации ФГОС НОО

Протокол
№1 от
16.02.2022

2. Разработка на основе ФОП начального общего
образования основной образовательной программы
(ООП) МБОУ Наумовской ООШ

Февральмай
ежегодно

3. Утверждение ООП МБОУ Наумовской ООШ

Июнь
ежегодно

4. Обеспечение соответствия нормативной базы
школы требованиям ФГОС НОО

По мере
финансиров
ания

5. Приведение должностных инструкций работников
МБОУ Наумовской ООШ в соответствие с
требованиями ФГОС НОО, тарифноквалификационными характеристиками и
профессиональным стандартом

по мере
необходимо
сти

6. Разработка и утверждение плана-графика введения
ФГОС НОО

Октябрь
2021 г

7. Определение списка учебников и учебных

Март-май

887

Сроки
реализации

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Направление
мероприятий

Мероприятия
пособий, используемых в образовательной
деятельности в соответствии с ФГОС НОО

Сроки
реализации
ежегодно

8. Разработка локальных актов, устанавливающих
по мере
требования к различным объектам МБОУ Наумовской необходимо
ООШ с учётом требований к необходимой и
сти
достаточной оснащённости учебной деятельности
9. Разработка и внесение изменений:
— образовательных программ (индивидуальных и
др.);
— учебного плана;
— рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин, модулей;
— годового календарного учебного графика;
— положений о внеурочной деятельности
обучающихся;
— положения об организации текущей и итоговой
оценки достижения обучающимися планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы;
— положения об организации домашней работы
обучающихся;
— положения о формах получения образования;
II. Финансовое
обеспечение
введения
ФГОС НОО

Июньавгуст
ежегодно
Июньавгуст
ежегодно
Июньавгуст
ежегодно
Июньавгуст
ежегодно
по мере
необходимо
сти

1. Определение объёма расходов, необходимых для
реализации ООП и достижения планируемых
результатов

ежегодно

2. Корректировка локальных актов (внесение
изменений в них), регламентирующих установление
заработной платы работников образовательной
организации, в том числе стимулирующих надбавок
и доплат, порядка и размеров премирования

по мере
необходимо
сти

888

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Направление
мероприятий

III.
Организационн
ое обеспечение
введения ФГОС
НОО

Мероприятия

Сроки
реализации

3. Заключение дополнительных соглашений к
трудовому договору с педагогическими работниками

ежегодно

1. Обеспечение координации взаимодействия
участников образовательных отношений
по организации введения ФГОС НОО

2022 г

2. Разработка и реализация моделей взаимодействия
образовательных организаций и организаций
дополнительного образования, обеспечивающих
организацию внеурочной деятельности

апрель 2022
г

3. Разработка и реализация системы мониторинга
образовательных потребностей обучающихся и
родителей (законных представителей)
по использованию часов вариативной части учебного
плана и внеурочной деятельности

ежегодно

4. Привлечение органов государственнообщественного управления образовательной
организацией к проектированию основной
образовательной программы начального общего
образования

май 2022 г

IV. Кадровое
1. Анализ кадрового обеспечения введения и
обеспечение
реализации ФГОС НОО
введения ФГОС
2. Создание (корректировка) плана-графика
НОО
повышения квалификации педагогических и
руководящих работников образовательной
организации в связи с введением
ФГОС НОО
3. Разработка (корректировка) плана научнометодической работы (внутришкольного повышения
квалификации) с ориентацией на проблемы введения
ФГОС НОО
889

апрель 2022
г
ежегодно

ежегодно
апрель

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Направление
мероприятий
V.
Информационн
ое обеспечение
введения ФГОС
НОО

VI.
Материальноте
хническое
обеспечение
введения ФГОС
НОО

Мероприятия

Сроки
реализации

1. Размещение на сайте образовательной организации
информационных материалов о введении ФГОС НОО

сентябрь
ежегодно

2. Широкое информирование родителей (законных
представителей) как участников образовательного
процесса о введении и реализации ФГОС НОО

октябрь,
май
ежегодно

3. Обеспечение публичной отчётности
образовательной организации о ходе и результатах
введения и реализации ФГОС НОО

май
ежегодно

1. Характеристика материально-технического
обеспечения введения
и реализации ФГОС НОО

июнь
ежегодно

2. Обеспечение соответствия материальнотехнической базы образовательной организации
требованиям ФГОС НОО

по мере
поступлени
я
финансиров
ания

3. Обеспечение соответствия условий реализации
ООП противопожарным нормам, санитарноэпидемиологическим нормам, нормам охраны труда
работников образовательной организации

по мере
поступлени
я
финансиров
ания

4. Обеспечение соответствия информационнообразовательной среды требованиям ФГОС НОО:
укомплектованность библиотечно-информационного
центра печатными и электронными образовательными
ресурсами;
наличие доступа образовательной организации к
электронным образовательным ресурсам (ЭОР),
размещённым в федеральных, региональных и иных
базах данных;
наличие контролируемого доступа участников
образовательных отношений к информационным

соответству
ет

890

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Направление
мероприятий

Мероприятия
образовательным ресурсам локальной сети и
Интернета

891

Сроки
реализации

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

184. Контроль за состоянием системы условий реализации основной
образовательной программы начального общего образования
Объект контроля

Кадровые условия
реализации ООП НОО

Психологопедагогические условия
реализации ООП
НОО

Финансовые условия
реализации ООП НОО

Материальнотехнические условия
реализации ООП НОО

Содержание контроля
Проверка укомплектованности
педагогическими, руководящими и
иными работниками
Установление соответствия уровня
квалификации педагогических и
иных работников требованиям
единого квалификационного
справочника должностей
руководителей, специалистов и
служащих (сверка кадров)
Проверка обеспеченности
непрерывности профессионального
развития педагогических работников
Проверка степени освоения
педагогами образовательной
программы повышения
квалификации (знание материалов
ФГОС НОО)
Проверка обеспечения реализации
обязательной части ООП НОО и
части, формируемой участниками
образовательных отношений
Выполнение плана ФХД учреждения

сроки
август
август

август
сентябрь

В течение года

декабрь

Наличие акта готовности
Сентябрь
учреждения к началу учебного года
Проверка соблюдения: СанПиН;
Ноябрь май
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда;
своевременных сроков и
необходимых объемов текущего и
капитального ремонта
Проверка наличия доступа учащихся август
с ограниченными возможностями
здоровья к объектам
892

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

Учебно-методическое и
информационное
обеспечение ООП НОО

инфраструктуры Учреждения
Проверка обеспечения доступа для
всех участников образовательных
отношений к сети Интернет
Контроль обеспечения
контролируемого доступа
участников образовательных
отношений к информационным
образовательным ресурсам в сети
Интернет.
Проверка достаточности учебников,
учебно-методических и
дидактических материалов,
наглядных пособий и др.
Проверка обеспеченности доступа
для всех участников
образовательных отношений к
информации, связанной с
реализацией ООП, планируемыми
результатами, организацией
образовательной деятельности и
условиями его осуществления
Проверка обеспеченности доступа к
печатным и электронным
образовательным ресурсам (ЭОР), в
том числе к электронным
образовательным ресурсам,
размещенным в федеральных и
региональных базах данных ЭОР
Обеспечение учебниками и (или)
учебниками с электронными
приложениями, являющимися их
составной частью, учебнометодической литературой и
материалами по всем учебным
предметам ООП НОО
Обеспечение фондом
дополнительной литературы,
включающий детскую
893

постоянно
постоянно

май

сентябрь

август

сентябрь

Май
август

ООП НОО МБОУ Наумовская ООШ
2025-2026 учебный год

художественную и научнопопулярную литературу, справочнобиблиографические и
периодические издания,
сопровождающие реализацию ООП
НОО
Обеспечение учебно-методической
литературой и материалами по
курсам внеурочной деятельности,
реализуемым в рамках ООП НОО

894

Май-август